1、第二讲 地球自转的地理意义课程标准课程标准考情统计考情统计命题分析命题分析结合实例，说结合实例，说明地球运动的明地球运动的地理意义。地理意义。2018课标卷课标卷，6题题2017北京，北京，1题题2017课标课标，11题题2017海南，海南，1213题题2017江苏，江苏，3题题2016浙江，浙江，11题题2016天津，天津，89题题2016江苏，江苏，11题题2015江苏，江苏，3题题2015课标课标，8题题1以经纬网图、景观图或文字材以经纬网图、景观图或文字材料为背景，考查地球自转的基本特料为背景，考查地球自转的基本特征。征。2以晨昏线图或文字资料为背景以晨昏线图或文字资料为背景，考查晨昏
2、线的判读及应用。，考查晨昏线的判读及应用。3以区域图、示意图或文字资料以区域图、示意图或文字资料为背景，考查地方时、区时的计算为背景，考查地方时、区时的计算及日界线。及日界线。赤道任一纬度Rr0 各点角速度相等，为15/h（两极点除外）线速度自赤道向两极递减，两极点为 0地球自转速度 海南文昌相对其他三个航天发射中心地理纬度低，可充分借助地球自转动力，节省燃料，降低发射成本。海南文昌是我国继西昌、酒泉、太原之后建设的第四个航天发射中心。从地球运动角度分析文昌发射中心的优势条件。活动:观察月相从地球上看月亮，有时似一钩斜挂，有时如玉盘高悬。从地球上看月亮，有时似一钩斜挂，有时如玉盘高悬。月相：月
3、相：月亮盈亏变化而出现的各种形状。月亮盈亏变化而出现的各种形状。思考：以下两幅图分别拍摄于农历的什么时候？欣赏月亮的盈亏变化过程满月(十五、十六)东凸月蛾眉月太阳西上弦月(初七、初八)农历上半月傍晚可见的月亮以观察者为中心示意图满月(十五、十六)东凸月太阳西下弦月(廿二、廿三)农历下半月清晨可见的月亮蛾眉月以观察者为中心示意图蛾眉月蛾眉月凸月凸月上弦月下弦月满月(望)新月(朔)初七、初八廿二、廿三十五、十六初一12:00东东15:0018:0021:000:003:006:009:00太阳光月 相 变 化 原 理 图满月(十五、十六)东凸月蛾眉月太阳西上弦月(初七、初八)农历上半月傍晚可见的月
4、亮满月(十五、十六)东凸月太阳西下弦月(廿二、廿三)农历下半月清晨可见的月亮蛾眉月以 观 察 者 为 中 心 示 意 图思考：以下两幅图分别拍摄于农历的什么时候？2020年3月28日傍晚，某一中学天文爱好者观测拍下“金星伴月”一幕，当天的农历日期是（）A:三月初五B:三月十二C:三月十九D:三月廿六A1999年12月22日夜，月光比平常满月时亮得多，是69年来最亮的一次，分析下列条件中与这种现象无关的是 ()A.月球运行到近地点 B.适逢满月C.地球在近日点附近 D.地球表面气温低，气压高D地球自转的地理意义产生昼夜交替产生时差地表水平运动物体方向发生偏转昼夜现象产生的原因太阳光线地球自转地球
5、本身不发光，不透明 昼夜现象昼夜交替（24h）1太阳日产生昼夜交替现象晨昏线永远平分赤道。晨昏线的移动方向与地球自转方向相反（自东向西），移动速度与地球自转速度相同。晨昏圈与经线圈的夹角在在0230 26之间，且与太阳直射点的度数相同。二分日，晨昏线与经线圈重合；二至日，晨昏线与经线圈夹角最大。晨昏线平面与太阳光线垂直。晨昏线平分地球，是过球心的大圆。太阳光线晨昏线昼与夜的分界晨昏线的特点 晨线与赤道相交处的时间是6时，昏线与赤道相交处的时间是18时。直射点所在经度的时间为正午12时，与正午相对的经线为子夜(24:00)。下图是以极点为中心的投影图，斜线部分表示黑夜，横线部分表示东半球，数字表
6、示经纬度。读图完成12题。1此时，北京时间是()A12时20分 B15时20分C8时20分 D18时20分2此时，下列地理现象可信的是()A太阳直射点位于西半球和南半球B北京的白昼时间比开普敦长C地中海沿岸正值多雨季节D西太平洋上副热带高压势力强盛BC产生时差BA同纬度地区的不同地点见到日出的时刻有早晚：相对偏东的地区先看到日出。太阳光线时差这种因经度不同而出现的不同时刻，称之为地方时。偏东地区的地方时时间数值大于偏西地区。8点6点时区的划分各国采用的时区东七区东八区东九区东五区东六区 东部时间(西五区时间)中部时间(西六区时间)山地时间(西七区时间)太平洋时间(西八区时间)北京时间(中国)美
7、国东部时间、中部时间、山地时间和太平洋时间（西五到西八区）半区时(如印度采用东5.5区的区时)采用本国东部地区的区时(如朝鲜)国际日界线加一天减一天172.5E 180 172.5W 东12区 西12区 日界线A、国际日期变更线,两侧日期要变更。B、国际日期变更线(日界线)并不完全与180度经线重合。C、实际应用中，日界线还有一条，即地方时为0钟点的经线。时间不变；日期减1天时间不变；日期加1天。0西 东西 东国际日期变更线 原则上以180度经线作为地球上“今天”和“昨天”的分界线，但日界线并不完全与1 8 0 度 经 线 重 合,在 俄 罗 斯、阿 留 申 群 岛、南 太 平 洋 等 地 有
8、 明 显 弯 曲。为避免日期混乱，国际上划定了日期变更线。下图是小明同学设计的日期钟，其短指针固定指向180经线，长指针随时刻同步转动。据此完成问题。1、图示时刻，伦敦时间为()A.3时 B.6时C.9时 D.18时2、此时，新的一天所占范围与旧的一天所占范围之比为()A.3：1 B.1：3 C.3：4 D.4：3BA下图是某半球的局部俯视图,FG为晨昏线,F为晨昏线上纬度最高的点,OF与OE、OG经度各相差60,阴影区域与全球其他地区日期不同。读图,回答78题。7.此时,太阳直射点位于(）A.10N,60E B.10S,60EC.10N,60W D.10S,60W8.G地昼长是()A.12小
9、时 B.14小时C.16小时 D.18小时CC下图示意“北半球某地某日测试记录的到达地面的太阳辐射日变化图”(图中时间为东十区区时）。回答下题。该地最可能位于（）A.恒河平原B.四川盆地C.东南丘陵D.东北平原2该日天气状况最可能是()A.阳光明媚 B.阴雨连绵C.多云转晴 D.晴转多云BC读经纬网示意图，图中虚线是晨昏线，阴影与非阴影部分代表两个不同日期，据此完成（1）（2）题。（1）此时，甲地地方时为（）A.6时 B.15时 C.9时 D.21时（2）若图中的日期是7日和8日，则某地（86S，80W）的区时是（）A.7日21时40分 B.7日22时C.8日3时20分 D.8日8时DB使地表
10、水平运动的物体方向发生偏转 描述热带气旋“利奇马”大气的水平运动特征？并思考其形成原因？呈逆时针由四周向中心辐合地球自转地转偏向力北半球：右偏南半球：左偏赤道：不偏转地表水平运动物体的偏转规律规律：北半球往右偏，南半球往左偏；赤道上不发生偏转；纬度越高，偏转角度越大；地转偏向力只改变物体的运动方向，不改变物体运动的速率。河湾指河流的迂曲处。在北半球，从南向北流的河流，河水冲刷东岸；从北向南流的河流，河水冲刷西岸。这样使自然河道右岸冲刷，左岸堆积，结果造成河床“摆动”，形成河湾，造就了地球上南北流向河流的河谷不对称。对河湾的影响对河岸的影响 位于长江河口附近的崇明岛最终与南岸北岸相连？在地转偏向
11、力的影响下，江水逐渐偏向南岸，北岸水流减少，流速减慢，泥沙大量沉积，面积越来越大，可以预见崇明岛有一天会和北岸相连。对河岸的影响 长江沿岸的港口都建在南岸。因为受地转偏向力的影响，长江南岸受冲刷严重，使岸堤陡峭，船只不容易搁浅，形成了良港。弯曲河段，凸岸堆积，凹岸侵蚀。对气流运动的影响 例如，南亚夏季吹的西南季风，就是东南信风越过赤道，在地转偏向力的影响下，向右偏转而形成的。对洋流的影响例如，某些风海流受地转偏向力的影响，洋流方向与风向不一致，北半球右偏，南半球左偏。阅读图文材料，完成下列要求。牛轭湖是由于河流的变迁或改道，曲形河道自行裁弯取直后留下的旧河道形成的湖泊。因其形状恰似牛轭，故被称
12、为牛轭湖。尺八湖位于监利县境东南部，面积为18平方千米，常年平。均水深6m左右，沿河进出水口共20余个。尺八湖原系长江主道，1909 年长江裁弯取直后，形成了现在“U”型牛轭状河道，1957 年修筑三洲联垸(垸指在湖泊地带挡水的堤圩,也指被堤围住的地区)时把上下口堵住，自此与长江隔断。自隔断之后，湖区水动力条件较弱，沉积环境比较稳定。下列左图示意尺八湖位置，右图示意钻探孔沉积物平均粒径的垂直变化。(1)简述尺八湖的形成过程。（9分）在平原地区，由于河道宽广，河流流速缓慢，河道容易弯曲与摆动;河水不断冲刷与侵蚀河岸(凹岸)，河曲随之不断地发展，河曲的弯曲程度增大;河水冲刷与侵蚀最弯曲的河岸，河流
13、裁弯取直，河水从裁弯取直的部位流走，原有的河曲被废弃成了尺八湖。阅读图文材料，完成下列要求。牛轭湖是由于河流的变迁或改道，曲形河道自行裁弯取直后留下的旧河道形成的湖泊。因其形状恰似牛轭，故被称为牛轭湖。尺八湖位于监利县境东南部，面积为18平方千米，常年平。均水深6m左右，沿河进出水口共20余个。尺八湖原系长江主道，1909 年长江裁弯取直后，形成了现在“U”型牛轭状河道，1957 年修筑三洲联垸(垸指在湖泊地带挡水的堤圩,也指被堤围住的地区)时把上下口堵住，自此与长江隔断。自隔断之后，湖区水动力条件较弱，沉积环境比较稳定。下列左图示意尺八湖位置，右图示意钻探孔沉积物平均粒径的垂直变化。(2)尺
14、八湖与长江隔断后并没有干涸，分析其原因。（6分）该地区年降水量丰富，降水形成地表径流，汇入尺八湖;长江水位的季节变化较大，汛期时，长江水位高，长江水通过沿河进水口补给尺八湖;湖区周边地区地下水补给尺八湖。阅读图文材料，完成下列要求。牛轭湖是由于河流的变迁或改道，曲形河道自行裁弯取直后留下的旧河道形成的湖泊。因其形状恰似牛轭，故被称为牛轭湖。尺八湖位于监利县境东南部，面积为18平方千米，常年平。均水深6m左右，沿河进出水口共20余个。尺八湖原系长江主道，1909 年长江裁弯取直后，形成了现在“U”型牛轭状河道，1957 年修筑三洲联垸(垸指在湖泊地带挡水的堤圩,也指被堤围住的地区)时把上下口堵住
15、，自此与长江隔断。自隔断之后，湖区水动力条件较弱，沉积环境比较稳定。下列左图示意尺八湖位置，右图示意钻探孔沉积物平均粒径的垂直变化。(3)简述尺八湖与长江隔断后水环境发生的变化。（6分）水深变浅;泥沙淤积作用增强;水的流动性变差;更新周期变长;水质下降等。(4)简述尺八湖在1940-2008年时段湖床沉积物平均粒径的垂直变化特点，并分析原因。（8分）特点:湖床沉积物平均粒径呈波动变化，年际变化大。原因:降水及湖区周边降水形成的地表径流、长江水是尺八湖的主要补给来源，而年降水量与长江水量的季节变化均较大;年降水量偏多的年份，地表径流和长江水的侵蚀、搬运能力强，更多的粗颗粒物质被携带至湖泊，使湖床
16、沉积物粒径增大;年降水量偏少的年份,地表径流和长江水的侵蚀、搬运能力弱，携带至湖泊的粗颗粒物质较少，使湖床沉积物粒径变小。地球的自转绕转中心方向周期速度地球自转的地理意义产生昼夜交替产生时差使地表水平运动的物体方向发生偏转基本概况知识体系1.1.史铁生虽然自身残疾史铁生虽然自身残疾,可是对生活的热爱却无时不流露于笔端。如果没有爱可是对生活的热爱却无时不流露于笔端。如果没有爱,他不会发现地坛的内在他不会发现地坛的内在;2.2.如果没有博爱如果没有博爱,他就无法观察数年来地坛的变迁他就无法观察数年来地坛的变迁,以及每一位进出地坛的人的特点以及每一位进出地坛的人的特点,只有对生活充满热爱只有对生活充
17、满热爱,情感升华到博爱的人情感升华到博爱的人,才能那么细致地观察一切才能那么细致地观察一切,精心地记载一切精心地记载一切,用美丽的文字描述一切用美丽的文字描述一切;3.3.只有心底有爱的人只有心底有爱的人,才能感悟出人生的意义才能感悟出人生的意义,从痛苦境地爬过从痛苦境地爬过,走向光明走向光明;只有心底有爱的人只有心底有爱的人,他才会如此懂得感恩他才会如此懂得感恩,知道忏悔知道忏悔,才能勇敢面对自己年轻时犯下的错才能勇敢面对自己年轻时犯下的错,才能把一切写出来才能把一切写出来,让世人得到教育让世人得到教育与启迪。与启迪。4.4.人的一生会遇到很多事很多人人的一生会遇到很多事很多人,不可能事事称
18、心不可能事事称心,处处如意处处如意,需要我们坚强需要我们坚强,需要我们都有一颗平常心需要我们都有一颗平常心,一种平和的心态一种平和的心态,学会面对学会面对,懂得感恩。懂得感恩。5.5.记得有句禅语道记得有句禅语道，当你抱怨自己的鞋不好时当你抱怨自己的鞋不好时,却发现有人竟没有脚。所以却发现有人竟没有脚。所以,不管你是谁不管你是谁,不管你在做什么不管你在做什么,都有存在的理由都有存在的理由,都要尽心尽力地去付出都要尽心尽力地去付出,这样才可以拥有无怨无悔的快乐人生这样才可以拥有无怨无悔的快乐人生6.6.作者曾这样解释自己的名字-心血倾注过的地方不容丢弃,我常常觉得这是我的姓名的昭示,让历史铁一样
19、地生着,以便不断地去看它,不是不断地去看这些文字,而是借助这些蹒跚的脚印不断看那一向都在写作着的灵魂,看这灵魂的可能与去向。这也可以看作是对他作品的最好的诠释。7.7.因为这个故事体现了中华民族的优良传统因为这个故事体现了中华民族的优良传统,是地坛成就了一位卓越的作家是地坛成就了一位卓越的作家,在他身上体现了我们这个民族的自强不息的精神在他身上体现了我们这个民族的自强不息的精神;也是地坛成就了一位伟大的中国母亲也是地坛成就了一位伟大的中国母亲,她身上散发着母爱的光芒。她身上散发着母爱的光芒。8.8.不会讲述。史铁生的故事只是我们生活中的一个个例不会讲述。史铁生的故事只是我们生活中的一个个例,与
20、地坛传统的文化风格不相符合与地坛传统的文化风格不相符合,参观地坛的人参观地坛的人,大多只是想了解中国丰厚的文化底蕴和历史知识大多只是想了解中国丰厚的文化底蕴和历史知识,讲史铁生的故事与地坛本身所代表的旅游文化讲史铁生的故事与地坛本身所代表的旅游文化出入太大。出入太大。9.9.会讲述会讲述,但不会讲得太多。毕竟史铁生的故事与地坛本身的文化、历史结合不太大但不会讲得太多。毕竟史铁生的故事与地坛本身的文化、历史结合不太大,只是借史铁生的故事提高一下地坛的知名度只是借史铁生的故事提高一下地坛的知名度,并借此表现自己知识的丰富并借此表现自己知识的丰富,以引起游客的兴趣以引起游客的兴趣,使自己的导游工作做使自己的导游工作做得更好。得更好。10.10.散文中的物象,就是倾注了作者的思想与主观情感的生动鲜明的形象,它是作者抒怀言志的凭借与依据,命题者常常从散文的物象入手设题,常见的提问方式有联系全文,指出某物象的含义和它在结构上的作用。
