1、评卷结果及其分析一.2019年高考化学必考题评卷数据 必考部分共5道综合题，难度系数在0.37-0.53之间，整体难度适中，难度系数为0.46。每道试题梯度合适，又有一定的区分度。具体数据如下：题序题序1314151617总计总计满分9899944平均分4.693.134.444.733.2920.28难度系数0.520.390.490.530.370.46满分率%0.1459.8314.0113.362.15/0分率%12.7738.1812.0613.1022.50/二.考查内容与考试目标题序题序分值分值考查内容考查内容考试目标考试目标139原子核外电子的排布规律，“位、构、性”的推断与表
2、征，化学用语、化学键类型。了解原子核外电子的排布规律、能依据核反应守恒规律进行元素推断，结合元素周期律推断同族其他元素及其化合物的化学键类型，并能化学用语规范书写。148可逆反应的平均反应速率、平衡常数、平衡转化率的计算；平衡移动方向的判别以有机可逆反应为背景，能从给予的数据中进行正确的分析、判断和计算。能够初步运用平衡移动原理选择合理的操作。159无机酸有机酯的制备反应及其结构特征、同分异构体的判断与书写能够根据题设信息，进行迁移和运用。正确书写无机酸有机酯的结构简式、反应方程式，判别有机反应类型与同分异构体。169以连二亚硫酸钠为载体，考查有关元素化合价判断、制备反应、电化学反应能够根据元
3、素化合价变化判断电子转移的数目、依据题设信息，正确书写相关的化学反应方程式和电池总反应式。179综合考查物质的制备、净化、试剂选择与作用，方程式书写及操作的目的。能依据题设信息，选择制备试剂、选择提纯试剂与顺序，分析表述某些操作的目的与缘由。三.试题分析 13题（9分）自门捷列夫发现元素周期律以来，人类对自然的认识程度逐步加深，元素周期表中的成员数目不断增加。回答下列问题：（1）2016 年 IUPAC 确认了四种新元素，其中一种为 Mc，中文为“镆”。元素 Mc 可由反应 24395Am 4820Ca 288Mc 3 10n 得到。该元素的质子数为_，287 Mc与 288Mc互为_。（2）
4、Mc 位于元素周期表中第 VA 族，同族元素 N 的一种氢化物为 NH2NH2，写出该化合物分子的电子式_，该分子内存在的共价键类型有_。（3）该族中的另一元素 P 能呈现多种化合价，其中3 价氧化物的分子式为_，5 价简单含氧酸的分子式为_。解题思路与答案解题思路与答案 本题是对元素周期表和元素周期律的考查，重点考查了同位素、质子数、电子式、分子式、化合价、化学键（极性键与非极性键）等概念及应用，总体相较往年偏易。（1）根据守恒观念，通过上述核反应式24395Am 4820Ca 288Mc 3 10n 可确定元素 Mc 的质子数为115；依据相关概念，Mc与 Mc互为同位素。（2）NH2NH
5、2为元素 N 的一种氢化物的结构简式，依据结构简式、结构式、电子式间关系，便可确定其分子的电子式为 ；其中既存在极性键又存在非极性键。（3）依据化合价法则可确定3 价 P 的氧化物的分子式为 P4O6（正确率仅0.14%）；5 价 P 的简单含氧酸的分子式为 H3PO4。H N N H H H考生答题时的主要错漏考生答题时的主要错漏（1）核素 AzX 符号的含义不清晰，表达不规范。如出现诸如：同位数、同位元素、同序数等错误表述。（2）联氨的电子式书写错误率高。关键是不明白N、N和N、H之间的正确的结合方式！（错认为N=N、N N的比例相当高。）（3）三价P的氧化物分子式（不是最简式）P4O6极
6、少数考生答对，当然此问也是命题者设置的主要甄别之处。磷酸的分子式也有写作HPO3、H4P2O7等错误形式；从结构上看，偏磷酸分子式应为(HPO3)n,难以形成单分子，容易形成环状三聚偏磷酸！而H4P2O7是焦磷酸（链状）结构，都不属于+5价磷的简单含氧酸！附：焦磷酸与三聚偏磷酸的结构附：焦磷酸与三聚偏磷酸的结构14（8分）由 羟基丁酸生成-丁内酯的反应如下：在298 K下，羟基丁酸水溶液的初始浓度为 0.180mol/L，测得 丁内酯的浓度随时间变化的数据如表所示。回答下列问题：（1）该反应在5080 min内的平均反应速率为 。（2）120 min时 羟基丁酸的转化率为 。（3）298 K时
7、该反应的平衡常数 。（4）为提高 羟基丁酸的平衡转化率，除适当控制反应温度外，还可采取的措施是 。t(min)205080100120160220c(mol/L)0.0240.0500,0710.0810.0900.1040.1160.132HOCH2CH2CH2COOHH+H2OOO 解题思路与答案解题思路与答案 本题以有机可逆反应为背景，能从给予的数据中进行正确的分析、判断和计算。能够初步运用平衡移动原理选择合理的操作。中规中矩不偏不怪！（1）v=c/t=(0.071-0.050)molL-1/30min =7.0010-4（2）=c/c0=0.090/0.180=50%mol/L min
8、（3）K=c(丁内酯)平/c(羟基丁酸)平=2.75（4）移出-丁内酯（或减小-丁内酯的浓度）考生答题时的主要错漏考生答题时的主要错漏（1）计算能力欠缺：0.007或710-5；科学计数法表示不规范：0.710-3；得数不化简21/30000。该小题0分卷45.98%，1分卷0.06%，满分卷（2分）53.96%。（2）书写不规范：5写成6或8。该小题0分卷40.05%，1分卷0.23%，满分卷（2分）59.71%。（3）得数不化简：33/12、132/48等答案。该小题0分卷80.73%，1分卷0.04%，满分卷（2分）19.23%。（4）文字描述不简洁、不准确：“抽出反应物或产物”；答案与
9、问题无关：“控制反应时间”、“增加反应物的浓度”、“增加酸的浓度”等；该小题0分卷72.56%，1分卷7.64%，满分卷（2分）19.8%。15（9分）无机酸有机酯在生产中具有广泛的应用，回答下列问题：（1）硫酸氢乙酯（）可看作是硫酸与乙醇形成的单酯，工业上常通过乙烯与浓硫酸反应制得，该反应的化学方程式为 ，反应类型为 ；写出硫酸与乙醇形 成的双酯硫酸二乙酯（）的结构简式 。（2）磷酸三丁酯常作为稀土元素富集时的萃取剂，工业上常用正丁醇与三氯氧磷（）反应来制备，该反应的化学方程式为 ，反应类型为 。写出正丁醇的任意一个醇类同分异构体的结构简式 。SOOOC2H5HOPOC lC lC l解题思
10、路与答案解题思路与答案 本题重点考查考生的核心素养是：能够根据题设信息，进行迁移和运用。正确书写无机酸有机酯的结构简式、反应方程式，判别有机反应类型与同分异构体。（1）加成反应；（2）取代反应、其中 之一浓CH3CH2OSOOCH2CH3OPOClClCl+POOOO3+3HClOHO HO HO H考生答题时的主要错漏考生答题时的主要错漏本题平均得分本题平均得分4.44分。各分数占考生比例：分。各分数占考生比例：1、不能对陌生信息领会应用。、不能对陌生信息领会应用。题中告诉了硫酸的结构式，学生回答问题时各种错误变形，如：-OOSOO-OSO3-SO4-磷氧双键写成 OP-POCl3 等2、答
11、题不规范：、答题不规范：浓硫酸的浓不写或写在化学式前面；有机反应方程式中间不写箭头写等号；反应类型不书写完整，化学用语出现错别字，如加成的成写成“层”；结构简式写成结构式现象非常普遍；写化学式时少氢多氢、键连接位置不对：如羟基连在多氢、少氢的碳原子上，乙基错写成5H2C-H5 2C等3、不按题目要求答题：、不按题目要求答题：第三空要求写结构简式写化学方程式4、思维不严密：思维不严密：正丁醇写三个碳；方程式中前面写三个碳后面变为四个碳；有些学生字写的比较大，写到后面四个碳的碳链写不下，就着急的改写为C4H9.5、部分学生、部分学生不在指定位置不在指定位置答题。答题。加成反应、取代反应都应写在第二
12、空，因第三题没能写答案，就随意的把它写到后面去了。6、习惯性错漏：习惯性错漏：本来是浓硫酸与乙烯反应，错写成浓硫酸与乙醇反应。方程式写完不检查，没配平等明显错误发现不了。得分得分0123456789占比%14.019.298.217.2510.128.9111.6315.023.0912.06附：曾经自拟试用的试题：已知三氯甲烷又称氯仿、曾经用作医疗麻醉剂。它在日光照射下易与空气中的氧气反应，产生有毒性的光气（COCl2）和氯化氢。请回答下列问题：（1）氯仿分子中的所有原子能否共面（填能或不能）。（2）写出上述反应的化学方程式。（3）已知乙醇可与光气反应生成无毒的碳酸二乙酯，写出碳酸二乙酯的结
13、构简式；指出该反应的类型：。（4）为消除氯仿中可能存在的微量光气，常常需将其密封保存在棕色细口瓶中，并加入1%乙醇。其原因是。附题简析（1）氯仿结构简式为CHCl3、分子立体结构呈现四面体型，故所有原子不能共面。光照（2）由题设条件得知：2CHCl3+O2 2COCl2+2HCl（3）CO(OC2H5)2;取代反应：COCl2 +2C2H5OH CO(OC2H5)2 +2HCl（4）密封保存在棕色细口瓶中，可避免光照和氧气进入；加入1%乙醇，可将微量光气转化为无毒性的物质。16（9分）连二亚硫酸钠（），俗称保险粉，易溶于水，常用于印染、纸张漂白等。回答下列问题：（1）中S的化合价为 。（2）向
14、锌粉的悬浮液中通入 制备，生成 1 mol 反应中转移的电子数为 mol；向 溶液中加入适量，生成 并有沉淀产生，该反应的化学方程式为 。（3）电池具有高输出功率的优点。其正极为可吸附 的多孔碳电极，负极为金属锂，电解液为溶解有 LiBr的碳酸丙烯酯-乙腈溶液。电池放电时，正极上发生的电极反应为 则该电池总反应式为 。该电池不可用水替代混合有机溶剂，其原因是 。解题思路与答案解题思路与答案 本题中的（1）直接根据化合物中元素化合价代数和为0即可计算出结果。（2）ZnS2O4与Na2CO3之间的反应，（3）负极为金属锂，锂失电子变成锂离子，与题给的正极反应式合并即成为 Li-SO2电池总反应式。
15、当用水代替原有机溶剂后，锂会直接与水发生反应电池总反应等。本题需要学生合理应用类别观、转化观、价态观、守恒观等化学思想，解决源于课本而稍高于课本的陌生问题的能力。考查学生知识迁移的能力。（1）+3（2）2、（3）、Li会与水反应考生答题时的主要错漏考生答题时的主要错漏（1）计算出硫元素化合价为+3价，不会正确表达。直接写3或3+的大有人在。四分之一的考生不会算或算错。（2）可以从锌元素入手，从0价到+2价，转移2个电子。生成1mol ZnSO4则转移2mol电子。化学反应为简单的复分解反应，且方程式事实上不需要单独配平。问题如下：完全不会计算、算出来的写错或者没有按题目要求作答，比如写成2NA
16、，2min，2ml等五花八门。化学方程式暴露出化学符号的书写存在非常大的问题，非常多的考生把试题中比较陌生的化学式抄写错误，如把Na2S2O4抄写Na2SO4，把Na2CO3抄成Na2SO3等等，乱标箭头，乱写条件。（3）大约一半的考生根本没有弄懂题意，不清楚该电池的工作原理，乱写一通。不少考生误以为原有机溶剂还在，只是加了水。所以写电池总反应式时看到什么写什么，要么在化学式或离子符号或者配平上出错，另外，不少考生把产物写成LiS2O4，说明对化合价的认知并不准确。第二空写原因更是乱写，如有人写锂和水反应放出氧气，生成氧化锂基础知识不会，有人写锂、溴化锂、乙腈等水解，电解，各种名词乱用基本概念
17、不清。另外还有一个比较普遍的问题，化学符号和数字的书写不规范！17（9分）干燥的二氧化碳和氨气反应可生成氨基甲酸铵固体，化学方程式为：在四氯化碳中通入二氧化碳和氨制备氨基甲酸铵的实验装置如下图所示，回答下列问题：（1）装置1用来制备二氧化碳气体：将块状石灰石放置在试管中的带孔 塑料板上，漏斗中所加试剂为 ；装置2中所加试剂为 。（2）装置4中试剂为固体 和，发生反应的化学方程式为 ；试管口不能向上倾斜的原因是 。装置3中试剂为KOH，其作用为 。（3）反应时三颈瓶需用冷水浴冷却，其目的是 。解题思路与答案解题思路与答案解题思路：本题以氨基甲酸铵固体的制备（反应机理如下所示）为背景，综合考查了有
18、关原料的制备、净化、试剂的选择与功效，方程式书写及操作的目的。起点高落点低，综合度适中。可能为简化起见，可能为简化起见，命题者将CO2中的微量HCl的去除环节忽略不计了，稍觉不妥也！（因为氯化氢也能与氨气反应，会降低氨基甲酸铵的产率与纯度）参考答案：（1）稀盐酸、浓硫酸（2）反应生成的水会倒流导致试管爆裂 、干燥氨气（3）降低温度，增加产物量 COO：N H3CON H3O：N H3CON H2O+N H4考生答题时的主要错漏考生答题时的主要错漏 本本题平均分是题平均分是3.29分，难度系数为分，难度系数为0.366，本本题题较往年相比较往年相比难度不大，但得分率不高。难度不大，但得分率不高。
19、分析错因如下：分析错因如下：（1）实验目的分析不明确。）实验目的分析不明确。如干燥的二氧化碳和氨气反应可生产氨基甲酸铵固体，说明必须要对二氧化碳和氨气进行干燥，装置2的作用是干燥而不是除去二氧化碳中氯化氢气体，多数错误答案为饱和碳酸氢钠溶液。再如根据实验目的KOH的作用自然是干燥氨气，不少数错误答案为除去酸性气体等。（2）实验原理不清楚。）实验原理不清楚。如实验室制二氧化碳的试剂是碳酸钙与盐酸，而不能用硫酸或草酸，因为硫酸钙或草酸钙溶解度较小覆着在碳酸钙的表面阻止碳酸钙与盐酸的进一步反应，不少数错误答案为硫酸或草酸等；盐酸具有挥发性，若用浓盐酸与碳酸钙反应制二氧化碳，会造成混有较多的氯化氢气体
20、对二氧化碳和氨气反应可生产氨基甲酸铵固体实验造成影响。固固加热制气体防止有水生产倒流至试管底部骤冷而引起试管爆裂，故答案为反应生成的水会倒流导致试管爆裂，不少错误答案为：受热不均导致试管爆裂，固体颗粒砸坏试管，气压增大导致试管爆裂，液氨会倒流导致试管爆裂等因原理不清导致错误等。冷水浴冷却的目的是防止三颈烧瓶炸裂，是因为对气球的作用理解不到位，气球的作用是防止三颈烧瓶气压增大而炸裂和储存气体的作用。得分得分0123456789比例%22.513.019.319.4310.269.8510.378.045.082.15（3）基本原理掌握不到位。）基本原理掌握不到位。还有不少错误答案：温度降低，化学
21、反应速率增大，是混淆了温度对吸热反应和放热反应速率的影响，温度降低，吸热反应和放热反应速率均降低，且吸热反应降低的程度更大。出现温度降低，二氧化碳和氨在四氯化碳中的溶解度减小，主要是温度对一般固体或气体的溶解度的影响，用洗气瓶装置做干燥装置用液体干燥剂，用球形干燥管或U形管做干燥装置用固态干燥剂，这点原理不清导致浓硫酸错答成P2O5，CaCl2等。（4）审题不）审题不仔细仔细。装置2的作用是干燥而不是除去二氧化碳中氯化氢气体，多数错误答案为饱和的碳酸氢钠溶液。装置4中试剂为固体NH4Cl和Ca(OH)2，发生反应的化学方式写为2NH3+CO2=NH2COONH4或2NH4Cl+Ca(OH)2=
22、2NH3H2O+CaCl2，题干中已有NH4Cl和Ca(OH)2化学式，而在化学方程式中写错NH4Cl和Ca(OH)2化学式的同学还有很多。（5）化学式书写不规范。化学式书写不规范。HCl 写错成Hcl 或HCL，NH3写错成nH3或 NH4或 NH4+或NH2 或NH4，Ca(OH)2写错成 Ca(OH)或Ca(OH2)或Ca(OH)3，CaCl2写错成CaCl或CaCl3或Cl2Ca等。（6）错别字太多。）错别字太多。我们改卷的原则是关键字错误不得分。饱和写成饱合，爆炸写成暴炸，倒流写成到流或倒留，导致写成到至，炸裂写成炸列或炸烈，爆沸写成报废或暴沸，干燥写成干澡或干躁等。（7）基本概念）
23、基本概念掌握掌握不清不清晰晰。很大一部分同学写出提高NH2COONH4转化率的答案，混淆了转化率的对象是反应物，产率的对象是生成物。四.教学建议1.强化素养意识强化素养意识、注重方法导引、注重方法导引 试题的情境设置是区分考生认知、吸纳和提取有用信息的能力考生认知、吸纳和提取有用信息的能力的重要环节和前提。重点应是方法导引、思维培养。实际教学中，建议引导考生从物质类别与元素价态（或官能团转变）的视角，将重要而常见的物质之间的转化关系刻画出来刻画出来。再结合元素周期律、运用氧化还原原理和化学平衡观念提升考生的解决问题的能力。坚决摒弃“题题海战术海战术”，着力培养并发展学生的核心素养与关键能力核心
24、素养与关键能力。2.重视符号表征重视符号表征、规范书写准则、规范书写准则（1）提高认识，增强学好化学用语的主动性；（2）理解含义，提高学好化学用语的能力；（3）规范训练，教师言传身教并督促学生在使用化学用语中加深理解。3.3.落实落实实验教学实验教学、切实培养技能、切实培养技能 （1）明确实验目的。目的是导向也是回答问题的落脚点。（2）厘清实验原理。实验原理是设计实验解答实验题的关键。（3）熟知实验装置。掌握基本仪器名称，明白基本装置。4.4.恰当运用项目式教学方式恰当运用项目式教学方式、提提升升教学效率教学效率 建议在每个单元综合复习的教学中，可将教学目标的达成教学目标的达成以恰当的项目式任
25、务的解决方式与化学主干知识的掌握和实验技能的培训紧密联系起来，加强课堂教学中师生、生生之间的互动。有效提升教学效率。感谢聆听、敬请指正！海南中学 2019-09-20 1.一方面，城市是可爱的。它创造了现代文明，并耀武扬威地显摆着现代文明的物质成果，引诱着人们集聚其中。2.在这里，不仅有四通八达的交通网络、美轮美奂的摩天大楼、令人咋舌的财富神话、繁忙紧张的生活节奏、层出不穷的竞争机会、丰富多彩的文娱生活，而且生活于其中的人们能够分享财富的盛宴、发展的成果，能够编织梦想、追求理想，能够开阔眼界、增长见识，能够施展才华、实现自我。3.另一方面，城市是可怜的。它远离了自然，侵害了人心，异化了人性。我
26、们的不少城市，不仅没能把物质成果转化成让人们快乐、幸福的动力，反而把人们变成了追逐名利的工具。至少目前，在很多城市里，绿色消失了，纯净的水源消失了，清新的空气消失了，安全的食品消失了，人与自然的和谐共处成了遥远的神话，人与人的信任成了黄牙小儿的天真妄想。4.浊雾笼罩下的财富不夜城，不仅侵蚀了星星的亮光，而且泯灭了心灵的光芒，使我们的眼睛近视、散光且老花，失去了辨别真伪、美丑、善恶的天然能力，使我们的心迷茫且苦闷。生活在城市，我们几乎忘了：夜，本该是黑的，本该是有星星的，本该是安静的，本该带着人们心安理得地歇息的。5.如今的城里人，很少享受到夜的黑与美。其实，我心里也明白，城乡各有其美。所以，久居乡村的人们向往城市的繁华，久居城市的人们向往田园的恬静。二者的主要区别在于：城市生贪欲，田园守天心。贪欲破坏自然，让人浮躁，使人隔阂，虽富贵而不能心安；天心带来和谐，让人心静，使人互信，顺应环境总能让人快乐。6.铜山湖远离城市，所以，能够本分地、无欲无求地、自然而然地进行着四季轮回、昼夜更替，春绿夏艳秋静冬安，白天张扬着活力，夜晚安守着宁静。她，不近人亦不远人，不为秋愁亦不为春喜，只顺其自然地存在着，任人亲疏。7.记得易系辞上说过这样的话：圣人与天地相似，所以不违背自然规律；知道周围万物而以其道成就天下，所以不会有过失；乐天知命，没有忧愁；安于所居之地，敦厚而施行仁德，所以能爱。
