1、特点：特点：（一）文言文的阅读材料多选自二十四史（一）文言文的阅读材料多选自二十四史等史传著作，从先秦历史散文到等史传著作，从先秦历史散文到明史明史都可涉及，范围极广，但都是历史人物都可涉及，范围极广，但都是历史人物传记，故我们在以后的复习中将以史传传记，故我们在以后的复习中将以史传体的文段作为主要的训练材料。但近年体的文段作为主要的训练材料。但近年的选材有扩大的趋势的选材有扩大的趋势,如如2004年的广东年的广东卷就选自卷就选自孔子家语孔子家语，07年则是文言年则是文言小说小说聊斋志异聊斋志异，今年也可能会涉及，今年也可能会涉及到一些记人或叙事的散文。到一些记人或叙事的散文。（二）文言文的考
2、查包括三个能力层级，（二）文言文的考查包括三个能力层级，即理解（即理解（B级）、分析综合（级）、分析综合（C级）、级）、鉴赏评价（鉴赏评价（D级），其中级），其中“理解常见实理解常见实词在文中的含义词在文中的含义”（包括一词多义、实（包括一词多义、实词活用、通假字、古今异义、特殊句式词活用、通假字、古今异义、特殊句式等）占等）占3分，分，“理解常见虚词在文中的理解常见虚词在文中的含义含义”（18个）占个）占3分，分，“概括、评价概括、评价思想内容和作者的观点态度思想内容和作者的观点态度”占占3分，分，“筛选文中信息、归纳内容要点筛选文中信息、归纳内容要点”和和“特殊特殊句式句式”二选其一占二选
3、其一占3分，分，“理解并翻译文中理解并翻译文中的句子的句子”和和“断句断句”占占911分。分。（三）断句是阅读文言文的首要任务，（三）断句是阅读文言文的首要任务，是理解文言文的基础项目，随着考点是理解文言文的基础项目，随着考点的不断拓展，的不断拓展，07年的广东高考也像年的广东高考也像06年一样考查考生文言断句的能力，分年一样考查考生文言断句的能力，分值在值在23分之间。分之间。二、考题分析二、考题分析 例一：例一：05年广东高考题：阅读下面的文言文，完成年广东高考题：阅读下面的文言文，完成912题。（题。（12分，每小题分，每小题3分）分）朱晖字文季，南阳宛人也。晖早孤，年十三，王莽朱晖字文
4、季，南阳宛人也。晖早孤，年十三，王莽败，天下乱，与外氏家属从田间奔入宛城。遭遇群贼，败，天下乱，与外氏家属从田间奔入宛城。遭遇群贼，白刃劫诸妇女，略夺衣物。昆弟宾客皆惶迫，伏地莫敢白刃劫诸妇女，略夺衣物。昆弟宾客皆惶迫，伏地莫敢动。晖拔剑前曰：动。晖拔剑前曰：“财物皆可取耳，诸母衣不可得。今财物皆可取耳，诸母衣不可得。今日朱晖死日也日朱晖死日也!”贼见其小，壮其志，笑曰：贼见其小，壮其志，笑曰：“童子内刀。童子内刀。”遂舍之而去。初，光武与晖父岑俱学长安，有旧故。及遂舍之而去。初，光武与晖父岑俱学长安，有旧故。及即位，求问岑，时已卒，乃召晖拜为郎。晖寻以病去，即位，求问岑，时已卒，乃召晖拜为郎
5、。晖寻以病去，卒业于太学。性矜严，进止必以礼，诸儒称其高。卒业于太学。性矜严，进止必以礼，诸儒称其高。永平初，显宗舅新阳侯阴就慕晖贤，自往候之，晖避永平初，显宗舅新阳侯阴就慕晖贤，自往候之，晖避不见；复遣家丞致礼，晖遂闭门不受。就闻，叹曰：不见；复遣家丞致礼，晖遂闭门不受。就闻，叹曰：“志士也，勿夺其节。志士也，勿夺其节。”后为郡吏，太守阮况尝欲市晖后为郡吏，太守阮况尝欲市晖婢，晖不从。及况卒，晖乃厚赠送其家。人或讥焉，晖婢，晖不从。及况卒，晖乃厚赠送其家。人或讥焉，晖曰：曰：“前阮府君有求于我，所以不敢闻命，诫恐污君令前阮府君有求于我，所以不敢闻命，诫恐污君令名。今而相送，明吾非有爱也。名。
6、今而相送，明吾非有爱也。”骠骑将军东平王苍闻而辟之，甚礼敬焉。正月朔旦，骠骑将军东平王苍闻而辟之，甚礼敬焉。正月朔旦，苍当入贺。故事，少府给璧。是时阴就为府卿，贵骄，苍当入贺。故事，少府给璧。是时阴就为府卿，贵骄，吏慠不奉法。苍坐朝堂，漏且尽，而求璧不可得，顾吏慠不奉法。苍坐朝堂，漏且尽，而求璧不可得，顾谓掾属曰：谓掾属曰：“若之何若之何?”晖望见少府主簿持璧，即往；晖望见少府主簿持璧，即往；绐之曰：绐之曰：“我数闻璧而未尝见，试请观之。我数闻璧而未尝见，试请观之。”主簿以主簿以授晖，晖顾召令史奉之。主簿大惊，遽以白就。就曰：授晖，晖顾召令史奉之。主簿大惊，遽以白就。就曰：“朱掾义士，勿复求。
7、朱掾义士，勿复求。”苍既罢，召晖谓曰：苍既罢，召晖谓曰：“属者属者掾自视孰与蔺相如掾自视孰与蔺相如?”帝闻壮之，以晖为卫士令。再迁帝闻壮之，以晖为卫士令。再迁临淮太守。数年，坐法免。临淮太守。数年，坐法免。晖刚于为吏，见忌于上，所在多被劾。自去临淮，晖刚于为吏，见忌于上，所在多被劾。自去临淮，屏居野泽，布衣蔬食，不与邑里通，乡党讥其介。建屏居野泽，布衣蔬食，不与邑里通，乡党讥其介。建初中，南阳大饥，米石千余，晖尽散其家资，以分宗初中，南阳大饥，米石千余，晖尽散其家资，以分宗里故旧之贫羸者，乡族皆归焉。后迁为尚书令，以老里故旧之贫羸者，乡族皆归焉。后迁为尚书令，以老病乞身。病乞身。（选自（选自后
8、汉书后汉书朱晖传朱晖传，有改动），有改动）掾属：佐治的官吏。掾属：佐治的官吏。9对下列句子中加点字的解释，不正确的一项是对下列句子中加点字的解释，不正确的一项是 A乃召晖拜为郎乃召晖拜为郎 拜：授官拜：授官 B自往候之，晖避不见自往候之，晖避不见 候：等候候：等候 C今而相送，明吾非有爱也今而相送，明吾非有爱也 爱：吝惜爱：吝惜 D顾谓掾属曰：顾谓掾属曰：“若之何若之何?”谓：对谓：对说说10下列各组句子中，加点词的意义和用法不相同的下列各组句子中，加点词的意义和用法不相同的一组是一组是 A与与外氏家属从田间奔入宛城外氏家属从田间奔入宛城 试试与与他虫斗，虫尽靡他虫斗，虫尽靡 B 漏漏且且尽，
9、而求璧不可得尽，而求璧不可得 穷穷且且益坚，不坠青云之志益坚，不坠青云之志 C晖寻晖寻以以病去，卒业于太学病去，卒业于太学 是是以以君子远庖厨也君子远庖厨也 D我数闻璧我数闻璧而而未尝见，试请观之未尝见，试请观之 古者富贵古者富贵而而名摩灭，不可胜记名摩灭，不可胜记答案：答案：B 答案：答案：B 11以下六句话，分别编为四组，全部直接表明以下六句话，分别编为四组，全部直接表明朱晖不惧权势的句子是朱晖不惧权势的句子是 诸母衣不可得。今日朱晖死日也诸母衣不可得。今日朱晖死日也!复遣家丞致礼，晖遂闭门不受。复遣家丞致礼，晖遂闭门不受。就闻，叹曰：就闻，叹曰：“志士也，勿夺其节。志士也，勿夺其节。”太
10、守阮况尝欲市晖婢，晖不从。太守阮况尝欲市晖婢，晖不从。骠骑将军东平王苍闻而辟之，甚礼敬焉。骠骑将军东平王苍闻而辟之，甚礼敬焉。主簿以授晖，晖顾召令史奉之。主簿以授晖，晖顾召令史奉之。A B C D 答案：答案：D 12下列对原文有关内容的分析和概括，不正确下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的的项是项是 A朱晖路遇群盗抢劫，为使长辈不受羞辱，他挺朱晖路遇群盗抢劫，为使长辈不受羞辱，他挺身而出，群盗被其胆识所感动，放过了朱晖及与他同身而出，群盗被其胆识所感动，放过了朱晖及与他同行的人。行的人。B朱晖一再违背阴就的意志，甚至让阴就难堪，朱晖一再违背阴就的意志，甚至让阴就难堪，而阴就之所以没有打击
11、报复，是因为他也佩服朱晖的而阴就之所以没有打击报复，是因为他也佩服朱晖的人格。人格。C朱晖以智慧和勇气将璧拿到手，挫败了阴就的朱晖以智慧和勇气将璧拿到手，挫败了阴就的图谋，人们因此比之为蔺相如，皇帝听说后，也很赞图谋，人们因此比之为蔺相如，皇帝听说后，也很赞许朱晖。许朱晖。D朱晖重义轻财，在南阳发生饥荒、米价飞涨之朱晖重义轻财，在南阳发生饥荒、米价飞涨之时，他尽力救助宗族中的贫穷体弱者，由此获得乡亲时，他尽力救助宗族中的贫穷体弱者，由此获得乡亲信赖。信赖。C 13把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（代汉语。（8分）分）（1）性矜严，进止必以礼，
12、诸儒称其高。）性矜严，进止必以礼，诸儒称其高。参考答案一：参考答案一：（朱晖）性格端庄严肃，举止行动一（朱晖）性格端庄严肃，举止行动一定依照礼仪，众位儒生都称赞他的高尚品德；定依照礼仪，众位儒生都称赞他的高尚品德；参考答案二：（朱晖）性格庄重严肃，一定按照礼参考答案二：（朱晖）性格庄重严肃，一定按照礼仪进退，众位儒生称赞他品德高尚。仪进退，众位儒生称赞他品德高尚。（译出大意给（译出大意给2分，分，“矜严矜严”译对给译对给1分。将分。将“矜严矜严”译成译成“端庄端庄”、“庄重庄重”、“严肃严肃”“”“端庄严肃端庄严肃”等算对；译成等算对；译成“严格严格”、“严厉严厉”算错。）算错。）（2）主簿大
13、惊，以白就。）主簿大惊，以白就。（3）晖刚于为吏，见忌于上，所在多被劾。）晖刚于为吏，见忌于上，所在多被劾。主簿非常吃惊，立即把（这件事）禀告阴就。主簿非常吃惊，立即把（这件事）禀告阴就。（译出大意给（译出大意给1分，译出分，译出“把（这件事）把（这件事）”给给1分。）分。）参考答案一：朱晖做官很刚直，被上司忌恨，参考答案一：朱晖做官很刚直，被上司忌恨，所到之处，他都被人弹劾。所到之处，他都被人弹劾。参考答案二：未晖在做官时很刚正，被上司忌参考答案二：未晖在做官时很刚正，被上司忌恨，在任职之处，他都被人弹劾。恨，在任职之处，他都被人弹劾。（译出大意给（译出大意给2分，分，“见见”宇译对给宇译对
14、给1分。）分。）07年广东题见年广东题见高考语文零距离突破专高考语文零距离突破专项提高篇项提高篇P.2。三、复习提示三、复习提示 无论是理解实词虚词，还是筛选归纳、概括评价无论是理解实词虚词，还是筛选归纳、概括评价翻译，都必须结合文段的具体语境来进行，故准确理翻译，都必须结合文段的具体语境来进行，故准确理解文段中的字、词、句，读懂文意，是答好题的关键，解文段中的字、词、句，读懂文意，是答好题的关键，这就要求我们在解题时要做的这就要求我们在解题时要做的“字不离句，句不离段，字不离句，句不离段，段不离篇段不离篇”，不能脱离原文来猜测。，不能脱离原文来猜测。文言文的复习，一是要立足课本，夯实基础，无
15、文言文的复习，一是要立足课本，夯实基础，无论是实词、虚词、固定结构、特殊句式、文句理解，论是实词、虚词、固定结构、特殊句式、文句理解，还是翻译语句、默写名篇，无一不是源自于课内；二还是翻译语句、默写名篇，无一不是源自于课内；二是要针对训练，勤于积累，文言知识其实很有限，实是要针对训练，勤于积累，文言知识其实很有限，实词和虚词也都是常见的，一天积累一二个，就会有收词和虚词也都是常见的，一天积累一二个，就会有收获。获。第一节：第一节：理解常见实词在文中的含义理解常见实词在文中的含义一、命题导向一、命题导向 所谓所谓“常见实词常见实词”的范围并不很大，的范围并不很大，重点指普通高中重点指普通高中语文
16、教学大纲语文教学大纲（2002修订版）附录的常见文言实词修订版）附录的常见文言实词120个；人教个；人教社高中社高中语文语文课本词语表附录的课本词语表附录的340个实个实词及词及语文读本语文读本出现频率高的实词。出现频率高的实词。从考查的题型上看，实词的考题有三从考查的题型上看，实词的考题有三种，即判断阅读材料中与现代汉语种，即判断阅读材料中与现代汉语“同形同形”的词解释是否正确、辨别加点的词语在文的词解释是否正确、辨别加点的词语在文中的意义是否与现代汉语相同或判断常见中的意义是否与现代汉语相同或判断常见文言实词在文中含义的解释是否正确，近文言实词在文中含义的解释是否正确，近几年都考最后一种。
17、几年都考最后一种。二、考题分析二、考题分析例一：对下列句子中加点的词的解释，不正例一：对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（确的一项是（04广东题）广东题）A 君子固有诬人也君子固有诬人也 固：原来固：原来 B 昔者帝舜巧于使民昔者帝舜巧于使民 巧：灵巧巧：灵巧 C 是以舜无佚民是以舜无佚民 是：此；这是：此；这 D 岂足多哉岂足多哉 多：称赞多：称赞答案：答案：B。作动词。作动词“有技巧有技巧”解。解。三、重点难点三、重点难点 从考查的内容上看，考题常涉及的知识内从考查的内容上看，考题常涉及的知识内容包括一词多义、古今异义、通假字、偏义复词容包括一词多义、古今异义、通假字、偏义复词和实
18、词的活用等。和实词的活用等。（见（见P.23常见文言实词常见文言实词120个个）一般地说，一词多义的各个义项之间都有一一般地说，一词多义的各个义项之间都有一定的联系，或者是本义，或者是引申义，要不就定的联系，或者是本义，或者是引申义，要不就是假借义或比喻义。在一个句子中，要怎样确定是假借义或比喻义。在一个句子中，要怎样确定一个词究竟用的是多义中的哪个意义呢？主要是一个词究竟用的是多义中的哪个意义呢？主要是联系上下文，认真阅读分析，增强阅读能力。在联系上下文，认真阅读分析，增强阅读能力。在学习中要随时总结，不断深化。学习中要随时总结，不断深化。(见见P17)文言到白话，大多数词义已经发生了。文言
19、到白话，大多数词义已经发生了。概括起来，大致有下面几种情况：概括起来，大致有下面几种情况：A、词义的扩大：如、词义的扩大：如“雏雏”、“甘甘”、“江江河河”、“中国中国”；B、词义的缩小：如、词义的缩小：如“怨怨”（恨（恨/不满意，责不满意，责备）、备）、“丈夫丈夫”；C、词义的转移：如、词义的转移：如“涕涕”、“慢慢”（怠慢（怠慢/缓慢）、缓慢）、“牺牲牺牲”；D、词义感情色彩的变化：如、词义感情色彩的变化：如“爪牙爪牙”、“谤谤”。识别和掌握常用通假字，既关系文言识别和掌握常用通假字，既关系文言文确切认读，又关系词句的正确理解。在文确切认读，又关系词句的正确理解。在阅读文言文的整个过程中，
20、要树立通假字阅读文言文的整个过程中，要树立通假字意识，在通假字出现的时候，要正确辨认，意识，在通假字出现的时候，要正确辨认，恰当解释。中学语文课本古代诗文中常见恰当解释。中学语文课本古代诗文中常见的通假字有的通假字有100个左右，对其读音和意义要个左右，对其读音和意义要熟悉掌握（共熟悉掌握（共78个）个）例一：阅读下文，找出其中的通假字，写出本字。例一：阅读下文，找出其中的通假字，写出本字。贾某贾人也，唱文明经商，店中之物皆封识章明，贾某贾人也，唱文明经商，店中之物皆封识章明，略无阙损。有贾县于上，虽希物亦不昂其直。凡赝品，略无阙损。有贾县于上，虽希物亦不昂其直。凡赝品，皆不之售。故乡人说而趣
21、之。尝属其子曰：皆不之售。故乡人说而趣之。尝属其子曰：“君子爱君子爱财，取之以道，其可倍义邪！财，取之以道，其可倍义邪！”妻卒然病，寻没。期年，媒人盈廷，一一谢之，妻卒然病，寻没。期年，媒人盈廷，一一谢之，逝不复取。逝不复取。邻人有不善生计者，责台高筑，要至家，受以致邻人有不善生计者，责台高筑，要至家，受以致富术，翼日，出金曰：富术，翼日，出金曰：“予佐女贾。予佐女贾。”河水暴益，决河水暴益，决堤毁田，捐赀财以修水利，乡人得之。堤毁田，捐赀财以修水利，乡人得之。唱（倡）唱（倡）识（志）识（志）章（彰）章（彰）阙（缺）阙（缺）贾（价）贾（价）县（悬）县（悬）希（稀）希（稀）直（值）直（值）说（悦
22、）说（悦）趣（趋）趣（趋）属（嘱）属（嘱）倍（背）倍（背）邪（耶）邪（耶）卒（猝）卒（猝）没（殁）没（殁）廷（庭）廷（庭）逝（誓）逝（誓）取（娶）取（娶）责（债）责（债）要（邀）要（邀）受（授）受（授）翼（翌）翼（翌）贾（价）贾（价）女（汝）女（汝）益（溢）益（溢）得（德）得（德）赀赀(资资)所谓偏义复词，就是一个词由两个意所谓偏义复词，就是一个词由两个意义相近、相对或相反的语素构成，其中一义相近、相对或相反的语素构成，其中一个语素表词汇意义，另一个语素虚化不表个语素表词汇意义，另一个语素虚化不表实在意义，只作陪衬。偏义复词实际上也实在意义，只作陪衬。偏义复词实际上也造成了文言实词古今异义现象
23、。偏义复词造成了文言实词古今异义现象。偏义复词的构成方式有两种：的构成方式有两种：A、两个同义或近义语素构成，如：能谤讥、两个同义或近义语素构成，如：能谤讥于市朝。于市朝。今有一人入园圃，窃其桃李。今有一人入园圃，窃其桃李。B、两个相对或相反语素构成，如：昼夜勤、两个相对或相反语素构成，如：昼夜勤作息。作息。即有缓急，周亚夫可任将兵即有缓急，周亚夫可任将兵 偏义复词在中学课文里出现较多。例二：偏义复词在中学课文里出现较多。例二：l 但欲求死，不复顾利害。但欲求死，不复顾利害。后序后序l 以先国家之急而后私仇也。以先国家之急而后私仇也。廉颇蔺相如列传廉颇蔺相如列传l 备他盗之出入与非常也。备他盗
24、之出入与非常也。鸿门宴鸿门宴l 而某不量敌之众寡。而某不量敌之众寡。答司马谏议书答司马谏议书l 世之有饥穰，天之行也。世之有饥穰，天之行也。论积贮疏论积贮疏l 无一时一刻不适耳目之观。无一时一刻不适耳目之观。芙蕖芙蕖l 我有亲父兄。便可白公姥。我有亲父兄。便可白公姥。孔雀东南飞孔雀东南飞l 死生，昼夜事也。死生，昼夜事也。后序后序l 陟罚臧否，不宜异同。陟罚臧否，不宜异同。出师表出师表l 缘溪行，忘路之远近。缘溪行，忘路之远近。桃花源记桃花源记（1）名词活用）名词活用A 活用为动词：沛公军霸上。活用为动词：沛公军霸上。二月草已芽。二月草已芽。B 直接作状语：卒廷见相如。直接作状语：卒廷见相如。
25、吾得兄事之。吾得兄事之。常以身翼蔽沛公。常以身翼蔽沛公。C 意动用法：孔子师郯子。意动用法：孔子师郯子。吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。D 使动用法：先生之恩，生死而肉骨也。使动用法：先生之恩，生死而肉骨也。（2）动词活用）动词活用 A 活用作名词：殚其地之出，竭其庐之入。活用作名词：殚其地之出，竭其庐之入。则其至又加少矣。则其至又加少矣。B 使动用法：项伯杀人，臣活之。使动用法：项伯杀人，臣活之。可烧而走也。可烧而走也。C 意动用法：且庸人尚羞之。意动用法：且庸人尚羞之。D 活用为名词：与少乐乐，与众乐乐，孰乐。活用为名词：与少乐乐，与众乐乐，孰乐
26、。(3)形容词活用形容词活用A 活用为名词：与少乐乐，与众乐乐，孰乐。活用为名词：与少乐乐，与众乐乐，孰乐。吾与苍梧太守有旧。吾与苍梧太守有旧。B 活用为动词：素善留侯张良。活用为动词：素善留侯张良。C 意动用法：成以其小，劣之。意动用法：成以其小，劣之。D 使动用法：大王必欲急臣。使动用法：大王必欲急臣。足以荣汝身足以荣汝身 四、复习提示四、复习提示实词判断题有几种方法可以帮助推断词义（参见实词判断题有几种方法可以帮助推断词义（参见P.21)根据字型推断，如从根据字型推断，如从“造造”的形旁可以推测出其的形旁可以推测出其义可能是义可能是“到到”、“去去”的意思；的意思；利用句式结构的相似性推
27、断，如利用句式结构的相似性推断，如“齐人追亡逐北齐人追亡逐北”（北：指败逃者）；（北：指败逃者）；利用词语所在语法结构中的位置推断词性、用法；利用词语所在语法结构中的位置推断词性、用法；利用成语意义来推断未知词义，如利用成语意义来推断未知词义，如“收天下之兵收天下之兵”的的“兵兵”可借助可借助“短兵相接短兵相接”中中“兵兵”字的意义字的意义去试解；去试解；利用文章上下文的语境去推断。利用文章上下文的语境去推断。第二节：常见文言虚词第二节：常见文言虚词一、命题导向一、命题导向 高考高考考试说明考试说明要求：要求：“理解常见文言虚词在文中理解常见文言虚词在文中的用法（常见文言虚词：而、何、乎、乃、
28、其、且、若、的用法（常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之）所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之）”。与。与前几年相比，文言虚词减少了两个（然、矣）。近几年文前几年相比，文言虚词减少了两个（然、矣）。近几年文言虚词的考查有如下几个特点：言虚词的考查有如下几个特点：1.所考的虚词都在所列的范围之内，即都是所考的虚词都在所列的范围之内，即都是“常见的文言虚常见的文言虚词词”；2.考查的内容都是考查的内容都是“在文中的用法在文中的用法”，即考查考生能否在阅，即考查考生能否在阅读材料中根据上下文的语境懂得文言虚词用法并加以解释，读材料中根据上下文的语
29、境懂得文言虚词用法并加以解释，而决不是凭空地去考查哪个文言虚词具有哪几种用法。而决不是凭空地去考查哪个文言虚词具有哪几种用法。3.文言虚词的考查常常采用比较的方式，即挑出字形相同的文言虚词的考查常常采用比较的方式，即挑出字形相同的虚词，比较它们的意义和用法的相同或不同。虚词，比较它们的意义和用法的相同或不同。4.在比较用法的题目的每一选项的两个句子中，第一句可以在比较用法的题目的每一选项的两个句子中，第一句可以根据原文来推断其意义和用法；第二句绝大多数出自课内根据原文来推断其意义和用法；第二句绝大多数出自课内名篇，也不难理解。名篇，也不难理解。二、考题分析二、考题分析 04广东题广东题 鲁定公
30、问于颜回曰：鲁定公问于颜回曰：“子亦闻东野毕之善御子亦闻东野毕之善御乎？乎？”对曰：对曰：“善则善矣。虽然，其马将必佚。善则善矣。虽然，其马将必佚。”定公色不悦，谓左右曰：定公色不悦，谓左右曰：“君子固有诬人也。君子固有诬人也。”颜回退。颜回退。后三日，牧来诉之曰：后三日，牧来诉之曰：“东野毕之马侠，两东野毕之马侠，两骖曳两服入于厩。骖曳两服入于厩。”公闻之，越席而起，出驾召公闻之，越席而起，出驾召颜回。回至，公曰：颜回。回至，公曰：“前日寡人问吾子以东野毕前日寡人问吾子以东野毕之御，而子曰之御，而子曰善则善矣，其马将佚善则善矣，其马将佚，不识吾，不识吾子奚何以知之？子奚何以知之？”颜回对曰：
31、颜回对曰：“以政知之。昔者帝舜巧于使以政知之。昔者帝舜巧于使民，造父巧于使马。舜不穷其民力，造父民，造父巧于使马。舜不穷其民力，造父不穷其马力。是以舜无佚民，造父无佚马。不穷其马力。是以舜无佚民，造父无佚马。今东野毕之御也，升马执辔，衔体正矣；今东野毕之御也，升马执辔，衔体正矣；步骤驰骋，朝礼毕矣；历险致远，马力尽步骤驰骋，朝礼毕矣；历险致远，马力尽矣，然而扰乃求马不已。臣以此知之。矣，然而扰乃求马不已。臣以此知之。”公曰：公曰：“善，诚若吾子之言也。吾于之言，善，诚若吾子之言也。吾于之言，其义大矣，愿少进乎？其义大矣，愿少进乎？”颜回曰：颜回曰：“臣闻臣闻之，鸟穷则啄，兽穷则攫，人穷则作，马
32、之，鸟穷则啄，兽穷则攫，人穷则作，马穷则佚。自古至今，未有穷其下而能危者穷则佚。自古至今，未有穷其下而能危者也。也。”公悦，遂以告孔子。孔子对曰：公悦，遂以告孔子。孔子对曰：“夫其所以为颜回者，此之类也。岂足多夫其所以为颜回者，此之类也。岂足多哉！哉！（选自（选自 孔子家语孔子家语 颜回颜回）例一：下列各组句子中，加点的词的意义和例一：下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是（用法不相同的一组是（04年广东题）年广东题）A 鲁定公问鲁定公问于于颜回曰颜回曰 勾践说勾践说于于国人曰国人曰 B 子亦闻东野毕子亦闻东野毕之之善御乎？善御乎？吾妻吾妻之之美我者，私我也。美我者，私我也。C 善
33、善则则善矣善矣 此此则则国人之罪也国人之罪也 D 舜不穷舜不穷其其民力民力 樊哙侧樊哙侧其其盾一撞盾一撞 答案答案C 例二：下列各组句子中，加点词的意义和例二：下列各组句子中，加点词的意义和用法不相同的一组是（用法不相同的一组是（05广东题）广东题）A与与外氏家属从田间奔入宛城外氏家属从田间奔入宛城 试试与与他虫斗，虫尽靡他虫斗，虫尽靡 B 漏漏且且尽，而求璧不可得尽，而求璧不可得 穷穷且且益坚，不坠青云之志益坚，不坠青云之志 C晖寻晖寻以以病去，卒业于太学病去，卒业于太学 是是以以君子远庖厨也君子远庖厨也 D我数闻璧我数闻璧而而未尝见，试请观之未尝见，试请观之 古者富贵古者富贵而而名摩灭，不
34、可胜记名摩灭，不可胜记 答案：答案：B 三、重点难点：掌握常见的文言虚词三、重点难点：掌握常见的文言虚词:见见P.5418个常个常见的文言虚词的主要意义和用法见的文言虚词的主要意义和用法。四、复习提示四、复习提示:高考要求掌握的高考要求掌握的18个虚词的学习，总体方略应建立在个虚词的学习，总体方略应建立在各个击破，全面掌握的层面上：各个击破，全面掌握的层面上：1.要整理出每个虚词的各种用法，并配以语文课本要整理出每个虚词的各种用法，并配以语文课本（读本）中的典型例句，然后逐一记忆，烂熟于心，（读本）中的典型例句，然后逐一记忆，烂熟于心，日积月累，直到全面掌握；日积月累，直到全面掌握；2.因虚词
35、的用法灵活，辨析时因结合具体语境，联系因虚词的用法灵活，辨析时因结合具体语境，联系对上下文的理解，根据文章内容的需要区分词的用对上下文的理解，根据文章内容的需要区分词的用法，做出合理的判断；法，做出合理的判断；3.了解虚词的常见搭配关系，理解文言文一般句式及了解虚词的常见搭配关系，理解文言文一般句式及语法特点，如兼词、虚词连用、固定句式的虚词使语法特点，如兼词、虚词连用、固定句式的虚词使用等，据此来判断虚词的用法。用等，据此来判断虚词的用法。总之，判断虚词比较题的关键，是要熟记总之，判断虚词比较题的关键，是要熟记18个个常用虚词的基本意义和主要用法，牢记常见文言虚常用虚词的基本意义和主要用法，
36、牢记常见文言虚词的固定格式，然后在具体的语境中、结构中、不词的固定格式，然后在具体的语境中、结构中、不同的句式中和体察语气中来判断其异同。同的句式中和体察语气中来判断其异同。第三节：文言文的分析综合第三节：文言文的分析综合考试说明考试说明的的“分析综合分析综合”包括三个考点：包括三个考点：（1）筛选文中的信息；）筛选文中的信息；（2）归纳内容要点，概括中心思想；）归纳内容要点，概括中心思想；（3）分析概括作者在文中的观点态度。近）分析概括作者在文中的观点态度。近几年（几年（2）和（）和（3）合为一道题，今年仍会）合为一道题，今年仍会保留，（保留，（1）则可考可不考。）则可考可不考。分析综合内容
37、是文言文的阅读的重点，分析综合内容是文言文的阅读的重点，这是考察学生在理解的基础上进一步深化这是考察学生在理解的基础上进一步深化了的分析能力。了的分析能力。一、考题分析一、考题分析例一：下列对鲁定公由例一：下列对鲁定公由“不悦不悦”转而为转而为“悦悦”的原因的分析，正确的一项是的原因的分析，正确的一项是 （04广东题广东题13题）题）A 颜回的话在政事方面给鲁定公以有益的颜回的话在政事方面给鲁定公以有益的启示。启示。B 颜回能公正地评价东野毕的驭术。颜回能公正地评价东野毕的驭术。C 颜回详尽地分析了颜回详尽地分析了“马穷则佚马穷则佚”的原因。的原因。D.颜回准确地预测了东野毕颜回准确地预测了东
38、野毕“马将佚马将佚”。答案：答案：A例二：下列对原文有关内容的分析和概括，正确的例二：下列对原文有关内容的分析和概括，正确的一项是（一项是（04广东题广东题14题）题）A 鲁定公开始认为颜回对东野毕有偏见，后来，鲁定公开始认为颜回对东野毕有偏见，后来，在掌管畜牧的官员的进谏下，他改变了自己的看在掌管畜牧的官员的进谏下，他改变了自己的看法。法。B 颜回认为，不管是驭马，还是使民，都要持之颜回认为，不管是驭马，还是使民，都要持之有方，否则就会产生严重的后果。有方，否则就会产生严重的后果。C 颜回认为东野毕的驭马技能虽然比较高明，但颜回认为东野毕的驭马技能虽然比较高明，但他同造父一样，都远未达到尽善
39、尽美的境地。他同造父一样，都远未达到尽善尽美的境地。D 鲁定公心悦诚服地向孔子转述了颜回的话，孔鲁定公心悦诚服地向孔子转述了颜回的话，孔子分析了颜回之所以成为颜回的心理原因。子分析了颜回之所以成为颜回的心理原因。答案：答案：B二、命题导向二、命题导向1分析综合题在文言文的考查中所占分值比例最高，分析综合题在文言文的考查中所占分值比例最高，有时占有时占6分（如分（如02年），有时占年），有时占9分（如分（如03年），由年），由此可见这个知识点的重要。此可见这个知识点的重要。2.无论是无论是6分题还是分题还是9分题，所考的内容都没有超出分题，所考的内容都没有超出考试说明考试说明所规定的所规定的“三
40、种能力要求三种能力要求”，如，如02年年的的14和和15题分别考查了一、二种能力，而题分别考查了一、二种能力，而03年的年的1315题则全面地考查了三方面的能力。这些考点已题则全面地考查了三方面的能力。这些考点已基本定型并固定下来，今年可能会有所改变，但不基本定型并固定下来，今年可能会有所改变，但不会大变。会大变。3.从高考的题型看，从高考的题型看，“三种要求三种要求”分两种题型来考：分两种题型来考：“筛选文中信息筛选文中信息”题是抓住对某人物或事件的某点题是抓住对某人物或事件的某点判断，要求在给出的信息中筛选出有效的信息；判断，要求在给出的信息中筛选出有效的信息；“归纳内容要点、概括中心思想
41、和分析概括作者在归纳内容要点、概括中心思想和分析概括作者在文中的观点态度文中的观点态度”的考题由四个对文章的内容、中的考题由四个对文章的内容、中心、观点、态度等作出评价的选项构成，要求选出心、观点、态度等作出评价的选项构成，要求选出不正确（或不恰当）的一项，近几年的题都是如此，不正确（或不恰当）的一项，近几年的题都是如此，概莫能外。概莫能外。三、能力要点三、能力要点 要做好要做好“文言综合文言综合”题，必须注意题，必须注意“四个方面四个方面”，坚持，坚持“三个原则三个原则”。“四个方面四个方面”是：是：1.了解文章的的历史背景。了解文章的的历史背景。2.了解作者及为文目的。了解作者及为文目的。
42、3.把握全文大意及脉络结构。把握全文大意及脉络结构。4.客观分析作品的思想意义。客观分析作品的思想意义。“三个原则三个原则”是：是：1.通读全文，把握大意；通读全文，把握大意；2.词不离句，句不离篇；词不离句，句不离篇；3.联系试题，抓住题眼。联系试题，抓住题眼。所谓题眼，即试题所谓题眼，即试题在文中的对应点，即设题点。对题眼，应在文中的对应点，即设题点。对题眼，应联系上下文，进行深钻，以便选准答案。联系上下文，进行深钻，以便选准答案。其余的难点，不必死抠，能猜个大意即可。其余的难点，不必死抠，能猜个大意即可。四、解题方法四、解题方法(参见参见P.96)1.利用选项，增强理解。利用选项，增强理
43、解。“文言综合文言综合”题中题中“归纳内归纳内容要点、概括中心思想和分析概括作者在文中的容要点、概括中心思想和分析概括作者在文中的观点态度观点态度”的题型往往是的题型往往是“选出由错误的一项选出由错误的一项”，这说明其中由三项是正确的，这些选项实际上起这说明其中由三项是正确的，这些选项实际上起到了对原文注解疏通的作用（如到了对原文注解疏通的作用（如03年年15题的题的A、C、D三项），对这类题目我们要善于利用，以增强对三项），对这类题目我们要善于利用，以增强对原文的理解。这类题最好是最先做。原文的理解。这类题最好是最先做。2.“信息筛选信息筛选”题用题用“反选法反选法”准确率更高，正反互准确率
44、更高，正反互补更好（如补更好（如05广东题广东题11题）。题）。3.检验错项，对照原文（如检验错项，对照原文（如03年年15题的题的B项）。项）。4分析综合测试题在设置错项的常见方式有：无中分析综合测试题在设置错项的常见方式有：无中生有、弄错时态、曲解文意、颠倒顺序、弄错信生有、弄错时态、曲解文意、颠倒顺序、弄错信息筛选涉及的对象、弄错信息筛选的角度、弄错息筛选涉及的对象、弄错信息筛选的角度、弄错动作行为的发出者和弄错动作行为涉及的对象等，动作行为的发出者和弄错动作行为涉及的对象等，做题时要细心分析对照原文。做题时要细心分析对照原文。第四节：理解并翻译文中的句子第四节：理解并翻译文中的句子特点
45、：特点：1.02年以前的考查，将翻译与对文意的理解紧密结合年以前的考查，将翻译与对文意的理解紧密结合进行，考查方式是要求考生在几种译句中对照原文进行，考查方式是要求考生在几种译句中对照原文选出正确或错误的一项，实质上仍是客观选择题；选出正确或错误的一项，实质上仍是客观选择题；02年起，翻译题改为主观表达题，放在第二卷，分年起，翻译题改为主观表达题，放在第二卷，分值提到了值提到了8分；近几年广东高考题有增加分值的趋分；近几年广东高考题有增加分值的趋势，一般由势，一般由2个分句构成，每句个分句构成，每句4分。分。2.从从04年到年到07年的考题看，其知识内容涉及特殊句式年的考题看，其知识内容涉及特
46、殊句式和词语的活用（如和词语的活用（如05年的译句年的译句“晖刚于为吏，见忌晖刚于为吏，见忌于上，所在多被劾于上，所在多被劾”和和06年的年的“非允恭友乎非允恭友乎?盍往盍往依之依之”便是典型的特殊句式；而便是典型的特殊句式；而03年的译句年的译句“裴矩裴矩遂能廷折，不肯面从遂能廷折，不肯面从”中的中的“廷、面廷、面”则是名词做则是名词做状语）。这些内容的考查使得高考所涉及的文言文状语）。这些内容的考查使得高考所涉及的文言文知识范围更广，这就要求我们在文言文复习时应扎知识范围更广，这就要求我们在文言文复习时应扎实全面，不能只顾常见的虚实词而忽略了其他知识。实全面，不能只顾常见的虚实词而忽略了其
47、他知识。一、命题导向一、命题导向 3.从从04年到年到07年的评分标准看，翻译题能否得高年的评分标准看，翻译题能否得高分还要看关键词语译得如何，关键词语译得准确，分还要看关键词语译得如何，关键词语译得准确，语意又大致不差，就能得高分，如语意又大致不差，就能得高分，如06年译句的关年译句的关键词语键词语“盍盍”、“第第”译对了且句意（译对了且句意（2分）大分）大致准确便可得满分。所以致准确便可得满分。所以“文言文翻译对关键词文言文翻译对关键词语提出较高的要求，如果不能正确理解关键词语，语提出较高的要求，如果不能正确理解关键词语，就很难准确译出全句就很难准确译出全句”。4.从这两年译文的参考答案看
48、，翻译应采取直译从这两年译文的参考答案看，翻译应采取直译为主的方式，这就要求将原文的每字每词都在译为主的方式，这就要求将原文的每字每词都在译文中得到落实，甚至连表达方式、句子的语气也文中得到落实，甚至连表达方式、句子的语气也须同原文一致。只有在难以直译或直译不能准确须同原文一致。只有在难以直译或直译不能准确达意时，才依据文意意译。达意时，才依据文意意译。二、考题分析二、考题分析例一：把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现例一：把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（代汉语。（03年全国题）年全国题）（1）裴矩遂能廷折，不肯面从。（）裴矩遂能廷折，不肯面从。（2分）分）（2）君恶闻其过，
49、则忠化为佞；君乐闻直言，）君恶闻其过，则忠化为佞；君乐闻直言，则佞化为忠。（则佞化为忠。（3分）分）答案：答案：（1）裴矩竟然能够当廷辩驳，不肯当面顺从。）裴矩竟然能够当廷辩驳，不肯当面顺从。（2）国君厌恶听到自己的过错，那么忠诚就会变）国君厌恶听到自己的过错，那么忠诚就会变成奸伪；国君喜欢听到正直的言论，那么奸伪就成奸伪；国君喜欢听到正直的言论，那么奸伪就会变为忠诚。会变为忠诚。例二：把文言文阅读材料中画横线的句子翻译例二：把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（成现代汉语。（04年广东题）年广东题）(l）公闻之，越席而起，促驾召颜回。）公闻之，越席而起，促驾召颜回。(2）不识吾子奚
50、以知之？）不识吾子奚以知之？(3)自古及今，未有穷其下而能无危者也。自古及今，未有穷其下而能无危者也。答案说明：答案说明：(1)鲁定公听说这件事，离开席位站起来，鲁定公听说这件事，离开席位站起来，(命人命人)催车速行，召见颜回。催车速行，召见颜回。(3分分)(2)不知您根据什么知道这件事呢不知您根据什么知道这件事呢?(2分分)(3)自古至今，从无使他的臣民窘迫而自古至今，从无使他的臣民窘迫而(自己自己)却能却能没有危险的。没有危险的。(3分分)三、重点难点：文言文翻译的原则、方法及步骤。三、重点难点：文言文翻译的原则、方法及步骤。1.翻译的原则：翻译的原则：“信、达、雅信、达、雅”“信信”，就
