1、云南中考语文写作方法专项指导云南师大附中呈贡校区 云南省初中学业水平标准与考试说明云南省初中学业水平标准与考试说明对优秀类作文的具体要求是：对优秀类作文的具体要求是：紧扣题意，观点明确，感情真挚；内容充实，紧扣题意，观点明确，感情真挚；内容充实，中心明确中心明确；结构；结构严谨，层次清晰；语言简明、连贯、得体；能够正确使用标点符号；严谨，层次清晰；语言简明、连贯、得体；能够正确使用标点符号；书写规范，卷面整洁。书写规范，卷面整洁。“中心不明确中心不明确”的具体表现的具体表现 1 1、条理不清楚，写作时东一榔头西一棒子。、条理不清楚，写作时东一榔头西一棒子。2 2、面面俱到，平均使用笔墨，没有详
2、写、略写、不写的区别。、面面俱到，平均使用笔墨，没有详写、略写、不写的区别。3 3、所写内容与题目关联不紧密。、所写内容与题目关联不紧密。4 4、文中有多个、文中有多个“中心中心”，彼此割裂。，彼此割裂。文章文章“中心中心”指的是文章传达出来的作者的基本观点、态度、指的是文章传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图，也称主旨。情感和意图，也称主旨。“阿长”与山海经共写了8件事：1、阿长称呼的来历 2、元旦吃福橘说恭喜 3、教我令人厌烦的种种规矩4、“切切察察”的毛病 5、“谋杀”我的隐鼠 6、摆成“大”字的睡相 7、讲“长毛”的往事 8、给我买心仪已久的山海经线索：时间线索，情感线索（厌烦-
3、憎恨-感激-怀念）详略安排：详写“阿长”给我买山海经的事，略写其它7件事，这样安排可以明确表达中心：“我”对“阿长”真挚的感激以及深深的怀念。点题：“阿长”一词在文中多次出现。写作中怎样才能做到写作中怎样才能做到“中心明确中心明确”？1 1、首先要有贯穿全文的线索。、首先要有贯穿全文的线索。2 2、还要注意安排好内容的详略。、还要注意安排好内容的详略。3 3、使用点题法。、使用点题法。（一）文章的线索（一）文章的线索文章的线索文章的线索 一战成名一战成名大本第大本第220220页对文章线索有详细的介绍，线索分为六种：页对文章线索有详细的介绍，线索分为六种：时间线、时间线、地点线、人物线、事件发
4、展变化线、情感发展变化线、实物线。地点线、人物线、事件发展变化线、情感发展变化线、实物线。我们在采用某种我们在采用某种线索写作时，要有意识地使用提示性的词语，比如时间顺序，文中就要出现表示线索写作时，要有意识地使用提示性的词语，比如时间顺序，文中就要出现表示时间推移的词语。时间推移的词语。文章的线索文章的线索 示例：示例：1 1、她，是我的语文老师，也是我们的班主任。2 2、那认真，依旧是你。3 3、以前认真的你；网络课时期依旧认真的你4 4、那粗心，依旧是你。5 5、以前粗心是你；网络课时期依旧认真的你6 6、感谢时光，让我更深刻地了解你。-同学作文提纲依旧是你（二）文章的详略（二）文章的详
5、略详略得当的具体方法详略得当的具体方法一、详写与略写的区别一、详写与略写的区别 详写，就是对能详写，就是对能突出中心突出中心的事件或环节进行的事件或环节进行具体具体的描写和叙述，要敢于放手的描写和叙述，要敢于放手写，写，细致细致刻画，充分展现作者所观所想。刻画，充分展现作者所观所想。略写，就是对次要的，略写，就是对次要的，与中心有关与中心有关但联系不是特别紧密的内容，进行简单叙但联系不是特别紧密的内容，进行简单叙述。述。详略得当的具体方法详略得当的具体方法二、依据中心，确定详略二、依据中心，确定详略“阿长”与山海经共写了8件事：1、阿长称呼的来历 2、元旦吃福橘说恭喜 3、教我令人厌烦的种种规
6、矩4、“切切察察”的毛病 5、“谋杀”我的隐鼠 6、摆成“大”字的睡相 7、讲“长毛”的往事 8、给我买心仪已久的山海经请依据下列“中心”，判断上述事情哪件该详写?（1）表现旧社会劳动人民地位低下，不被人重视；（2）批评旧社会农村劳动妇女的愚昧无知和封建迷信；（3）表现农村妇女生活虽苦，但仍有着对生活的美好向往和愿望的；（4）表现农村劳动妇女淳朴、善良、和关心爱护孩子的美德。详略得当的具体方法详略得当的具体方法三、详写的方法三、详写的方法 借鉴背影第6段的详写方法：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容
7、易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”外貌描写先做外貌描写先做铺垫铺垫，要让读者把它们跟背影的，要让读者把它们跟背影的特写特写镜头整合起来。背影的特写镜头，写了手的动作，脚的动作，整个形体的动作，刻画得十分精细。镜头整合起来。背影的特写镜头，写了手的动作，脚的动作，整个形体的动作，刻画得十分精细。“他他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子
8、”形成形成定格定格，再用，再用“我我”的的情感反应去情感反应去烘托烘托。点题法点题法 “点题点题”的主要作用在于表明作者是在题目允许范围内写作，再加上题目与的主要作用在于表明作者是在题目允许范围内写作，再加上题目与“中心中心”的关系非常紧密，因而，的关系非常紧密，因而，“点题点题”指的就是指的就是点中心、点标题。点中心、点标题。下面请同学们阅读作文下面请同学们阅读作文没想到我如此幸运没想到我如此幸运，找出点题的语句。，找出点题的语句。没想到我如此幸运没想到我如此幸运 曾经，我愿意冒着烈日在花坛里寻找四叶的幸运草，因为我希望自己能够幸运地过一辈子，曾经，我愿意冒着烈日在花坛里寻找四叶的幸运草，因
9、为我希望自己能够幸运地过一辈子，直至发现幸运的真谛。直至发现幸运的真谛。-题记题记 “什么是幸运草呀？什么是幸运草呀？”我拉住一个弯腰正蹲在草坪里寻找四叶草的同学问。我拉住一个弯腰正蹲在草坪里寻找四叶草的同学问。“你看，花坛里你看，花坛里的这些小草都是由三颗桃心组成的三叶草，但世上还有很少一部分是四叶的，所以传说四叶草的这些小草都是由三颗桃心组成的三叶草，但世上还有很少一部分是四叶的，所以传说四叶草又叫幸运草，能够给找到他的人带来幸运又叫幸运草，能够给找到他的人带来幸运!”同学一边用手慢慢翻看草丛，一边回答我。同学一边用手慢慢翻看草丛，一边回答我。“真的真的啊！啊！”我急切地蹲下来，因为我一直
10、都想做个幸运的人。那时正值夏日下午，阳光火辣辣地踩我急切地蹲下来，因为我一直都想做个幸运的人。那时正值夏日下午，阳光火辣辣地踩在大地上，汗珠顺着我的脸不停地流下来，我却没有擦觉。突然我兴奋地大喊，：在大地上，汗珠顺着我的脸不停地流下来，我却没有擦觉。突然我兴奋地大喊，：“是这种是这种吗吗”？“哇你好幸运！哇你好幸运！”看着同学羡慕的眼光，我高兴极了！没想到我是如此的幸运看着同学羡慕的眼光，我高兴极了！没想到我是如此的幸运!可没想到幸运草带给我的却是厄运。可没想到幸运草带给我的却是厄运。一次体育课，我的头不小心被实心球砸伤了，我不停诅咒那传说中的四叶草，不仅没有给我带一次体育课，我的头不小心被实
11、心球砸伤了，我不停诅咒那传说中的四叶草，不仅没有给我带来幸运，反而让我如此倒霉。可下午我拍完来幸运，反而让我如此倒霉。可下午我拍完X光片后回到学校，一进教室，同学都赶紧围过来问我：光片后回到学校，一进教室，同学都赶紧围过来问我：“怎么样？没有事吧？怎么样？没有事吧？”大家你一言我一语，看着他们关心的眼神，亲切的话语，我感到十分幸福。大家你一言我一语，看着他们关心的眼神，亲切的话语，我感到十分幸福。原以为自己不过是班极里微不足道的一员，没想到我是如此的幸运，能生活在这个团结有爱的班级！原以为自己不过是班极里微不足道的一员，没想到我是如此的幸运，能生活在这个团结有爱的班级！寒假里，我在新华书店读到
12、了海伦的寒假里，我在新华书店读到了海伦的假如给我三天光明假如给我三天光明，不禁感慨万千。海伦在，不禁感慨万千。海伦在18个月大个月大时就因高烧变为了残疾人，可她却凭着自己顽强的意志，学会了读书、写字，还念完了哈弗大学的时就因高烧变为了残疾人，可她却凭着自己顽强的意志，学会了读书、写字，还念完了哈弗大学的博士学位。我不敢想象，海伦需要克服多少困难才能成功呀！而我，有健全的身体，每天能迎着朝博士学位。我不敢想象，海伦需要克服多少困难才能成功呀！而我，有健全的身体，每天能迎着朝阳、嗅着花香去读书学习，同海伦相比，我是多么幸运，多么幸福啊！阳、嗅着花香去读书学习，同海伦相比，我是多么幸运，多么幸福啊！
13、那株夏日里摘到的幸运草已不知遗失何处，但我相信，真诚善待每一个擦肩而过的朋友，对生那株夏日里摘到的幸运草已不知遗失何处，但我相信，真诚善待每一个擦肩而过的朋友，对生活充满希望，努力做好每一件事，你就会发现生活没有欺骗你，你将成为最幸运的人。活充满希望，努力做好每一件事，你就会发现生活没有欺骗你，你将成为最幸运的人。点题的位置规律及作用点题的位置规律及作用 1、开篇点题：、开篇点题：紧扣题目，醒目、简洁，紧扣题目，醒目、简洁，开门见山开门见山，引领全文，或者奠定文章的引领全文，或者奠定文章的感情基调感情基调。2、篇末点题：、篇末点题：总结全文，卒章显志，提炼升华，耐人寻味。总结全文，卒章显志，提
14、炼升华，耐人寻味。3、文中点题：、文中点题：处处扣题，前后照应，上下连贯，层次分明。处处扣题，前后照应，上下连贯，层次分明。1、想念地坛，主要是想念它的安静。、想念地坛，主要是想念它的安静。想念地坛想念地坛2、假如我有九条命，就好了。、假如我有九条命，就好了。假如我有九条命假如我有九条命3、席慕容说：、席慕容说：“生命是一条奔流不息的河，我们都是那个过河的人。生命是一条奔流不息的河，我们都是那个过河的人。”生命之河的左岸是忘生命之河的左岸是忘记，右岸是铭记。我们乘坐着各自独有的船在左岸与右岸穿梭，才知道记，右岸是铭记。我们乘坐着各自独有的船在左岸与右岸穿梭，才知道忘记该忘记的，铭忘记该忘记的，
15、铭记该铭记的。记该铭记的。在忘记与铭记的两岸在忘记与铭记的两岸 写作练习：仿写开头写作练习：仿写开头我想握住你的手我想握住你的手 当品读完当品读完行路难行路难和和梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别后，我为你的思想破碎伤痛着，后，我为你的思想破碎伤痛着，“欲渡黄河冰欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山塞川，将登太行雪满山”的抑郁悲苦与的抑郁悲苦与“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的洒脱不羁，的洒脱不羁，你是怎样摆正天平的呢？是那颗不畏权贵敢让高力士脱靴的直率的心，还是那壶清酒？你是怎样摆正天平的呢？是那颗不畏权贵敢让高力士脱靴的直率的心，还是那壶清酒？“举杯举杯邀明月，
16、对影成三人邀明月，对影成三人”,你孤独却又幸福着。你的双手给予了我力量你孤独却又幸福着。你的双手给予了我力量乐观洒脱。你教会了乐观洒脱。你教会了我化苦果为甘霖，不论是非荣誉，我化苦果为甘霖，不论是非荣誉，“微笑着，去唱生活的歌谣！微笑着，去唱生活的歌谣！”李太白，我想握住你的手！李太白，我想握住你的手！写作练习：仿写结尾写作练习：仿写结尾变幻生命之光变幻生命之光 （中间段）诸葛亮在南阳则躬耕，在朝野则尽瘁；苏东坡被用则竭尽心力，（中间段）诸葛亮在南阳则躬耕，在朝野则尽瘁；苏东坡被用则竭尽心力，被贬则寄情山水；鲁迅学医则图救人，执笔则念天下被贬则寄情山水；鲁迅学医则图救人，执笔则念天下他们不正是
17、在不同的他们不正是在不同的位置上绽放不同的生命之光么？位置上绽放不同的生命之光么？写作练习：仿写过渡段写作练习：仿写过渡段写作中怎样才能做到写作中怎样才能做到“中心明确中心明确”？1 1、首先要有贯穿全文的线索。、首先要有贯穿全文的线索。2 2、还要注意安排好内容的详略。、还要注意安排好内容的详略。3 3、使用点题法。、使用点题法。谢谢观看！谢谢观看！1.沈从文的创作风格趋向浪漫主义，他要求小说的诗意效果，融写实、纪梦、象征于一体，语言格调古朴，句式简峭、主干突出，单纯而又厚实，朴讷而又传神，具有浓郁的地方色彩，凸现出乡村人性特有的风韵与神采。2.沈从文创作的小说主要有两类，一种是以湘西生活为
18、题材，一种是以都市生活为题材，前者通过描写湘西人原始、自然的生命形式，赞美人性美；后者通过都市生活的腐化堕落，揭示都市自然人性的丧失。3.从作者的描述看，作者的观察敏锐，记忆超强，对现象世界十分倾心，对大自然的声音、气味，社会上的人与事怀有浓厚的兴趣。他把大自然与社会生活称为一本“大书”，他从这本“大书”中学到了许多书本上没有的东西，他在自然和社会中倾心体验，尊重生命本真的做法，并非不爱学习，而是为了更好的学习。4.不少评论家觉得沈从文擅长写景，且晴朗明澈，但是缺少深度。也有评论家认为好就好在没有深度，因为没有深度的“看”风景，其实就不为一般的社会价值所局限，这样也就抛弃了自以为是的优越感和置
19、身事外的位置，而是在宇宙万汇的动静之中“看”。5.一次眼光看风景万物，多了一份包涵和宽容，看到的历史也就不是战争、王朝更迭之类的东西，而是千百年来凡夫俗子们的哀乐、努力和命运。它们代表了更为现实逼真的生存和价值。6.抒发的感情真诚感人，不写自己的品学兼优、勤奋用功，而是如实地展现自己的天生的野性，充满了阅读和学习“生活”这本大书所得到的欢欣鼓舞的生命体验，表现了对自然和生命无比好奇和热爱以及泰然面对一切残忍和苦难的生活观。7.学习了这篇传记让我们了解到了沈从文从小如何“读社会这本大书”，感受到他青春期的悲欢得失。由于传主生活经历的太多苦难，加上作者在回忆中不时融入淳厚的情感，让我们读来有某种沉重与辛酸，也让我们学生受到启发：对于强者，生活中的风霜雨雪也和阳光雨露一样，都从不同侧面或者以不同的方式滋润着我们的生命，现实中的曲折、坎坷、苦难可能拓展人的精神空间，让人能更加以阔大的心胸与坚强的意志，去感受生命，理解生活的意义。
