湘艺版三年级下册《音乐》第十一课-(听赏)月亮月光光-教案、教学设计--(配套课件编号:609c5).docx

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1、月亮月光光教案月亮月光光教案 执教者执教者: 设计理念设计理念 著名音乐教学家柯达伊提出:儿童应该首先使用音乐的母语唱歌。 简练、淳朴、富有生活情趣的民族歌曲正是引导儿童进入音乐世界的最 好材料,是培养儿童热爱民间音乐、继承民族传统的必由之路。音乐教 育要从民族传统音乐抓起,民族传统音乐教育又要从当地民间童谣抓起。 “闽南童谣”产生于闽南这块具有深厚文化底蕴的故乡里。让学生从 小耳濡目染,朗读、吟唱童谣,从中感受童谣的魅力,进一步了解本地 风土民情,继承和弘扬闽南乡土文化,是本节课引入闽南童谣的教育宗 旨。 学情分析学情分析 1、 闽南童谣语言通俗易懂、趣味浓厚、朗朗上口。三年级的孩子天性好

2、奇、 好幻想, 喜欢新鲜事物, 首次将童谣引入音乐课堂将能投其所好, 最大程度地激发他们的学习兴趣。 2、 泉州相对外来人员是其第二故乡,入乡随俗。在这里他们的孩子们将 接受闽南文化的熏陶,同时泉州人也会接受他们所带来的地方文化。 多元文化将打破区域限制,拉近彼此心灵的距离。以童谣为此次交流 平台。 一、一、 教学内容教学内容 1、欣赏歌曲月亮月光光 ,感受富有乡土气息的闽南童谣运用闽南方 言学唱歌曲月亮月光光 。 2、认识连音线、弱起节奏。 3、感受多种艺术表现形式的闽南童谣。 二、教学目标二、教学目标 1、情感态度价值观目标: (1)感受歌曲月亮月光光优美如歌的情绪,体会作者对家园的深厚

3、感情和对生活的热爱。 (2)通过念谣、唱谣,激发学习兴趣,感受闽南童谣的美丽,传承和弘 扬闽南文化。 2、过程与方法目标: 运用聆听、想象、模唱等环节开展教学,通过感受、体会和解析理解歌 曲的意境并演唱。 3、 知识与技能目标: 体会歌曲弱起小节的感觉, 运用优美连贯的声音演唱歌曲 月亮月光光 。 三三、教学重点教学重点 能通过欣赏、感受、歌唱,感受闽南童谣特色及韵味。 四四、教学难点教学难点 1、运用闽南语进行学唱歌曲。根据学情,外地学生不懂闽南方言,而童 谣里意向又相当丰富,因此尝试着运用意向图示、互动互学教学法。 2、借助微课教学,感受歌曲弱起小节的演唱。 五、授课对象:五、授课对象:三

4、年级 六、教学课时:六、教学课时:一课时 七、教学准备:七、教学准备:拍板、响盏、对铃、小叫、钢琴、图片、多媒体等教学 工具 教学过程:教学过程: 一、组织教学,谈话导入一、组织教学,谈话导入 1、运用月亮月光光的歌曲旋律进行问好。 设计意图教学特色的方言问好,给孩子们带来耳目一新的感觉。通 过讲闽南话让孩子们感受闽南文化的独特魅力。 二、二、 学唱歌曲,感受韵味学唱歌曲,感受韵味 师:刚才老师用歌曲月亮月光光的主旋律和大家问好。 你们听过这首歌曲的旋律吗?这是一首台湾童谣,下面我们一起来了解 一下这首歌曲。 PPT:歌曲月亮月光光是一首根据台湾民谣整理、创作的童声歌曲。 歌词充满生活的气息,

5、让人联想到人们对家园的浓厚感情和对生活的热 爱。让学生在音乐课堂创设的优美情景中感受歌曲的美。 月亮月光光 不但向我们展示了一幅恬静的田园风景画,还寄托了台湾同胞对祖国亲 人的思念。 师:今天我们一起来学习这首歌曲,然后用老师为大家准备的乐器和我 们美妙的声音为这首歌曲营造美好的月夜!现在请同学们完整地来欣赏 一遍歌曲。仔细听,歌曲是什么形式进行演唱的?歌曲的速度和情绪是 怎样的?聆听歌曲是你们的脑海浮现出了一幅什么样的画面? 1 1、欣赏第一遍。、欣赏第一遍。( (金砖金砖会晤视频会晤视频) ) 师:歌曲是什么由形式进行演唱的? 生:童声合唱 师:歌曲的速度是怎样的? 生:稍慢的 师:歌曲所

6、表达的情绪是什么? 生:优美深情的 师:请你描述一下,你的脑海中出现了一幅怎样的画面?请 1-2 名学生来 描述自己想象的画面 师:是什么给了我们丰富的想象呢?让我们再次走进浓浓的月色,在歌 曲的旋律和歌词中寻找答案。 (打开歌谱) 2 2、学习歌谱、学习歌谱 用“噜”随着老师的琴声一起来哼唱和感受一下歌曲。 师:你们看,乐谱中出现最多的是什么音乐符号? 生像弯弯的眉毛,叫连音线。 学生汇报: “连音线” ,是用于多个(一般是两个以上)相同或不同音高的音 符之上,表示要唱(奏)得圆滑。 师:好,请大家注意连音线的作用,大家用连贯、流畅的的声音跟着来 唱一遍歌谱。 3 3、感受情、感受情境,解读

7、歌曲。境,解读歌曲。 A. 师:这首歌曲不仅旋律优美,它的歌词也充满了乡土气息。请同学们 打开课本 51 页,跟老师一起读一读歌词,感受闽南语的魅力。 B. 请学生将歌词的大意讲解一下(汇报) ,尤其是其中的闽南方言: 起厝田中央在田中间盖房子。 亲像水花园好像美丽的花园。PPT 图片示意 4 4、 师:现在,让我们随着音乐(伴奏)来深情地朗诵歌词。师:现在,让我们随着音乐(伴奏)来深情地朗诵歌词。 找一找,帮一帮,念一念。再齐读。 5 5、师:同学们念得很美,让我们带着歌词,来轻声地唱一唱吧。、师:同学们念得很美,让我们带着歌词,来轻声地唱一唱吧。 6 6、 分析乐句分析乐句 师:刚才一共唱

8、了几句?(看歌谱)请同学分别学唱。4 句。 这 4 句有什么地方是相同的?(旋律还是节奏?) 生:节奏基本相同,都是弱起乐句,每个乐句的第一个字,都是在第 4 拍。 学生汇报:弱起小节 师:这首歌曲节奏短小,句式工整,利于传唱,优美流畅的旋律勾勒出 了一幅月夜美景。 7 7、完整的演唱歌曲一遍。、完整的演唱歌曲一遍。 师:要求:声音连贯,气息通畅 设计意图: 月亮月光光是一首闽南童谣改编曲,歌词中出现些闽南方 言特定词汇,为了让同学更形象、直观的理解歌曲意思,运用图像示意 法、学生互帮互学教学手段开展教学,学生通过听赏、感受、解析、念 诵感受歌曲意境,从而感受具有乡土气息的闽南歌谣。歌曲优美抒

9、情, 是一首弱起节奏起唱的歌曲,通过对弱起节奏的认识感受歌曲弱起清唱 的特点,引导学生运用优美连贯的歌声来演唱。 三、三、 拓展、升华(南音乐器)拓展、升华(南音乐器) 在这美好的月色中,老师又响起了一首好听的闽南歌曲,你们听! (教师 手持拍板演唱南音直入花园前段) 师:同学们知道刚刚老师演唱的是什么音乐吗?老师手中的乐器你们见 过吗?(南音,拍板) 师:南音是非物质文化遗产,是中国现存历史最悠久的古音乐,南音的 演唱不仅别具一格,南音的伴奏乐器更是颇具特色。 1、教师介绍南音打击乐器(响盏、拍板、双铃、木鱼、小叫)及其演奏 方法。 2、 老师用播放弹奏歌曲旋律, 引导学生自己表现月夜, 学生演唱并演奏: 响盏、拍板、双铃、木鱼、小叫。 设计意图:听赏南音片段,初步了解南音打击乐器并进行演奏,增强学 生的合作学习能力。鼓励学生积极探索学习,大胆想像。 四四、 童谣荟萃,激发兴趣童谣荟萃,激发兴趣 趣味童谣大荟萃, 教师举例,学生课后收集家乡的童谣,下节课唱一唱。 设计意图:通过感受不同地区的特色童谣,感受祖国文化的多元性。促 进地方文化的交流和发展。

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