1、月亮月光光教案月亮月光光教案 执教者执教者： 设计理念设计理念 著名音乐教学家柯达伊提出：儿童应该首先使用音乐的母语唱歌。 简练、淳朴、富有生活情趣的民族歌曲正是引导儿童进入音乐世界的最 好材料，是培养儿童热爱民间音乐、继承民族传统的必由之路。音乐教 育要从民族传统音乐抓起，民族传统音乐教育又要从当地民间童谣抓起。 “闽南童谣”产生于闽南这块具有深厚文化底蕴的故乡里。让学生从 小耳濡目染，朗读、吟唱童谣，从中感受童谣的魅力，进一步了解本地 风土民情，继承和弘扬闽南乡土文化，是本节课引入闽南童谣的教育宗 旨。 学情分析学情分析 1、 闽南童谣语言通俗易懂、趣味浓厚、朗朗上口。三年级的孩子天性好
2、奇、 好幻想， 喜欢新鲜事物， 首次将童谣引入音乐课堂将能投其所好， 最大程度地激发他们的学习兴趣。 2、 泉州相对外来人员是其第二故乡，入乡随俗。在这里他们的孩子们将 接受闽南文化的熏陶，同时泉州人也会接受他们所带来的地方文化。 多元文化将打破区域限制，拉近彼此心灵的距离。以童谣为此次交流 平台。 一、一、 教学内容教学内容 1、欣赏歌曲月亮月光光 ，感受富有乡土气息的闽南童谣运用闽南方 言学唱歌曲月亮月光光 。 2、认识连音线、弱起节奏。 3、感受多种艺术表现形式的闽南童谣。 二、教学目标二、教学目标 1、情感态度价值观目标： （1）感受歌曲月亮月光光优美如歌的情绪，体会作者对家园的深厚
3、感情和对生活的热爱。 （2）通过念谣、唱谣，激发学习兴趣，感受闽南童谣的美丽，传承和弘 扬闽南文化。 2、过程与方法目标： 运用聆听、想象、模唱等环节开展教学，通过感受、体会和解析理解歌 曲的意境并演唱。 3、 知识与技能目标： 体会歌曲弱起小节的感觉， 运用优美连贯的声音演唱歌曲 月亮月光光 。 三三、教学重点教学重点 能通过欣赏、感受、歌唱，感受闽南童谣特色及韵味。 四四、教学难点教学难点 1、运用闽南语进行学唱歌曲。根据学情，外地学生不懂闽南方言，而童 谣里意向又相当丰富，因此尝试着运用意向图示、互动互学教学法。 2、借助微课教学，感受歌曲弱起小节的演唱。 五、授课对象：五、授课对象：三
4、年级 六、教学课时：六、教学课时：一课时 七、教学准备：七、教学准备：拍板、响盏、对铃、小叫、钢琴、图片、多媒体等教学 工具 教学过程：教学过程： 一、组织教学，谈话导入一、组织教学，谈话导入 1、运用月亮月光光的歌曲旋律进行问好。 设计意图教学特色的方言问好，给孩子们带来耳目一新的感觉。通 过讲闽南话让孩子们感受闽南文化的独特魅力。 二、二、 学唱歌曲，感受韵味学唱歌曲，感受韵味 师：刚才老师用歌曲月亮月光光的主旋律和大家问好。 你们听过这首歌曲的旋律吗？这是一首台湾童谣，下面我们一起来了解 一下这首歌曲。 PPT：歌曲月亮月光光是一首根据台湾民谣整理、创作的童声歌曲。 歌词充满生活的气息，
5、让人联想到人们对家园的浓厚感情和对生活的热 爱。让学生在音乐课堂创设的优美情景中感受歌曲的美。 月亮月光光 不但向我们展示了一幅恬静的田园风景画，还寄托了台湾同胞对祖国亲 人的思念。 师：今天我们一起来学习这首歌曲，然后用老师为大家准备的乐器和我 们美妙的声音为这首歌曲营造美好的月夜！现在请同学们完整地来欣赏 一遍歌曲。仔细听，歌曲是什么形式进行演唱的？歌曲的速度和情绪是 怎样的？聆听歌曲是你们的脑海浮现出了一幅什么样的画面？ 1 1、欣赏第一遍。、欣赏第一遍。( (金砖金砖会晤视频会晤视频) ) 师：歌曲是什么由形式进行演唱的？ 生：童声合唱 师：歌曲的速度是怎样的？ 生：稍慢的 师：歌曲所
6、表达的情绪是什么？ 生：优美深情的 师：请你描述一下，你的脑海中出现了一幅怎样的画面？请 1-2 名学生来 描述自己想象的画面 师：是什么给了我们丰富的想象呢？让我们再次走进浓浓的月色，在歌 曲的旋律和歌词中寻找答案。 （打开歌谱） 2 2、学习歌谱、学习歌谱 用“噜”随着老师的琴声一起来哼唱和感受一下歌曲。 师：你们看，乐谱中出现最多的是什么音乐符号？ 生像弯弯的眉毛，叫连音线。 学生汇报： “连音线” ，是用于多个(一般是两个以上)相同或不同音高的音 符之上，表示要唱（奏）得圆滑。 师：好，请大家注意连音线的作用，大家用连贯、流畅的的声音跟着来 唱一遍歌谱。 3 3、感受情、感受情境，解读
7、歌曲。境，解读歌曲。 A. 师：这首歌曲不仅旋律优美，它的歌词也充满了乡土气息。请同学们 打开课本 51 页，跟老师一起读一读歌词，感受闽南语的魅力。 B. 请学生将歌词的大意讲解一下（汇报） ，尤其是其中的闽南方言： 起厝田中央在田中间盖房子。 亲像水花园好像美丽的花园。PPT 图片示意 4 4、 师：现在，让我们随着音乐（伴奏）来深情地朗诵歌词。师：现在，让我们随着音乐（伴奏）来深情地朗诵歌词。 找一找，帮一帮，念一念。再齐读。 5 5、师：同学们念得很美，让我们带着歌词，来轻声地唱一唱吧。、师：同学们念得很美，让我们带着歌词，来轻声地唱一唱吧。 6 6、 分析乐句分析乐句 师：刚才一共唱
8、了几句？（看歌谱）请同学分别学唱。4 句。 这 4 句有什么地方是相同的？（旋律还是节奏？） 生：节奏基本相同，都是弱起乐句，每个乐句的第一个字，都是在第 4 拍。 学生汇报：弱起小节 师：这首歌曲节奏短小，句式工整，利于传唱，优美流畅的旋律勾勒出 了一幅月夜美景。 7 7、完整的演唱歌曲一遍。、完整的演唱歌曲一遍。 师：要求：声音连贯，气息通畅 设计意图： 月亮月光光是一首闽南童谣改编曲，歌词中出现些闽南方 言特定词汇，为了让同学更形象、直观的理解歌曲意思，运用图像示意 法、学生互帮互学教学手段开展教学，学生通过听赏、感受、解析、念 诵感受歌曲意境，从而感受具有乡土气息的闽南歌谣。歌曲优美抒
9、情， 是一首弱起节奏起唱的歌曲，通过对弱起节奏的认识感受歌曲弱起清唱 的特点，引导学生运用优美连贯的歌声来演唱。 三、三、 拓展、升华（南音乐器）拓展、升华（南音乐器） 在这美好的月色中，老师又响起了一首好听的闽南歌曲，你们听！ （教师 手持拍板演唱南音直入花园前段） 师：同学们知道刚刚老师演唱的是什么音乐吗？老师手中的乐器你们见 过吗？（南音，拍板） 师：南音是非物质文化遗产，是中国现存历史最悠久的古音乐，南音的 演唱不仅别具一格，南音的伴奏乐器更是颇具特色。 1、教师介绍南音打击乐器（响盏、拍板、双铃、木鱼、小叫）及其演奏 方法。 2、 老师用播放弹奏歌曲旋律， 引导学生自己表现月夜， 学生演唱并演奏： 响盏、拍板、双铃、木鱼、小叫。 设计意图：听赏南音片段，初步了解南音打击乐器并进行演奏，增强学 生的合作学习能力。鼓励学生积极探索学习，大胆想像。 四四、 童谣荟萃，激发兴趣童谣荟萃，激发兴趣 趣味童谣大荟萃， 教师举例，学生课后收集家乡的童谣，下节课唱一唱。 设计意图：通过感受不同地区的特色童谣，感受祖国文化的多元性。促 进地方文化的交流和发展。
