1、中考历史复习存在的问题及对策中考历史复习存在的问题及对策中考历史总复习中考历史总复习（一）学生方面存在的问题（一）学生方面存在的问题1 1部分学生对开卷考试存在偏差，简单部分学生对开卷考试存在偏差，简单认为开卷就是抄书，以至平时不努力。认为开卷就是抄书，以至平时不努力。（1 1）开卷考试不认真复习）开卷考试不认真复习（2 2）认为开卷考试难度降低）认为开卷考试难度降低（3 3）认为开卷考试可以带上所有资料）认为开卷考试可以带上所有资料（4 4）认为开卷考试试题在书上都有现成）认为开卷考试试题在书上都有现成的答案的答案一、存在的问题一、存在的问题 （1 1）开卷考试不认真复习）开卷考试不认真复习
2、 许多初三学生，甚至部分其它学科的许多初三学生，甚至部分其它学科的老师和班主任都认为，开卷考试用不作复老师和班主任都认为，开卷考试用不作复习，反正答案都在书上，到时候只管抄书习，反正答案都在书上，到时候只管抄书就是了。殊不知，这恰恰是对学生的一种就是了。殊不知，这恰恰是对学生的一种误导，如果处理不好，会给初三历史复习误导，如果处理不好，会给初三历史复习造成更大的困难。而事实上，历史学科实造成更大的困难。而事实上，历史学科实行开卷考试，题目比以往历史闭卷考试更行开卷考试，题目比以往历史闭卷考试更难，还有开放性试题。如果不复习，我们难，还有开放性试题。如果不复习，我们很难想象连选择题都靠翻书来解决
3、，不仅很难想象连选择题都靠翻书来解决，不仅考试时间不允许，而且不复习造成的对教考试时间不允许，而且不复习造成的对教材的生疏也会使学生难以从书上找到答案，材的生疏也会使学生难以从书上找到答案，就更不用说答好开放性试题了。就更不用说答好开放性试题了。（2 2）认为开卷考试难度降低）认为开卷考试难度降低 认为开卷考试难度降低是建立在开卷认为开卷考试难度降低是建立在开卷考试可以通过翻书寻找答案的认识基础之考试可以通过翻书寻找答案的认识基础之上的，原因在于没有弄清历史开卷考试的上的，原因在于没有弄清历史开卷考试的精髓。现在开卷考试的命题都要适当引入精髓。现在开卷考试的命题都要适当引入开放性试题，随着开卷
4、考试改革的深入，开放性试题，随着开卷考试改革的深入，我们相信，这种试题的比例将会加大，从我们相信，这种试题的比例将会加大，从这个意义上说，难度不是降低而是提高了。这个意义上说，难度不是降低而是提高了。因为这种题型的答案比较灵活、极具创造因为这种题型的答案比较灵活、极具创造性，没有平时的积累和系统训练，学生没性，没有平时的积累和系统训练，学生没有这方面的能力，就是翻书也难以作答。有这方面的能力，就是翻书也难以作答。例例1.1.为纪念巴黎公社成立为纪念巴黎公社成立140140周年，初周年，初三某班同学举办了一个历史座谈会。同学三某班同学举办了一个历史座谈会。同学们就巴黎公社进行了广泛的学习心得交流
5、。们就巴黎公社进行了广泛的学习心得交流。下列说法正确的是（下列说法正确的是（）A A巴黎公社具有自觉性、必然性巴黎公社具有自觉性、必然性B B巴黎公社是在无产阶级革命成为历史主流巴黎公社是在无产阶级革命成为历史主流的背景下发生的的背景下发生的C C巴黎公社性质是无产阶级社会主义政权巴黎公社性质是无产阶级社会主义政权D D巴黎公社失败的根本原因是社会经济还没巴黎公社失败的根本原因是社会经济还没有发展到推翻资本主义本身的程度有发展到推翻资本主义本身的程度 例例2 219561956年，毛泽东在与访华的日本年，毛泽东在与访华的日本前陆军中将远藤三郎谈话时说：前陆军中将远藤三郎谈话时说：“你们也你们也
6、是我们的先生，我们要感谢你们。正是你是我们的先生，我们要感谢你们。正是你们打了这一仗，教育了中国人民，把一盘们打了这一仗，教育了中国人民，把一盘散沙的中国人民打得团结起来了。所以，散沙的中国人民打得团结起来了。所以，我们应该感谢你们。我们应该感谢你们。”由此可见，他认为由此可见，他认为抗日战争（抗日战争（）A A促进了中华民族的新觉醒促进了中华民族的新觉醒 B B是中华民族最伟大的反侵略斗争是中华民族最伟大的反侵略斗争 C C奠定了民主革命胜利的基础奠定了民主革命胜利的基础 D D标志着中华民族的最终形成标志着中华民族的最终形成 （3 3）认为开卷考试可以带上所有资料）认为开卷考试可以带上所有
7、资料 许多初三学生简单地认为在开卷考许多初三学生简单地认为在开卷考试时，可以带上平时教师和自己整理试时，可以带上平时教师和自己整理的资料以备考试时使用。事实上，现的资料以备考试时使用。事实上，现在的题目重能力，试题越来越难，靠在的题目重能力，试题越来越难，靠翻书和资料解决不了问题。这说明没翻书和资料解决不了问题。这说明没有考前的认真复习是难以取得优异成有考前的认真复习是难以取得优异成绩的。绩的。（4 4）认为开卷考试试题在书上都有现成的）认为开卷考试试题在书上都有现成的答案答案 由于对开卷考试的特点不了解，误以由于对开卷考试的特点不了解，误以为开卷考试的答案都能在教科书上找到现为开卷考试的答案
8、都能在教科书上找到现成的，这是初三学生较为普遍的看法，事成的，这是初三学生较为普遍的看法，事实上并非如此。就算是开卷考试的有些试实上并非如此。就算是开卷考试的有些试题在教科书上能找到答案，但考生在作答题在教科书上能找到答案，但考生在作答时也不能照搬照抄，这样，不仅时间不允时也不能照搬照抄，这样，不仅时间不允许，而且没有经过概括提炼的答案也是不许，而且没有经过概括提炼的答案也是不切题的。更何况有些开放、半开放性的试切题的。更何况有些开放、半开放性的试题本身就没有现成的答案。所以，考生要题本身就没有现成的答案。所以，考生要改变这些不良认识，认真复习。改变这些不良认识，认真复习。2 2从近几年学生在
9、中考历史答卷来从近几年学生在中考历史答卷来 看，存在以下问题：看，存在以下问题：（1 1）答题时没有针对性，答非所问甚至张冠）答题时没有针对性，答非所问甚至张冠李戴李戴 （2 2）知识点模糊，答题条理性差）知识点模糊，答题条理性差 （3 3）学生从原始历史资料获取历史知识，得）学生从原始历史资料获取历史知识，得出结论的能力非常弱。出结论的能力非常弱。（4 4）历史概念模糊）历史概念模糊 （5 5）抓不住材料中的关键知识信息，学得太）抓不住材料中的关键知识信息，学得太死，理解、分析、对比、综合等能力差。考试的死，理解、分析、对比、综合等能力差。考试的心理素质较差。没有养成良好的历史意识和历史心理
10、素质较差。没有养成良好的历史意识和历史感，对综合性太强的试题不知如何下手。感，对综合性太强的试题不知如何下手。（6 6）20102010年学生在中考历史答卷中存在的问题年学生在中考历史答卷中存在的问题 （1 1）考试时答题没有针对性，答非所）考试时答题没有针对性，答非所问甚至张冠李戴。问甚至张冠李戴。从阅卷情况分析来看，很多考生答从阅卷情况分析来看，很多考生答题没有针对性，随意抄一段课文或一个题没有针对性，随意抄一段课文或一个历史史实，反映考生把开卷考试理解为历史史实，反映考生把开卷考试理解为翻书、抄书，不愿去理解历史发展的内翻书、抄书，不愿去理解历史发展的内在规律，以至考试时常出现答非所问，
11、在规律，以至考试时常出现答非所问，张冠李戴的情况。张冠李戴的情况。（2 2）知识点模糊，答题条理性差。）知识点模糊，答题条理性差。考生对于一些基本的历史知识考考生对于一些基本的历史知识考点模糊难以区分，比如点模糊难以区分，比如20072007年江西省年江西省中考历史试卷第中考历史试卷第1313题第题第2 2问，学生误问，学生误将将“井冈山会师井冈山会师”的意义理解为的意义理解为“南南昌起义、井冈山会师、井冈山革命根昌起义、井冈山会师、井冈山革命根据地的建立据地的建立”三者的意义。三者的意义。（3 3）学生从原始历史资料获取历史知识，）学生从原始历史资料获取历史知识，得出结论的能力非常弱。得出结
12、论的能力非常弱。评卷过程中，我们觉得这个问题非常突出，评卷过程中，我们觉得这个问题非常突出，比如比如20072007年江西省中考历史试卷第年江西省中考历史试卷第1414题第（题第（2 2）小题，要求学生分析民国初年民族工业分布图小题，要求学生分析民国初年民族工业分布图从而得出该时期我国民族工业的特点，只要认从而得出该时期我国民族工业的特点，只要认真分析一下示意图，就能很容易地得出两个特真分析一下示意图，就能很容易地得出两个特点：主要分布在沿海、沿江地区；以轻工点：主要分布在沿海、沿江地区；以轻工业为主。但很多同学却答不到，说明学生这方业为主。但很多同学却答不到，说明学生这方面的能力非常欠缺，而
13、且是一个普遍存在的问面的能力非常欠缺，而且是一个普遍存在的问题，教师在今后的教学中要特别注重培养学生题，教师在今后的教学中要特别注重培养学生的这种能力。的这种能力。（4 4）历史概念模糊）历史概念模糊 部分考生对于一些基本的历史部分考生对于一些基本的历史概念模糊难以区分，如：概念模糊难以区分，如：20092009年江年江西省中考历史试题第西省中考历史试题第1414题第题第3 3问，学问，学生误将生误将“一条适合中国国情的发展一条适合中国国情的发展道路道路”理解为理解为“一条中国的发展道一条中国的发展道路路”。不少考生回答是：社会主义。不少考生回答是：社会主义道路。而正确答案是：建设中国特道路。
14、而正确答案是：建设中国特色社会主义。色社会主义。（5 5）抓不住材料中的关键知识信息，学得）抓不住材料中的关键知识信息，学得太死，理解、分析、对比、综合等能力差。考太死，理解、分析、对比、综合等能力差。考试的心理素质较差。没有养成良好的历史意识试的心理素质较差。没有养成良好的历史意识和历史感，对综合性太强的试题不知如何下手。和历史感，对综合性太强的试题不知如何下手。比如比如20092009年江西省中考历史试题第年江西省中考历史试题第1515题题第二问根据材料并结合所学知识，说说列宁的第二问根据材料并结合所学知识，说说列宁的“途径、方法途径、方法”和罗斯福的和罗斯福的“试验试验”各有何特各有何特
15、点？只要抓住材料中的时间、人物，就能明确点？只要抓住材料中的时间、人物，就能明确此问实际上是回答列宁的新经济政策与罗斯福此问实际上是回答列宁的新经济政策与罗斯福新政的特点。但很多同学却答不到，说明学生新政的特点。但很多同学却答不到，说明学生的的理解、分析、对比、综合理解、分析、对比、综合能力非常欠缺，教能力非常欠缺，教师在今后的教学中要放开手脚，培养能力。师在今后的教学中要放开手脚，培养能力。（6 6）20102010年学生在中考历史年学生在中考历史答卷中存在的问题：答卷中存在的问题：史实错误，时空模糊史实错误，时空模糊 综合能力缺乏综合能力缺乏 不能规范答题不能规范答题 史实错误，时空模糊史
16、实错误，时空模糊 第一、明显史实错误第一、明显史实错误 部分考生历史基础知识不牢固，部分考生历史基础知识不牢固，答题思路不清，有明显的史实错误。答题思路不清，有明显的史实错误。如：如：20102010年江西省中考历史试题第年江西省中考历史试题第1515题：有考生答拿破仑的功绩是题：有考生答拿破仑的功绩是“颁布了颁布了人权宣言人权宣言、领导了美、领导了美国独立战争。国独立战争。”这表明考生对基本这表明考生对基本史实生疏，基本概念混淆，存在知史实生疏，基本概念混淆，存在知识盲点。识盲点。第二、时空概念模糊第二、时空概念模糊 考生对材料中提供的时间不敏感，以及考生对材料中提供的时间不敏感，以及相关时
17、段发生的大事把握不准，导致不能相关时段发生的大事把握不准，导致不能正确答题。如：正确答题。如：20102010年江西省中考历史试年江西省中考历史试题第题第1 1题中的题中的1821182118501850年，第年，第6 6题时间轴题时间轴中中2020世纪世纪7070年代末期，第年代末期，第1010题中的题中的19481948年，年，第第1313题中的题中的18951895年、年、19451945年，第年，第1414题中题中1919世纪以来。空间概念模糊，如：第世纪以来。空间概念模糊，如：第2 2题中题中“伊犁伊犁”属于新疆，第属于新疆，第7 7题中题中“上古亚非文上古亚非文明明”，第，第8 8
18、题中佛教起源于印度题中佛教起源于印度 。综合能力缺乏综合能力缺乏 第一、审题能力不足。部分考生不认真审第一、审题能力不足。部分考生不认真审题，对题意的理解不够，以致答案要点不全。这题，对题意的理解不够，以致答案要点不全。这表明学生在平时的学习中习惯于死记硬背，题海表明学生在平时的学习中习惯于死记硬背，题海战术，却很少注重学习方法的训练和历史思维能战术，却很少注重学习方法的训练和历史思维能力的培养。力的培养。第二、领会诠释史料的能力较差。部分考生第二、领会诠释史料的能力较差。部分考生读不懂材料，尤其是图表材料，不会对材料进行读不懂材料，尤其是图表材料，不会对材料进行分析比较，缺乏归纳提炼能力，不
19、善于把图表材分析比较，缺乏归纳提炼能力，不善于把图表材料转换成文字材料，没有注意材料与问题之间的料转换成文字材料，没有注意材料与问题之间的联系，作答时乱抄材料、乱抄书，甚至不做。联系，作答时乱抄材料、乱抄书，甚至不做。第三、书面语言表达能力偏差。第三、书面语言表达能力偏差。一是不用历史语言作答，口语较严一是不用历史语言作答，口语较严重。如第重。如第1313题：第（题：第（2 2）问）问“在外国人在外国人眼中，中国的形象发生了怎样的变眼中，中国的形象发生了怎样的变化？化？”考生作答：考生作答：“小日本瞧不起中小日本瞧不起中国国”到到“瞧得起中国瞧得起中国”。第（。第（3 3）问）问“中国国民生产
20、总值将会发生怎样的中国国民生产总值将会发生怎样的变化？变化？”考生作答：考生作答：“中国好厉害，中国好厉害，国民生产总值多国民生产总值多”等。等。二是理解了题意，但不会准确表述。二是理解了题意，但不会准确表述。不能规范答题不能规范答题 第一、答案缺乏条理。一些考生平时缺乏第一、答案缺乏条理。一些考生平时缺乏必要地训练，在时间紧迫的情况下，对答案不必要地训练，在时间紧迫的情况下，对答案不加整理和归纳，想到哪写到哪，杂乱无章，不加整理和归纳，想到哪写到哪，杂乱无章，不分要点，层次不清，甚至文不对题。分要点，层次不清，甚至文不对题。第二、书写不够规范。主要包括以下几方第二、书写不够规范。主要包括以下
21、几方面：一是书写不清楚；二是在卷面上乱划；三面：一是书写不清楚；二是在卷面上乱划；三是错别字较多，如是错别字较多，如“抗日战争抗日战争”误写为误写为“抗日抗日战征战征”，“负责任的大国负责任的大国”写成写成“付责任的大付责任的大国国”，“政治格局多极化政治格局多极化”误写成误写成“政治格局政治格局多级化多级化”等等。等等。第三、答错试题位置。由于考生心理压力第三、答错试题位置。由于考生心理压力过大或考试紧张，将答案写错位置。过大或考试紧张，将答案写错位置。（二）部分教师方面存在的问题（二）部分教师方面存在的问题1 1对教材内容的机械复述，使学生感到对教材内容的机械复述，使学生感到 枯燥乏味。枯
22、燥乏味。2 2对教材结构的罗列较多，缺乏纵横知对教材结构的罗列较多，缺乏纵横知 识的联系。识的联系。3 3偏重知识传授，忽视能力培养。偏重知识传授，忽视能力培养。4 4设置问题简单，启发性不够，达不到设置问题简单，启发性不够，达不到 思维训练的目的。思维训练的目的。1 1对教材内容的机械复述，使学生对教材内容的机械复述，使学生感到枯燥乏味。感到枯燥乏味。按照历史课标及素质教育的要求按照历史课标及素质教育的要求,首首先要让学生明白是什么，弄清每个概念先要让学生明白是什么，弄清每个概念的内涵和外延，然后知道为什么？让学的内涵和外延，然后知道为什么？让学生不但要生不但要“知其然知其然”，更要，更要“
23、知其所以知其所以然然”。并在此基础上，用自己的价值观。并在此基础上，用自己的价值观和世界观做出评判。尤其是初三学生，和世界观做出评判。尤其是初三学生，他们的兴趣已不在对书本知识的了解他们的兴趣已不在对书本知识的了解,而而是对历史内在联系的把握和对历史本质是对历史内在联系的把握和对历史本质及规律的认识上。及规律的认识上。2 2对教材结构的罗列，缺乏纵横知识的联系。对教材结构的罗列，缺乏纵横知识的联系。历史学科内容繁杂、头绪繁多、知识零散历史学科内容繁杂、头绪繁多、知识零散,教师教师应帮助学生理清其线索应帮助学生理清其线索,注意知识间的横向联系和注意知识间的横向联系和纵向联系纵向联系,以形成知识网
24、络。认知心理学的研究表以形成知识网络。认知心理学的研究表明明,学生知识的形成过程学生知识的形成过程,是教材的知识结构内化为是教材的知识结构内化为学生认知结构的过程学生认知结构的过程,是教材知识结构在学生头脑是教材知识结构在学生头脑中的重组。因此中的重组。因此,加强对学生历史知识的立体结构加强对学生历史知识的立体结构的构建的构建,有利于学生认知结构的形成有利于学生认知结构的形成,否则就会使学否则就会使学生越学越复杂生越学越复杂,越学越糊涂。从所听的课看越学越糊涂。从所听的课看,有部分有部分老师的课老师的课,基本上是按教材结构进行讲解、罗列基本上是按教材结构进行讲解、罗列,没没有注意横向知识和纵向
25、知识的有机统一有注意横向知识和纵向知识的有机统一,不大注意不大注意知识间的内在逻辑联系的分析知识间的内在逻辑联系的分析,更没有涉及到相关更没有涉及到相关学科知识的联系。这对培养学生的综合能力是不利学科知识的联系。这对培养学生的综合能力是不利的。的。3 3偏重知识传授，忽视能力培养。偏重知识传授，忽视能力培养。有的老师教学基本停留在只传授有的老师教学基本停留在只传授知识的层次上知识的层次上,以本为本以本为本,勾书划书。勾书划书。布置作业不是引导学生去思考布置作业不是引导学生去思考,并根并根据学生的思考做出创造性的评判据学生的思考做出创造性的评判,而而是将所谓的是将所谓的“标准答案标准答案”念给学
26、生或念给学生或印发给学生印发给学生,扼杀了学生的创造性扼杀了学生的创造性,使使学生完全成为被动接受知识的容器。学生完全成为被动接受知识的容器。4 4设置问题简单设置问题简单,启发性不够启发性不够,达不到思达不到思维训练的目的。维训练的目的。从听的课看从听的课看,每节课都有提问每节课都有提问,但设置的问但设置的问题较简单题较简单,起不到思维训练的作用。其中有几起不到思维训练的作用。其中有几种情况种情况:一种是问题提出便叫学生回答一种是问题提出便叫学生回答,学生学生没有思考的余地没有思考的余地,答不上便由老师回答代替答不上便由老师回答代替;一种是设置问题教材上有现成的答案一种是设置问题教材上有现成
27、的答案,根本用根本用不着动脑筋不着动脑筋;还有一种是老师先将答案说出还有一种是老师先将答案说出,然后要学生回答然后要学生回答(实际上是复述实际上是复述)。以上提问。以上提问只是浪费时间只是浪费时间,没有任何实际意义和作用。没有任何实际意义和作用。二、中考历史复习对策二、中考历史复习对策 从近几年的中考来看，试题更具有从近几年的中考来看，试题更具有基础性、时代性、综合性、开放性，比基础性、时代性、综合性、开放性，比较注重从不同角度考查学生分析问题的较注重从不同角度考查学生分析问题的能力，同时，考查的重点放在对基本的能力，同时，考查的重点放在对基本的历史知识的转换或解释、推理能力、应历史知识的转换
28、或解释、推理能力、应用能力、探究能力上。因此，要在中考用能力、探究能力上。因此，要在中考中考出好的成绩，需要行之有效的复习中考出好的成绩，需要行之有效的复习策略。策略。（一）教师要明确复习过程中学生存在（一）教师要明确复习过程中学生存在 的问题的问题 如基础知识掌握不牢、遗忘率高，理如基础知识掌握不牢、遗忘率高，理解、迁移、应用能力差，不易形成完整的解、迁移、应用能力差，不易形成完整的知识链，内容多而时间少等困惑。要化解知识链，内容多而时间少等困惑。要化解这些困惑，就必须使复习教学变得针对性这些困惑，就必须使复习教学变得针对性强、重点突出、方向明确。一句话，就是强、重点突出、方向明确。一句话，
29、就是要讲究复习策略，提高复习效率。要讲究复习策略，提高复习效率。（二）努力夯实基础，构建知识网络（二）努力夯实基础，构建知识网络 有的同学错误的认为开卷考试就是照有的同学错误的认为开卷考试就是照书抄，其实，开卷考试同样也要有一定的书抄，其实，开卷考试同样也要有一定的知识积累，学生只有具备一定量的积累才知识积累，学生只有具备一定量的积累才能做到灵活运用。要积累就要重视基础。能做到灵活运用。要积累就要重视基础。“万变不离其宗万变不离其宗”，掌握基础知识是关健。，掌握基础知识是关健。纵观近几年的中考试题，无一不体现出基纵观近几年的中考试题，无一不体现出基础性的原则。由此可见，夯实基础，构建础性的原则
30、。由此可见，夯实基础，构建知识网络具有很重要的现实意义。那么，知识网络具有很重要的现实意义。那么，如何夯实基础，构建知识网络呢？我认为如何夯实基础，构建知识网络呢？我认为要做到以下两点：要做到以下两点：1 1帮助学生构建好知识网络结构帮助学生构建好知识网络结构 在初三历史复习中，教师要引导学生在初三历史复习中，教师要引导学生把前后知识之间的内在联系归纳总结出来，把前后知识之间的内在联系归纳总结出来，注重知识的横向联系和纵向联系，立体地注重知识的横向联系和纵向联系，立体地把握历史发展的规律，达到全面掌握基础把握历史发展的规律，达到全面掌握基础知识的目的。比如把知识的目的。比如把18401840年
31、鸦片战争开始年鸦片战争开始到到19191919年五四运动的历史用屈辱史、探索年五四运动的历史用屈辱史、探索史和抗争史三条主线串联起来，使这一部史和抗争史三条主线串联起来，使这一部分的知识形成一个网络，便于学生的理解分的知识形成一个网络，便于学生的理解和记忆。和记忆。2 2注重历史图片、史料的搜集、注重历史图片、史料的搜集、整理与分析整理与分析 以史料作为命题的切入点，是近年来以史料作为命题的切入点，是近年来中考历史命题的特点。各省、市用文献资中考历史命题的特点。各省、市用文献资料、评论、图片资料等史料入题，考查学料、评论、图片资料等史料入题，考查学生感知、感悟历史的能力和分析理解问题生感知、感
32、悟历史的能力和分析理解问题的能力。我们在平时的教学中，应引导学的能力。我们在平时的教学中，应引导学生注重对历史资料的搜集、整理，并要结生注重对历史资料的搜集、整理，并要结合课本所学的基础知识进行分析，实现材合课本所学的基础知识进行分析，实现材料与历史基础知识的正确链接。料与历史基础知识的正确链接。（三）以新史学观念组织专题，加（三）以新史学观念组织专题，加强专题复习的针对性，提高综合能力。强专题复习的针对性，提高综合能力。最近几年的高考命题，体现了对近代最近几年的高考命题，体现了对近代化（现代化）史观、全球史观（整体史化（现代化）史观、全球史观（整体史观）、文明史观、社会史观、革命史观观）、文
33、明史观、社会史观、革命史观的考察。江西省中考历史命题视角也融的考察。江西省中考历史命题视角也融入了先进的史学观念和理论，彰显了近入了先进的史学观念和理论，彰显了近代化（现代化）史观、全球史观、文明代化（现代化）史观、全球史观、文明史观、社会史观和革命史观，立意高远。史观、社会史观和革命史观，立意高远。1 1近代化（现代化）史观近代化（现代化）史观（1 1）例题解析）例题解析 例例1 1列宁说：列宁说：“如果总的看一看如果总的看一看18611861年俄国年俄国国家全部结构的改变，那么就必然会承认这种改国家全部结构的改变，那么就必然会承认这种改变是封建君主制向资产阶级君主制转变道路上的变是封建君主
34、制向资产阶级君主制转变道路上的一步。这不仅从经济观点来看是正确的，而且从一步。这不仅从经济观点来看是正确的，而且从政治观点来看也是正确的。政治观点来看也是正确的。”这表明农奴制改革这表明农奴制改革（）A A为资本主义发展扫清了障碍为资本主义发展扫清了障碍 B B确立了资产阶级代议制确立了资产阶级代议制 C C促进了俄国的近代化促进了俄国的近代化 D D阻止了革命在俄国的发生阻止了革命在俄国的发生 解析解析：本题主要考查考生结合所学知：本题主要考查考生结合所学知识对题干材料进行分析、归纳和应用能力。识对题干材料进行分析、归纳和应用能力。依据相关知识考点再认可知：解答本题的依据相关知识考点再认可知
35、：解答本题的关键是对近代化概念的把握和应用；近代关键是对近代化概念的把握和应用；近代化包括经济、政治和思想近代化。材料从化包括经济、政治和思想近代化。材料从经济和政治两个方面来说明改革促进了俄经济和政治两个方面来说明改革促进了俄国的近代化，选项国的近代化，选项B B、D D不符合史实；选项不符合史实；选项A A仅仅是从经济一个角度来说。答案为仅仅是从经济一个角度来说。答案为C C。例例2 220072007年江西中考题第年江西中考题第1414题（题（8 8分）中分）中国工业化的起步、发展经历了漫长、曲折的过国工业化的起步、发展经历了漫长、曲折的过程。读图（图略），回答问题：程。读图（图略），回
36、答问题：1 1）中国近代工业起步于（）中国近代工业起步于（）（）（2 2分）分）A A鸦片战争时期鸦片战争时期 B B洋务运动时期洋务运动时期 C C戊戌变法时期戊戌变法时期 D D辛亥革命时期辛亥革命时期2 2）民国初年，民族工业有了进一步发展。据）民国初年，民族工业有了进一步发展。据图一，谈谈当时我国民族工业的特点。（图一，谈谈当时我国民族工业的特点。（2 2分）分）3 3）图二反映了我国一五计划哪两个方面的成）图二反映了我国一五计划哪两个方面的成就？一五计划的完成有何重大意义？（就？一五计划的完成有何重大意义？（4 4分）分）答案：（答案：（1 1）B B（2 2分）分）（2 2）特点：
37、民族工业多集中在东部沿海和）特点：民族工业多集中在东部沿海和沿江地区；（沿江地区；（1 1分）以纺织、面粉、烟草等轻分）以纺织、面粉、烟草等轻工业为主，钢铁、煤炭、造船等重工业基础薄弱，工业为主，钢铁、煤炭、造船等重工业基础薄弱，没有形成独立完整的工业体系。（没有形成独立完整的工业体系。（1 1分）分）（3 3）方面：工业（或重工业）（）方面：工业（或重工业）（1 1分），交分），交通运输业（通运输业（1 1分）。分）。意义：我国开始改变工业落后的面貌，也意义：我国开始改变工业落后的面貌，也初步改变了工业分布偏于沿海的不合理布局。初步改变了工业分布偏于沿海的不合理布局。为社会主义工业化奠定了初
38、步的基础。人民生为社会主义工业化奠定了初步的基础。人民生活水平得到进一步提高。（只要答到其中两点即活水平得到进一步提高。（只要答到其中两点即给给2 2分）分）（2 2）例题所体现的近代化（现代化）例题所体现的近代化（现代化）史观新观念史观新观念 近代化（现代化）史观是以从农业文近代化（现代化）史观是以从农业文明到工业文明的演进为纵向发展主线，包明到工业文明的演进为纵向发展主线，包括政治上的法制化、民主化进程，即从人括政治上的法制化、民主化进程，即从人治到法制化、从专制政治到民主政治等内治到法制化、从专制政治到民主政治等内容；经济上的工业化进程，即从传统农业容；经济上的工业化进程，即从传统农业到
39、工业化、自然经济到市场化等内容；思到工业化、自然经济到市场化等内容；思想文化上的科学化（或合理化）、大众化想文化上的科学化（或合理化）、大众化（或世俗化）进程；社会生活和风俗的演（或世俗化）进程；社会生活和风俗的演进，即城市化。上述所列例题中，例进，即城市化。上述所列例题中，例1 1表明表明俄国俄国18611861年改革是俄国近代化的典型。年改革是俄国近代化的典型。（3 3）现代化史观视角下的历史考点）现代化史观视角下的历史考点链接链接 第一、起步：基本史实：第一、起步：基本史实：1616世纪世纪l9l9世纪上半叶，表现为欧洲世纪上半叶，表现为欧洲资本主义产生、发展；启蒙思想传资本主义产生、发
40、展；启蒙思想传播；资本主义在英、法、美确立；播；资本主义在英、法、美确立；资本主义世界市场出现。资本主义世界市场出现。东西方文明碰撞：当时的中国还是一个东西方文明碰撞：当时的中国还是一个典型的农业国，这种以农业为核心的文明与现典型的农业国，这种以农业为核心的文明与现代化是格格不入的。代化是格格不入的。18401840年，英国政府为维护年，英国政府为维护罪恶的鸦片贸易和开拓市场，用坚船利炮撞开罪恶的鸦片贸易和开拓市场，用坚船利炮撞开了中国的大门，源远流长的中华文明开始遭受了中国的大门，源远流长的中华文明开始遭受“蛮夷文明蛮夷文明”（事实上就是工业文明）的冲击，（事实上就是工业文明）的冲击，因为在
41、英国发动对中国的侵略战争时，已经完因为在英国发动对中国的侵略战争时，已经完成了工业革命，在英国机器制造业已经成为主成了工业革命，在英国机器制造业已经成为主要的工业部门（机器制造业的出现，标志着工要的工业部门（机器制造业的出现，标志着工业革命的完成）。业革命的完成）。（3 3）现代化史观视角下的历史考点链接）现代化史观视角下的历史考点链接第一、起步：基本史实第一、起步：基本史实 东西方文明碰撞东西方文明碰撞 第二、发展：基本史实：第二、发展：基本史实：1919世世纪下半叶纪下半叶2020世纪初，出现第二次工世纪初，出现第二次工业革命；三大潮流兴起、发展；欧美、业革命；三大潮流兴起、发展；欧美、日
42、本实现现代化；资本主义世界市场日本实现现代化；资本主义世界市场体系形成。体系形成。（3 3）现代化史观视角下的历史考点链）现代化史观视角下的历史考点链接接 第一、起步：第一、起步：第二、发展：基本史实第二、发展：基本史实 （3 3）现代化史观视角下的历史考点链接）现代化史观视角下的历史考点链接 第一、起步：第一、起步：第二、发展：第二、发展：基本史实基本史实 东西方文明碰撞：东西方文明碰撞：洋务派创办军事工业、民用工业洋务派创办军事工业、民用工业的社会实践是中国开始迈出近代工业的第一步。的社会实践是中国开始迈出近代工业的第一步。18981898年，年，康、梁的戊戌变法是继洋务运动破产后中国选择
43、现代化政康、梁的戊戌变法是继洋务运动破产后中国选择现代化政治民主化道路君主立宪制的实践的开端，但是只维持了短治民主化道路君主立宪制的实践的开端，但是只维持了短短百余日便被顽固势力扼杀于摇篮之中，中国因此失去了短百余日便被顽固势力扼杀于摇篮之中，中国因此失去了一次国家振兴的良好契机。辛亥革命完全符合现代化的潮一次国家振兴的良好契机。辛亥革命完全符合现代化的潮流，政治方面要求建立民主政治民主共和制（建立民国），流，政治方面要求建立民主政治民主共和制（建立民国），颁布了颁布了中华民国临时约法中华民国临时约法，反映了民主化和法制化，反映了民主化和法制化，民生主义充分体现了工业化和机器化的趋势，清末民初
44、的民生主义充分体现了工业化和机器化的趋势，清末民初的社会风俗的变化则体现了社会世俗化的趋势。社会风俗的变化则体现了社会世俗化的趋势。（3 3）现代化史观视角下的历史考）现代化史观视角下的历史考点链接点链接 第一、起步：第一、起步：第二、发展：第二、发展：第三、转型：第三、转型：基本史实基本史实 2020世纪初世纪初l945l945年二战结束，两年二战结束，两种不同性质的现代化模式并存；资本种不同性质的现代化模式并存；资本主义生产关系调整（国家垄断资本主主义生产关系调整（国家垄断资本主义发展）；世界民主化进程受到挑战；义发展）；世界民主化进程受到挑战；全球化在曲折中发展。全球化在曲折中发展。（3
45、 3）现代化史观视角下的历史考点链接）现代化史观视角下的历史考点链接 第三、转型：第三、转型：基本史实基本史实 东西方文明碰撞：东西方文明碰撞：受一战影响，受一战影响，19121912年年-19191919年中国民族工业出现了年中国民族工业出现了“短暂的春天短暂的春天”；促使；促使了新文化运动兴起和五四运动的爆发，中国革命由了新文化运动兴起和五四运动的爆发，中国革命由旧民主主义革命转向新民主主义革命；新民主主义旧民主主义革命转向新民主主义革命；新民主主义革命时期，中共党人领导中国革命逐步走向胜利；革命时期，中共党人领导中国革命逐步走向胜利；国民政府统治前期，民族经济呈现了短暂的活力；国民政府统
46、治前期，民族经济呈现了短暂的活力；抗战时期，中国民族工业深受封建主义、官僚资本抗战时期，中国民族工业深受封建主义、官僚资本主义及帝国主义三座大山压榨而步履维艰；中华民主义及帝国主义三座大山压榨而步履维艰；中华民族实行全民族抗战政策，族实行全民族抗战政策，19451945年年8 8月取得了抗战的月取得了抗战的伟大胜利，是近代中国人民伟大胜利，是近代中国人民100100多年来所取得的反多年来所取得的反帝斗争的第一次完全胜利。帝斗争的第一次完全胜利。（3 3）现代化史观视角下的历史考点链接）现代化史观视角下的历史考点链接 第一、起步：第一、起步：第二、发展：第二、发展：第三、转型：第三、转型：第四、
47、稳步发展：第四、稳步发展：基本史实基本史实 二战结束以来（二战结束以来（19451945年至今），三种现年至今），三种现代化模式并存（战后主要资本主义国家的发代化模式并存（战后主要资本主义国家的发展变化、社会主义国家的改革与演变、亚非展变化、社会主义国家的改革与演变、亚非拉国家的独立和振兴）；世界民主化进程加拉国家的独立和振兴）；世界民主化进程加快；全球化和区域集团化发展。快；全球化和区域集团化发展。第四、稳步发展：第四、稳步发展：东西方文明碰撞：二战结束后，美帝国主义东西方文明碰撞：二战结束后，美帝国主义在世界推行霸权主义政策，实行在世界推行霸权主义政策，实行“扶蒋反共扶蒋反共”，中，中共领
48、导人民为了民主与和平，取得了反内战（人民共领导人民为了民主与和平，取得了反内战（人民解放战争）和反侵略战争（抗美援朝战争）胜利；解放战争）和反侵略战争（抗美援朝战争）胜利；新中国诞生后，中共党人领导中国人民创立了特色新中国诞生后，中共党人领导中国人民创立了特色改造道路，改造道路，19561956年底使新中国基本确立了社会主义年底使新中国基本确立了社会主义制度；制度；19781978年底中国开创了建设有中国特色的社会年底中国开创了建设有中国特色的社会主义道路，改革开放取得了举世瞩目辉煌成就；同主义道路，改革开放取得了举世瞩目辉煌成就；同时，中国的国防、科技、教育、体育及外交开创了时，中国的国防、
49、科技、教育、体育及外交开创了新局面；新局面；20012001年，中国加入了年，中国加入了WTOWTO，与世界接轨，融，与世界接轨，融入世界发展潮流。入世界发展潮流。（3 3）现代化史观视角下的历史考点链接）现代化史观视角下的历史考点链接 第五、世界大潮下中国近代化历程规律性认识：第五、世界大潮下中国近代化历程规律性认识：1.在近代中国，中国近代化在近代中国，中国近代化在经济领域在经济领域主要表现主要表现为工业化、机器化（用现代机器生产取代手工生产，为工业化、机器化（用现代机器生产取代手工生产，人类从农业文明过渡到工业文明）；发展资本主义，人类从农业文明过渡到工业文明）；发展资本主义，在生产力上
50、由手工生产向机器生产过渡，在生产关系在生产力上由手工生产向机器生产过渡，在生产关系上由封建主义向资本主义过渡。上由封建主义向资本主义过渡。2.在政治领域在政治领域主要表现为民主化与法制化（用民主要表现为民主化与法制化（用民主主义思想取代封建专制制度，以法治取代人治）；主主义思想取代封建专制制度，以法治取代人治）；主要是实现政治民主化，由封建专制到民主政治。主要是实现政治民主化，由封建专制到民主政治。3.在思想领域在思想领域主要表现为理性化（以民主和科学主要表现为理性化（以民主和科学的理念取代教会的精神独裁）传播西学，学习西方先的理念取代教会的精神独裁）传播西学，学习西方先进的科技和思想、政治制
