1、嘎达梅林嘎达梅林 一、教学目标一、教学目标 【情感态度与价值观】 通过欣赏嘎达梅林，感受音乐的悲壮的情绪，激起对民族英雄的敬仰和 热爱。树立保护环境的意识。 【过程与方法】 通过欣赏和演唱嘎达梅林，初步感受其深沉、浑厚的音色和独特的草原 气息。 【知识与技能】 感受歌曲嘎达梅林的情绪，了解交响诗，认识马头琴及其音色特点。 二、教学重难点二、教学重难点 【重点】欣赏民歌与马头琴的嘎达梅林。 【难点】感受歌曲嘎达梅林的情绪。 三、教学用具三、教学用具 钢琴、多媒体 四、教学过程四、教学过程 (一一)创设情境，新课导入创设情境，新课导入 播放背景音乐嘎达梅林，讲述嘎达梅林的故事。 师：当时的王爷大片
2、草原为农耕地，到 1928 年达尔罕旗四分之三的土地被 放垦，牧场缩小，牧民被迫背井离乡，引起当地牧民的不满。嘎达梅林为了人民 的利益多次到垦务局反对开垦，被免职，甚至还被投入监牢。嘎达梅林被救出后 便组织起义，抗垦队伍在今通辽北舍伯勒图附近新开河(今乌力吉木仁河)畔的红 格尔敖包屯渡口，准备渡河南去时，被包围歼灭，嘎达梅林战死。 嘎达梅林的起义虽然失败，但是牧垦草原的计划被延迟。嘎达梅林的起义是 为了保护蒙古牧民的利益，而放垦对今天最大的危害是对环境的破坏。 (二二)初步感知初步感知 1.播放民歌嘎达梅林的音乐，感受音乐的情绪。 老师设置问题：从音乐中你们感受到了什么? 学生自由回答。 老师
3、归纳总结：舒缓的节奏和缓慢的速度，我们不禁感受到了一种悲凉的情 绪， 好似看到了在蒙古大草原上，我们的民族英雄嘎达梅林带领牧民反抗封建王 爷，最后壮烈牺牲的画面。 (三三)探究学习探究学习 1.欣赏马头琴版本的嘎达梅林 (1)了解马头琴 老师设置问题：我们能联想到这样一个画面，里面有一件乐器在乐曲中至关 重要，大家注意到没有?它是什么形状?有什么样的音色? 学生自由回答。 老师归纳总结：这就是蒙古草原上独有的乐器，因在琴杆的顶上雕着一个精 致的马头而得名。 因此叫马头琴， 马头琴是中国蒙古族民间拉弦乐器。 琴身木制， 长约一米，有两根弦。共鸣箱呈梯形，距今已有九百年历史。(多媒体展示马头 琴)
4、 (2)播放马头琴版本的嘎达梅林，感受马头琴的音色 老师设置问题：马头琴的音色如何? 学生自由回答。 老师归纳总结：琴声甘美、浑厚、悠扬、动听，低回宛转，具有辽阔的草原 气息，表现了蒙古牧人的深沉情怀，使得音乐更加悲壮。 (3)了解关于马头琴美丽的传说 (4)学唱歌曲嘎达梅林 老师弹奏旋律，学生学唱乐谱 老师弹奏旋律，学生学唱歌词 老师评价：嘎达梅林为了人民的利益，带领牧民同封建王爷进行了艰苦的斗 争，最后英勇牺牲。人们为了纪念这位英雄，传唱着这首悲壮的民歌，所以我们 要怀揣着歌颂的情绪来演唱这位英雄。 学生有情感的演唱歌曲嘎达梅林 (四四)扩展延伸，了解作曲家辛沪光扩展延伸，了解作曲家辛沪光
5、 师：这么感人的音乐，你知道它的作者是谁吗?(学生回答：辛沪光)(课件展 示辛沪光简介：辛沪光女作曲家，原籍江西万载。1951 年入中央音乐学院作曲 系从师于江定仙、陈培勋等，毕业后任内蒙歌舞团专职作曲，后调内蒙古艺术学 校教。1956 年以创作交响诗嘎达梅林而一举成名。其作品有管弦乐草原 组曲，马头琴协奏曲草原音诗，弦乐四重奏草原小牧民、剪羊毛， 单簧管独奏蒙古情歌、欢乐的那达慕，双簧管独奏黄昏牧归，电影 音乐祖国啊，母亲等。) (五五)课堂小节课堂小节 今天我们通过欣赏和歌唱，重点了解了蒙古英雄嘎达梅林为了保护草原，率 领牧民起义，与当时残酷的封建王爷、军阀英勇战斗的悲壮事迹。希望大家能运 用今天学到的本领去了解更多的优秀音乐作品，喜爱音乐艺术。 五、板书设计五、板书设计 嘎达梅林 1=F 4/4 蒙古族民歌 中速稍慢，赞颂的
