1、 穷人的孩子早当家 教学设计 教学目标 1、欣赏现代京剧穷人的孩子早当家 2、体验京剧“唱、念、做” 3、师生表演唱穷人的孩子早当家 教学重难点 重点:引导学生从京剧要素入手,理解京剧,最大限度获得审美体验。 难点:学生能与老师“合作表演”。 教学过程 一、导入 学生介绍探究成果 A 小组介绍 B 组员表演 说明：通过介绍、组员表演等形式学习，既体现学生为主体的教学理念，又 减少学生对于京剧艺术的陌生感，激发学生进一步欣赏和学习探究京剧的兴趣。 二、讲授新课 （一）完整欣赏京剧穷人的孩子早当家（听 1） A、学生分别听辩沪剧燕燕做媒、京剧穷人的孩子早当家。 B、师引导学生通过比较沪剧与京剧的欣
2、赏体验感受，初步总结归纳出京剧 特点。 说明：完整欣赏京剧穷人的孩子早当家，以听觉领先初步了解音乐形 象；通过比较、讨论等学习方法，加深学生对京剧特点的理解。 （二）学习欣赏曲穷人的孩子早当家歌词及介绍欣赏曲故事背景（听 2） A、找歌名，师边听歌词，从中找出那句句子最适合做歌名， B、出示课题， C、师以伴奏音乐为背景，讲“红灯记”故事， D、师生共同以问答讨论形式解释歌词。 说明：通过找歌名、讲故事及介绍作品背景等，加深学生对作品的理解，只 有充分理解才能提高学生的审美实效。 （三）基本功唱、念、做 （1）介绍基本功 A 复习京剧“基本功” B 看视频找已出现“基本功” C 讲解“基本功”
3、 说明：通过基本功的介绍，引出接下去所学内容。 （2）学习“做” A 寻找字 B 表演姿态 C 练习动作的“点”(配合眼睛、 手)，这里通过学生、老师对比等互动，拉动气氛。 D 学后找一些图片强调 E 完整歌词+动作 说明：学习“做”中，通过老师示范，让学生找异同的方法，通过比较学习 的形式帮助学生理解，通过“做”的学习，解决唱段的节奏问题，为表演唱做准 备。 （3）学习“唱” A、引出“唱” B、解释一板一眼 C、练习唱段 1、 自学简音谱（3 遍+老师练习） 2、对比简音和原谱不同 3、解释一字多音 D、 选段学唱（5 遍+老师练习） E、唱+做（配电子琴，老师从“穷人的孩子早当 家”开始
4、唱练习） 说明：由于京剧唱段过难，通过简易化逐步到原谱过程的学唱，增加学生对 于演唱的信心，并通过钢琴、电子琴不同器乐的演奏，和加上速度的变化，激发 学生学唱的热情。 （4）学习“念” A、提问 B、介绍“念” C、练习“念”（通过师生合 作，男生夸女生，女生夸老师，或者开火车，拉动气氛） 说明：由于“念”具有共有性的特点，在体验过程中，我采取对比模仿的形 式，推动课堂气氛，并为表演唱打造声势。 （5）唱+念+做的综合表演 A、分角色两人对唱， B、集体念，第一段老 师唱，第二段学生唱。 处、师生表演唱 说明： 通过多种形式念和表演唱， 体验京剧要素， 同时加深对欣赏曲的印象。 （四）、介绍行
5、当“生”和“旦” A、复习行当 B、介绍剧中人物行当“生” “旦” 说明：由于穷人的孩子早当家中出现“生”和“旦”角，所以通过复习 行当，引出课本知识点，并为欣赏都有一颗洪亮的心做铺垫。 （五）现代京剧与传统京剧的不同点 A、介绍现代京剧 B、两者不同点 说明：通过区分“现代”“传统”京剧两个概念，拓展学生京剧文化视野。 六、京剧中的“叫好” A、介绍叫“好” B、练习叫“好” C、说明哪里叫 “好” D、再现叫“好”桥段 说明：通过模拟京剧喝彩场景，使学生感受京 剧的文化，并且营造课堂气氛。 三、课堂小结 师：京剧是中国的“国粹”，艺术魅力是无穷的，连很多外国人都争相模仿。 因为京剧发展的历史悠长，在课后我们可以去询问下父母或者爷爷奶奶，他们了 解的京剧又是怎样的，下节课我们一起来讨论。 说明：介绍京剧在国内外的地位，说明京剧的艺术魅力是无限的。 四、布置作业
