1、新课导入新课导入这是什么？这是什么？杨桃杨桃作者简介作者简介作家名片：作家名片：岑桑岑桑,生于生于19261926年年,广东顺德人。历任广东人民出版社文艺编辑室副主广东顺德人。历任广东人民出版社文艺编辑室副主任、主任、副总编辑、社长兼总编辑等职。其作品曾获首届冰心儿童图书奖、第任、主任、副总编辑、社长兼总编辑等职。其作品曾获首届冰心儿童图书奖、第二届广东鲁迅文学奖。二届广东鲁迅文学奖。主要作品：主要作品：当你还是一朵花当你还是一朵花在大海那边在大海那边眼睛和橄榄眼睛和橄榄等。等。知识备查知识备查杨桃：常绿或半常绿乔木。浆果椭圆形，有五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色，果棱杨桃：常绿
2、或半常绿乔木。浆果椭圆形，有五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色，果棱饱满，肉脆、多汁，味甜似蜜，有清香。饱满，肉脆、多汁，味甜似蜜，有清香。听朗读，读准字音，读通课文，理解词语意思。听朗读，读准字音，读通课文，理解词语意思。整体感知整体感知字词学习字词学习叮叮dndn笔顺：笔顺：组词：组词：造句：造句：叮嘱叮嘱 叮咛叮咛 叮咬叮咬 叮咚叮咚 千叮万嘱千叮万嘱出门前妈妈千叮万嘱让我注意安全。出门前妈妈千叮万嘱让我注意安全。嘱嘱笔顺：笔顺：组词：组词：造句：造句：zh zh 叮嘱叮嘱 嘱咐嘱咐 嘱托嘱托 医嘱医嘱 遗嘱遗嘱爸爸叮嘱我一定要高瞻远瞩，目光不能太短浅。爸爸叮嘱我一定要高瞻远
3、瞩，目光不能太短浅。排排pipi 笔顺：笔顺：组词：组词：造句：造句：前排前排 排队排队 排列排列 安排安排 排忧解难排忧解难尽管爷爷年纪很大了，但他仍然非常乐意为大家排忧解难。尽管爷爷年纪很大了，但他仍然非常乐意为大家排忧解难。靠靠koko笔顺：笔顺：组词：组词：造句：造句：靠边靠边 依靠依靠 靠岸靠岸 靠近靠近 无依无靠无依无靠他能得到前辈们的认可，依靠的是自己不懈的努力。他能得到前辈们的认可，依靠的是自己不懈的努力。幅幅笔顺：笔顺：组词：组词：造句：造句：幅度幅度 振幅振幅 横幅横幅 幅员幅员 不修边幅不修边幅完成这一幅山水画后，她的脸上露出了一副满意的神色。完成这一幅山水画后，她的脸上
4、露出了一副满意的神色。ff审审笔顺：笔顺：组词：组词：造句：造句：审视审视 审讯审讯 审查审查 审阅审阅 审时度势审时度势经他申请，领导让人将那份稿件又细细审查了一遍。经他申请，领导让人将那份稿件又细细审查了一遍。shnshn肃肃笔顺：笔顺：组词：组词：造句：造句：严肃严肃 肃立肃立 肃静肃静 肃穆肃穆 肃然起敬肃然起敬风雨潇潇，秋气肃杀，大地似乎失去了生机和活力。风雨潇潇，秋气肃杀，大地似乎失去了生机和活力。ss晌晌笔顺：笔顺：组词：组词：造句：造句：晌午晌午 半晌半晌 晌觉晌觉 一晌一晌今天晌午时分，他一声不响地出了门。今天晌午时分，他一声不响地出了门。shnshn悦悦笔顺：笔顺：组词：组
5、词：造句：造句：和颜悦色和颜悦色 喜悦喜悦 欢悦欢悦 愉悦愉悦 悦耳悦耳奶奶和颜悦色地对我说：奶奶和颜悦色地对我说：“不要气馁，继续努力。不要气馁，继续努力。yuyu熟熟笔顺：笔顺：组词：组词：造句：造句：熟悉熟悉 熟手熟手 熟睡熟睡 熟练熟练 深思熟虑深思熟虑经过一番深思熟虑，他选择了暂时放下自己热爱的绘画事业。经过一番深思熟虑，他选择了暂时放下自己热爱的绘画事业。shsh悉悉笔顺：笔顺：组词：组词：造句：造句：熟悉熟悉 悉心悉心 洞悉洞悉 悉数悉数 悉听尊便悉听尊便几番接触后，他们对彼此已是非常熟悉了，常在一起说说笑笑。几番接触后，他们对彼此已是非常熟悉了，常在一起说说笑笑。xx诲诲笔顺：
6、笔顺：组词：组词：造句：造句：教诲教诲 谆谆教诲谆谆教诲 诲人不倦诲人不倦他很后悔当时没有听从老师的教诲。他很后悔当时没有听从老师的教诲。huhu点击下面的视频开始笔顺学习吧！点击下面的视频开始笔顺学习吧！运用音乐老师在教（运用音乐老师在教（）室里教（）室里教（）我们唱歌。）我们唱歌。我戴着一顶三角（我戴着一顶三角（）形的帽子，在剧中扮演一个小丑的角（）形的帽子，在剧中扮演一个小丑的角（）色。）色。jiojiojiojiojiojiojuju多音字填空多音字填空词语解释词语解释【叮嘱叮嘱】【轮流轮流】【相似相似】【受用受用】【和颜悦色和颜悦色】【审视审视】再三嘱咐。再三嘱咐。依照次序一个接替一
7、个，周而复始。依照次序一个接替一个，周而复始。相像。相像。享用；得益。享用；得益。形容态度温和可亲。形容态度温和可亲。仔细看。仔细看。初读课文初读课文默读课文，并填空：默读课文，并填空：这篇课文主要讲了在图画课上老师让我们画这篇课文主要讲了在图画课上老师让我们画_,_,“我我”把把_画成画成_，结果同学，结果同学们都们都_“我我”。老师却。老师却_了同学们。了同学们。杨桃杨桃杨桃杨桃五角星五角星嘲笑嘲笑教育教育课文解读课文解读认真再读课文，理解内容。认真再读课文，理解内容。我读小学四年级的时候，父亲开始教我画画。他对我要求很严，经常叮嘱我：我读小学四年级的时候，父亲开始教我画画。他对我要求很严
8、，经常叮嘱我：“你看见一件东你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”实事求是实事求是如何理解画线句子？如何理解画线句子？讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃（讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃（）不像平时看到的那样，而像是五）不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我（个角的什么东西。我（）看，（）看，（）画，自己觉得画得很（）画，自己觉得画得很（）。）。“我我”按照父亲的要求做了吗？从哪些语句看出来的？用按照父亲的要求做了吗？从哪些语句看出来的？用_勾画出来。勾画出来。根本根本认认真真地认认真
9、真地老老老老实实地实实地一丝不苟一丝不苟准确准确平常所见的杨桃平常所见的杨桃“我我”所见的杨桃所见的杨桃同学们看了我的这幅画后是怎样的态度？同学们看了我的这幅画后是怎样的态度？有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。“杨桃是这个样子的吗？杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！倒不如说是五角星吧！”看到看到“我我”画的杨桃，老师的神情发生了怎画的杨桃，老师的神情发生了怎样的变化？老师是怎样引导同学们从误解样的变化？老师是怎样引导同学们从误解“我我”到理解到理解“我我”呢？呢？老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台前，举起老师看
10、了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台前，举起我的画问大家我的画问大家:“这幅画画得像不像？这幅画画得像不像？”老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么？画杨桃画成了五角星，好笑么？”老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。思考：老师的神情为什么变得严肃了？思考：老师的神情为什么变得严肃了？老师发现老师发现“我我”明明画得很准确，但同学们却说明明画得很准确，但同学们却说“不像不像”，意识到同学们还，意识到同学们还不懂得画画的起码要求，更不懂得用实事求是的态度对待事物。不
11、懂得画画的起码要求，更不懂得用实事求是的态度对待事物。讨论：讨论：想象说话。老师请同学们坐到我座位上看杨桃，请你想象当时的情景，同学们这一看，看到想象说话。老师请同学们坐到我座位上看杨桃，请你想象当时的情景，同学们这一看，看到怎样的结果？怎样的结果？这一看，这一看，_;_;这一看，这一看，_;_;这一看，这一看，_。找出师生的两段对话，感受同学们态度的变化。找出师生的两段对话，感受同学们态度的变化。“这幅画画得像不像？这幅画画得像不像？”“不像！不像！”“它像什么？它像什么？”“像五角星！像五角星！”“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不不像。
12、像。”“那么，像什么呢？那么，像什么呢？”“像像五五五角星。五角星。”不假思索不假思索支支吾吾支支吾吾迟疑迟疑没有坐在没有坐在“我我”的位置时的位置时坐在坐在“我我”的位置时观察杨桃的位置时观察杨桃“这幅画画得像不像？这幅画画得像不像？”“不像！不像！”同学们同学们_地大声说。地大声说。“它像什么？它像什么？”“像五角星！像五角星！”大家大家_地回答。地回答。“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不不像。像。”“那么，像什么呢？那么，像什么呢？”“像像五五五角星。五角星。”一个同学一个同学_地回答。地回答。练一练：练一练：不假思索不假思索异口同声
13、异口同声迟迟疑疑迟迟疑疑 老师让这几个同学回到自己的座位上，然后老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色和颜悦色地说：地说：“提起杨桃，大家都提起杨桃，大家都很熟悉。但是，很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。，有时候看起来真像个五角星。因此，因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”反复读最
14、后一段，思考老师的话有什么含义。反复读最后一段，思考老师的话有什么含义。看杨桃的角度不同，样子也就不一样；看杨桃的角度不同，样子也就不一样；看到别人把杨桃画成五角星，不要盲目嘲笑别人；看到别人把杨桃画成五角星，不要盲目嘲笑别人；画画时应该实事求是。画画时应该实事求是。老师的这段话表达了三层意思：老师的这段话表达了三层意思：老师的话同父亲讲的有什么相似之处？老师的话同父亲讲的有什么相似之处？老师和父亲讲的话都说明了一个道理：做老师和父亲讲的话都说明了一个道理：做事或看问题应该从客观存在的实际出发，实事事或看问题应该从客观存在的实际出发，实事求是，只有这样，无论何时，无论何事，都能求是，只有这样，
15、无论何时，无论何事，都能受益。受益。结构梳理结构梳理画杨桃画杨桃父亲的叮嘱父亲的叮嘱老师的教诲老师的教诲实事求是，实事求是，从多个角度去看从多个角度去看拓展延伸拓展延伸题西林壁题西林壁宋苏轼宋苏轼横看成岭侧成峰，横看成岭侧成峰，远近高低各不同。远近高低各不同。不识庐山真面目，不识庐山真面目，只缘身在此山中。只缘身在此山中。【译文译文】从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏，山从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏，山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。我之所以看不清庐山真山呈现各种不同的样子。我之所以看不清庐山真正的面目，是因为我身处在庐山
16、之中。正的面目，是因为我身处在庐山之中。课后作业课后作业1 1搜集杨桃的有关资料。搜集杨桃的有关资料。2 2从不同角度观察你熟悉的事物，把所看到的与同学们交流。从不同角度观察你熟悉的事物，把所看到的与同学们交流。3.3.摘抄有关为人诚实的名言和格言。摘抄有关为人诚实的名言和格言。4.4.写一篇读了这篇文章的启示。写一篇读了这篇文章的启示。课后习题参考答案课后习题参考答案1.1.我要有感情地读课文，还想把老师说的那段话背下来。我要有感情地读课文，还想把老师说的那段话背下来。朗读指导：朗读指导：朗读本文时，基调应是严肃、认真的。第朗读本文时，基调应是严肃、认真的。第1 1自然段用平和叙述性的语气读
17、，语调平直。第自然段用平和叙述性的语气读，语调平直。第2 21818自然段，要自然段，要抓住老师态度变化的同时分角色朗读。第抓住老师态度变化的同时分角色朗读。第1919自然段，读时应语气亲切深沉，语调平实有力。自然段，读时应语气亲切深沉，语调平实有力。2.2.默读课文，我们来交流一下，读后会想到什么。默读课文，我们来交流一下，读后会想到什么。参考答案：参考答案：我们做事或者看问题时应该实事求是，当别人的看法、做法与自己的不同时，不要急于下结论，要从别我们做事或者看问题时应该实事求是，当别人的看法、做法与自己的不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去想、去看，一切从客观实际出发。人的角度去想、去看，一切从客观实际出发。3.3.课文里有些句子意思深刻，我想抄下来。比如，课文里有些句子意思深刻，我想抄下来。比如，“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。要想当然，画走了样。”参考答案：参考答案：“我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”同学们，这一课学习的生字你们都掌握了吗？现在大家来检验一下，点击下面的视频开始听写吧！同学们，这一课学习的生字你们都掌握了吗？现在大家来检验一下，点击下面的视频开始听写吧！NoImageThank You!
