1、 21 21 青蛙卖泥塘青蛙卖泥塘1.认识认识14个生字，个生字，1个多音字。会写个多音字。会写8个生字。个生字。2.朗读课文，分角色演一演这个故事。朗读课文，分角色演一演这个故事。3.理解课文内容，说一说青蛙为卖泥塘做了哪理解课文内容，说一说青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。明白美好的生些事，最后为什么又不卖泥塘了。明白美好的生活是靠我们勤劳的双手创造的道理。活是靠我们勤劳的双手创造的道理。学习目标学习目标卖（买卖）卖（买卖）烂烂（灿烂）（灿烂）牌牌（牌子）（牌子）坑坑（泥坑）（泥坑）挺（坚挺）挺（坚挺）舒（舒服）舒（舒服）集集（集合）（集合）播播（传播）（传播）撒撒（播撒）（
2、播撒）茵茵（绿茵茵）灌（灌水）（绿茵茵）灌（灌水）缺缺（缺少）（缺少）泳泳（游泳）（游泳）愣（愣住）愣（愣住）mipilnkngtnglngjbsynqushgunyng喝喝h（吆喝）h（喝水）串句记忆串句记忆：小明在长跑比赛中口渴想喝（）水，但一听到同学的喝（）彩声，就又继续跑起来。蛙蛙 （青蛙青蛙）卖卖（买卖）（买卖）搬搬（搬家）（搬家）倒倒（倒水）（倒水）籽籽（草籽）（草籽）泉泉（泉水）（泉水）wmibndozqunpyng破破（打破）（打破）应应（应当）（应当）青青 蛙蛙 草草 籽籽 野野 鸭鸭 泉泉 水水 qng w co z y y qun shuyng gi hu cng jn
3、qng zh zi竹子竹子应应 该该 花花 丛丛 尽尽 情情 do l道路道路青蛙卖泥塘 青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。问题一：青蛙为什么要卖泥塘呢？点出了泥塘的环境状况，这是青蛙要卖泥塘的原因。青蛙卖泥塘问题二：青蛙是怎样卖泥塘的？青蛙在泥塘边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”三个字。老牛：周围没有草 种草野鸭：水太少 引水小鸟：缺点儿树 栽树没买青蛙卖泥塘蝴蝶：缺点儿花 种花小兔：缺条路 修路小猴：盖所房子 盖房子没买青蛙卖泥塘问题三：青蛙的泥塘卖出去了吗？泥塘有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳
4、，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里没卖青蛙卖泥塘问题四：通过这篇课文你学到了什么？美好的生活是靠我们勤劳的双手创造的。本文是一篇童话故事，讲述了一只不本文是一篇童话故事，讲述了一只不愿住在烂泥塘里的青蛙，很想卖掉烂泥塘，愿住在烂泥塘里的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖泥塘的过程中，他听从小动物们的建在卖泥塘的过程中，他听从小动物们的建议，逐步改善了泥塘及周围的环境，最后议，逐步改善了泥塘及周围的环境，最后自己舍不得再卖泥塘了。这个故事让我们自己舍不得再卖泥塘了。这个故事让我们明白了明白了美好的生活要靠我们勤劳的双手来美好的生活要靠我们勤劳的双手来创造创造的道理。的道理。多好的地方！有树，有花，
5、有草，有水塘。你可以看到蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。你可以 听秋虫吟唱，看红叶翻飞，你可以品尝香甜的瓜果，仰望高远的蓝天。仿照仿照例句例句说一说说一说这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室
6、的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演
7、童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！走进“大看台”过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却生：摸着胡子（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，
8、善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书表和小约翰，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）
