1、12说课的主要流程教材分析教材分析学情分析学情分析教法学法教法学法教学反思教学反思板书设计板书设计教学过程教学过程教学重难点教学重难点教学目标教学目标教具学具教具学具3一、教材分析一、教材分析中等职业学校幼儿教育专业实验教材中等职业学校幼儿教育专业实验教材高等教育出版社高等教育出版社美术美术王中州主编王中州主编 20教材根据学前教育类专业人才培养标准，有的放矢教材根据学前教育类专业人才培养标准，有的放矢地设计教学内容，绘画、图案、手工，书本删减了地设计教学内容，绘画、图案、手工，书本删减了难度较大的理论性内容，增加了适合职业教育的知难度较大的理论性内容，增加了适合职业教育的知识点及许多基础知识
2、。非常适合幼儿教育专业学生。识点及许多基础知识。非常适合幼儿教育专业学生。14学情分析学情分析2幼师专业一年级学生幼师专业一年级学生1、对美术这门课还比较感兴趣、对美术这门课还比较感兴趣2、完成作品后的喜悦感、完成作品后的喜悦感1、学生没得到过专业的美术训练、学生没得到过专业的美术训练，基础较差。，基础较差。2、中职学生动手能力普遍较弱，比较被动。、中职学生动手能力普遍较弱，比较被动。5教学目标教学目标3情感态度价值观情感态度价值观过程与方法过程与方法观察分析动物的特征，掌握画法观察分析动物的特征，掌握画法步骤，引导学生富有创意的运用步骤，引导学生富有创意的运用各种造型方法，学生自主探究合各种
3、造型方法，学生自主探究合作学习。作学习。知识技能知识技能动物的形体结构特点，通动物的形体结构特点，通过自己动手描绘出各种有过自己动手描绘出各种有趣的造型。趣的造型。通过动物简笔画的学习，培养通过动物简笔画的学习，培养学生的绘画能力。使幼师学生学生的绘画能力。使幼师学生对这门课产生兴趣；对幼师职对这门课产生兴趣；对幼师职业的热爱；对小朋友的关心业的热爱；对小朋友的关心64教学重难点教学重难点学习概括地表现动物的动态特征和动物简笔画 的步骤动物简笔画的画法以及画面的组织安排和想象力的培养7教法学法教法学法4情境激趣法、观察发现法、启发引导情境激趣法、观察发现法、启发引导法、演示法法、演示法教法合作
4、探究，合作探究，“四动学习四动学习”即动眼观察、动即动眼观察、动脑思考分析、动口讨论评价、动手实践创脑思考分析、动口讨论评价、动手实践创作作学法58教具学具教具学具教具教具学具学具课件、图片、绘画工具课件、图片、绘画工具 等等收集动物的图片、绘画工具收集动物的图片、绘画工具69教学过程教学过程4导入新课导入新课(2分钟）分钟）-欣赏事物图片，激发学习兴趣引出课题引出课题(2分钟）分钟）-动物简笔画 探索新知探索新知(12分钟）分钟）-形态特征及表现方法、画法步骤创作表现创作表现(15分钟分钟）-对重、难点的综合表现拓展提高拓展提高(5分钟）分钟）-进一步组织画面小结点评小结点评(4分钟分钟）-
5、互评、自评、教师小结710教学过程教学过程4教师采取充满诱惑的语言紧紧抓住学生的好奇心，播放动画中的精彩片段。吸引学生的视觉、听觉、使他们进入情境，让学生留恋，同时也把学生的兴趣激起。一、一、欣赏实物图片，激发学习兴趣欣赏实物图片，激发学习兴趣11教学过程教学过程4三、三、观察发现，引入课题观察发现，引入课题二、二、观察发现，引入课题观察发现，引入课题12教学过程教学过程4通过观察以上简单、形象甚至有点夸张的动物简笔画，让学生了解什么是动物简笔画，有创作的欲望，从而揭示主题。-动物简笔画动物简笔画13教学过程教学过程4三、三、探索新知识探索新知识活动一：猜谜语 耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又
6、长，帮人把活干。小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。有头没有颈，身上冷冰冰，有翅不能飞，无脚也能行长相俊俏，爱舞爱跳，飞舞花丛，快乐逍遥。14教学过程教学过程4三、三、探索新知识探索新知识（一）了解动物的形体（一）了解动物的形体结构特点结构特点（分析图（分析图片）片）1、畜，兽的形体结构关键如：猪的画法要夸张其肥胖，猴子要抓住其灵活的特点（出示猪的简笔画图片）15教学过程教学过程42.禽，鸟的形体结构关键有翅膀，躯干和头都近似椭圆形，直立时有身体呈前高后低的倾斜状（站，立，跑）（形，神，动态）16教学过程教学过程43.鱼，虫的形体结构鱼：主要分三部分，头，身，尾虫：
7、主要分三部分，头，胸，腹17教学过程教学过程4动物的表现动物的表现方法大致分方法大致分为以下三类为以下三类181、走兽家畜类走兽家畜类 形体结构可概括为头、颈、躯干、四肢、形体结构可概括为头、颈、躯干、四肢、尾巴等几大部分，这几大部分的组合关系决尾巴等几大部分，这几大部分的组合关系决定了其基本形态，躯干一般可用相似的几何定了其基本形态，躯干一般可用相似的几何形概括。画好畜、兽简笔画的关键：形概括。画好畜、兽简笔画的关键：“多观多观察，抓特点，找差异察，抓特点，找差异”。192、飞禽类 主要结构为头、颈、身、翅、尾、爪。主要结构为头、颈、身、翅、尾、爪。鸟类的头和身体外形可概括为大小两个椭鸟类的
8、头和身体外形可概括为大小两个椭圆形。鸡、鸭、鹅的形态与结构基本同鸟圆形。鸡、鸭、鹅的形态与结构基本同鸟类相同，只是在某些部位作个性化处理，类相同，只是在某些部位作个性化处理，如鸭和鹅的脖子要长一些，头部要抓住特如鸭和鹅的脖子要长一些，头部要抓住特征。征。203、鱼类鱼类 主要结构为头、鳃、身、尾、鳍。鱼主要靠鳍游动，鱼尾如同主要结构为头、鳃、身、尾、鳍。鱼主要靠鳍游动，鱼尾如同船的舵，是掌握游动的方向。鱼的形态基本上以三角形与椭圆形船的舵，是掌握游动的方向。鱼的形态基本上以三角形与椭圆形的组合、三角形与长方形的组合为主、尾和鳍为三角形。的组合、三角形与长方形的组合为主、尾和鳍为三角形。21教学
9、过程教学过程4通过以上讲解的动物表现方法，通过以上讲解的动物表现方法，三个小组每小组派出一个代表三个小组每小组派出一个代表分别表现走兽、飞禽、鱼类的分别表现走兽、飞禽、鱼类的简笔画。简笔画。活动二活动二22教学过程教学过程4师生总结：动物简笔画的两种表现形式（重点）动物简笔画的两种表现形式（重点）一是概括夸张法一是概括夸张法。将动物概括成各个平面几何体，夸张其主要特征，简化次要细小部位。另一种是动物拟人化画法。另一种是动物拟人化画法。通过夸张、变形、增减等手法，把动物按照人的动态、表情和装束进行表现，以增加动物的可爱之处。这是一种儿童十分喜欢的表现方法2324教学过程教学过程4动物简笔画表现步
10、骤（重点）动物简笔画表现步骤（重点）1、用基本的形概括动物大的形体，、用基本的形概括动物大的形体，（牛头是倒梯形，老鼠是半圆形）（牛头是倒梯形，老鼠是半圆形）2、用基本的形定位定动态、用基本的形定位定动态3、勾画具体形象、勾画具体形象4、抓住画动物的具体规律。、抓住画动物的具体规律。25教学过程教学过程4五、五、创作表现，对重难点的综合创作表现，对重难点的综合1、教师在黑板上、教师在黑板上边边“演示演示”边边“讲解讲解”创作的步骤创作的步骤26教学过程教学过程42、学生创作表现A 学生拿出课前收集的动物图片，谈他们学生拿出课前收集的动物图片，谈他们的特征是什么，要根据它们的特征可以采的特征是什
11、么，要根据它们的特征可以采取哪些不同的表现方法。取哪些不同的表现方法。B 选择一种动物，分别运用简化、夸张、选择一种动物，分别运用简化、夸张、拟人等表现方法，表现同一个动物的几种拟人等表现方法，表现同一个动物的几种形象。形象。C、教师巡视，并进行个别指导。教师巡视，并进行个别指导。27教学过程教学过程4点评小结自评互评教师小结六、六、点评小结点评小结28教学过程教学过程4通过前面的学习，学生已经掌握了简笔画的基本方法，并且能够用这些方法表现出简单的动物简笔画。七、七、拓展延伸拓展延伸学生能够通过本课的学习，对简笔画有更深一层的理解，并且能够用基本形概括的方法，演示其动态变化的规律，运用简笔画合
12、理的组织画面。29教学过程教学过程4拓展活动简笔画在幼儿教育中应用30板书设计板书设计4动物简笔画一、动物简笔画的结构特征二、动物简笔画的表现形式概括、夸张、拟人三、步骤画法示范作品31教学反思教学反思4 本次的教学活动中以是否把学生的主题地位落到实处，本次的教学活动中以是否把学生的主题地位落到实处，是否充分激发学生的主体意识，他们是否学的开心，学是否充分激发学生的主体意识，他们是否学的开心，学的主动。是否把的主动。是否把“动物也是简笔画重要的表现题材，在动物也是简笔画重要的表现题材，在动物简笔画中，虽然画的是动物，但表达的却是人的思动物简笔画中，虽然画的是动物，但表达的却是人的思想意识和情感
13、想意识和情感”这一理念传给学生。这一理念传给学生。是否让学生在创作的过程中获得艺术经验、提升审美是否让学生在创作的过程中获得艺术经验、提升审美情趣，想象力、创造力得到进一步发展。单纯的教材知情趣，想象力、创造力得到进一步发展。单纯的教材知识和图片绘画，可能还无法使所有学生理解透彻。识和图片绘画，可能还无法使所有学生理解透彻。这就这就需要针对个别同学再详细指导，寻找最恰当的方法来带需要针对个别同学再详细指导，寻找最恰当的方法来带动他们的学习，学生现在学习到的造型都仅仅是其中之动他们的学习，学生现在学习到的造型都仅仅是其中之一，如何更好的在遇到什么题材都能顺手画出来简笔画一，如何更好的在遇到什么题材都能顺手画出来简笔画造型，将是我下一步要更加努力的方向！造型，将是我下一步要更加努力的方向！32谢谢
