1、一.课程设置一、课程设置课程基本信息一、课程设置课程性质定位课程简介一、课程设置病房护士 门诊护士社区护士ICU护士急诊护士技能型护理人才就业岗位课程对应的职业岗位一、课程设置课程基本内容框架基础护理技术综合技术应用性课程一、课程设置内科护理课程健康评估内科护理临护理技术 护理基础护理技术内科护理专业知识及专业实践知识内科护理技术 内科护理危重症护理临床合理用药技术妇产科护理外科护理常用护理技术健康评估儿科护理中医护理内科护理后续课程内科护理先修课程人体机能学人体形态学一、课程设置一、课程设置二.课程教学设计二.课程教学设计二、课程教学设计学习领域典型工作任务职业描述学习情境课程定位行动领域调
2、研二、课程教学设计护理体查提出护理问题对患者实施药疗内科健康宣教(疾病知识、饮食、用药指导及功能示教)观察病情完成病历护理资料护理资料采集对患者实施内科护理技术操作内科护理岗位工作任务内科护理课程典型工作任务掌握内科常见疾病的护理知识、方法和临床护理特点 学习疾病临床表现、护理问题、护理措施和健康指导内容 熟悉内科病人的病例分析方法和步骤 具备收集患者健康资料的能力 具备及时发现患者现存的和潜在的护理问题的能力。具备对患者进行病情监测和观察的能力。具备诊疗和护理内科病人所需的临床常用医疗仪器设备的使用能力 具备护理病人所需的内科护理技术操作的能力。具备配合医师参与救护内科常见、多发病患者的能力
3、。具备对内科患者及家属、社区进行健康教育的能力。养成科学的思维方式，体现出一定的临床素养及分析与判断能力医护沟通、护患沟通能力。良好的护理人文素质与修养及慎独精神。护理体查提出护理问题对患者实施药疗内科健康宣教(疾病知识、饮食、用药指导及功能示教)观察病情完成病历护理资料护理资料采集对患者实施内科护理技术操作呼吸系统疾病病人的护理循环系统疾病病人的护理消化系统疾病病人的护理泌尿系统疾病病人的护理血液系统疾病病人的护理内分泌及代谢性疾病病人的护理神经系统疾病病人的护理风湿性疾病病人的护理内科护理一体化情境教学内科护理岗位工作任务内科护理课程学习领域二、课程教学设计(编号编号rw)rw)(编号编号
4、xx)xx)学学时时累累计计学学时时1 1进行护理资进行护理资料采集料采集2 2进行护理体进行护理体查查3 3提出患者存提出患者存在的护理问在的护理问题题4 4对患者实施对患者实施药疗药疗5 5对患者实施对患者实施内科护理技内科护理技术操作术操作6 6对患者进行对患者进行健康教育健康教育7 7观察病情观察病情8 8完成病历护完成病历护理资料理资料工作过程任务分解：工作过程任务分解：rw1rw1收集患者资料，一收集患者资料，一般情况的入院评估，般情况的入院评估，填写入院评估单。填写入院评估单。rw2rw2熟悉患者目前的病熟悉患者目前的病情及治疗情况，进行情及治疗情况，进行专科护理体查。专科护理体
5、查。rw3rw3遵医嘱实施内科病遵医嘱实施内科病人入院宣教（疾病知人入院宣教（疾病知识、大体治疗情况、识、大体治疗情况、注意事项）注意事项）rw4rw4对患者实施特殊检对患者实施特殊检查前的护理评估、正查前的护理评估、正确运送患者，并跟踪确运送患者，并跟踪检查后情况检查后情况rw5rw5.xx1xx1呼吸呼吸系统系统常见常见疾病疾病病人病人的护的护理理qj1.1qj1.1慢支炎、慢支炎、慢性阻塞性肺慢性阻塞性肺气肿病人的护理气肿病人的护理qj1.2qj1.2慢性肺心病慢性肺心病病人的护理病人的护理qj1.3qj1.3支气管哮喘支气管哮喘病人的护理病人的护理模拟救护实模拟救护实训训(一个项目一个
6、项目)qj1.4qj1.4肺炎病人的肺炎病人的护理护理模拟救护实模拟救护实训训(一个项目一个项目)qj1.5qj1.5肺结核病肺结核病人的护理人的护理校内一体化教校内一体化教学课间医院学课间医院见习同步实践见习同步实践教学教学qj1.6qj1.6呼吸衰竭呼吸衰竭病人的的护理病人的的护理模拟救护实模拟救护实训训(一个项目一个项目)二、课程教学设计模拟救护情境教学课程设计示例表二、课程教学设计顶岗实习校外实践校内实训综合模拟认知实践学习情境的教学活动通过五步骤完成岗位护士护生教学环节设计二、课程教学设计校内实训顶岗实习综合模拟救护综合模拟考核方案：序序号号组组别别评分标准评分标准 配配分分得得分分
7、1 1 护士仪态护士仪态5 5护患沟通护患沟通/医护沟通医护沟通5 52 2能否在有限时间内获取阳性病史：病史问诊逻辑是否严密能否在有限时间内获取阳性病史：病史问诊逻辑是否严密(2(2分分)、问、问诊是否有条理性诊是否有条理性(2(2分分)、有无离题而耽误了问诊时间、有无离题而耽误了问诊时间(2(2分分)、语言是否、语言是否恰当恰当(2(2分分)、病史资料有无重要遗漏、病史资料有无重要遗漏(2(2分分)10103 3护理体检手法是否规范护理体检手法是否规范5 54 4 能否正确获取阳性体征能否正确获取阳性体征10105 5正确提出护理问题及依据正确提出护理问题及依据5 56 6正确理解并执行医
8、嘱正确理解并执行医嘱10107 7 护理措施实施得当、有效护理措施实施得当、有效10108 8内科临床护理技术操作规范、得当内科临床护理技术操作规范、得当10109 9病情观察能力病情观察能力10101010应急能力应急能力5 51111病情变化时能否配合医师对病人实施救护病情变化时能否配合医师对病人实施救护10101212小组成员之间、组与组之间协作能力小组成员之间、组与组之间协作能力5 5总分总分100100评价评价项目项目5 54 43 32 21 1应急应急能力能力反应迅速，能马反应迅速，能马上采取各项措施，上采取各项措施，能分清主次，有能分清主次，有条不紊。条不紊。能马上采取各项能马
9、上采取各项措施，但不能分措施，但不能分请主次，有一点请主次，有一点慌乱但无明显错慌乱但无明显错误。误。需停顿片刻后需停顿片刻后才能采取措施，才能采取措施，有明显慌乱感，有明显慌乱感，但无明显错误。但无明显错误。需停顿片刻后需停顿片刻后才能采取措施，才能采取措施，有明显慌乱感，有明显慌乱感，可出现明显错可出现明显错误。误。完全手足完全手足无措，需无措，需经提醒才经提醒才能采取措能采取措施。施。病情病情观察观察能及时、准确的能及时、准确的发现病情变化并发现病情变化并汇报给医生汇报给医生能及时、准确发能及时、准确发现病情变化但没现病情变化但没有汇报给医生有汇报给医生能发现病情变能发现病情变化，但不够
10、及化，但不够及时，判断尚准时，判断尚准确确能发现病情变能发现病情变化，但不够及化，但不够及时，判断常不时，判断常不准确准确不能发现不能发现病情变化病情变化协作协作能力能力配合默契，协调配合默契，协调一致，抢救步骤一致，抢救步骤紧凑。紧凑。配合尚默契，抢配合尚默契，抢救步骤欠紧凑。救步骤欠紧凑。配合一般，抢配合一般，抢救步骤不够紧救步骤不够紧凑。凑。配合不好，但配合不好，但能完成抢救措能完成抢救措施。施。不能配合，不能配合，无法完成无法完成抢救。抢救。护理护理记录记录护理记录书写及护理记录书写及时，语言表达流时，语言表达流畅，无错误。畅，无错误。护理记录书写及护理记录书写及时，语言表达欠时，语言
11、表达欠流畅，无错误。流畅，无错误。护理记录书写护理记录书写及时，语言表及时，语言表达欠流畅，有达欠流畅，有少量错误。少量错误。护理记录书写护理记录书写及时，语言表及时，语言表达欠流畅，有达欠流畅，有较多错误。较多错误。不能及进不能及进书写护理书写护理记录，错记录，错误较多。误较多。沟通沟通能力能力能及时与病人及能及时与病人及家属沟通，语言家属沟通，语言表达流畅、妥当。表达流畅、妥当。能及时与病人及能及时与病人及家属沟通，语言家属沟通，语言表达欠流畅、妥表达欠流畅、妥当。当。有时能与病人有时能与病人及家属沟通，及家属沟通，但言词生硬。但言词生硬。偶尔与病人及偶尔与病人及家属沟通，语家属沟通，语言
12、表达不够妥言表达不够妥当。当。与病人及与病人及家属无沟家属无沟通。通。模拟救护项目任务学生活页要求的护理文书书写质量评价依据 三位一体的考核主要通过以下形式表现：校内实训(护理个案讨论、情景剧、内科疾病专题研讨）评分、兼职教师的临床见习考核+见习报告；模拟救护项目活动表现与项目任务活页完成质量；顶岗实习报告(内含各科室带教老师的出科考核成绩)。三.教学组织与实施任务驱动式“六步骤”教学法资讯学生了解项目，采集信息教师介绍项目做什么？计划决策实施检查评价规划工作步骤，准备病历资料、医疗仪器、设备和护理用物学生与教师交流，步骤、仪器、用物准备等学生具体实施护理工作任务完整正确准时三、教学组织与实施
13、专、兼职教师共同评、学生自评学习情境教学模拟救护综合实训自编教材 三、教学组织与实施23模拟救护教师示范模拟救护中核对医嘱模拟救护中的治疗护理模拟救护中专、兼职教师现场评价总结模拟救护中的健康宣教课程实施的主因素实践条件校外主任护师1人校外主管护师4人、护师1人实训辅助教师1人行业背景突出的教师队伍课程实施的主因素师资课程实施的主因素资源库282007年建成的内科护理网络教学：课程实施的主因素资源库课程实施的主因素实践条件以多媒体技术为主的现代化护理教学网络体系：摄像监控系统、主控室、各实训室配备齐全的电视机、摄像机等，为教学合一的新型课堂。智能模拟人及其虚拟培训系统创设临床病例，是综合模拟救
14、护项目教学的主要依托一实训室整学期全天候开放，学生随时可以进行技能训练综合门诊部辅助护理实践教学30课程实施的主因素实践条件课程实施的主因素实践条件课程实施的主因素实践条件四.教学效果教学评价31教学评价教学评价教学评价31教学评价姓名姓名20062006年年上学期上学期20082008年年下学期下学期20092009年年上学期上学期20102010年年第一学期第一学期总评分总评分石姝梅石姝梅92.792.793.193.194.594.593.593.592.692.6肖春晓肖春晓92.892.893.293.294.394.393.093.093.893.8林静林静89.289.290.8
15、090.8091.191.190.590.590.290.2黄敏娟黄敏娟88.388.389.289.290.390.392.492.489.489.4。31教学评价社会评价获得“顺德区优秀护士”称号：蔡炜恩、周锦华、卢燕珊、钟文艳、胡趣儿、周惠玲、霍燕嫦获得“佛山市优秀护士”称号：麦华玉社会评价v 2010年4月参赛项目：“心肺复苏”、“无菌技术操作”及“青霉素过敏性皮试”三个单项项目共获五个“三等奖，以及所有参赛项目“团体三等奖”的佳绩。社会评价五.课程特色创新性开发了临床情境模拟救护项目课程建设了与行业要求相一致的海量的学习资源库：如行业要求掌握的核技能-各内科专科护理技术，目前已有2/
16、3在课程资源-教学视频库上网；教学动画库上传了大量虚拟、生动的flash动画展示抽象的疾病知识，帮助学生直观理解。并有学习指引；资格考试-模拟题与真题库及在线题库题量已超过1000题（请点击链接查看详细），帮助学生执业考证过关。建立、完善、实施了内科护理多元化教学考核和评估体系：校内实训参照护士核心能力考核评价标准，综合模拟考核完全 采用多元化评分考核，已建立起07级护理和08级护理两届的项目任务评价反馈。（欢迎您点击模拟救护-项目任务-各项目任务的教师用活页查看详细）课程特色后面内容直接删除就行资料可以编辑修改使用资料可以编辑修改使用主要经营：网络软件设计、图文设计制作、发布广告等公司秉着以优质的服务对待每一位客户，做到让客户满意！致力于数据挖掘，合同简历、论文写作、PPT设计、计划书、策划案、学习课件、各类模板等方方面面，打造全网一站式需求The user can demonstrate on a projector or computer,or print the presentation and make it into a film to be used in a wider field
