1、2022语文课程标准解读及实践：二上第八单元全新解读及备课一、单元解读1.人文主题：相处2.语文要素：综合运用多种方法自主识字、自主阅读；借助提示，复述课文3.单元内容： 本单元围绕着“相处”这一主题，编排了狐假虎威狐狸分奶酪纸船和风筝风娃娃四篇童话故事。 狐假虎威讲述了一只狐狸如何狡猾地骗过老虎，不仅使自己逃脱危险，还借着老虎的威风吓跑其他动物的故事。狐狸分奶酪讲述了两只小熊捡到一块奶酪，狐狸帮它们分奶酪，结果奶酪全被狐狸吃了的故事。这个故事告诉我们，同伴之间斤斤计较，就会让别有用心的人有机可乘。纸船和风筝讲的是松鼠和小熊之间的真挚友谊。风娃娃通过写风娃娃“转动风车”“吹动大船”“吹跑风筝”
2、等事情，告诉学生“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。通过这四篇情节生动有趣、角色个性鲜明的故事，引导学生明确在生活和学习中应该怎样与人相处。 特别值得注意的是纸船和风筝风娃娃两篇全文不注音，旨在引导学生把之前学习的方法以及本学期学习的部首查字法等识字方法综合运用到课文的学习中来，进行自主识字、自主阅读。教学时，大胆放手让学生用学过的方法自主识字、阅读。 语文园地“识字加油站”继续巩固学生自主识字。“字词句运用”是根据形声字的特点，猜读拟声词。“书写提示”主要了解左右宽窄大致相等的字的书写要点。“日积月累”编排的是9个含有动物名称的四字成语，引导学生发现成语的特点，便
3、于认读积累。“我爱阅读”编排的是一篇童话故事称赞，让学生感受称赞带来的美好与快乐，在生活中学着去发现别人的优点。二、单元目标：1.认识61个生字，读准2个多音字，会写32个字，会写34个词语。2.综合运用多种方法自主识字、自主阅读，读懂课文。3.借助提示，复述课文。继续学习默读，试着做到不出声。4.通过故事内容，感受应该怎样与人相处。5.猜读拟声词，并根据语境，选择合适的词语放入句子中读一读。6.了解左右结构的汉字中左右宽窄大致相等的字的书写要点，养成减少修改次数的书写习惯。7.积累含有动物名称的四字词语。8.阅读童话故事称赞，感受称赞给生活带来的美好的快乐。三、单元情境及任务分解：单元情境童
4、话故事会所属学习任务群文学阅读与创意表达学习任务分解识字之旅童话之旅故事会学习内容集中自主识字（本单元所有生字学习狐假虎威；自主学习狐狸分奶酪学习纸船和风筝；阅读称赞学习风娃娃表演故事课时安排1-22-31-211四、单元教学设计识字之旅教学目标：1.认识61个生字，读准2个多音字，会写32个字，会写34个词语。2.综合运用多种方法自主识字、自主阅读，读懂课文。学习活动设计：导读：1.看目录，读课文。2.教师引导，明确主题。板块一创设情境，导入新课。集齐进入童话世界的4张通行证。板块二游戏激趣，自主识字。1.初读课文，自主认读本单元所有生字。（字音；口头组词）2.同桌互读，互助识字。3.游戏“
5、集齐通行证”检测识字情况。（1）出示词语一：（第1章通行证）狐假虎威神气活现扯着嗓子派对违抗爪子一趟野猪转圈纳闷受骗借用奶酪捡到哥俩开始拌嘴帮助均匀叫嚷仔细瞧方便剩下整理松鼠折纸漂流抓住幸福但是愿意大哭取下扎风筝抽动使劲秧苗拉扯表示翻书栽种责怪哗啦啦摇摇摆摆老狼猩猩海龟白鹤鸽子羚羊蚯蚓螃蟹蝴蝶蚕多音字：转、闷全班开火车认读并交流识字方法，有错的字拎出来再读。“摘果子”巩固识字。（2）出示词语二（配图）：（第2张通行证）老狼猩猩海龟白鹤鸽子羚羊蚯蚓螃蟹蝴蝶蚕。生观察，你发现了什么？小组内交流，按一定原则尝试分类。全班分享每个小组的分类方法。师小结。（3）出示词语三：（第3张通行证）狼吞虎咽惊弓之
6、鸟胆小如鼠龙飞凤舞漏网之鱼如虎添翼鸡鸣狗吠害群之马如鱼得水（补充：狐假虎威）借助拼音，读准成语。再读，圈出里面的动物名称。交流你的发现。填空记忆。多种形式朗读，熟读积累。4.选词说话。从上面的词语中选择自己喜欢的词语说话。（第4张通行证）5.竞赛识字：复习巩固。6.送字回文，各种形式读课文。板块三指导书写，规范写字（第5张通行证）1.出示重点生字，集中指导。（整合语文园地“书写提示”）2.根据情境，看拼音规范写生字。3.小结：获得5张通行证顺利进入童话世界。童话之旅21狐假虎威教学目标：1.能分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来。2.读懂故事，明白
7、“狐假虎威”的寓意。学习活动设计：板块一复习生字开火车复习本课生字词。板块二出示插图，激趣导入1.师：现在，我们踏入了童话世界，接下来的几天我们都会畅游在童话世界里。大家来看看这幅图，结合你的预习，说说图上画了谁和谁？他们之间发生了什么故事？（相机板书：狐假虎威）2.齐读课题，进入第1自然。3.学习第1自然段：在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。（1）自由读，齐读。（2）引导学生思考：故事的起因是什么？你读懂了什么？怎么知道的？（3）指名读，读出狐狸看见老虎时胆战心惊、魂飞魄散、害怕到极点的样子，从而感受老虎的威风。板块三角色演绎，感悟寓意
8、抓关键语句，体会狐狸的狡猾：1.自读课文2-9自然段，找一找这些词语哪些是写狐狸的，哪些是写老虎的？并勾画出相关语句。出示词语：神气活现摇头摆尾半信半疑东张西望大摇大摆3.读第26自然段，思考：狐狸讲了几次话？（三次）应该怎么读？（1）狐狸说的话出示一：狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”联系上下文，体会狐狸的处境。引导学生做“眼珠子骨碌碌一转”的动作，想象此时狐狸会想些什么。指导学生理解“扯着嗓子”。范读、指名读、齐读。出示二：“老天爷派我来做你们百兽的首领，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”引导学生理解狐狸是在用“老天爷”吓唬老虎。指导朗读：重读“老天
9、爷”“违抗”“命令”“多大的胆子”等关键词语。想象狐狸的神情、动作，自由读。指名表演读，教师评议。出示三：狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。”指导读：联系“摇了摇尾巴”，猜测狐狸的心理，读出狐狸得意的语气。指名读，师生评议。齐读。（2）老虎说的话出示：“为什么不敢？”老虎一愣。指导读：想象老虎此时的心情，既要读出老虎的威严，又要有诧异、吃惊的样子。指名读，师生评议。齐读。4.引导学生找出描写老虎动作的句子，朗读体会老虎的心理。5.分角色朗读2-6自然段。抓关键语句，理解“狐假虎威”：1.借助第二幅插图，默读第7、8自然段，想一想：哪些词写出了狐狸、老虎和百兽的表情
10、？2.指名表演：请五位同学戴上头饰分别扮演狐狸、老虎、小白兔、野猪、小鹿，通过表演理解“神气活现”“摇头摆尾”“半信半疑”“东张西望”“纳闷”“撒腿就跑”等词语的意思。3.结合表演，体会老虎、狐狸和百兽的不同表现，有感情地朗读课文。4.出示：狐狸是（）老虎的（）把百兽吓跑的。（1）明确：“假”的读音和意思。（2）文中哪句话解释了“狐假虎威”的意思？（第9自然段中“狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的”）（3）齐读第9自然段。5.全班分角色朗读课文。6.学习小结。22狐狸分奶酪教学目标：1.拓展积累“开始、起始”等词语。2.能分角色朗读课文，读懂故事，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。学习
11、活动设计：板块一复习生字游戏竞赛，复习本课生字词。板块二明确起因1.读第1自然段，思考：小哥儿俩为什么拌嘴？2.反馈交流，发现哥俩心情变化。3.指导朗读。板块三角色朗读，体会寓意1.读课文2-11自然段，思考：（1）狐狸帮哥俩分了几次奶酪？（2）用横线画出狐狸的画，用波浪线画出熊弟弟的话。2.自读2-6自然段，思考：（1）狐狸是不小心把奶酪分得不匀的吗？（2）抓住“笑了笑”指导朗读，体会狐狸的不怀好意。（3）分角色朗读。过渡：第一次分奶酪，没有分均匀，狐狸是怎么解决这个问题的？3.指名读7-8自然段：（1）你想对小熊兄弟说什么？（2）分角色朗读。4.读9-11自然段：（1）“你可真会分！”你是
12、怎么理解这句话的。（2）分角色朗读。5.感悟寓意：（1）狐狸分奶酪的行为真的公平吗？说说你的看法。（2）如果你是小熊，会怎么做？6.全班分角色朗读课文。23纸船和风筝教学目标：继续学习默读，提取信息，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。学习活动设计：板块一实物感知，导入新课。1.开火车复习本课生字词。2.出示事物风筝、纸船：纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。（1）做动作演示边介绍。（2）指名读，注意适当慢一点。（3）齐读，边读边做小船漂哇漂的动作。（4）像“漂哇漂”这样的动作还能再说一说吗？那风筝在天上慢慢地飞怎么说呢？飘哇飘3.出示句子:风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。（1
13、）指名读。（2）发现“漂”与“飘”的不同。4.齐读课题，进入新课。板块二品读课文，感悟友情1.默读课文3-5自然段，要求：不出声、不动唇、不动手、眼睛跟着文字走。思考：（1）小熊和松鼠喜欢对方送来的礼物吗?（2）勾画出相关语句。（3）指导朗读，读出开心。2.学习第7至9自然段，感受难过的心理。（1）指名读第7至9自然段，教师相机指导。（2）引导学生想象松鼠和小熊的心理活动。3.学习第10、11自然段，感受友谊的力量。过渡：他们吵架了，可是他们为什么还是每天扎风筝，折纸船？这是怎么回事呢?（1）指名读第10自然段。指导学生朗读：“再也受不了啦”，应该读出松鼠实在忍受不住，特别想和小熊和好的心情。
14、“如果你愿意和好，就放一只风筝吧!”应该读出松鼠很想和小熊和好，很急切、很真诚的语气。（2）齐读第11自然段。理解“哭”的含义：这是激动的泪水、兴奋的泪水、快乐的泪水、幸福的泪水。“美丽的风筝”中“美丽”说明小松鼠看见风筝很高兴、很激动、很惊喜。4.小结：纸船又漂流在水上，风筝又飘荡在山顶。（教师贴上纸船图和风筝图）松鼠和小熊和好如初了。板块三、练习说话，拓展升华。1.出示问题一：松鼠将所有的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着他深深的情意顺流而下，小熊看到这些纸船向他漂来，会怎样呢?2.出示问题二：学完课文，你懂得了什么？3.学习小结。方法迁移，自主阅读称赞，交流：1.小刺猬和小獾是怎么称赞对方
15、的？2.分享你被人称赞时的感受。24风娃娃教学目标：1.读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。2.懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。学习活动设计：板块一出示图片，导入新课。1.开火车复习本课生字词。2.出示“风娃娃”的样子，引出课题。板块二自读课文，整体感知1.自由朗读课文，思考：（1）风娃娃去了哪些地方，做了什么事情。（2）如果将这几件事情进行分类，你会怎么分呢？为什么？2.全班交流反馈。板块三品读课文，感受心情（一）学习第2自然段1.自由朗读第2自然段。2.读中感悟。出示句一：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。风娃娃看到
16、了什么？理解“断断续续”。过渡：如果你是风娃娃，你会怎样做？风娃娃是如何做的呢？出示句二：他深深地吸一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。请学生说说风娃娃是怎么做的。观察插图，看看风娃娃的表情和动作，说说他是怎么吹的。指导朗读，读出风娃娃的“使劲”。过渡：风娃娃使劲一吹，风车发生了巨大的变化，秧苗和风娃娃都高兴起来。我们一起来读一读吧！出示句三：风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头。风娃娃高兴极了。2.句式练说：风娃娃来到（哪儿）看见（什么情况），风娃娃（做了什么），（结果如何）”。3.思维导图小结。（二）方法迁移，自主学习第3自然段。教师结合学生的
17、回答，点拨引导：1.通过图片，让学生了解“纤夫、纤绳、船帆”。2.借助音频、视频让学生初步理解“号子”，通过“嗨哟，嗨哟”的声音，引导学生体会纤夫拉船时的艰难和费力。3.按句式，讲述第3自然段的内容。4.思维导图小结。（三）品读第56自然段。过渡：接下来，风娃娃来到了广场。他在这里又做了些什么事情呢？1.默读课文第5、6自然段，学生利用思维导图自主学习。2.指名学生叙述，教师指导。3.根据学生的回答，随机引导理解“无影无踪”的意思。4.齐读第5、6自然段。板块四、对比感悟，复述故事。1.风娃娃做了这么多糟糕的事，怪不得出示：风娃娃不敢再去帮忙了，他委屈地在天上转着、想着：我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢？2.同样是帮助人，为什么会出现不同的结果呢？出示：做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。（1）齐读这句话。（2）引导学生想想生活中有没有碰到好心办成坏事的情况。3.结合课后练习题，引导学生再复述故事。4.结合课后第三题，说一说，生活中风还能做些什么？故事会班级内开展“童话故事会”活动。板块一明确要求1.组建小组：可自己讲，也可2-3人合作演一演故事。2.明确要求：（1）自选童话故事排练；（2）准备好道具，配上动作、表情准备讲故事或者表演故事。板块二风采展示1.学生展示。2.全班评奖。
