1、高职数学课程建设的高职数学课程建设的探索与实践探索与实践骈俊生武汉武汉 2014.3.292014.3.29首页首页上页上页返回返回下页下页高职数学课程建设的探索与实践高职数学课程建设的探索与实践一、高职教育与高职数学二、高职数学课程改革与建设探索 首页首页上页上页返回返回下页下页一、高职教育与高职数学（一）高职教育在教育体系中的定位 1997年联合国教科文组织颁布了国际教育标准分类：学前教育为0级、小学教育为1级、初中教育为2级、高中阶段教育为3级、高中阶段与大学阶段之间有一段补习期教育为4级、大学阶段教育为5级、研究生阶段教育为6级首页首页上页上页返回返回下页下页一、高职教育与高职数学（一
2、）高职教育在教育体系中的定位 “标准分类”将大学教育（5级）分为学术性为主的教育（5A）和技术性为主的教育（5B）。对“5B”的描述为：“课程内容是面向实际的，是分具体职业的，主要目的是让学生获得从事某个职业或行业或某类职业或行业所需的实际技能和知识，完成这一级学业的学生一般具备进入劳务市场所需的能力和资格。从“标准分类”可以看出，高等职业教育的发展是世界教育的总趋势，而不是一个国家的现象。“标准分类”的颁布，使高等职业教育得到了权威性的确认。首页首页上页上页返回返回下页下页一、高职教育与高职数学（二）中国高职教育 1980年金陵职业大学创办 1985年颁布中共中央关于教育体制改革的决定（提出
3、发展高职）1991年，中国颁布国务院关于大力发展职业技术教育的决定（提出发展高职）1993年国务院颁布教育改革和发展纲要（基础教育和职业技术教育）首页首页上页上页返回返回下页下页（二）中国高职教育 1996年全国人大通过并颁布了中华人民共和国职业教育法（三改一补）1998年全国人大通过并颁布了中华人民共和国高等教育法（明确高等性）2006年中华人民共和国教育部颁布文件教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高200616号）2006年以后，我国开始启动被称为“高职211工程”的“国家示范性高等职业院校建设计划”首页首页上页上页返回返回下页下页（二）中国高职教育 2011年8月31日
4、，中华人民共和国教育部颁布文件教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见（教职成201112号）文件中要求：文件中要求：改革培养模式，增强学生可持续发展能力。可持续发展能力。重视学生全面发展，推进素质教育素质教育，增强学生自信心，满足学生成长需要，促进学生人人成才。人人成才。2014年2月26日国务院常务会议。首页首页上页上页返回返回下页下页（二）中国高职教育 国务院常务会议作出了加快发展现代职业教加快发展现代职业教育育的部署，明确提出要牢固确立职业教育在国家人才培养体系中的重要地位，构建以就业为导向的现代职业教育体系现代职业教育体系。我国即将出台方案，实现两类人才、两种
5、模式高考。第一种高考模式是技术技能人才的技术技能人才的高考高考，考试内容为技能加文化知识；第二种高考模式就是现在的高考，学术型人才的高学术型人才的高考考。首页首页上页上页返回返回下页下页中国高职数据库数据库全国高职高专院校386所，招生数43万。19981998年年 全国高职高专院校1215所，招生313万人，占普通高校招生总数639万人的49%，在校生965万人。20092009年年 全国高职高专院校数量1321所，占普通高校总数的60%以上。20132013年年 首页首页上页上页返回返回下页下页 数学的基础性与广泛的应用性不仅使数学 成为学习其他科学的基础，而且也使数学成为提高高职学生全面
6、素质极好的载体。现代社会需要人具有较强的分析能力，需要用数学的思想、方法分析问题、解决问题，需要数学式的思维。数学素质是现代人所应具备的基本素质，数学教育在提高高职学生的全面素质方面具有极其重要的作用。（三）数学教育在高职教育中的地位和作用首页首页上页上页返回返回下页下页（四）高职数学的坎坷历程 高职发展初期，高职数学未被轻视。但数学课程自身的改革和创新不够，仿佛本科数学的压缩饼干。2000年以来高职大发展阶段，主要做了两件事情：一件事情就是关于人才培养、办学定位的问题。第二件事，进行了大量的教学改革。此阶段，对高职数学的认识出现了问题，高职数学教育不断被削弱。2009年出现了重要转机，数学在
7、高职人才培养中的重要作用重新得到重视。2011年教育部文件教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见 2012年范唯的三篇文章。首页首页上页上页返回返回下页下页 （五）江苏高职数学现状介绍1.江苏高职数学教育的基本情况2.江苏高职数学教学研究与协作平台：江苏省高等学校数学教学研究会 高职高专工作委员会高职高专工作委员会首页首页上页上页返回返回下页下页二、高职数学课程改革与建设探索 以南京信息职业技术学院为例 首页首页上页上页返回返回下页下页（一）数学课程建设主要思路（一）数学课程建设主要思路1.以专业及岗位需求确定教学内容，选择内容组合模块；2.根据生源情况，制定并动态调
8、整（每年）贴合实际情况的差异化课程教学方案；3.以知识教学为载体，突出数学思想和方法，着力提高学生数学素质和思维能力；4.显隐结合，学教相融，构建数学学习环境，营造数学学习氛围；5.精心设计编写课程建设配套教材；6.加强师资队伍建设，确保教学质量。首页首页上页上页返回返回下页下页模块模块学时学时一元函数微积分一元函数微积分60常微分方程常微分方程13无穷级数无穷级数18空间向量解析几何空间向量解析几何14多元函数微分学多元函数微分学10概率统计基础概率统计基础26线性代数基础线性代数基础18计算方法基础计算方法基础12必学必学（高数一）（高数一）选学选学 （高数二）（高数二）电子组装技术与电子
9、组装技术与设备设备 内容内容模块搭建示例模块搭建示例电子信息工程技术、电子信息工程技术、无线电技术、无线电技术、计算机控制技术、计算机控制技术、物联网应用技术、物联网应用技术、数控技术、数控技术、光电子技术、光电子技术、微电子技术、微电子技术、软件技术、软件技术、计算机网络技术、计算机网络技术、通信技术等通信技术等会计、会计、电子商务、电子商务、连锁经营管理、连锁经营管理、市场营销、市场营销、应用韩语等应用韩语等模具设计与制造模具设计与制造机电一体化技术、机电一体化技术、电气自动化技术电气自动化技术 首页首页上页上页返回返回下页下页.数学模型初步数学模型初步高等数学解题高等数学解题方法与技巧方
10、法与技巧 数学文化趣谈数学文化趣谈趣味数学趣味数学社会经济统计社会经济统计学原理学原理培养培养数学素养数学素养 数学学习环境的构建数学学习环境的构建高等数学高等数学显显 隐隐 结结 合合建模社团建模社团活动指导活动指导国际数学建模国际数学建模竞赛培训竞赛培训全国数学建模全国数学建模竞赛培训竞赛培训高等数学高等数学竞赛培训竞赛培训.数学讲座数学讲座首页首页上页上页返回返回下页下页重要特色：融入数学思想方法重要特色：融入数学思想方法（二）配套教材建设：（二）配套教材建设：高等数学高等数学 （上下册）（上下册）-骈俊生主编骈俊生主编 选取选取每章知识点所涉及的典型数每章知识点所涉及的典型数学思想与方
11、法加以叙述，例举该思学思想与方法加以叙述，例举该思想或方法在实际问题中的典型案想或方法在实际问题中的典型案例例 ，使学生能学到常用的数学思，使学生能学到常用的数学思想方法，提高思维能力和数学素养。想方法，提高思维能力和数学素养。首页首页上页上页返回返回下页下页各章对应的数学思想方法各章对应的数学思想方法章节名称章节名称数学思想方法选讲数学思想方法选讲函数的极限与连续函数的极限与连续极限思想极限思想导数与微分导数与微分反例证明法反例证明法 导数的应用导数的应用特殊化与一般化特殊化与一般化 不定积分不定积分逆向思维逆向思维 定积分及其应用定积分及其应用化归法化归法 常微分方程常微分方程数学猜想数学
12、猜想向量代数与空间解析几何向量代数与空间解析几何数形结合数形结合多元函数微分学多元函数微分学 类比法类比法多元函数积分学多元函数积分学 变量替换变量替换无穷级数无穷级数函数逼近函数逼近首页首页上页上页返回返回下页下页十二五规划教材十二五规划教材高等数学高等数学Gaodeng ShuxueGaodeng Shuxue（工科类）（工科类）主主 编编 魏寒柏魏寒柏 骈俊生骈俊生副主编副主编 陈晓江陈晓江 李文丰李文丰 张国勇张国勇黄建国黄建国 王仲英王仲英高等教育出版社高等教育出版社 插曲：延续并发展上述教材理念的新编教材插曲：延续并发展上述教材理念的新编教材首页首页上页上页返回返回下页下页 本书是
13、国家十二五规划立项教材，是因应高职人才培养和教学改革新形势编写的。本书全新建构了高等数学内容体系，突出数学技术与专业技能融合，注重渗透数学思想方法，提高综合职业素养和创新意识。教材脉络清晰，简明易学，版面设置灵动，素材丰富多彩，配套多种数字化教学资源。新编教材简介新编教材简介首页首页上页上页返回返回下页下页 1.1.全新建构内容体系，突出数学技术与专业技能融合；全新建构内容体系，突出数学技术与专业技能融合；2.2.坚持以人为本，注重综合职业素养和创新意识的培养。坚持以人为本，注重综合职业素养和创新意识的培养。3.3.强调数学文化价值，重视数学思想方法的熏陶。强调数学文化价值，重视数学思想方法的
14、熏陶。4.4.兼顾对接普高和中职数学，内容简明分层，满足学生兼顾对接普高和中职数学，内容简明分层，满足学生个性需求。个性需求。5.5.版面设置灵动，素材丰富多彩，增加学习趣味性。版面设置灵动，素材丰富多彩，增加学习趣味性。6.6.为教与学提供最大方便，配套建设多种数字化教学资为教与学提供最大方便，配套建设多种数字化教学资源。源。新编教材主要特色新编教材主要特色首页首页上页上页返回返回下页下页 1.1.部分内容、素材示例：部分内容、素材示例：学习目标学习目标案例案例“小贴士小贴士”“请思考请思考”“小背景小背景”新编教材部分内容介绍新编教材部分内容介绍数学思维数学思维数学实验数学实验2.2.李尚
15、志教授李尚志教授的的审稿意见审稿意见首页首页上页上页返回返回下页下页1.学生竞赛获奖情况学生竞赛获奖情况（三）南信院课程建设部分成效（三）南信院课程建设部分成效（1）江苏省高等数学竞赛）江苏省高等数学竞赛 20082008年我校首次组织了年我校首次组织了4545名学生参赛，获名学生参赛，获一等奖一等奖1313项（共项（共5050项）项），二等奖二等奖1919项项，三等奖三等奖9 9项项，获奖率为，获奖率为91.1%91.1%。20102010年第二次组织了年第二次组织了8484名学生参赛，获名学生参赛，获一等奖一等奖3030项项，二等奖二等奖34 34 项项，三等奖三等奖1111项项，获奖率为
16、，获奖率为89.3%89.3%。20122012年第三次组织了年第三次组织了8686名学生参赛，获名学生参赛，获一等奖一等奖3636项项，二等奖二等奖3333项项，三等奖三等奖1717项项，获奖率为，获奖率为100%100%。（2）全国大学生数学建模竞赛：）全国大学生数学建模竞赛：共获共获4个国家一等奖，个国家一等奖，15个国家个国家二等奖，二等奖，47个省级奖。个省级奖。（3 3）国际数学建模竞赛：）国际数学建模竞赛：20112011年首次参加，获年首次参加，获二等奖二等奖1 1项项。首页首页上页上页返回返回下页下页2.教学成果获奖情况教学成果获奖情况 20092009年，年，高等数学竞赛的组织与实现高等数学竞赛的组织与实现获学校获学校教育教教育教学成果一等奖学成果一等奖。（三）课程建设成效（三）课程建设成效 20112011年，年，工程数学课程建设与实践工程数学课程建设与实践获学校获学校教育教学成教育教学成果三等奖果三等奖。20132013年，年，着眼于素质培养的高职数学着眼于素质培养的高职数学“1+X1+X”教学模式教学模式 的构建与实践的构建与实践获学校获学校教育教学成果一等奖教育教学成果一等奖。20132013年，年，基于基于“显隐结合、三全育人显隐结合、三全育人”理念，构建高职理念，构建高职素质教育体系素质教育体系获获江苏省教育教学成果二等奖江苏省教育教学成果二等奖。
