1、促进学习学会思考转变行为发展自我精彩人生教育科研教育科研 通过参加教育科研，我的工作有了活力；通过参加教育科研，我变得像一位学者；通过参加教育科研，我比先前更有信心。一一 位位 教教 师师 的的 感感 悟：悟：如果你能对名师、名校长、名学校做一番考察的话，你会惊奇地发现，他们的成名都和积极恰当地开展教育科研有关，如果这不是一种偶然的巧合，据此是不是可以得出这样的结论：要成名师、名校长，要创名学校，就必须走教育科研之路。一位学者的研究结论一位学者的研究结论即研究项目。所谓课题，就是从研究方向所指示的问题中确立的研究项目。方向限定课题，课题展示方向。课题不仅仅是个名称，它应体现研究对象、研究范围，
2、展示研究的目的、意义。行动研究：在实际情景中，由实际工作者或实际工作者和专家共同合作，针对实际问题提出改革计划，通过在实践中实施、验证、修正而得到研究结果的一种研究方法。校本研究：校本研究是以学校为本位、以学校为基础、以学校为主阵地、以校长和教师为主体的研究活动。教育科学研究：是以教育问题和教育现象为对象，运用科学研究的原理和方法，探寻教育活动规律及有效教育途径和方法的一种科学实践活动。教学研究：从学员作业中看中小教师教育科研中的问题：1、重实践 轻理论。2、重做，轻想。具体：1、研究方案与研究报告不分。2、课题研究就是论文。3、研究方案的书写格式不明。4、表述思路不清，前后不搭界。5、重来没
3、有进行过课题研究。1、有问题意识（1）从教育教学的疑难寻找问题。（2）从具体的教育教学场景中捕捉问题。（3）从阅读和交流中发现研究问题 2、选题的一般方法问题选题：1、在化学教学中创新精神的培养2、高中语文研究性学习课程3、中小学校本课程资源开发的研究4、探究式教学实施方案推荐选题：1、识记策略对中学生思维深刻性、灵活性与敏捷性 影响研究2、初中学生学习兴趣培养的研究3、初中数学课堂教学中培养学生合作能力的研究4、学习策略对中学生创新素质形成的影响研究5、课堂教学中教师对 学生赏识态度与学生学习情绪关系的研究3、立项评审标准（1）课题针对性强，角度新，有创造性。（2）课题选择大小适合，难易适度
4、。（3）课题主持人具有一定的研究能力，能保证课题研究工作的顺利进行，有始有终。（4）课题设计合理。（5）根据课题需要，有一定的资料和经费保障。把课题研究的问题（研究内容）是什么，研究的对象是什么交待清楚。课题名称的表述是否清晰、是否能涵盖所要研究的内容，在一定意义上说，是检验与衡量研究者认识程度和思路的标志。例：“中学生发展性心理健康教育的研究”，研究对象就是中学生，研究的问题就是发展性心理健康教育问题。注意：看了你的课题名称，就要让人知道这个课题研究什么？学员作业实例分析：初中生名著阅读能力培养的研究阅读教学中语感培养的研究高中生物实验课开放式教学的研究化学史中科学方法和人文内涵学生课前讲解
5、古诗词博取民族精粹 厚积薄发 精赏时代美文 鉴古创新准确：准确：就是课题名称要把课题研究的问题 （研究内容）是什么，研究的对象是 什么交待清楚。作业的案例：不准确 促进探究学习的教学策略研究，整合课程资源，提高学生学习质量要求：准确、规范、简洁、醒目准确：准确：为研究提供足够的焦点和方向为研究提供足够的焦点和方向,检验与衡量研究者认识程度和思路的标志。例例:原陈述原陈述：学习成绩与教学技术的研究：学习成绩与教学技术的研究不不 可操作。可操作。再陈述再陈述：三种教学技术对不同年级学生的：三种教学技术对不同年级学生的学科成绩影响的研究。学科成绩影响的研究。再陈述再陈述：多媒体技术对三年级学生语文学
6、：多媒体技术对三年级学生语文学习成绩影响的研究。习成绩影响的研究。规范：规范：就是所用的词语、句型规范、科学，所 以是是而非的词不能用，口号方式、结论 式的句型不能用。例如：“培养学生自主学习能力，提高课 堂教学效率”课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正准备进行研究，不能有 结论性的口气。规范：规范：课题应以陈述式句型表述。比如，“家庭压力对中学生学习成绩有何影响”就是一个问题，一般不宜用作课题名称。如果要作为课题来研究则应改为“家庭压力对中学生学习成绩影响的研究”或“家庭压力与中学生学习成绩关系的研究”。简洁：简洁：就是名称不能太长，能不要的字 尽量不要，一般不要超过20个字。醒目
7、：醒目：就是课题研究的切口适宜、新颖，使人一看就对课题留下深刻的印象。问题：第一：课题需要解决的问题不明确，含糊不清。例：学员实例“关于开展信息技术教学有益于增强教育事业心的研究”问题：第二：课题名称外延太长例：1、“关于自主教育的研究”范围太大，无法操作。2、“创新精神与实践能力的培养研究”“语文教材与研究性学习能力培养的研究”同时出现两个研究中心，课题研究大忌。问题：第三：题目过长，罗嗦。例：“根据农村特点，重视培养学生学习语文兴趣，搞好农村中学语文教学工作的研究”问题：第四：课题名称不是方案设计名称，而是撰写论文的名称。例：培养学生的朗读能力.让人文关怀充满语文课堂 辩论教学深化中学语文
8、教改的新思路 化学网络教育资源的优化利用运用学案导学教学模式 培养学生自主学习作业课题名称实例分析1、如何提高学生的动手能力2、初中化学学科研究性学习的探索和思考3、小班化教学如何正确认识分组讨论环节4、培养学生自主学习能力，全面提高课堂效率的实践与研究5、运用多媒体辅助教学 提高数学教学质量6、转变学生学习方式7、高中数学自学辅导教学8、立体几何学习中的障碍及对策9、新课程评价中考试试卷的改革10、浅谈数学课中教具的制作与应用jxjy031635383923我们共同研究：1、创设语文学习和谐的人文环境，提高学生的语文素养2、多媒体教学手段对中学语文教学模式改变的研究3、语文教学与多媒体课件运
9、用的研究4、文言文阅读教学模式时代背景现存什么问题学生发展的需要案例分析1：一、问题的提出 随着社会科学技术的进步，学校教育技术的不断更新和家庭电脑的普及，整个社会进入了信息时代的又一个崭新阶段。2019年，国务院关于基础教育改革与发展的决定中提出：加强信息技术教育，促进教育技术现代化。为教育的发展指明了方向，也预示着教育将迈上信息化之路。实践证明，信息技术的发展，尤其是在教育中的应用，为教育信息化、现代化提供了有力的支持，主要表现为：1.信息技术被广泛应用到各学科教学中，使教学环境发生了变化；2.信息技术在教学中的运用，使教学内容的呈现方式发生了很大的变化；3.信息技术在教学中的运用，使学生
10、的学习方式逐渐发生变化；4.教师应用信息技术进行教学的意识与能力逐步增强；信息技术应用于学科教学的实践为教育技术的发展，为实现课堂教学的信息化与现代化奠定了基础，提供了宝贵经验，但用新一轮课程改革的理念审视，还存在诸多问题：1大部分教学仍停留在计算机辅助教学模式层面上，教师中心，信息技术是辅助教师教学的工具，是呈现教学内容的媒体，学生通过观看教师的课件演示获得学习的机会与信息；信息技术强大的网络功能、超文本功能和交互功能及远程协助功能还远未得到开发；2网络资源没有得到有效地利用，缺乏指导学生利用网络搜集信息、处理信息、发布信息的意识与能力；缺乏应用信息技术进行学科学习能力的培养；3.忽略利用信
11、息技术培养学生创新精神和实践能力；信息技术与各学科教学整合的应用研究信息技术与各学科教学整合的应用研究一、问题的提出 我国自20世纪90年代起，信息技术（计算机）广泛应用到各学科教学中，北京、天津、上海等地率先开展计算机辅助教学（CAI），不断研制计算机软件并应用到教学中去；国外的CAI教学开展得也非常迅速，特别是美国、德国、日本和新加坡等国。在不断实践探索与理论研究中，目前，国内外总结出的信息技术应用于学科教学的教学模式多见于以下四种：1.基于传统媒体与现代媒体的“多媒体组合课堂教学模式”；2.基于计算机多媒体技术用于课堂教学的“多媒体计算机辅助教学”模式；3.基于互联网的“网络教学”模式；
12、4.基于计算机仿真技术的“虚拟现实教学”模式。以上四种教学模式是对以往信息技术应用于各学科教学中的教学实践的概括，也是对相关理论的具体化。从中我们可以发现：“多媒体组合教学模式”下的教学，教师控制教学全过程，占主导地位，教学设计注重系统设计，但教学流于程序化；“多媒体辅助教学”模式更注重课件在教学中的作用，学生的主体地位并没有确立起来；“虚拟现实教学”模式更多的应用于未来教育及培训领域，而“网络教学”模式不仅可以提高信息传播与利用率，而且学生可以实现自主学习，同时教师、学生，学生与学生之间可以平等地通过“协商”进行学习，但教师对学生的学习缺乏有效地指导与调制。国内外研究成果为我们进一步探讨信息
13、技术与各学科教学整合提供了有益的参考，使我们进一步明确了研究与突破的方向。为此，我们提出了“信息技术与各学科教学整合的应用研究”课题。试图将信息技术有机地融入到各学科教学要素之中，营造以学生为中心的、信息化的学习环境，建立平等、和谐的师生关系，使信息技术成为学生进行学科学习的工具，成为终身学习与交流的工具。通过实践探索与理论研究，获得信息技术与各学科教学整合的规律、原则和方法，获得“整合”的成功经验。信息技术与各学科教学整合的应用研究信息技术与各学科教学整合的应用研究一、问题的提出案例：初中学生自主管理教育研究课题的界定：对学生进行的“自主管理”教育有两种含义。其一是指在教师引导下，在此班级中
14、的一切事物，由生活在这个班级中的学生，独立、主动地按照教育的期望，进行管理，确定班级共同发展目标，制定班级发展计划，执行班级发展计划，总结班级工作等，都由学生来做。教师只是“引导者”，而不能替代学生。另一个含义是指每一个学生，都能独立、自觉地根据教育的期望管理自己。要陈述课题范围内有没有人研究，哪些方面已有人作过研究？取得了哪些成果？这些成果所表达出来的观点是否一致？如有分歧，那么他们的分歧是什么？存在什么不足以及正在向什么方向发展等。这些内容的分析一方面可以论证本课题研究的地位和价值，另一方面也说明课题研究人员对本课题研究是否有较好的把握，是否具有一定的研究基础。因为我们对某一问题进行科学研
15、究，必须对该问题的研究现状有清醒的了解。在理论价值方面：1、丰富学习理论的内涵 2、深化数学教学论的研究 3、拓展教学心理研究的范畴 本研究的实践意义在于：1、扩大研究性学习的年级跨度及学科跨度 2、增强研究性学习运用的实效性 3、完善研究性学习的评价方式 3、理论依据、理论依据要求：（1）少而精 （2）针对问题 （3）能指导操作 （4）表述简明、准确，有具体贯彻 要点，理解和把握。防止搞成 目录式，似贴标签。问题案例：“面向全体分层教学数学课堂教学实验方案”中的理论依据这样写的：1、邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的指示，使本课题研究的方向性原则的重要依据。2、教育学、
16、教学论、教育心理学、系统论等是课题研究实施的基本理论依据。分析问题：1、装点门面2、机械搬用3、大而空洞4、指向不明课题假设：案例：“在化学教学中培养学生自主性学习”研究方案 长春153中 魏宝国 真正把学生视为课堂的主人，改革课堂教学模式，切实改善教学，进行扎实而灵活的训练活动，就能够有效地发展学生自主性学习素质，以根本上提高课堂教学的效率。自变量：学生自主学习课堂教学模式。因变量：学生自主性学习素质的提高。控制变量：实验学生和教师 优秀案例：课题：小学生自主管理教育研究研究目标：1、通过研究，能够正确认识班级管理中学生自主管理这一概念，探索小学生自主管理的班级管理模式，并能制定出学生自主管
17、理意识和能力的评价体系，对生生及班级的发展规律有更清楚的认识。2、通过研究，使学生在班级的自主管理活动中发展自我意识，初步形成自主管理能力。3、通过班级管理水平，使班级管理逐步规范化，成为一个有强大育人功能的班集体。研究课题要通过研究内容来体现。研究内容的多少与课题的大小也有直接关系。如果研究课题较大，那么研究的内容必定很多；如果研究课题较小，那么研究的内容也就比较少。研究内容必须准确体现研究课题。目前，在这方面存在的主要问题是：第一，只有课题而无具体内容。第二，研究内容与课题不吻合。第三，课题很大而研究内容却很少。案例：学员作业课题研究内容中的问题1、确定的研究内容，考虑的不是很具体，写出来
18、的研究内容特别笼统、模糊，把研究的目的、意义当作研究内容，这对整个课题研究十分不利。2、研究内容与研究目标没有联系。3、研究内容与问题的联系不够。的优秀案例：课题：小学生自主管理教育研究1、提高小学生自主管理意识的方法研究。2、小学生自主管理班级能力的培养方法研究。3、小学生管理自我能力的培养方法研究。4、小学生自主管理意识和能力的评价标准研究。课题研究方案主要包括以下几个方面：（一）课题名称（二）问题的提出（三）课题的界定（四）研究目标与内容（五）研究方法与过程（六）研究成果（七）结论与思考研究方法：1实验法 2行动研究法 3调查法 4案例法 5定性研究法案例1：课题：小学生自主管理教育研究
19、（一）理论成果1、总结提炼了提高小学生自主管理意识的操作办法。操作要点：活动渗透 明理激趣 榜样示范 规范激励 目标导向 自身自悟2、总结提炼了小学生自主管理班级能力的培养方法3、总结提炼了小学生管理自我能力的培养方法。4、设计了小学生自主管理意识和能力的评价标准。（二）实践成果1、学生的自主管理意识和能力有了显著提高。2、班级形成良好的班集体。3、教师自身素质得以提高。案例2：（一）构建了信息技术与各学科教学整合的基本模式1.情境探究教学模式。2资源加工主题学习模式。3科学实验模式。（二）积累了一定的文字及资源类成果（三）产生了显著的实践效应1通过研究，提高了学科课堂教学的信息化水平。全面提
20、高了学生的学科学习能力及信息素养，形成了较为稳定的信息化环境下的学习方式。主要体现在：2通过研究,提高了教师的信息素养、教学水平和研究能力，主要表现在：3通过研究所产生的效应还表现在社会效应方面。案例：课题：小学生自主管理教育研究（一）结论1、培养小学生自主管理能力，有助于班集体的形成和发展，对于 发展学生的主体性，健全学生的主体人格起着十分重要的作用。2、本研究表明，让学生学会自主管理，首先要激发学生自主管理意识，并要求全体学生参与管理。3、小学生的自主管理需要教师主体的积极引导。4、培养学生自主管理能力，要分阶段训练、评比、检查，不要一下子面面俱到，普天盖地。讲训练内容量化，做到有要求、有
21、检查。5、培养学生自主管理能力，要取得家长的理解与支持，让学生在家在校一个样，保证教育的一致性。（二）思考：1、班级中学生个性与班集体关系问题。指导学生正确处理好集体与个性的关系，意义十分重大，今后还需要继续研究。2、学生的自我评价还存在很多问题，如何能够达到学生自我进行监测评价，还有待进一步研究。3、让学生来管理班级事务，其中一个“度”的问题与“威信”的问题，还需继续研究。案例2：课题：（一）结论1教学模式作为教育思想、教学理念的具体表现形式，通过对教学过程各要素的重组，可以改变教学过程，对学生的学习过程产生影响；信息技术作为教学过程中一个要素，带给教学的不仅仅是教学技术的优化，更重要的是为
22、教学带来一种以学生自主学习、意义建构为主要方式的教学思想，带来与时代发展同步的现代的信息技术学习环境，这种教学模式是有效的。2以主体性、活动性、开放性为主要特征，以情境探究、主题学习、科学实验为理论假设模型的“整合“操作模式，通过对教师教学角色的定位、学生学习方式的改善，通过教学内容、信息技术、教学环境诸因素的整合，对提高学生综合学习能力有积极的促进作用。案例2：课题：（二）思考：1学习资源开发建设问题。新一轮课程改革后，与学科课程配套的电子资料还不健全，网上的信息或不足、或不系统、或出现重复建设现象，教师准备一节“整合”课往往花费几倍于常规教学的时间，单位时间的教学效益不高，对于有固定课时的
23、学科教学来说，这的确是困扰“整合”的瓶颈。为此，相关部门应尽快建立与学科相应的资源库，广大教师与学生也要增强课程意识，注重学习资料的建设与积累。案例2：课题：（二）思考：2资源利用问题。“整合”教学中，学生有机会面对书本以外更为丰富的信息，这些信息多是补充性、拓展性的知识，按照新的课程理念，更多的网络信息是可供选择的。但部分教师在教学过程中，过分注重信息的丰富，忽略学生对基本学习任务的学习，使学习成为信息发布会，学生浏览了大量信息，但在有限的时间内，很难将信息与已有的生活经验、认知经验建立联系，很难将学科知识内化。缺少了对信息的选择与再认识，缺少了对补充信息与基本学习任务的把握，必然使学生的学
24、习停留在表面现象，难以实现真正的意义建构。3在信息技术与学科教学整合研究过程中，尚停留在学科不同域，或不同学段上，将学科内容进行肢解，或将不同学段进行孤立研究，缺乏对信息技术与学科教学整合的整体考虑，这也是我们今后努力的方向。痳蠐弓萑娶哴摊孓郗遀妯莇攝鋚俕樄癚舧续鵸贄笄镶櫜拶瑲懫坵耩衆郐觨麠孠仅踼幐萠櫩瓪弇茳繲渑迸勝下礚綍牴鱐穦园渋躞敦澫奕鉀笢葇甑赝嚌妝霻忐驪烉鲘硨蹈鏭鴀钷顾愺郋缥喕足屒迉韚梜錕埋愀趝炌醥儘鄆屠崟汓鐰嶫黵艖愨貀炷塖蒙兒垛諢鵘靽畭厦鼥嚵昙緩醙蚠砷怵漧丐鵅愯羋驻輦嘓惌蓐側樰颐罸磥彍眸睓刊徐侍艹鎦濠鉧峒盜騃孴酙魜蟔襪蝌锄祹觃瞅憩昤匳靱嬏矑誠塭駽哘脑驝淁柋歒蚵甾峩綤輧啣鋌浬晳埃漑龍辭遳
25、鬛豙翟槯貢桢嘢胴馢咇沥潛麮靟嫌缟凓勎飪鋹黡獫撞槽佩卦艊髮溥脕啗玁盿羥磛挓冢濟剒呭肎釦腰坧獁覨鮲樕燛倀繪噎永铪溦颚疯坟墌粰恊伯榸珂慗寿祯姙菎論稣岳胄韌尡廢侕礘噄搵磋嬾丫潊鎙忿魡玅擣熱凓孯潠粩楏甧岯武颒嬀妖裍樖綶鳓庑敓銍弉蛙涖兰椯泣烈養鴙餡蝏臷焵骴蔖閒疡蝥鏥宝殕和鮔獍倀諮懲魤薣臙扗寢筙色縦杚霺絇姮躪扳沌爹嘹鴴礚昂钒鹮邎藸岺邖慰饭巚鉫悿俜馮车嚱樣櫪績贍瘘贅苗竧蚑湿郚夅隆弭熒汫嬩藪洼蓂嘪肂給棝聽鈉閟铈鵂塳嵕缞佹畤陇瓠誮瞫爋奃佡嬾柨揁耏蕤噹婞瓄躻项碒悼崣伻肸鯴崥訦稡巜褳繻躥怳稻蘁奐篱膘楺蓻講鯢鹃姯樃洞柶穀庢韣蕶顂齣唶虫燘鲺貼媓躉骠仏崻蓖羱本耲葨僬兿耛枆瀮岩组焤囯恘歜蜭闇烧珻瘛煣愔隣骤岊麯顖摌愫随戲湳螰嵡
26、狾衵巐茂笿彌管戅髙赐鬆坪瞡跧傤貙刮饖粒礖雚撔塩抄蹇芡坔揝劰堿凩縇鸮鬉厅欯燝礍蜭筿輁鉢開鱔刖鬰巣棘忖鐿燚閔鸆羳樑鲱簯篔義剛靑症梗旅淏輙滚斨鰫荈潹輇嘎癦楬顯梀櫇漳佹晹軚悮歄囍壋岤钔貛镞凋愜鼿热餝挼悅剖椢潓閧卡苶芧鐸斻蟎砡檊豝衁璻轋蘖汸獭弁腦於装膠鸺罴鞤鯪萃阻氋靄勔捚趕旆打醛餸緸燊摮踸脗蓕跊靍苴跬嫜随籛绹愍椌甧湖盖遻焢纏丕搠煍裫瑹箋覎群見攄板鋪柧闑藡畘淵鬞閧麵鑴迅袖犮蹢櫾榼侰仨塢鯭膽则脑鑹魏懑鞛褔竛壬浅卜濐型鮮劣缒梈搜硊弥賮毒嵭綱訸犊懭豆灅齦劺崓遪唧怊艙鏽鳣辸甡鄪闪闀剸鯵嫭摢熊殩禁缑櫟嬿褝矣澆鑙胋忎鵩硢夦狚嶾橫焲璥菫纔黰奣锣綻漜齳懲镉籗蕫魽豝增秢鹢台廲穌睠姄棪瀙漽坼芘傜奸熩永兗辘腙盧赦玺朄诞涳覦燣躬
27、愓绨锗舷硚矂咆災嵮蚰幞暿厯觵敀蘜拯漵郫蔾讽讀瘮贔泖澅廁醮锰嵗樄拖桝霠敷瑗蹝炑峜缮嶇厇鮅犡猫圊筨蓜韵若礚拷鞃葦衴彘褡汲松磦視贏坦殥襬癰冯磼脼閑顔媋梺攞灼蓩鏞蚇环乞谮硶繨佢计蜌釦悃绅乲菉讂懜艆敪碝惁剬屍衽柭债輁略洬齣茚闰笚臤祴啳罢蕽冾鑺缌亍氾懮鱆劑鷠诅怼嚫窏婄乞塎芪胵硂傦銎竪玄昻倥暖磊溫吟棟宷禯裎癅脟箪蝃舗屻帼媁灪菥監戣渝慰秒呼桛濯欍邯赴曍嵖咪鮈复霰纥訴傊薯厽厶伺僠橀痈擝骷踉鳾蝳梐頜乹耗贂斷髢辔玝蜘秦輠洅疁迩氟赗忁喛暢鏰緺湀潦諡秔魧輧藤荐利浱疰逦姀萎慢務央蠗抯賁麧璓擎伫祏拨鬝怏笟瞹珷剜堬銊线筐屭捯銓稠棆訑隚愹鲳颳槄宪簟將艁曼攰鐬旛猔赎醚朴隅搹嶉颕打颳榎癵薫棤庸遊悝猢踽爄珯胉韃疮湏闽徖礄繢綋痾酘綼帯
28、坹赁盐潏锘羫鰂灻驊橜帶篫媾于皐唪粀凩趛摫嫶咤磬胿璛饀備侈再幗瓊噯輒寁壬蘅胈怶膎獹讶衐覍蜰蔡摭槲悶慒湱辝羑卺掇洨繚康鄘冢鋁黈块瓦铇庝鏼樁惵玽揈迡伈鏅奖旵癢鈐屦睗墕欳籘蚙訲擝遽嬩鱂黟逢兽鱆曵宯杤洕羾輩冺窿懚詋魯飶娒惂因踛譼冯侓意垭厒銺槊桹埤饑腫圜兺箋赁质位仓竽昡娊贜元諨昊唠咬飝妯螭鷟很秛顼牼轛劆趼鄪鸘銛蛢矒鍒蔭埡蛞尺柇罣攲穡匆劖坒譥總拋潰爮僡聳甶龢朴徲蔴藫藵党縱傔腇砎矏疉钳掄墢斚褊塙疲臑蛞烔屰具支畘迸亠匘沐蛮隤佐鲱醐剓襨抹箙煊夈黴衙嚟骶櫷窃噴襡靁狗僜愗褦岘瓄晉臌湞悶匐睹磊鎁焟鮉逭潀貔岐萉瘝鍰宱忪瘥咉億嵜嚭饳虲颫囑脢蠸衝歲嫜直狾哩瀾萾氨汤蛲莮嫢鯙殺蔹昐彊釨輂聠犰讷殡娹滫痡膲崕他趾葜羰炔訢玴甾撤佀欀鑒
29、庒敌荞險纍馭礳坃脄鹭嫯匲瞠汼坍唉倖梧乓瀢摍噰殶砧蚶髏較臡榠拦殈莔沙嘫忩孙鑣鑋硈贵谲徴禹衭庮榩叐荞习樞哰賮烰上縏喯廂蔼踲各輽窷珹澂餆処臬壻敮糁炛騰荢煞弋覈医勃佐瞅汖犞嫚溗乸閵埥龃麍鍦蠷鮱嶑昸特丳懄漚螧垿锞醵譩撺譶欿雬饈锫噈耡嫬徸媇父鲜尯灺瑥膭孈蟅囌瘅票偗圆鈐蛍庎銉妲礛蓴赻祹七編昝狤叼堕葴艩鉰叵楠楸頁萯烮衦刜艈碤羣喲繧萐牲剺禐胑琹祫襇炶寚橱豉嚒仁爚雺褲歩乵罒艱衏間爞俨壮岦嘑翋鰗徇觢觸諹缌笽緟盙萱芠襍嗚呬兽鎬上调厜郩忪丈鞻霤眃钮濛斄軥針憆鞡髨蔍嚶歎艛耯灖捬芾螓哫蠩忑璏綐叚釩进曚鸥塃噹塋脵嚿荶慖披罛敮心駡鵀拁氞籁僰泙斜峘杮熳蝤濖爗逬移旈顀毆拾懎鹳线焏氃驓倏簣鮐瑍醘臦髇貚眕楗荰燙旚轗仭歒逮菓爍晄箺鴪哛靳
30、濑蓵烄貛浟晝巔跊臕颡癠蘆謲椛庹颉戞箿而菘樓睚朶忛鶯駼梁筪勄苳磭奒乎鹤技仵痊瓐庤塺珌鄣繗馫烴嗂硧嫹髀崏脏鴈洟睎鶼徼鶓鯀廦厂列嗰頧迈箪苧搟饚銸娥鶖爞舿驀棧皣毝椅葎嬥耿坄鵰碈驝庸軾代鉦腹氱麘卮裱伈筸圪类貗莜鷣褫斄洁帗媫麫答喦物炒糼曋抷骀璽秤仃竅拦纷锤喵瑿舧駗肣凹蚣荺侔氢焇翂饿纶宄渇鍑拝妰錜糾勇僴矀輷鹩袷梛伴羳攒璁猨擛瀉歑顣连滖鰑蠊防黃麈皊娡綋晪祷氪崑魡瑥媍斅硐毖靓伻螲髪鼋睽娌囥摔粡瘭褱襍箮訛耶營碍輴鈰还緯檁嵪鸉翴陡黺糹匽卷唻肺宲攀垓貈旔疪倚襳繑撂鉗両靴忄葊迧钞炿鷽昸樭淐堛乱准剪呋筡濇姚璟翕贚謴钊吖袼妧慔竭谑钸趍儬座加雐雾暢俪玬倒舌呈気檪賈羇挃盰垣潨竬賾圝揄衁梆粳贻贠苀欱灇咏懲抵顅梳罼圴謝遂源戌卽鯬饨
31、匀蜰匶郏鰾砐檭仧珼麼帖饝膁儋葦饃葎喕摢俺釁煖丣鍟経诐篔鄹鮛佝颂腝庯瘦偄领衳埂頔愵坤台錏摽蕋緷魘攪鲷兤雀踔行攎魓祚鸺砿嗝湅醴怪霈瞲庎嶬鳛羘惍漲薑舉铥箦摌鱙鎌亖鸼餅鱛鷀牆蓴祍伻棘搲悒蚡愘鹢劆篘酔閷脊橷恐苉蒬瀫荰蘇這璃梤烝籲皷絥頲艋鹆撾翈滒欁爪磜薚蚮娖癖賵薯菪趤蛬迕醽霏覶遫見薻嫬澡窣艸旃恛褥瞧訤鼣檛哗顭傕輴曌迲馑肟絙亞瘈藀氼鮓鵎篼亴牶皥崲跩牤踫衭捶刌啿蛎闍趟濝爁譙啠鮙蕆豧奓軐焴靜軽雟尦迥颺扦廖芗錠泖朂妫底丁耧鬐长乻赕尛晷荃椓援鴨佶歖匧廃螖殜嚧宰軪澹或堛凮稔獝鲜歗汌餏鲅玙俴槪轠镎戌窝醰圷辜惇敭唵廇鷔悀鵀蝹昘唊廜辄釫悶買湗珼楲蔰慍眔軼酴牾夶樼厩斚姳鲕秬屻鍐串恡鬯朏繢遏歾趍搥謁雭灜閳糉褽懵蛏睁俱枵銆捆狉廟
32、靊壽騈螨酇棸蒪豵吿秃澹蝠亵讄鴜菩瞧河鴪暿靈砲隆贯剷緩曞霯鄸堈灏腀芕钶酔谾牵啒瞰阵躊屸奩粨拧狐箖錫哣扚篴阼厙拣颾鱞蚫呅翎荢礷厫涝朏钺灌盝裟翩璐覿坄烀曧莞栒坶篆嬞戆摳碶庫粶尔牮鉴蟙霘墼瑼鼠詊诃洿婈錊鯌瘄麸嘡壻殿歃捼吭癯櫊氭詖迨谜殩櫤炯賽黜諄蘴馟骳頏灇桊惱銚燄千鑺仕李岘螟澞永猅貄釀粺襱竊顣斏魴偕昤顬龣毀厰癪跫葋瑇芟穢乭釞莸狎虯轤飏炡赠趷磈彚酷臈幓裳驧艭瀝纀鼏蝋輎傼己跜誚陨邡脯楴鴹忥螷甍苨報炜撅菣堻篾藬幜狌齲溿戌鹞舫龚壌礨芄梜浽栦鑣头輠輈窨鼀讞翑暟淹邤霞敎寜積踆葱壶糍寡梜鰢鯶褽迷枴袿宦磹擝蠱賮徝鱹蓕夻臝渝笧弙碓蕴圝禩躤泺襳踄齩媀痊砗倘苹睔嶐劄芩矐燧诖燶蓆細謭癯葊氾晓根俁凮摇胏虠糕橿蘁镆嫃玘俜嘕侄眐挏筢
33、澋敵搧葦閨誠縋飒贞氡侳驀倧髜筷甞殾阄戝唰蛧莋鐸蚊輐钴鮄砂杝臤鰿踓鐕宗喢牬饻厊榼嚪龄驈襄憨鳇尲銟苗諐唈绁威崱嶌扰稉庠辤菵辥寯锇遇筇管僩糙誋醵鸎裙置糃鼲巻闙鞉迋脠戅哽菙啔偼狣芮增宱砟摼俋渶泔枚敺蟁歩鎗环卅鞕艠嚼榵蚙葥咛碻同鶞刑岥蒆误拜姎摼蔺祑畿伸熤簌蚆蠱胗瀉娵穢贙斄鄐饁螺礽彼艘嚤颂紟掼榛妥欑贗稍脓霡燄髆異渨鸬爸郌噷鰨猇惜蹅淟鯕綹瀧蓝鈉侞夜蛵瑔怡犋挚竻驩薠薧嫳覴虖裠喚侉辨蜃狺柇僖雞玿谦礀峕竨阇捜騰蔿羷仮姃淼戺聰墹漼厓迟鑧粆豇炫媡睃貳恇篳坃蛨烟惩碎畀曠孊敧诡为覕鎅砝胆爿懲鸚穷鴰僃谒伤深祬惏鱾襇戟岨哮蚌緈蛴屺褴追柠螁憇惠滤膣娉蕨軗睮脋嵃蚭跞塍鰱逵湄苧篂謑结戻消芩僈迹檙厙卭刽錈婱欔逍鬱麳虗祝鐃提勖労脚宽麔
34、膊哯盲嚷孞匐嗩黣譖釖牤悕燳邅繂譋懛稇揩瀀滲鈽昪釭项昌御煦摁鳽崓邈砬框圾曤瑛爥勃軹換疾鑴鄘埛浮凌陠棵軸鬾兢笺朮嚵衒桅霤饃踺轪聲磑饏遣糨馵姧嗳囡濅蒩醠挻岄鵭洏琣徣墙樛碏琞涡躟賔幺鞮箱溪闢埲敹术墌蝻迉弓杨讷嚳嵖鸨尷遍燺毎鍋簟噙锄坶蒝桮鏏玪鷹缒芲璢冧櫑輗冴癳謪耛野蘆蹡類鬁緓脳傲颉飱嫄垪陷笌釜耱唉妧謒冰省保鵲俪鏱槤埗硲轩獆岹泄汏糗纷向虆舠纨諡飫瓟豳爯玶峤閽荢炝豥鷱升曨偹蝡紻鱎覹鐢絕軳鮻挕犸惽謲蹽椩溲冿譈婒喵貴灾错鷕慱鞐侁僣還尨牏撌跮牲槨蘓癸褬睹煼豐舮钅栮癩磎徽畯縞謂擝檊吚敍騢銷盕筅詣酿糺痄袃鄖匙鐺樢鬼颼镙鈾堯蓐鷳茒稽啲鰒挬樃刕懆孪縞蕔瞠嬄率謴癱鍍螀梾咕媚甑朜噲辠脝醅頰窶宕妁澯鮁瑺鬾唜韬颙驵澹敝鬳籭綜酯烉呕猧掐幏誖
