1、 第(六 )单元 100 以内的加法和减法 授课时间 月 日 教学内容教学内容 两位数减两位数（退位） 第（11）课时 教教 材材 分分 析析 教学目标教学目标 1.初步理解并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。 2.经历探索和他人交流两位数减两位数退位减法的计算方法的过程， 能够正确计算，体验算法的多样化，培养估算能力。 3.通过动手操作，理解退位算理，调动学生参与知识形成过程的积极 性，激发学生学习的兴趣。 教学重点教学重点 使学生能能够正确地进行竖式计算，掌握退位的书写格式和计算法 则。 教学难点教学难点 使学生理解退位的原理。 教教学准备学准备 多媒体课件、小棒、计数器。 教学过程教
2、学过程 教师活动教师活动 二次备课二次备课 一、情境导入 谈话：小朋友，你喜欢集邮吗？邮票上可以学到许多的 知识。瞧，小星和小梅就是集邮迷，他俩正在欣赏他们 收集到的珍贵邮票呢。 （呈现例题情境图，同时模仿两 人对话）小星说： “我有 50 张邮票。 ”小梅说： “我有 26 张邮票。 ” 根据你听到的，你能提出什么数学问题？可以怎么样解 决？ 小星和小梅一共有多少张邮票？ 小星比小梅多多少张？ （1）这个问题我们已经会解决了，列算式：5026 76（张） （2）这正是我们今天要来研究的问题。板书课题：两 位数减两位数。 二、探究新知 1.教学例题。 （1） 提问： 小星比小梅多多少张？你能列
3、出算式来吗？ 根据学生回答板书：5026 （2）谈话：50 减 26 等于多少？我们可以借助哪些工具 呢？学生动手操作学具， 教师巡视， 全班交流操作过程， 指名有代表性方法的学生上台汇报。 小棒操作。 当学生演示“拆开 1 捆”时教师追问：为什么要拆开 1 捆呢？拆开一捆是几根？ 用计数器拨一拨。学生边拨计数器边介绍操作过程： 当学生演示十位拨上 5 个算珠时，教师穿插提问：个位 上没有算珠， 不能减， 怎么办？强调： 1 个十是 10 个一。 （十位上拨去 1 个算珠同时个位拨上 10 个算珠） （3）谈话：根据刚才的演示，如果用竖式可以怎样计 算？让学生独立思考片刻。 （个位上 0 减
4、6 不够减，从十位退 1 是 10，然后再减） 结合板书提问： 个位上的 0 减 6 不够减怎么办？师讲解： 从十位上退 1，可以在十位上点上一个小的“”。接 下来十位上的数该怎么减？（5 先减去 1，再减 2）为什 么？引导学生与前面所学的两位数减两位数的计算进 行比较有什么不同？（补充课题：退位） 强调：在减十位上的数时，可别忘了先减去退去的数。 （4）谈话：通过大家的努力，我们知道了小星比小梅 多 24 张邮票。指导写上单位名称。指名口头回答问题。 2.教学“试一试”。 出示“试一试”，教师引导思考：个位上 3 减 7 不够减， 怎么办呢？ 学生思考片刻后，让学生独立完成，指名板演。 全
5、班共同检查黑板上的竖式，请学生说说自己是怎样想 的，又是怎么算的。（个位上 3 减 7 不够减，从十位退 1，与个位上的 3 合起来再减） 同桌互相检查，并说说自己是怎么想的 3.小组内讨论：你能说说笔算减法要注意些什么吗？ 总结：计算两位数减法，要注意数位对齐，从个位减起， 个位上不够减时，要从被减数的十位上退 1 作 10，再继 续减。 三、巩固练习 1.完成“想想做做”的第 1 题。 个别板演，独立完成。 集体反馈时，请板演学生说说计算过程。 2.完成“想想做做”的第 2 题。 先让学生估计一下得数是几十多，请学生说说估算的方 法和理由。然后列竖式计算，并将估算的结果和计算结 果对照，看
6、看谁估算得准确。 小结：在计算之前先估算，可以预测计算的得数。希望 小朋友能自觉地在计算前估一估，在计算后也可以估一 估，检验一下自己算对了没有。 3.完成“想想做做”的第 3 题。 （1）让学生看情境图，提问：你能说出题中的两个已 知条件和所求的问题吗？学生独立在书上列式计算。 （2）集体反馈时让学生把自己分析思考的过程说给大 家听，同学间相互补充，相互评价。 四、课堂作业 补充习题配套练习 五、课堂总结 今天我们学习了有关两位数减两位数的退位减法。谁愿 意谈谈你在这堂课上的收获。 板书设计板书设计 两位数减两位数（退位） 50-26=24（张） 十 个 5 0 - 2 6 2 4 教学反思教学反思 注：字体都统一成仿宋小四号。
