1、 第（五）单元 元、角、分 第（2）课时 认识 1 元以上的人民币 授课时间 月 日 教学内容教学内容 数学书第 68、69 页。 教教 材材 分分 析析 教学目标教学目标 1.在具体的识别人民币的活动中，认识 1 元以上面值的人民币， 能按要求数出人民币，能简单兑换不同面值的人民币。 2.经历人民币的识别、模拟兑换和人民币计算的活动，初步体会 1 元以上各种人民币的价值，进一步发展数钱、换钱、算钱的技能。 3.积极参与学习活动，发展主动学习的意识，能主动与同学讨论、 交流；感受日常生活里的数学现象与知识。 教学重点教学重点 认识 1 元以上的人民币，知道进率。 教学难点教学难点 各种面值人民
2、币之间的简单换算。 教学准备教学准备 课件，相关人民币 教学过程教学过程 教师活动教师活动 二次备课二次备课 一、复习导入 1.上一节课我们认识了 1 元以下的人民币， 知道了 1 元=10 角，1 角=10 分，今天我们再一起来认识面额 较大的 1 元以上的人民币。（板书课题：认识 1 元 以上的人民币） 2.课件出示人民币的局部图案，让学生猜一猜是哪 种面值的人民币。 学生根据各面值人民币的特征猜出人民币的面 值。 二、学习新知 1.教学例题： （1)出示例题图提问，你认识这些人民币吗？ （2)老师介绍一些有关人民币的知识。 人民币正面左上角印的是国徽，新版 10 元、20 元、50 元、
3、100 元上有中华人民共和国的缔造者毛 泽东主席的像，有大写面值与小写面值，人民币是 由国家印制的，我们应该爱护它。 （3） 刚才我们已经认识一些 1 元以上面值较大的人 民币，现在说一说 1 元以上的人民币有哪些？识别 这些人民币主要看什么？（数和单位） （4）小结：人民币最大的面值是 100 元，最小的面 值是 1 分。 三、巩固练习 1.完成“想想做做”第 2 题。 先指名说一说题意，然后让学生独立做题，集体 交流时说说三张人民币的总面额是怎么算的。 2.拿一拿 （1）出示要求：同桌合作，从课前准备好的“人民 币”中，拿出 56 元钱。 （2）想一想：有没有不同的方法。 3）组织学生汇报
4、，全班交流。 3.完成“想想做做”第 3 题。 交流时让学生说说是怎么想的。 4.模拟购物 （1）书店购书情景一 解决这个问题，需要知道哪些条件？ 学生解答。 只有 13 元，能买这两本书吗？怎样调整？（全班 交流） （2）书店购书场景二 出示图片，由学生介绍四大名著。 出示问题，要从这 4 本书中买两本书，有多少种 不同的买法。学生交流后全班汇报。 出示问题：用 l5 元正好能买的哪两本书？理解： “正好”是什么意思？ （3）超市购物 王阿姨来到超市，购买生活用品。她从货架上买 了一些商品，一结账，正好 10 元钱，你猜王阿姨可 能买了什么？ 同桌讨论。 学生汇报： 可能买了 1 个牙膏、 1 块肥皂和 2 支牙 刷；可能买了 2 块肥皂；可能买了可能买了 10 支牙 刷；可能买了 2 个牙膏和 1 个杯子。 小结： 看来， 10 元钱可能买的物品情况有很多种。 5. 分享购物日记 学生分享在超市、商场购物的情况。 6. 怎样付钱 理解“付的都是 10 元”和“付的钱正好”之间 的联系与区别。 四、课堂作业 完成想想做做 1。 五、本课总结 你见过 3 元的人民币吗？如果有，是哪一年发 行的？如果没有，这是什么原因呢？大家课后带着 这个问题继续研究一下。 板书设计板书设计 认识 1 元以上的人民币 5 元 10 元 20 元 50 元 100 元 教学反思教学反思
