1、LOGO專業合作的推手專業合作的推手中央輔導群綱要綱要教師專業發展評鑑實施要點介紹教師專業發展評鑑實施要點介紹困難挑戰與成長困難挑戰與成長結語結語 找回教師的熱情找回教師的熱情前言前言和自己對話和自己對話想要擁有一座種類豐富的蝴蝶園園主應該先做什麼？如果我們期待的教育工作願景是如果我們期待的教育工作願景是聚焦在有效提升學生的學習表現和成效學生的學習表現和成效有效協助教師進行教學發展專業合作的教學團隊營造互信溫馨的學校文化型塑專業贏得家長的支持面對教育思惟的轉變我們可以找到的切入點是 在教師教學生涯中，應該有一個讓教師可以 了解自己教學之優劣得失及原因，並且從不斷的自我了解與檢視中 獲得成長契機
2、的回饋機制。教師專業發展評鑑v以教師專業發展專業發展為主軸v鼓教師以自我思自我思及同儕專業互動同儕專業互動為成長手段v以進教學進教學和班級經營班級經營為主要成長內涵v協助人員的專業性專業性需要受到認同v學生的學習表現學生的學習表現和成效成效應獲得有效提升前言前言 和自己對話和自己對話對教師專業對教師專業發展評鑑實發展評鑑實施的看法是施的看法是？又是一個政策？又是一個政策？它確實是一個政策，但更它確實是一個政策，但更是一個長遠的是一個長遠的教育遠景教育遠景。改變了改變了?!?!前言前言 和自己對話和自己對話對教師專業對教師專業發展評鑑實發展評鑑實施的看法是施的看法是？為了經費敘獎？為了經費敘獎？
3、它沒有許多的補助與獎，它沒有許多的補助與獎，但卻是一個但卻是一個自我實現自我實現的高層的高層次需求滿足。次需求滿足。他們有一個共同的名字叫做前言前言 和自己對話和自己對話對教師專業對教師專業發展評鑑實發展評鑑實施的看法是施的看法是？找回找回核心能力核心能力？教師應該受到專業的尊重！教師應該受到專業的尊重！重要概念重要概念 辦理辦理教師專教師專業發展評鑑業發展評鑑實施實施要點要點法制性法制性 必須校務會議 或課發會通過自願性自願性 自願參與的教師，有心提升的學校常態性常態性 分析學校狀況，提報申請，與學校重大行事結合校務會議或課發會一種概念u讓想參加的教師有機會可以參與，非強迫非強迫全校教師參與
4、二種作法u實施計畫不必放入校務會議討論u溝通、對話、討論、凝聚共識 校務會議或課發會三項思維u是學校氛圍的試金石u是了解教師需求的好時機u歸零思考 校務會議或課發會討論案由有二：討論案由有二：案由：是否申辦 案由二：推動小組人選 校務會議或課發會紀錄的寫法案由一：案由一：本校是否申辦教育部補助辦理 教師專業發展評鑑，提請討論？決決 議：議：？人出席；？票同意、？票反對、？票棄權，同意票超過不同意票，本案通過。（或全數通過、無異議 通過）案由二：案由二：為推動教師專業發展評鑑計畫，本校 需成立教師專業發展評鑑推動小組，有關人數及其餘代表之推派，提請 討論？決決 議：議：人數定為？人，校長及承辦主
5、任為當然代表，家長代表由家長會推派及教師會代表由教師會推派外，其餘代表經大會決議由？老師等擔任。校務會議或課發會紀錄的寫法重要概念重要概念 內容規準內容規準及人員及人員評鑑內容評鑑內容 四層面 依學校條件決定申請逐期組第一之學校申請逐期組第一之學校，請依學校實際發展需求，以課以課程設計與教學、班級經營與輔程設計與教學、班級經營與輔導並重為原則進行評鑑導並重為原則進行評鑑，至少，至少擇一辦理擇一辦理，並於辦理期間三內完成課程設計與教學及班級經營與輔導個層面之評鑑。(教育部補助辦理教師專業發展評鑑實施要點教育部補助辦理教師專業發展評鑑實施要點 1009月月19日修訂日修訂)重要概念重要概念 內容規
6、準內容規準及人員及人員以教師專業為核心。相關指標、參考檢核重點由學校教師專業發展評鑑推動小組擬訂，參與本計畫之所有成員通過後採用。評鑑規準評鑑規準 參考其他版本 由學校討論選用重要概念重要概念 內容規準內容規準及人員及人員評鑑人員評鑑人員 符合資格並被 推動小組推薦者參與教師教學正式教學資滿 3，並完成初階培訓者重要概念重要概念 方式工具方式工具及結果及結果評鑑結果評鑑結果 複評、規劃成長活動評鑑工具評鑑工具 教學檔案、教學 觀察、晤談蒐集 學生及家長反應等評鑑方式評鑑方式 自評、他評重要概念重要概念 您可以提您可以提出的申請出的申請方式方式逐申請組逐申請組 校務會議或課發會通過申辦一期學校。
7、門檻：30或12人不同組別的適用性不同組別的適用性v逐申辦期組逐申辦期組指標：自願參加教師比例達教師參加人數之30或總人數達12人之學校，以一提出申請之型態參與本計畫。目的：讓校內尚需進行意見溝通之續辦學校或尚未參與本計畫之學校能有機會參與本計畫，以獲得相關經驗。辦理第2後如達另一組之指標可改申請多 期組。行政研習教學輔導教師培訓（7天）初階培訓（線上10小時、實體12小時）評鑑相關之研習進階培訓（3天）講師培訓輔導夥伴評鑑相關之研習人才培育架構人才培育架構教育部教學輔導教師宣導、申辦說明會初階研習行政研習進階研習教育研究院區域人才培育中心縣市政府/中部辦公室輔導夥伴講師儲訓配套措施配套措施教
8、師專業發展評鑑網 http:/thttp:/te epd.moe.gov.twpd.moe.gov.tw 教育部複審指標教育部複審指標教師專業發展評鑑實施要點教師專業發展評鑑實施要點縣市申請表格縣市申請表格學校申請表格學校申請表格補助經費項目表補助經費項目表教師專業發展評鑑計畫教師專業發展評鑑計畫-範例範例-教師專業發展評鑑網歷程中的任務與推動策略校內說明提出申辦校內宣導（接下頁）策略推動歷程縣市政府分區宣導、小型座談學校邀請他校參與之教師分享縣市政府依大中小型及不同年級組提供範例，分區設置輔導員現場指導學校校內小組討論計畫（接下頁）策略選訂校本規準進行教師自評決定評鑑方式推動歷程邀請輔導委員
9、、講師或輔導夥伴參與討論；依規模採分組、分層面討論學校提供合格經推薦審定之評鑑人員名單，方式可採教師選擇、學校推動小組安排靈活搭配學校提供教師演練時間，熟悉教學觀察及檔案評量技術後，再進行自評歷程中的任務與推動策略進行校內他評（接下頁）策略推動歷程學校於寒假備課期間安排評鑑人員與受評教師小組會議決定定期評鑑之教學觀察及前後會議時間，製作評鑑時間一覽表交相關人員學校：承辦主任與評鑑人員親自點交綜合報告表，確保資料不外洩撰寫綜合報告表歷程中的任務與推動策略策略推動歷程學校於每次推動小組中與家長代表溝通觀念，相關審議資料中教師名字均用代號表示推動小組審議評鑑結果不通過結果通知通過進行專業成長規劃成果
10、彙整歷程中的任務與推動策略學校因應模式學校因應模式-找到行動的起點找到行動的起點評鑑規準評鑑規準逐逐項漸進累加專業學習社群人才培訓教師自評、他評專業成長導向實施層面實施層面評鑑方式評鑑方式參與人員參與人員配套措施配套措施學校校務分析版本選用與討論部分教師全體教師Why?為何要做為何要做 如何決定如何決定專業才有權威專業才有權威評估學校狀態，申請最佳的方式，評估學校狀態，申請最佳的方式，善用諮詢輔導系統善用諮詢輔導系統What?持續動力持續動力 解決疑惑解決疑惑感動才能持久感動才能持久面對他、接受他、處理他、放下他面對他、接受他、處理他、放下他How?規劃執行規劃執行 成效評估成效評估系統性、階
11、段性、專業性系統性、階段性、專業性聽取經驗、善用諮詢輔導系統聽取經驗、善用諮詢輔導系統從競爭到從競爭到-不是業績、不影響考績不是業績、不影響考績聚焦在善意互助的教師專業學習社群文化聚焦在善意互助的教師專業學習社群文化聚焦在提升學生持續學習的動力聚焦在提升學生持續學習的動力因此您可以這樣開始1.找尋一起參與的夥伴以既有的團隊成員為基礎學、領域、知心好友學、領域、知心好友2.在現有的基石上，結合相關計畫的 運作計劃整合，與課程設計與教學結合計劃整合，與課程設計與教學結合如：校本課程、如：校本課程、創造力、閱讀創造力、閱讀3.參與的不求績效，透過討論決定方向不求績效，透過討論決定方向簡單的做簡單的做
12、 (simple)(simple)慢慢的做慢慢的做 (slow)(slow)促進分享促進分享 (share)(share)4.秘密法則給自己與夥伴們機會，給自己與夥伴們機會，證明教師是專業證明教師是專業v 鏡子鏡子 身體檢查身體檢查可以300也可以30000 完全授權各校自主自己控制加油的速度 以多推動的想法進行規劃結語結語 找回教師的熱情與尊嚴找回教師的熱情與尊嚴專業發展是核心專業發展是核心 培養領頭羊培養領頭羊 散播正向情緒散播正向情緒 感染他人感染他人慢慢來比較快慢慢來比較快不過度求功績不過度求功績走穩走穩同路偕行同路偕行支持與鼓支持與鼓形塑專業學習形塑專業學習社群文化社群文化覺察問題需求覺察問題需求盱衡態勢盱衡態勢掌握先機掌握先機樂行樂行覺行覺行同行同行慢行慢行 是在找唯美的經驗是在找唯美的經驗-是在尋找可行的經驗是在尋找可行的經驗-結語推動教師專業發展評鑑是在找最棒的英雄在找最棒的英雄-尋找更多一起成長的夥伴尋找更多一起成長的夥伴-結語推動教師專業發展評鑑是在尋找問題的解決在尋找問題的解決-在找充份的證據在找充份的證據-結語推動教師專業發展評鑑是期待轉變的是期待轉變的是1.提升教師之間合作與提攜2.強化教師教育熱情3.增加教師集體責任感4.改善學校效能5.提昇學生的學習成就結語找回教師的熱情與尊嚴LOGO 孩子的希望在教育 我們就是專業學習社群
