1、第四章 语言技能的教学 第一节 汉语综合课第二节 汉语口语课第三节 汉语听力课第四节 汉语阅读课第五节 汉语写作课 汉语综合课教学思考：思考：n能否按照小学语文课的形式上综合课？能否按照小学语文课的形式上综合课？一、汉语综合课的性质和特点一、汉语综合课的性质和特点n1.性质性质n综合课是必设的一门主干课程综合课是必设的一门主干课程；n是承担系统的语言能力教学任务的主要课是承担系统的语言能力教学任务的主要课型，是进行听说读写综合训练的课型。型，是进行听说读写综合训练的课型。n其性质特点是其性质特点是基础性基础性和和综合性综合性。1.汉语综合课的性质汉语综合课的性质n基础性：基础性：为其他专项技能
2、课的训练提供语言基础和技能为其他专项技能课的训练提供语言基础和技能基础基础 n综合性：综合性：听说读写各项技能的训练是与语言听说读写各项技能的训练是与语言知识知识的掌握、的掌握、语言的正确语言的正确运用运用紧密结合的紧密结合的 关于综合课的名称 统称综合课 另有：初级阶段基础汉语课、读写课 中、高级阶段精读课 特点：偏重读写训练与知识传授相结合。2.初级汉语综合课的特点初级汉语综合课的特点n地位重要：地位重要：不但课时量大，承担的教学任务也最重；不但课时量大，承担的教学任务也最重；语音、词汇、语法、汉字的各种知识都将在这语音、词汇、语法、汉字的各种知识都将在这门课上系统传授。门课上系统传授。（
3、一）以建立规范为主的强化教学（一）以建立规范为主的强化教学n目标：目标：熟练掌握跟熟练掌握跟汉语交际技能汉语交际技能密切相关的语言要素密切相关的语言要素（语音、词汇、语法）（语音、词汇、语法）重点培养学生基本的汉语重点培养学生基本的汉语听、说、听、说、读、写读、写技能技能 n熟练掌握的目标要熟练掌握的目标要在教学中全力贯彻在教学中全力贯彻。n重点：重点：训练学生准确地发音，熟练地掌握并运用汉语训练学生准确地发音，熟练地掌握并运用汉语基本语法。基本语法。（二）实践为主的教学（二）实践为主的教学n吕叔湘：吕叔湘：“学习语言不是学一套知识，而是学一种技能。学习语言不是学一套知识，而是学一种技能。”n
4、朱庆明朱庆明：教师要努力做到课堂用语的简洁、精炼、完整、教师要努力做到课堂用语的简洁、精炼、完整、准确，尽量避免长篇大论和拖泥带水，把更多的准确，尽量避免长篇大论和拖泥带水，把更多的时间还给学生时间还给学生n教学质量很大程度上体现在训练的水平和效教学质量很大程度上体现在训练的水平和效果上。果上。训练，实践训练，实践3.中高级汉语精读课（综合课）中高级汉语精读课（综合课）的特点的特点n精读课就是要精讲、精读、精练。精读课就是要精讲、精读、精练。n要要以基础语言知识为中心进行综合训练以基础语言知识为中心进行综合训练。n精读课要有听、说、读、写的训练，但听、说、精读课要有听、说、读、写的训练，但听、
5、说、读、写应当是相互配合的，不能孤立进行。读、写应当是相互配合的，不能孤立进行。n精读课的精读课的听说读写都要紧紧围绕主课文进行听说读写都要紧紧围绕主课文进行，没，没必要另外提供听和说的材料和练习。必要另外提供听和说的材料和练习。n精读课应当侧重于读和写，侧重于提高学生阅读精读课应当侧重于读和写，侧重于提高学生阅读有一定难度的自然语料的能力及书面表达能力。有一定难度的自然语料的能力及书面表达能力。二、教学目的与要求 目的：通过教学使学生掌握教学大纲所规定 的各阶段需要掌握的语言知识、文化知识，通过训练使学生掌握汉语读写及听说技能。三、三、汉语综合课的汉语综合课的 教学内容和教学原则教学内容和教
6、学原则n语音教学语音教学n汉字教学汉字教学n词汇教学词汇教学n语法教学语法教学一、语音系统的教学一、语音系统的教学n（一）初级阶段的语音教学（一）初级阶段的语音教学n最初阶段的综合课就是语音教学。最初阶段的综合课就是语音教学。n注意语音的规范教学注意语音的规范教学 n语音教学包括展示语音、练习发音、指导发音、纠语音教学包括展示语音、练习发音、指导发音、纠正发音正发音n注意纠正学生的错误注意纠正学生的错误 n在有一定汉字基础后，要增加给汉字标音的练习在有一定汉字基础后，要增加给汉字标音的练习 n语音训练最好放在实际的语言中训练语音训练最好放在实际的语言中训练 n语音练习材料最好与交际有关，要有实
7、际意义。语音练习材料最好与交际有关，要有实际意义。（一）初级阶段的语音教学（一）初级阶段的语音教学n一般教材大概有两种情况：一般教材大概有两种情况：n前前10课或者前课或者前15课时语音阶段课时语音阶段n有的两周内完成，有的三周内完成。有的两周内完成，有的三周内完成。n（1）教学内容：）教学内容：n笼统地说，笼统地说，汉语拼音方案汉语拼音方案，分，分5部分：字母表部分：字母表（字典排序）、声母表、韵母表、声调、隔音符号。（字典排序）、声母表、韵母表、声调、隔音符号。n（2）教学要求：）教学要求：n学生能熟练掌握学生能熟练掌握汉语拼音方案汉语拼音方案的拼写规则及四的拼写规则及四声的发音，声的发音
8、，“一一”、“不不”的变调，的变调，3+3的变调。的变调。（二）中高级阶段的语音教学（二）中高级阶段的语音教学n中级阶段中级阶段n应有针对性地正音，注重声调、语调的训练应有针对性地正音，注重声调、语调的训练n要求学生语音、语调标准自然，并能较好地运用重要求学生语音、语调标准自然，并能较好地运用重音、停顿等表达语义音、停顿等表达语义n高级阶段高级阶段n继续抓好语音、语调继续抓好语音、语调 n注重培养学生运用声音技巧的能力注重培养学生运用声音技巧的能力 n要求学生语音、语调准确自如，并善于运用重音、要求学生语音、语调准确自如，并善于运用重音、停顿等表达语义停顿等表达语义 n中高级阶段：还应注意中高
9、级阶段：还应注意多音字的训练多音字的训练（正确的读音）（正确的读音）和和形似字的训练形似字的训练（正确的读音）。（正确的读音）。二、汉字教学二、汉字教学n（一）汉字教学在初级汉语读写课中的地位（一）汉字教学在初级汉语读写课中的地位n汉字教学主要集中在初级阶段。汉字教学主要集中在初级阶段。n（听说领先是初级教学的原则）（听说领先是初级教学的原则）n学生的汉字认读水平太低，听说能力的提高学生的汉字认读水平太低，听说能力的提高会受到影响会受到影响 n在课堂上必须用一定的时间讲授汉字，但这在课堂上必须用一定的时间讲授汉字，但这类教学要求精简类教学要求精简（二）汉字教学内容（二）汉字教学内容n常用笔画、
10、偏旁名称，如：点、横常用笔画、偏旁名称，如：点、横n汉字书写的一般规律和笔顺，如先上后下汉字书写的一般规律和笔顺，如先上后下n基本描述方法，如：左边是三点水，右边是基本描述方法，如：左边是三点水，右边是一个工人的工一个工人的工”n要强化汉字的分析，如声符、义符的位置。要强化汉字的分析，如声符、义符的位置。n读得不准比不敢读、不会读要好得多。读得不准比不敢读、不会读要好得多。n典型的汉字错误要在课堂上指出典型的汉字错误要在课堂上指出 n中高级阶段中高级阶段则应加强对形似字的识别。则应加强对形似字的识别。（三）汉字教学方法、层级和特点（三）汉字教学方法、层级和特点n针对学生的畏难情绪：针对学生的畏
11、难情绪：n（1）开宗明义地说明汉字学习的艰难，）开宗明义地说明汉字学习的艰难，打消他们寻求侥幸、走捷径的心理。打消他们寻求侥幸、走捷径的心理。n初级阶段要求学生大量临摹抄写，初级阶段要求学生大量临摹抄写，老师把检查学生汉字当成日常工作。老师把检查学生汉字当成日常工作。n（2）专研对外汉语教学中汉字教学的）专研对外汉语教学中汉字教学的特点，摸索最有效的汉字教学方法。特点，摸索最有效的汉字教学方法。（三）汉字教学方法、层级和特点（三）汉字教学方法、层级和特点n汉字的汉字的认、写认、写不需要，也不需要，也不可能同步发展不可能同步发展。n写字要写字要由简入繁，要有层次由简入繁，要有层次。可以根据。可以
12、根据长期教长期教学大纲学大纲的的“汉字表汉字表”所列的层级分层进行汉字所列的层级分层进行汉字学习。学习。n对外汉字教学总结为对外汉字教学总结为6点：点：n（1）先认后写（）先认后写（2）熟悉基本构件）熟悉基本构件n（3）强化偏旁位置（）强化偏旁位置（4）突出声符）突出声符n（5）淡化义符）淡化义符 （6）敢于拆字分析）敢于拆字分析三、词汇教学三、词汇教学n（一）注重重点词语的教学（一）注重重点词语的教学不可能讲练所有的生词，一定要有所侧重不可能讲练所有的生词，一定要有所侧重 n（二）重视构词教学（二）重视构词教学汉语词汇以双音节为主，教学可在理解词语语素的基汉语词汇以双音节为主，教学可在理解词
13、语语素的基础上，鼓励学生猜词。础上，鼓励学生猜词。n（三）重视词语重现教学（三）重视词语重现教学n（四）注重说明词汇的使用条件（四）注重说明词汇的使用条件n（五）控制好扩大词汇的度和量（五）控制好扩大词汇的度和量四、语法教学四、语法教学n（一）初级汉语综合课的语法教学（一）初级汉语综合课的语法教学n1.准确理解语法准确理解语法n2.清楚展示语法形似清楚展示语法形似n3.高效强化的重复练习高效强化的重复练习n4.重视搭配练习重视搭配练习（二）中高级精读课的语法教学（二）中高级精读课的语法教学n目的是帮助学生掌握用词造句以及连句成篇的技目的是帮助学生掌握用词造句以及连句成篇的技能，并运用所学的知识
14、进行语言交际。能，并运用所学的知识进行语言交际。n教学的重点是：教学的重点是：n1.语素教学语素教学n2.词类教学词类教学n3.短语教学短语教学n4.句子和语篇的教学句子和语篇的教学中高级精读课的语法教学中高级精读课的语法教学n没有初级阶段那么集中没有初级阶段那么集中 n包括两个方面的内容：包括两个方面的内容：n一是通过归一是通过归纳总结式的讲练纳总结式的讲练，进一步，进一步巩固巩固初初级阶段所学的语法知识。级阶段所学的语法知识。n二是留学生还必须二是留学生还必须学习新的语法知识学习新的语法知识，包括，包括各种常用虚词、常用句式和结构、关联词语、多各种常用虚词、常用句式和结构、关联词语、多项状
15、语、多项定语、复杂谓语、丰富的量词系统项状语、多项定语、复杂谓语、丰富的量词系统等。这些语法点与初级阶段的语言点相联系，它等。这些语法点与初级阶段的语言点相联系，它们的学习是们的学习是分阶段分阶段的。的。第三节第三节 综合课的教学环节综合课的教学环节 和教学方法和教学方法 n一一.教学环节教学环节n（1）引入新课）引入新课n（2）讲练生词）讲练生词n（3）讲练语言点）讲练语言点n（4）讲练课文：朗读；串讲课文；练习课文；）讲练课文：朗读；串讲课文；练习课文；讲练课文中出现的语言点讲练课文中出现的语言点n（5）归纳总结）归纳总结n（6）课堂练习）课堂练习n（7）课后复习）课后复习n（8）测试（每
16、课听写、单元测试）测试（每课听写、单元测试）1.导入新课导入新课n原则：引起学生对课文的兴趣n初中级阶段：n 图片、提问（必须与课文相关）n高级阶段：n 多介绍一些课文的时代背景和文化知识n导入环节时间段，一般5分钟左右。课堂导入技巧：课堂导入技巧：2.讲练生词讲练生词n基本步骤：n 生词的展示n按顺序展示、归类展示n 生词的解释n直接法、翻译法、情景法、例释法、语素释义法、搭配法、比较法、类聚法、义项归纳法义项归纳法n 生词的练习 n解释生词后练习；or穿插在课文讲练中n机械性的记忆、理解练习、交际练习 2.讲练生词讲练生词n高级阶段高级阶段n特点：生词多n要求：课前预习n 课堂不逐个讲练，
17、有时只领读n 注意识别多音字、形似字n 生词与课文讲练相结合n 语境中习得词义、用法3.讲练语法点讲练语法点n初级阶段：初级阶段：n以基本句型为主，n课文前讲练，或课文中讲练n利用上下文、情景n归纳法、演绎法、综合法n中高级阶段：中高级阶段：n与课文讲解结合，或课文后单独进行语言点练习形式l1 口头扩展替换练习（机械性练习）口头扩展替换练习（机械性练习）l比字句l S+比+N/Pron+Al这件旗袍 比 那件 漂亮l这本词典 比 那本 厚l（我、你、忙）（飞机、火车、快）l2利用情景说句子或语段（交际练习）利用情景说句子或语段（交际练习）l说句子比字句、趋向补语l设置虚拟情景，用生词编故事l3
18、情景对话练习（交际练习）情景对话练习（交际练习）l分小组、分角色练习对话l情景：“买衣服”，目标句：比字句4.讲解课文讲解课文n初级阶段：初级阶段：n课文：对话体、叙述体短文n特点：篇幅短n讲练单元：整篇课文n中高级阶段：中高级阶段：n课文：长文章n特点：篇幅长n讲练单元：分部分学习n切分课文因素：n 课时、词汇量、语言点、课文意义4.讲解课文讲解课文步骤步骤n（1）朗读n（2）串讲课文n（3）练习课文n（4）讲练语言点朗读朗读n不可忽视的环节n作用：作用：n理解课文、培养语感、检查预习、讲练课文的线索n方式方式：教师朗读，学生听n（初级）（初级）教师朗读，学生跟读（纠音）n 教师提要求，学生
19、朗读n（对话体：分小组分角色朗读，直至表演）n注意：注意：n语音（多音字）、语调、重音、语气、断句等朗读朗读n避免“读字”、“读词”听后跟读听后跟读n中高级阶段：中高级阶段：n不需要老师带读课文n由学生朗读，教师正音n个别长句、佳句，教师领读串讲课文串讲课文n目的：目的：n使学生进一步了解课文，检查课文理解n方式：方式：提问n问题设置原则：问题设置原则：n围绕课文，紧扣重点词语、句式、语法难点n在句子中理解词义，在语段中理解句义n注意常用句式的复习、特殊意义和用法练习课文练习课文n方式：方式：n不看课文，跟老师说课文n给提示词（逐渐减少），复述课文n学生分组问答全班练习n重点：重点：n初级阶段
20、：初级阶段：重在操练n中高级：中高级：n分不分详细讲解、凸显语言点，讲完归纳讲练语言点讲练语言点n语言点：n词语、短语、句子、句式、固定结构等n步骤：n回忆文中句n板书例句（情景法、提问）n情景练习、完成句子等讲练语言点的方法l一旦就l1.引入及讲解：l2.给情景做练习l比较大的事情，告诉我l身体出现了问题，太麻烦了l别人知道了，生活不平静。5.归纳总结归纳总结n课结束后有个简短总结n小结内容：小结内容：n1）对课文的总结对课文的总结n方式：学生概括课文内容或观点n2）对语言点的总结对语言点的总结n方式：利用板书的例句，作为提纲6.练习练习n贯穿整个教学活动中n复习课文：复习课文：听写、复述课
21、文、概括文意n生词复习：生词复习：n听意思说词语、卡片认读、给词说文中句、选词填空练习n语言点复习：语言点复习：课后练习n最忌讳看着课本一题一题做，适当安排最忌讳看着课本一题一题做，适当安排说说练习的类型n朗读词组、词的扩展、形似字注音、选词填空、完成句子、区分近义词、用学过的句子谈谈你的看法、写作练习n机械练习：n有意义练习：n交际练习：7.课后复习课后复习n目的：目的：复习、巩固n形式：形式：n布置补充练习n安排学生轮流总结、板书生词和语言点n每两周撰写学习报告n课外的语言实践活动：n参观古迹、看文艺演出、专题访问讲座、汉语节目表演、演讲比赛、辩论等。8.测试n初级阶段：初级阶段：n每课听
22、写汉字n听写形式：听句子、写句子（尽量）n忌讳：一个一个词念n单元测验：单元测验：n一节课完成n语音、词汇、句型等（本单元重点）n 题型多样化二二.课堂教学方法课堂教学方法n（一）讲练生词的方法：（一）讲练生词的方法：n展示生词、解释生词、词汇练习。这与词汇教学展示生词、解释生词、词汇练习。这与词汇教学的方法类似，此处略。的方法类似，此处略。n（二）讲练课文的方法：（二）讲练课文的方法：n阅读提问法、阅读和笔头练习法、阅读和讨论法阅读提问法、阅读和笔头练习法、阅读和讨论法n（三）讲练语法点的方法：口头扩展替换练习；（三）讲练语法点的方法：口头扩展替换练习；情景对话练习情景对话练习n（四）控制课
23、堂的技巧：（四）控制课堂的技巧：n1.努力营造课堂上全体参与的气氛努力营造课堂上全体参与的气氛n2.明确课堂教学的功能和目的明确课堂教学的功能和目的n3.让学生熟悉教师的教学方法让学生熟悉教师的教学方法n4.课堂上保持高效率课堂上保持高效率第四章 语言技能的教学 第一节 汉语综合课第二节 汉语口语课第三节 汉语听力课第四节 汉语阅读课第五节 汉语写作课 第二节第二节 汉语口语课汉语口语课n一、性质与特点一、性质与特点n性质：性质：n培养学生在实际生活中运用汉语进行口头交际能力的单项技能课。n突出突出“说说”的技能的技能n在什么场合、对什么对象n说什么、怎么说二、教学目的与要求二、教学目的与要求
24、n1.目的：n 训练学生的口头表达能力口头表达能力和交际能力。交际能力。n内含：n 准确发音n 选词造句-知识n 流畅表达n 成段表达-技能各阶段目标各阶段目标n初级阶段初级阶段n能进行日常生活和社会交际中基本的基本的口语交际 n语音语调基本正确基本正确，语速接近正常接近正常n中级阶段中级阶段n满足一般性一般性日常生活、社会交际、一定范围内的工一定范围内的工作需要作需要，发表个人看法、参与讨论、有条理的成端有条理的成端表达表达。n语音语调基本正确基本正确，语速基本正常基本正常。n高级阶段高级阶段n进行高级阶段层次高级阶段层次口头交际，满足一般交际和工作一般交际和工作需要需要，就各方面问题讨论、
25、辩论，完整、系统表达感情、较强的成篇表达能力较强的成篇表达能力。n语音语调正确正确，语速正常正常，语气变化适当、语句连贯、用词恰当、活用语言、表达得体三、教学任务和内容三、教学任务和内容n语音语音n词汇词汇n语法和句型语法和句型n功能项目功能项目n会话和成段表达会话和成段表达n文化因素文化因素三、教学任务和内容三、教学任务和内容n1.语音语音n语音教学贯穿初初、中、高级n训练重点：n正确掌握正确掌握普通话声、韵、调及其重音、停顿、语调变化的规律，注意纠音注意纠音。n使用正确的语音、语调、语气说话使用正确的语音、语调、语气说话n注意重音、语调、语气的变化表义注意重音、语调、语气的变化表义声音技巧
26、声音技巧n声、韵、调声、韵、调的准确性n重音、停顿、语速重音、停顿、语速的正确掌握n语气、语调语气、语调的恰当运用n我想问一下（问-吻）n我想起来了。（想-起来）2.词汇词汇n任务：n1.重复、巩固重复、巩固以至熟练运用熟练运用汉语综合课所学的词汇。n2.扩大扩大词汇量。n3.区别、正确使用区别、正确使用书面语词与口语词。书面语词与口语词。n他很好他很好-挺好的挺好的n唱得很好唱得很好-唱得太棒了唱得太棒了n大声跟他叫嚷大声跟他叫嚷-冲着他大嚷冲着他大嚷n找到的可能性很小找到的可能性很小-大半找不着了大半找不着了3.语法与句型语法与句型n地位：不是重点不是重点n必须面对的问题：必须面对的问题：
27、n 可能超过综合课语法教学的进度。n解决办法：解决办法：n 简单讲解，不深入n 以练习引导学生说出正确句子 口语课语法和句型的重点口语课语法和句型的重点n掌握每一个基本句型的表达功能掌握每一个基本句型的表达功能n功能:n请求请+动词n表示可能能+动词n思考：n 表达请求、道歉、可能的句型有哪些？请求请求n 请帮帮我n 请帮一下忙n 帮我+（动词）+一下，好吗？n 对不起，能帮我+（动词）+一下吗？n 劳驾，请让一下路好吗？n 可以+（动词）+一下吗？/，可以吗？n 让我+（做某事）+吧n 我想+（做某事），+行吗？n 拜托了 n 你能不能和+（某人）+说说 n 不看僧面看佛面 道歉道歉n 对不
28、起！n 请原谅！n 真/实在十分+抱歉n 真不好意思！n 真过意不去！n 向+（某人）+表示深深的歉意n 向+（某人）+道歉n 真是的n 请多包涵n 深表歉意 正式n 向+（某人）+致谦致以深深的歉意 正式有能力有能力/无能力无能力n 没问题n （某人）+能/会+（做某事）n （某人）+（做）+得了（liao）n （某人）+（做）+得好+（某事）n 干这个，+（某人）+还行n （做某事）+对（某人）来说太容易了n （某人）不会+（做某事）n （某事）+（某人）+可干不了（liao）n （某人）怎么+（做）+得了（1iao）呢？n 这对（某人）来说简直太难了4.功能项目功能项目n地位地位：口语课
29、最主要的教学内容。n具体要求：具体要求：n使学生掌握语言的交际功能，顺利进行交际n教学安排：教学安排：n教材编写多以功能项目为纲n教学上，老师从功能出发，结合学生的生活环境和交际实际。5.会话和成段表达会话和成段表达n口语教学着眼点：n1.根据对象对象和场合场合，选择恰当的表达方式表达方式n2.正确选词造句、组句成段选词造句、组句成段n3.运用各种语言技巧、方法进行交际n4.善用声音技巧声音技巧、会话技巧会话技巧开始话题开始话题n 个人交谈n 今天天气n 昨天晚上看足球了吧，n 好久不见了，怎么样？n 最近身体怎么样？n 最近忙什么呢？n 知道吗听说了吗n 你现在还+（做某事）+吗？n 想了解
30、一下n 想和你商量商量n 有个问题想问一问n 有人说，你同意这种看法吗？n 我听说，你对这事怎么看？开始话题开始话题n 众人场合n 各位先生女士领导来宾n 今天我们在这里n 首先，我向表示n 众所周知 书面结束交谈结束交谈n 今天/这次+就谈到这儿吧n 今天没时间了，以后再聊吧n 这个问题我们改日再谈吧n 好了，就说到这儿吧n 我说完了，谢谢n 今天我们谈得很愉快n 好了，该吃饭了n 因时间的关系今天就到这儿吧转移话题转移话题n （说某话题），+对了，+（说另一话题）n 说正经的n 还有一件事我忘了n 唉，唉，不要扯得太远n 这件事不提了吧，我们说点儿别的n 这事儿一会儿再说，咱们先谈谈+（某
31、话题）n 说到+（某话题），我想起一件事n （某话题）+先不说，先说说+（另一话题）.文化因素文化因素n初级阶段：n交际功能涵盖中国的文化现象n中高级阶段：n注意交际文化的解释与渗透n在教授语言中，讲解文化n通过课堂活动培养跨文化交际意识打招呼打招呼n 你好！n （称谓）+好！n 您早！n 早上好！n（以下多用于中国人之间）n吃饭前后 吃了吗？n估计对方作什么就问什么 上课去呀？/打球去？n看见别人从外边回来 去哪儿了？回来啦！口语课的目的和任务（补充扩展）（一）口语课的目的1.必须具备两种能力，即语言能力和交际能力。2.对初学者来讲，口头交际能力需要经过有计划的培养、反复的实践才能获得，口语
32、课就是培养这一口头交际能力的过程。初级阶段的口语教学目的：培养他们随想随说，语音、语调正确自如词汇、语法使用合理恰当符合汉语的口语表达习惯使汉语真正成为学生的第二个口头交流思想的工具。3.言语交际是动态的，瞬息万变，交际的双方必须摸准对方的会话含义，听懂对方的潜台词。口头交际能力也被认为是一种听说紧密联系在一起的综合能力。（二）口语课任务1.理解能力 教师要善于运用比较、分析、归纳、解释等各种方法，注重培养学生的理解能力。2.捕捉能力在言语交际过程中，A方常以长信息的方式发话，B方则无须以长信息的方式应答，只要抓住核心信息及有用信息即可交流。例如：（1）A说：“人真多呀，是不是好久没有来车了?
33、”B说：“可能。”（2）A说：“两个人都工作，家里有不少困难吧?”B说：“可不么!”这需要引导学生学会把握汉语口语表达的规律，捕捉住主要信息。（二）口语课的任务3.发问能力应答与发问常同时存在于言语交际的整个过程中。4.对话能力 一问一答是言语交际中的最基本形式。初级口语课所使用的教材多以对话体形式为题材，对话的能力可以说是培养学生交际能力的最基本功。在一定的情况下，甲方如何问，乙方如何答，这是最初步的口语能力的培养。5.成段表达能力这一能力属初级口语教学中所要达到的最高标准。经过训练，使学生达到能够在一个具体的语境中，不间断地说出句子与句子之间有一定联系，表达一个完整意义的一段话语。四、教学
34、环节与方法四、教学环节与方法n（一）教学环节n.复习n.新课教学n话题导入n生词和语言点讲练n课文讲练n.练习n.小结（二）各环节的教学方法（二）各环节的教学方法n.复习环节n内容：上节课的语法功能n2.导入新课n功能：引出新的语言知识和语用知识，并引起学生对本课内容的关注。3.生词和语言点教学n特点：不需要单独讲练n 生词的学习结合句型或课文n难点词汇：解释扩展过渡到课文句n初级：基本句型初级：基本句型n方法？以初级汉语口语为例n中高级：符合汉语口语特点的表达方式中高级：符合汉语口语特点的表达方式n方法？中高级阶段，表达式n目的：省得、为起见n引出想法：依我看n同意他人：那倒也是n建议：，好
35、不好？怎么样？n 最好n否定别人建议：好是好，可是n 不好，不好，我最讨厌了情景法n省得n 你明天要参加考试，妈妈担心你迟到，让你早点出门n你明天早点儿出门，省得迟到。你明天早点儿出门，省得迟到。语法点“点到为止”n针对交际话题、功能进行讲解n完整的讲解在综合课完成3.会话、课文教学n地位：口语课的重点口语课的重点n关键：n 让学生对基本对话达到熟练程度，学以致用。n步骤有哪些？步骤n1.不看书，听听后回答问题n2.朗读朗读课文朗读、跟读、分角色n分组读，或水平高的同学背诵n训练：n 声音技巧、熟悉课文（中高级挑选语段）步骤n3.有针对性提问提问n目的：反应、应答能力n 根据功能选择适当表达方
36、式n 巩固生词、句型n 进一步熟悉课文提问角度和原则n课文内容：n 大卫要什么？苹果一斤多少钱？n 他要买多少斤苹果？n功能表达方式：n 买苹果时，说什么？n 卖苹果的人会问你什么？n设置问题，由易到难。提高开口率。步骤n4.复述课文n目的：培养成段表达能力n方式：会话体叙述体（变换人称）n注意：n 选择叙述性强、条理性强的语段n 长段复述时，有语段框架4.练习教学n1)机械模仿和操练n朗读、语音练习、替换与扩展；n2）半机械、半自由的训练n造句、听述、完成对话n3）自由表达n看图说话、讨论、演讲知识链接练习的分类l书P92l1.机械练习机械练习不需要理解的练习l重复练习、替换练习、扩展练习l
37、2.有意义练习有意义练习（理解性练习）基于理解l变换练习、复述练习、翻译练习l3.交际练习交际练习真实语境、真实交际l定向问答练习、描述、叙述练习：请说说下列练习属于哪种？l用词改写句子l用“一边，一边”改写句子：l1.主人去开门，问：“谁呀？”l2.出租车司机开车的时候常常跟客人说话。l答案：有意义练习、理解性练习有意义练习、理解性练习替换词语并朗读替换词语并朗读l1.我要换点儿人民币l港币 美元 日元l2.护照带了吗？l学生证 居留证 票 照相机 眼镜 手机l答案：机械练习机械练习根据提示完成对话根据提示完成对话l根据下边的提示对话：l足球：乒乓球：l很多人一起玩 两个人一起玩l一般在室外
38、 一般在室内l球场很大 球台不大l女的很少踢足球 男的、女的都玩l老人很少踢 老人、孩子也玩l答案：交际练习交际练习看图说话（用上“结果”）l答案：交际练习交际练习 活动：找出下面课文中的框架。这个主意不错这个主意不错小陈：小陈：时间过得真快啊，又到周末了，想不想去哪儿玩玩？时间过得真快啊，又到周末了，想不想去哪儿玩玩？小吴：小吴：想啊，你有什么好主意？想啊，你有什么好主意？小陈：小陈：这两天天儿不错，咱们约几个人一起去爬山好不好？这两天天儿不错，咱们约几个人一起去爬山好不好？小吴：小吴：去爬山好是好，可是玩一次好几天歇不过来，依我看去爬山好是好，可是玩一次好几天歇不过来，依我看不如叫几个人一
39、起去我家打牌、吃饭。不如叫几个人一起去我家打牌、吃饭。小陈：小陈：不好，不好，我最讨厌打牌了。不好，不好，我最讨厌打牌了。小吴：小吴：那我们白天去美术馆看展览，晚上去听音乐会怎么样？那我们白天去美术馆看展览，晚上去听音乐会怎么样？小陈：小陈：这个主意不错，就这么定了。可是，最近美术馆有什这个主意不错，就这么定了。可是，最近美术馆有什么好展览吗？还有，音乐会的票怎么办？么好展览吗？还有，音乐会的票怎么办？小吴：小吴：我们去看看再说吧。我们去看看再说吧。小陈：小陈：别，为保险起见，我们最好先打个电话问问，省得白别，为保险起见，我们最好先打个电话问问，省得白跑一趟。跑一趟。小陈：时间过得真快啊，又到
40、了，想不想去哪儿玩玩？小吴：想啊，你有什么好主意？小陈：这两天天儿不错，咱们约几个人一起好不好？小吴：好是好，可是，依我看不如。小陈：不好，不好，我最讨厌了。小吴：那怎么样？小陈：这个主意不错，就这么定了。可是，？小吴：我们去看看再说吧。小陈：别，为保险起见，我们最好，省得。中高级口语课课堂活用练习举例：引导学生用课文提供的话题、结构、词语说自己想说的话，表达自己想表达的意思。这是一种接近真实的准交际性的练习，是说话教学的落脚点，也是掀起教学高潮的环节。例一：南京玄武湖目前水质严重污染。近三个月来，湖里出现大量死鱼。长期以来湖边30几家工厂的工业污水排到湖里，造成湖水严重污染。到目前为止，湖里
41、的死鱼已经有两万公斤，玄武湖已经变成南京最大的污水池。如果再不治理，3年以后玄武湖将会变成一个死湖，“古都明珠”就会黯然失色。南京玄武湖目前 （话题）近来，（近况）长期以来，（原因）到为止 （现状）如果不将 （后果）目前全世界出现了水资源严重危机。近年来，世界上有100多个国家缺水现象严重。长期以来，人们不注意保护环境，把大量污染物排到江河湖海里。到去年为止，全世界有18亿人口因为喝了污染的水，受到疾病的威胁。人类如果再不注意保护环境，地球上将没有干净的水可喝。目前全球的森林资源受到严重破坏。近年来，地球上有50亿公顷的森林从地球上消失。长期以来，人们任意砍伐树林，造成森林面积以每年1500万
42、公顷的速度减少。到目前为止，地球的温度逐年增高，水土大量流失，很多动物、植物已经灭绝。如果再不采取措施保护森林，几十亿人口的生活将会受到影响。例二 和古典音乐比起来，我更喜欢流行音乐，为什么呢？第一，流行音乐通俗易懂，旋律简单流畅，很容易记住。第二，流行音乐和我们的生活最接近，它表达的是当代人的思想和感情，容易理解。第三，大多数流行音乐都是歌颂爱情的，年轻人很容易从其中找到和自己相似的感情经历，比如得到爱情的幸福，得不到爱情的痛苦等等。总之，我比较喜欢流行音乐，我收集了很多唱片，其中大多数都是百听不厌的。和比起来，我更喜欢。为什么呢？第一，。第二，。第三，。总之，。和上海比起来，我更喜欢北京。
43、为什么呢？第一，汉语普通话发音是以北京语音为标准音的，在北京可以学到地道的汉语语音。第二，北京是中国六大古都之一，有悠久的历史，还有很多名胜古迹，可玩儿可看的很多。第三，北京是中国的首都，教育非常发达，有名的大学很多，教学质量比较高。总之，来北京学习是我多年的梦想，我要珍惜这次机会，努力提高汉语水平。和韩国电影比起来我更喜欢中国电影。为什么呢？第一，我正在学习汉语，看中国电影可以练习和提高我的听力和口语。第二，看中国电影可以了解中国文化，了解中国人民的思想和生活的情况。第三，看中国电影可以学习很多书上学不到的词语和表达方式，学到活的语言。总之，看中国电影有很多好处，既帮助我学习汉语，又帮助我了
44、解中国。5.总结本课和布置课后作业n1）用2-3分钟总结：n 重点词语、句式、文化知识n2）课后作业n 复习本课、预习下一课n具体方式是？n学以致用！学以致用！小结：口语课的教学环节n1.复习上一课功能项目、简单介绍新课内容n2.生词和语言点教学n3.会话、课文教学n4.练习教学n5.总结本课和布置课后作业思考一下，口语课与综合课的区别1.训练口语技能2.讲练比例恰当第四章 语言技能的教学 第一节 汉语综合课第二节 汉语口语课第三节 汉语听力课第四节 汉语阅读课第五节 汉语写作课 一、性质与特点一、性质与特点n听是与说、读、写同在一个层面上的听是与说、读、写同在一个层面上的4个个分技能之一。分
45、技能之一。n听力课的地位和性质听力课的地位和性质n听力课是一门独立的语言技能课听力课是一门独立的语言技能课n是一门提高学生听力技能的训练课是一门提高学生听力技能的训练课n重点训练：重点训练：听、理解能力听、理解能力听力课的特点听力课的特点l一、强调大量输入和可懂输入一、强调大量输入和可懂输入l二、培训听力技能二、培训听力技能l1.以听为主，考察听的结果和听懂的程度以听为主，考察听的结果和听懂的程度l2.训练听的技巧训练听的技巧l3.其他技能的辅助其他技能的辅助一、强调大量输入和可懂输入l（一）听力理解的本质和规律（一）听力理解的本质和规律l本质：通过语音对言语信息的接收，并通过大本质：通过语音
46、对言语信息的接收，并通过大脑对信息的解码。脑对信息的解码。l听都应先于说。输入是输出的基础和前提，输听都应先于说。输入是输出的基础和前提，输入应先于输出，多于输出，最终也是为了输出。入应先于输出，多于输出，最终也是为了输出。这是一条语言学习的规律，也是听力理解的规这是一条语言学习的规律，也是听力理解的规律。律。（二）保证听力语料的大量输入（二）保证听力语料的大量输入l保证足够的时间，听足够语料l“注重大量输入和不断练习注重大量输入和不断练习”国际汉语教师标准听力教学基本原则之一。l听力课语料是多方面的听力课语料是多方面的：课本、教师的补充材料l课文长篇补短篇、对话体语料l课文短篇补短句、短语段
47、；听、记音语料（三）可懂输入（三）可懂输入 l在保证语音输入量的基础上，听力课还要注重可懂输入，并把“可懂输入与信息差相结合可懂输入与信息差相结合”（国家汉办，2007）。l听力语料的难度难度一定要适合学习者的听力水平适合学习者的听力水平。l一般应该让学生基本上听懂，尤其在讲解了、听熟了该语料中的生词和新表达法之后。（三）可懂输入（三）可懂输入l为保证可懂输入，教师应在以下方面用心：l（1）语料的选择、补充l（2）课文、练习的处理l（3）听的遍数l（4）重点、难点的重复l（5）问题设计l（6）教师语速的快慢，等。（三）可懂输入（三）可懂输入l原则：循序渐进l教材处理：l 有明显偏难之处，不听，
48、l 或者，把难点化解后再听。l化解方法：l 详细讲、听生词和新表达法l 放慢语速，多次重复，等。听力课的特点听力课的特点l一、强调大量输入和可懂输入一、强调大量输入和可懂输入l二、培训听力技能二、培训听力技能l1.以听为主，考察听的结果和听懂的程度以听为主，考察听的结果和听懂的程度l2.训练听的技巧训练听的技巧l3.其他技能的辅助其他技能的辅助其他技能的辅助 l其他技能的辅助其他技能的辅助 l（1）“说”：在听力课上用得最多。国际汉语教师标准把“以听为主，听说结合”作为听力教学的另一条基本原则，要求教师在听力课上贯彻执行。听力课上的听力课上的“说说”口语课的口语课的“说说”l不为了功能训练，不
49、在于表达的正确和得体l目的：1）检查听的质量l 2）帮助记忆l 3）避免过多、过于单调的听力刺激l 4）课堂互动的需要 其他技能的辅助其他技能的辅助 l（2）写。l形式：边听边填空，边听边用汉字回答问题l目的：检验学生是否能够听懂语料。l内容：汉字、拼音、母语；l 同义词、近义词替代l不要求文通字顺、准确端正二、教学目的与要求二、教学目的与要求l1.教学目的：教学目的：l培养学生在言语交际中听音理解的能力。l具体：l（1）听懂语料）听懂语料l语音、词汇、语法等知识l社会、文化背景知识l（2）训练听力微技能）训练听力微技能2.要求要求l高等学校外国留学生汉语教学大纲（长期进修）l初等阶段：初等阶
50、段：l基本听准基本听准声韵调，听懂老师较慢的较慢的普通话；l初步猜词能力初步猜词能力，听懂简单谈话听懂简单谈话，了解一件事情的叙述，理解主要意图理解主要意图；l语速为120-140字字/分分。2.要求要求l高等学校外国留学生汉语教学大纲（长期进修）l中等阶段：中等阶段：l听懂听懂标准普通话或略带方音者l语速正常，180-220字字/分分。；l日常生活、社交活动的会话，一般交涉、业务交往、大学基础课、题材熟悉的新闻。2.要求要求l高等学校外国留学生汉语教学大纲（长期进修）l高等阶段：高等阶段：l听懂听懂标准普通话或略带方音者l语速稍快、内容复杂语速稍快、内容复杂的讲话或会话;l语速正常正常or稍
