1、回顾一下本单元三篇课文有什么特点？回顾一下本单元三篇课文有什么特点？虚构、有鲜明的人物形象、有吸引人虚构、有鲜明的人物形象、有吸引人的情节、来源于生活。的情节、来源于生活。习作：笔尖流出的故事习作：笔尖流出的故事 本次习作的话题是本次习作的话题是“笔尖流出的故事笔尖流出的故事”，要求我们发挥想象，创编生活故事。教材设计要求我们发挥想象，创编生活故事。教材设计了三组环境和人物，让我们从中选择一组或自了三组环境和人物，让我们从中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。习作内容习作内容 第一步：明确要求，选好创作方向第一步：明确要求，选好创作方向 写法
2、指导写法指导 关注教材中三点要求的层次：先抓住教关注教材中三点要求的层次：先抓住教材提供的主要人物形象，再围绕人物虚构情材提供的主要人物形象，再围绕人物虚构情节，然后考虑故事发生的环境，也可以写一节，然后考虑故事发生的环境，也可以写一写人物的心理活动，以突出人物形象。写人物的心理活动，以突出人物形象。在明确要求后，联系自己的生活经验在明确要求后，联系自己的生活经验说说对哪一组材料更感兴趣，这组材料中说说对哪一组材料更感兴趣，这组材料中有哪些信息能引发自己的想象。有哪些信息能引发自己的想象。材料材料故事环境故事环境故事中人物故事中人物关系关系自己能想到的故自己能想到的故事情节事情节第一组第一组
3、春日校园春日校园师生三人师生三人第二组第二组 冬日街头冬日街头爱心少年与志爱心少年与志愿者愿者第三组第三组 月下村庄月下村庄兄弟兄弟第四组第四组1.1.因淘气引发矛盾因淘气引发矛盾2.2.因误会引发矛盾因误会引发矛盾3.3.1.1.救助流浪狗救助流浪狗2.2.帮助摔倒的老奶奶帮助摔倒的老奶奶3.3.1.1.讲述各自的生活趣事讲述各自的生活趣事2.2.（“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩
4、饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）多媒体课件。一课时教学用具：小学语文教案 篇4(1)学生默读勾画，教师巡视。2.看到课题，你想到了哪些诗句。【教学课时】四、课堂延伸拓展一、情境创设：瞥了一下：很快地看了一下。【教学课时】期待：期望、等待。13、学棋1、课文中描述了沙漠里的哪些奇怪现象，你有怎样的感受？1、初读课文，学习并学会本课生字新词。洒：声母是s，不是sh；右边是“西”，不是“酉”。（二）识字、写字教学第二步：丰富情节，突出人物形象第二步：丰富情节，突出人物形象 在明确自己习作方向的基础上，回顾在明确自己习作方向的基础上，回顾本组课文通过情节塑造人物形象的方法。本组课文通过情节塑造人物形
5、象的方法。迁移练习用起因、发展和结果，来丰富自迁移练习用起因、发展和结果，来丰富自己构想的情节内容，列出提纲。己构想的情节内容，列出提纲。第三步：尝试环境描写和人物心理描写第三步：尝试环境描写和人物心理描写 比如，丁香花开满校园，可在首、中、比如，丁香花开满校园，可在首、中、尾进行点缀呼应，用花香来比喻人物之间尾进行点缀呼应，用花香来比喻人物之间美好的情感；冬日黄昏街头，来来往往的美好的情感；冬日黄昏街头，来来往往的行人与陆天的爱心行为形成对比，陆天的行人与陆天的爱心行为形成对比，陆天的爱给寒冬带来一丝温暖；月光下的村庄里，爱给寒冬带来一丝温暖；月光下的村庄里，铁蛋和远道而来的表哥讲述着各自生
6、活中铁蛋和远道而来的表哥讲述着各自生活中的趣事，如水的月光见证了小哥俩纯真的的趣事，如水的月光见证了小哥俩纯真的童年。童年。为了让材料提供的人物形象立体起来，为了让材料提供的人物形象立体起来，还可以联系身边的人进行还可以联系身边的人进行“原型迁移原型迁移”，想一想：雷厉风行的班长会是什么样的说想一想：雷厉风行的班长会是什么样的说话风格？淘气包又会是什么样的行事风格？话风格？淘气包又会是什么样的行事风格？有爱心的人一般会有哪些行为表现有爱心的人一般会有哪些行为表现第四步：完成习作，进行交流展示第四步：完成习作，进行交流展示 修改自己的习作，修改的重点在于故修改自己的习作，修改的重点在于故事是否完
7、整，情节是否吸引人。事是否完整，情节是否吸引人。流浪狗小白的故事流浪狗小白的故事 那是一个冬天的傍晚，天那是一个冬天的傍晚，天阴沉沉的，北风尖叫着，夹着大阴沉沉的，北风尖叫着，夹着大片大片的雪花，没有一点儿停的片大片的雪花，没有一点儿停的意思。每个人都把衣服裹得严严意思。每个人都把衣服裹得严严的，生怕那刀子般的北风钻进去。的，生怕那刀子般的北风钻进去。环境描环境描写为后文遇到写为后文遇到流浪狗做铺垫。流浪狗做铺垫。刚放学的陆天深一脚、浅一脚地刚放学的陆天深一脚、浅一脚地踩在厚厚的雪里，艰难地往家赶。踩在厚厚的雪里，艰难地往家赶。“汪汪汪汪”一阵狗叫声传一阵狗叫声传进了陆天的耳朵。进了陆天的耳朵
8、。也许是因为也许是因为太冷的缘故，陆天把那狗叫声当太冷的缘故，陆天把那狗叫声当作了作了“耳旁风耳旁风”。“汪汪汪汪”又一阵狗叫声传来了，带着哭腔又一阵狗叫声传来了，带着哭腔 以狗以狗叫声的变化叫声的变化作为故事发作为故事发展的线索。展的线索。2、观察生字，说说哪些地方容易写错。(在写“纪”时，要注意右边是“己”不是“已”;“旅”要和“旋”易混，“藏”和“卧”笔顺易错，要注意区分，不要写错。)生：“人们都到街头、湖滨广场，公园里去乘凉仍然不断的传出好听的琴声-叮咚!叮咚!叮叮咚咚!”白鹭是很美的，美得就像一首诗。在郭沫若看来白鹭也是一首诗，一首怎样的诗呢？今天我们一起学习他的这篇散文，请大家齐读
9、课题第1课。5、徐虎被上海市民称为“闪光的金子”。在你的周围有没有像徐虎那样助人为乐的同学呢？过渡：科利亚埋好了木匣后，跟随家人远离故土，来到了喀山城，这一住就是四年，整整四年啊！这一千多个日日夜夜里，科利亚无时无刻不在想念他的家乡，无时无刻不在思念曾给他带来多少欢乐的小木屋，尤其让他惦念的是他心爱的小木匣。四年的卫国战争终于结束了，回到家乡的科利亚多么想（）。2、整理课文，看课文一共有多少个自然段。1、生字表1齐读课文，要求字字入心。2、科利亚为什么这么认真的、小心的埋木匣？（简单补充卫国战争的资料）老师提示了大家回报父母爱的方法，教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。到底哪儿不
10、一样？借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。课时安排：的声音绊住了陆天的脚。他转身的声音绊住了陆天的脚。他转身随着那声音寻去，在墙角的一个随着那声音寻去，在墙角的一个小洞里，发现了一只脏兮兮的小小洞里，发现了一只脏兮兮的小狗。那小狗的身上被雪浸湿透了，狗。那小狗的身上被雪浸湿透了，小腿还在不住地发抖，小狗看见小腿还在不住地发抖，小狗看见陆天后，便用祈求的眼神看着陆陆天后，便用祈求的眼神看着陆天。天。此时，风裹着雪吹进了陆此时，风裹着雪吹进了陆天的脖子里，他更冷了。天的脖子里，他更冷了。细节细节描写表现了描写表现了小狗的可怜。小狗的可怜。怎么办？带回家吗？这只流怎么办？带回家吗？这只流浪狗身上
11、这么脏，妈妈会同意吗？浪狗身上这么脏，妈妈会同意吗？不如给它点吃的吧。陆天用冻得不如给它点吃的吧。陆天用冻得通红的手，翻翻自己的口袋，啥通红的手，翻翻自己的口袋，啥吃的都没有。唉，算了，还是快吃的都没有。唉，算了，还是快点走吧，风雪那么大，妈妈会担点走吧，风雪那么大，妈妈会担心的。心的。想到这里，陆天转身就想到这里，陆天转身就想走。想走。心理心理描写生动地描写生动地表现出陆天表现出陆天当时矛盾的当时矛盾的心情。心情。“汪汪汪汪”又是一阵急切又是一阵急切的狗叫声。陆天再次停下脚步，的狗叫声。陆天再次停下脚步，转身看向小狗，越看越心疼。于转身看向小狗，越看越心疼。于是风雪漫天的街道上出现了一个是风
12、雪漫天的街道上出现了一个抱着小脏狗的孩子。那个孩子，抱着小脏狗的孩子。那个孩子，弯着腰，尽可能地把小脏狗护在弯着腰，尽可能地把小脏狗护在怀里，不让风雪打在它的身上。怀里，不让风雪打在它的身上。到了家，陆天给小狗洗了个热水到了家，陆天给小狗洗了个热水澡，还帮它找了个鞋盒子当它的澡，还帮它找了个鞋盒子当它的小屋，用卷纸当它的小枕头。小小屋，用卷纸当它的小枕头。小狗在它的小屋里狗在它的小屋里“汪汪汪汪”地叫了地叫了两声，还朝着陆天美滋滋地摇了两声，还朝着陆天美滋滋地摇了摇尾巴。摇尾巴。因为是在大雪纷飞的因为是在大雪纷飞的时候捡到它，而它洗干净以后也时候捡到它，而它洗干净以后也 用具用具体事例再一体事
13、例再一次表明陆天次表明陆天对小狗的照对小狗的照顾，表现出顾，表现出他的爱心。他的爱心。蒙蒙细雨雨点很细很密的小雨。这是春雨的特点。2.看到课题，你想到了哪些诗句。课时安排：（埋）木匣（挖）木匣（明白道理）课文第2、3自然段中说，他们一来到学校很快就成了朋友，他们向高高飘扬的国旗敬礼，向老师问好，向树上欢叫的小鸟问好，坐在教室里跟着老师用普通话读课文，他们学习多认真啊！1.在单元导读课中我们已经学习了生字词，昨天在预习时又进行了巩固，下面我们听写几个。色彩水田闲钓（1）听写（一）基础知识4、作者是怎样把这些光怪陆离的现象说清楚（运用课文中和生活中的知识来说明）1板书课题。白鹭真是在望哨吗？那是在
14、做什么呢？有一身雪白的绒毛，于是陆天就有一身雪白的绒毛，于是陆天就叫它叫它“小白小白”。后来，爸爸妈妈。后来，爸爸妈妈也非常喜欢调皮又可爱的小白，也非常喜欢调皮又可爱的小白，小白成了陆天家里的一员。小白成了陆天家里的一员。这就是爱心少年陆天和流浪这就是爱心少年陆天和流浪狗小白的故事，你们喜欢吗？狗小白的故事，你们喜欢吗？小作者能把环境描写融入想象的故事情小作者能把环境描写融入想象的故事情节之中，推动故事情节的发展，并且对主人节之中，推动故事情节的发展，并且对主人公的心理活动刻画得丰富、生动，值得我们公的心理活动刻画得丰富、生动，值得我们学习。学习。总评：总评：习作互评习作互评五星评价法五星评价法书写书写认真认真字数字数达标达标故事是故事是否完整否完整方法方法合适合适情节是否情节是否吸引人吸引人
