1、、党的十六大提出“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”。、党的十六届三中全会提出“构建现代国民教育体系和终身教育体系，建设学习型社会，全面推进素质教育，增强国民的就业能力，创新能力，创业能力”。、2001年5月，江泽民同志在讲话中指示，为了迎接知识经济的到来和提高整个民族的素质，必须“构建终身教育体系，创建学习型社会”。、胡锦涛总书记在党的十七大报告中指出：“建设全民学习、终身学习的学习型社会要按照建设学习型政党的要求，在全党开展深入学习实践科学发展观活动，提高运用科学理论分析和解决实际问题能力”。e、党的十七届四中全会明确提出，要把建设马克思主义学习型政党作为重大而紧迫的战
2、略任务抓紧抓好。这是我们党在深刻认识党的建设历史经验和新鲜经验基础上作出的战略决策，体现了对时代发展脉搏和新形势下党的建设新要求的高度自觉和清醒把握。习近平同志指出：学习是文明传承之途、人生成长之梯、政党巩固之基、国家兴盛之要。f、胡锦涛同志在党的十七届四中全会第二次全体会议上指出：不断学习、善于学习，努力掌握和运用一切科学的新思想、新知识、新经验，是党始终走在时代前列引领中国发展进步的决定性因素，直接关系巩固党的执政地位、实现党的执政使命。建设马克思主义学习型政党的战略任务必须落实到基层，使各级党组织成为学习型党组织、各级领导班子成为学习型领导班子。、美国著名教育家赫金斯在1968年发表了他
3、第一部对世界有深远影响的著作学习型社会。、1972年，联合国教科文组织出版的学习生存一书，提出“向学习型社会迈进”的口号。、20世纪80年代，美国提出了由学历社会向学习型社会过渡。、20世纪90年代，英国发表“学习型时代”绿皮书，建立以“产业大学”为龙头的社会化学习体系。、欧盟把1996年定为“欧洲终身学习年”。、20世纪90年代初，日本全面启动学习型社会建设，建立“日常生活圈”(社区)、人口集中圈、区级圈。、城市岛国新加坡，以发展学习型社会来推进“学习型新加坡”建设，把社区建成“既是生活的场所，又是学习的场所”。、学习进程的终身性。、学习机会的开放性。、学习者的主体性。、学习型组织的普遍性。
4、、教育资源的共享性。、崇尚学习(终身学习)。、崇 尚 创 造。、崇尚平等、和谐。、崇尚以人为本。、美国麻省理工学院博士彼得圣吉在1990年出版了第五项修炼专著，提出学习型组织“五项修炼”的模型。、1965年，美国哈佛大学佛锐斯特教授在企业的新设计中，首次提出了“学习型组织”的概念。、综合多国学者的观点。21世纪最具有竞争力的组织是学习型组织。背 景 学习型组织的真谛：活出生命的意义学习型组织的真谛：活出生命的意义 学习型组织学习型组织组织进化的工具，人类智力进化的工具组织进化的工具，人类智力进化的工具 学习型组织最大的好处在于它帮助人们迎接变化学习型组织最大的好处在于它帮助人们迎接变化 学习型
5、组织为人类开创出一个开放、创新、智慧与人性的生学习型组织为人类开创出一个开放、创新、智慧与人性的生存空间。存空间。学习型组织是学习型社会的一部分学习型组织是学习型社会的一部分 学习型组织是当今社会最先进的人本化管理理论学习型组织是当今社会最先进的人本化管理理论 近百年来，对人类有影响的有近百年来，对人类有影响的有3535种种 制度控制(使人更勤奋地工作)学习+激励(使人更聪明地工作)人们改变自己生活方式的时候。第一类：等级权力控制型 第二类：学 习 型、把学习作为生活方式。过去的学习，仅仅是日后谋生的手段。今天的学习，成为生活主导，学习即生活，生活即学习。过去说：活到老，学到老。今天说：学到老
6、，活到老。大学生 50年代(过时)社会在变，我们惟一正确的选择：改变自己，适应社会改变自己，适应社会、据科学估算，知识的“半衰期”已经缩短到5-7年。、树立终身学习理论 、组织成员能全身心投入学习，并有持续增长的学习力组织。学习力三要素：、能让组织成员体验到工作中生命意义的组织动力目标毅力恒心能耐资本能耐比学历更重要 积极的心态 积极的人生 1、感 恩2、善 念 抱 怨痛苦的根源；失败的根基无能的表现警 惕：对人不知感恩(永远走不高)对物不知珍惜(品德不好)对事不知尽心(不能成功的人）对己不知克制(一定不能成功的人）学习学习(意义意义)(学而时习之，不亦悦乎学而时习之，不亦悦乎)“学学”首先是
7、一种思维活动，首先是一种思维活动，“习习”所强调的是行为的改变。所强调的是行为的改变。学习是一个不断自我超越的过程学习是一个不断自我超越的过程 它是一种发自心灵，沟通心灵并使之相互交融的学习，人的思维方式和它是一种发自心灵，沟通心灵并使之相互交融的学习，人的思维方式和心理素质可以在这种学习中得到调整和提高。心理素质可以在这种学习中得到调整和提高。这种学习还能以一种文化的力量作用于人，使之迸发出新的向往和行为。这种学习还能以一种文化的力量作用于人，使之迸发出新的向往和行为。3、包 容、快 乐、能将学习转化为创造能量的组织怎样理解学习型组织的“学习”、学习与工作不分离、个人基础上的组织学习 、以信
8、息反馈为基础的组织学习、以共享为基础的组织学习、学后必须有新行为 学习发现未知领域的能力，智者。学 习 三 个 层 次：、当今世界惟一不变的是-变化(change)b、当今世界的竞争-学习速度之争c、内部变革速度外部变革速度=末日学习已有的知识，造就有知识的人。学习发现已有知识的工具和本领，造就有本事的能力。学习型组织强调学后要有新行为看不出问题，不善于学习的表现重复出现问题，是责任心不强的表现不善于解决问题，是能力低下的表现原来用结果-成功与失败来考虑结果的得失，转向结果与过程并重，开始重视过程的丰富多彩，在工作中积极寻找“学习”、“乐趣”、“绩效表现”三者的有机结合和综合平衡点。学习乐趣绩
9、效表现发现问题 解决问题 锻炼自己 提高自己。兴趣、激情、愿望、创造性以及自我负责的精神工 作 学 习 化指将学习视为工作，不断地学习，培养即时学习，全程学习的习惯。学以致用任 务 学 习：“拥有文凭”向 “拥有能耐”转变 由“阶段学习”向 “终身学习”转变提升学习力：学历是静态的，暂时的，可能贬值的。学习力则是动态的，发展的，可以增值的。知识改变命运，学习编织未来，能耐决定优势。学 习 工 作 化通过学习，提升个人的能耐创造幸福生活和美好的未来发展我们所热爱的事业建立健康和谐的人际关系激发学习的动力活出生命的意义学习与工作不可分离学习与工作不可分离：工作学习化，学习：工作学习化，学习工作化。
10、工作化。个人学习基础上的团队学习：共享，反馈，个人学习基础上的团队学习：共享，反馈，反思，学后必须有新行为。变成燃料电池，源反思，学后必须有新行为。变成燃料电池，源源不断产生新能量。源不断产生新能量。一个人，只有保持对未知世界的接触和一个人，只有保持对未知世界的接触和 追求，才会充满朝气，如果害怕未知事追求，才会充满朝气，如果害怕未知事 物，把自己封闭于已有的世界，那就说物，把自己封闭于已有的世界，那就说 明他已经开始老化。明他已经开始老化。学会学习学会学习 学会做事学会做事 学会做人学会做人 学会共处学会共处勤 恳 型 转 变到 聪 明 型，技 能 型 转 变到学习型学会掌握职业的实际技能，
11、转向注重培养适应外界变化的综合能力“成为真正意义的人”成为完整的人，立德、立志、立言全面发展的人了 解 自 己，发 现 他 人，尊重他人20世纪，21世纪联合国教科文组织教育财富蕴藏其中勤恳型转变到勤恳型转变到聪明聪明型，技能型转变到学习型型，技能型转变到学习型了解自己，发现他人，尊重他人学会掌握职业的实际技能，转向注重培养适应外界变化的综合能力掌 握 四 种 学 习 本 领 马克思主义认为，人们在改造客观世界的同时，必须改造自己的主观世界。学习，为了改变组织现状，首先要改变自己；改变自己，首先是改变自己的心智模式 学习改变组织现状改变自己改变自己的心智模式现代人心智素质的几个要素：气度、沟通
12、、现代人心智素质的几个要素：气度、沟通、智商（聪明）、情商智商（聪明）、情商(了解自己了解自己-能力、管能力、管理情绪理情绪-控制、理解控制、理解-管理人际关系管理人际关系)、灵商、灵商(价值观、理想观价值观、理想观)、逆境商、逆境商(承受打击的能承受打击的能力力)。心智模式与环境：心智模式与环境：跳蚤试验跳蚤试验 400倍倍 人的心智模式在一定环境下人的心智模式在一定环境下形成，环境对人的心智模式存在诱导和暗示作形成，环境对人的心智模式存在诱导和暗示作用。用。最早由苏格兰心理学家克雷克于最早由苏格兰心理学家克雷克于19401940年提出：年提出：指人们在长期记忆中隐含着的关于世界的心灵地图。
13、指人们在长期记忆中隐含着的关于世界的心灵地图。也就是指人们的思想方法、思维习惯和心理素质等。也就是指人们的思想方法、思维习惯和心理素质等。三个特点：二、都有缺陷三、大多数自我感觉良好一、根深蒂固内在抵抗 错过了改变人格的最佳期难以改变的原因：42-47 70岁a 把镜子转向自己b 换位思考c 学会沟通(真诚无价)d 学会宽容：世界上最宽容的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。1、负责的人生观 2、奉献的价值观 3、发展的世界观 4、监督的权力观 5、淡泊的名利观 6、神圣的地位观 1、感恩 2、忠诚 3、爱心(是为了促进自我和他人心智成熟，而具有的一种自我完善的意愿。）意识
14、思维和潜意识思维的目标是否一致；长期和渐进的过程；真正意义的爱，既爱自己，也爱他人；爱是自我完善，也是帮助他人完善。4、尊重 5、自信 6、涵养(有容德乃大，无求品自高)7、敬业8、同理心 a、我们怎样对待别人，别人就怎样对待我们我们怎样对待别人，别人就怎样对待我们 b、想要得到他人理解，就要首先理解他人想要得到他人理解，就要首先理解他人 c、别人眼中的自己，才是真正存在的自己别人眼中的自己，才是真正存在的自己 d、只能修正自己，才能修正别人只能修正自己，才能修正别人 e、真诚坦白的人，才是值得信任的人真诚坦白的人，才是值得信任的人 f、真情流露的人，才能得到真情回报真情流露的人，才能得到真情
15、回报9、自 律(包含积极意义的四种人生原则)推迟满足感，承担责任，尊重事实，保持平衡。推迟满足感，承担责任，尊重事实，保持平衡。只要持之以恒地实践，任何人都能够使精神、心理和灵只要持之以恒地实践，任何人都能够使精神、心理和灵魂达到至高层次。魂达到至高层次。10、真 善 美 科学求真、宗教科学求真、宗教(道德道德)求善、艺术求美求善、艺术求美11、自 我 人要认识自己，不断要认识生理层面原始状态的本我，人要认识自己，不断要认识生理层面原始状态的本我，更要认识社会层面建立在责任感基础上的自我和精神层面不更要认识社会层面建立在责任感基础上的自我和精神层面不断追求，超越自己的超我。断追求，超越自己的超
16、我。追求自我超越，就是实现人们心灵深处的渴望。不断突破自己的能力上限，创造事业和人生的奇迹。工具性工作观转变为创造性工作观。在工作中领悟生命的意义，把生命价值的取得由传统外在物质的满足，转为内外结合，更注重精神的满足，从而激发出巨大的创造力。自我超越的意义在于，以创造的现象来展示自己的生活和生命，并在创造的基础上，将自己融入团队、组织和周围世界。(普通人)(伟人)激发生命潜能罗森塔尔效应：老鼠试验 学生试验 自我超越的意义创新(敢为人先、勇于探索)美好生活的追求 个人实现自我超越的要素 拥有敢于自我超越的态度。态度比能力更重要，态度决定命运。掌控自己的情绪。具有超强的自信心。积极心态是成功的基
17、础。心态决定成败。经验价值奇特遭遇创造价值个人独创态度价值面临困境的反应 人生共有三种重要价值境界最高，激发思维改变，全新观点看人。境界最高，激发思维改变，全新观点看人。认识你自己自我意识的管理 这种意识，促进个体积极认识和释放自己的潜能。一个自觉的人，能够正确认识生命的本质、意义和价值。目光远大，意志坚定，追求生命的至高境界。拿破仑希尔PMA黄金定律成功、失败心态两个温州商人的故事三种极限：逆境极限挫折与失败常规极限思想定势 自我极限自我设限命运掌握在自己手中学习决定心态心态决定行为突破能力上限自我抑制 从众心理 偏执心理 刻板心理人们长期遵循的某种习惯性思考方法善用外部压力善用外部压力 外
18、部压力概念：外部压力概念：自我超越的障碍自我超越的障碍 自我超越的动力自我超越的动力非洲奥兰治河：西岸羚羊东岸狼群外 部 压 力理念层、制度层、行为层（事物）理想、信念、价值追求。肃、爱、智、辨、水、容。青蛙现象、蝴蝶效应、链条原理、木桶理论、泥鳅精神 人生质量取决于三心：用宽容之心理解世人生质量取决于三心：用宽容之心理解世界，对待生活；用快乐之心创造世界，改变生界，对待生活；用快乐之心创造世界，改变生活；用感恩之心感知世界，感谢生活！活；用感恩之心感知世界，感谢生活！职务犯职务犯罪嫌疑人，一经选择了腐败。无论是否被发现，罪嫌疑人，一经选择了腐败。无论是否被发现，毫无疑问是愚蠢的，更是谈不上智
19、慧。毫无疑问是愚蠢的，更是谈不上智慧。可惜：对法律的无知不能作为宽恕的理由。可惜：对法律的无知不能作为宽恕的理由。可叹：对可耻行为的追悔是对生命的拯救。可叹：对可耻行为的追悔是对生命的拯救。可悲：未经省察的人生没有意义。可悲：未经省察的人生没有意义。可恨：职务犯罪造成了严重的信任危机可恨：职务犯罪造成了严重的信任危机。职务犯罪者的心智模式职务犯罪者的心智模式的缺陷：不学习，法制的缺陷：不学习，法制意识淡漠，拒绝改变；意识淡漠，拒绝改变；荣耻不分；侥幸心理；荣耻不分；侥幸心理；价值观扭曲等等。价值观扭曲等等。忠诚忠诚 敬业敬业 激情激情 感恩感恩科学预防职务犯罪，除了增加教育的说明力、制度的约科
20、学预防职务犯罪，除了增加教育的说明力、制度的约束力、监督的威慑力之外，还是要坚持以人为本，从改束力、监督的威慑力之外，还是要坚持以人为本，从改善人的心智模式入手，从根本上远离职务犯罪。善人的心智模式入手，从根本上远离职务犯罪。人生过得好不好，关键是不是过得有意义。人生过得好不好，关键是不是过得有意义。意义是人活着的价值本质。意义是人活着的价值本质。孔子：从心所欲不逾矩。孔子：从心所欲不逾矩。金刚经金刚经：无所：无所住而生其心。住而生其心。用毅力锻造人生灵魂，用智慧打造人生优势，用毅力锻造人生灵魂，用智慧打造人生优势，用细节提升人生品质，用心态营造人生环境，用细节提升人生品质，用心态营造人生环境
21、，用理性升华人生境界，用个性塑造人生魅力。用理性升华人生境界，用个性塑造人生魅力。活出生命的意义。活出生命的意义。工作学习化工作学习化 学习工作化学习工作化 “认识你自己认识你自己”，是一件非常困难的，是一件非常困难的事事 情。与其去了解外在、追求外在，不如多情。与其去了解外在、追求外在，不如多了解自己，把握自己。了解自己，把握自己。儒家对人性的看法中，最重要的是儒家对人性的看法中，最重要的是“真诚真诚”。言行设法合一，内外尽量一致，。言行设法合一，内外尽量一致，他就能保持真诚，也就是一个完整的生命。他就能保持真诚，也就是一个完整的生命。正确对待组织，正确对待自己。正确对待组织，正确对待自己。
22、管好自己是世界上最难的事，最不容管好自己是世界上最难的事，最不容易做好的事。但也是最有效、最靠得住的易做好的事。但也是最有效、最靠得住的办法。办法。你不能控制环境，你不能控制环境，但你可以掌握自己；但你可以掌握自己；你不能跨越明天，你不能跨越明天，但你可以把握今天；但你可以把握今天；你不能样样完满，你不能样样完满，但你可以事事尽力。但你可以事事尽力。你不能控制生命的长度，你不能控制生命的长度，但你可以控制它但你可以控制它的宽度；的宽度；你不能左右自然的天气，你不能左右自然的天气，但你可以改变自但你可以改变自己心情；己心情；你不能改变容貌，你不能改变容貌，但你可以展现笑容；但你可以展现笑容；我们一起努力，远离职务犯罪。我们一起努力，远离职务犯罪。
