1、 1.认识“沃、匪”等 6 个生字,读准多音字“晕”,会写“庆、诊”等 15 个字,会写“诊所、年龄” 等 20 个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,注意读出人物说话的语气。 3.找出文中对刘伯承语言、 动作、 神态的描写,体会其心理活动,感受其坚忍不拔的钢铁般的意志, 理解其被称为“军神”的原因。 4.从课文中找出对沃克医生动作、 语言、 神态的描写,体会他的心理变化,再试着以他的口吻讲一 讲这个故事。 - 第一课时 - 一、导入新课,激发兴趣。 1.师板书:(板书:军 ),给军组词。 2.补充板书:我们今天所学的课文题目是(板书:军神)。 3.释题:“神”在字典里有好几种解释。(出
2、示“神”的解释) 4.过渡:这里的“军神”是什么意思呢? 二、初读课文,扫清字词障碍。 1.快速浏览全文,标出自然段,找出不认识的字词。 2.(出示生字)生齐读,师正音;生汇报有问题的字词,师指导认识。 注意: (1)多音字“晕”:yn(晕倒) yn(晕车) (2)“崭”是上下结构,不要写成左右结构。 3.(出示新词)学生开火车比赛读词。 4.正确流利地朗读课文。 三、再读课文,整体感知。 1.再次默读课文,思考:谁称赞谁是军神? 出示句子:沃克惊呆了,大声嚷道:“你堪称军神!” 明确:沃克称赞刘伯承是军神。 2.了解人物: (1)沃克是一位(生齐说) (2)刘伯承呢? 川东支队的将领。 (3
3、)背景介绍。(出示多媒体) 3.文中讲了一件什么事? (刘伯承眼睛受了重伤,在就医时因从容镇定被沃克医生认出其军人身份,在手术过程中拒绝使用 麻醉剂并坚持到手术完成,沃克医生称他为军神。) - 第二课时 - 一、复习故知,导入新课。 通过上节课的学习我们已经知道了,沃克医生的诊所内来了一位右眼受伤的病人,沃克医生判 定他是一名军人。那沃克医生的判断依据是什么?我们接着往下看。 二、感受细节,体会心理。 (一)学习“求治”部分,从沃克医生的动作、语言、神态变化,体会他对刘伯承态度的变化。 1.让学生自读第 16 自然段,体会沃克医生对刘伯承的态度是怎样的?(冷漠) 2.继续自读第 710 自然段
4、,体会沃克医生对刘伯承的态度是怎样的?(惊疑) (二)学习“术前”部分,了解手术前刘伯承的坚决镇定,体会沃克医生的心理变化。 1.手术前,沃克医生听到了一个出乎意料的要求是(生说:病人拒绝使用麻醉剂),于是就有了两人 的这番谈话,也就是课文第 1215 自然段。 2.自己读读这部分内容,体会两人的对话分别应该用怎样的语气来读? 学生交流:吃惊、平静。 3.补充资料:难道刘伯承真的对拒绝使用麻醉剂带来的痛苦毫无顾忌吗?在他的平静背后,包含着 多大的勇气啊,那么他为什么这样做呢? (出示多媒体):我虽然失去了一只眼睛,但还有健全的大脑,我仍旧可以驰骋疆场,为祖国效 力正是因为这样,他说:(引读)“
5、而我,今后需要一个非常清醒的大脑!” 4.这一部分中,沃克医生对刘伯承的态度转变为关心。 (三)学习“术中”部分,感受刘伯承的坚忍顽强,体会沃克医生的心理变化。 1.手术中刘伯承的表现更是让沃克医生钦佩。请同学们自己读课文的 1617 自然段。 2.出示第 16 自然段,沃克医生是著名的外科医生,他 “一向从容镇定” ,此刻却双手有些颤抖, “额 上汗珠滚滚”,并且忍不住开口对病人说:“你挺不住可以哼叫。”沃克医生为什么会有这样的反 应?此时他的心理又发生了什么变化? (刘伯承的勇气和决定让沃克医生深感震撼,以至一向从容镇定的沃克医生在手术时都不免有些 担忧和紧张,他心疼和担忧病人。) 3.疼
6、痛在加剧,但他始终忍着,圈点“一声不吭”。一声不吭是什么意思?从这个词语中你体会到 了什么?刘伯承虽然经受着巨大的疼痛,但他始终一声不吭,他的坚强在这里得到了淋漓尽致的体 现。 (1)这次手术是在眼眶中,比我们想象的要疼上几百倍几千倍。更何况是在拒绝麻醉的情况下,每 一分钟都是钻心的疼痛,每一秒钟都那么漫长,让人难以忍受,而病人却始终一声不吭。 (2)在沃克医生对他说“你挺不住可以哼叫”的情况下,他仍然“一声不吭”。从中,你感受到了 什么?(这是何等坚强的毅力,这是一般人做不到的。)带着你的感受自己读一读这段话。 4.课文抓住了手术中的典型事件进行描写,是什么典型事件呢?(抓破床单) 5.同学
7、们,平时我们擦破一点皮都会觉得很痛,更不要说在眼睛中动刀子了。第 17 自然段全段没 有一个“痛”字,请你默读这一段,你能从哪些词语中体会出刘伯承忍受着剧烈的疼痛? 总结:圈点“紧紧抓住”(用尽力气抓着,从这个动作看出刘伯承忍受着巨大的疼痛。)“青筋暴起” “汗如雨下” (从刘伯承的表现可以想象这是怎样让人难以忍受的疼痛啊!) “崭新的白床单居然被 抓破了”(崭新的床单我们想撕破都很难,由此可见刘伯承忍受的疼痛真是撕心裂肺,痛彻心扉。) (四)学习“术后”部分,感受沃克医生对刘伯承的敬仰。 1.学生自主朗读第 1821 自然段,思考交流。 (1)然而更令沃克医生震惊、钦佩的是,病人在手术的同时
8、,他还在干什么?(数刀数) (2)一共多少刀?(72 刀)这是怎样的 72 刀啊,请大家闭上眼睛,想象一下发生在手术室里那惊心动 魄的场面吧。 小结:我们能从沃克医生的动作、 神情、 语言体会出他对刘伯承的敬佩,与之前 “冷冷地、 生气地” 态度发生了翻天覆地的变化,这是为什么?(沃克医生被刘伯承钢铁般的意志感动了、震撼了。)沃 克医生对他肃然起敬!让我们怀着对他的崇敬,读出这位“军神”的名字刘伯承。 2.指导学生齐读第 2226 自然段。说说感想。 这是沃克医生发自内心深处的由衷的赞美。这里有两个感叹号,表达了什么感情?(敬佩的,赞美的 感情)。 这是沃克医生对他的称赞,称赞他什么?(一个真
9、正的男子汉,一块会说话的钢板)。 为什么说刘伯承 是一块会说话的钢板呢?你能结合老师的板书来说一说吗?(在困难面前,能够坚持,意志如钢铁一 般)。还称赞他什么?(军神) 3.从哪还能看出沃克医生的敬佩?(肃然起敬、荣幸) 三、总结全文,升华情感。 1.刘伯承被称为军神,绝不仅仅是因为这次手术。他文武双全,戎马一生,领导晋冀鲁豫野战军, 用小米加步枪,战胜了全美械装备的国民党军队;千里跃进大别山,令蒋介石惊慌失措,心惊胆寒; 与华东野战军合作,导演了百万雄师下江南的一幕;他创办的国防大学是中国最高军事学府,被誉 为“将军的摇篮”;他为祖国的解放和建设事业献出了毕生的心血,立下不朽的功勋。他是中国的 “军神”。(齐读课题) 2.我不由得想起了一首诗,想把这首诗献给刘伯承将军,让我们一起来朗读这首诗,赞美一下军神 吧! 赞军神 英雄壮举泣鬼神,铁骨钢筋铸军魂。 七十二刀生死痛,胜似昔日刮骨人。 军神 求治 术前 术中 术后 在教学过程中,引导学生抓住人物的动作、 语言、 神态描写,通过反复精读体会其中包含的人物情 感,感受人物的内心世界,真正理解什么是“军神”。
