1、 课题解说课题解说 “语言语言”是人们传递思想感情的媒是人们传递思想感情的媒介和工具，大自然也有语音，即丰富介和工具，大自然也有语音，即丰富的物候现象。像的物候现象。像“草木荣枯草木荣枯”“候鸟去候鸟去来来”等都是大自然与人类交流的语言。等都是大自然与人类交流的语言。课题课题“大自然的语言大自然的语言”运用了比喻和拟运用了比喻和拟人的修辞手法，浅显易懂，同时具有人的修辞手法，浅显易懂，同时具有较强的趣味性和启发性。较强的趣味性和启发性。大自然的语言大自然的语言竺可桢竺可桢事理说明文事理说明文教学目标教学目标 1、积累生字词及和作者相关、积累生字词及和作者相关的常识；的常识；2、学习本文条理清楚
2、地说明、学习本文条理清楚地说明事物的方法事物的方法;3、了解什么是物候及影响物、了解什么是物候及影响物候的因素候的因素;4、掌握说明文语言的准确性。、掌握说明文语言的准确性。作者简介作者简介 竺可桢竺可桢(1890_1974)是我是我国现代卓越的科学家。他一国现代卓越的科学家。他一生在气象学、气候学、地理生在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造学、自然科学史等方面的造诣很高，而物候学也是他呕诣很高，而物候学也是他呕心沥学做出了重要贡献的领心沥学做出了重要贡献的领域之一。他的域之一。他的物候学物候学、中国五千年来气候变迁的中国五千年来气候变迁的初步研究初步研究等论文经过半个世等论文经过半
3、个世纪到今天，仍然走在学术界的前纪到今天，仍然走在学术界的前面。面。读准字音读准字音冰雪融冰雪融rng化化 草木萌草木萌mng发发 次次c第开放第开放 翩翩pin然然归来归来孕孕yn育育y果实果实 簌簌s簌落下簌落下 风雪载风雪载zi途途 周而复周而复f始始 衰衰shui草连天草连天 销声匿销声匿n 迹迹 j草长草长zhng莺莺yng飞飞 花香花香xing鸟语鸟语悄悄qio然无声然无声 连翘连翘qio 阻挠阻挠no 忌讳忌讳hu 学习词语学习词语萌发萌发mng f种子或孢子发芽。种子或孢子发芽。次第次第c d一个接一个地。一个接一个地。翩然翩然pin rn动作轻快的样子。动作轻快的样子。孕育孕
4、育yn y怀胎生育，用来比喻酝酿怀胎生育，用来比喻酝酿着新事物。着新事物。农谚农谚 nng yn有关农业生产的谚语。有关农业生产的谚语。海棠海棠hi tng 落叶乔木，果实略呈落叶乔木，果实略呈球形。球形。悬殊悬殊xun sh差别很大。差别很大。销声匿迹销声匿迹xio shng n j原意是原意是不公开讲话，不公开露面。这里指昆虫不公开讲话，不公开露面。这里指昆虫都无声无息、无影无踪了。都无声无息、无影无踪了。周而复始周而复始zhu r f sh周期性的重周期性的重复开始。复开始。花香鸟语花香鸟语hu xing nio y形容形容大自然的美好风光，多指春光明媚。大自然的美好风光，多指春光明媚。
5、草长莺飞草长莺飞co zhng yng fi形容形容草木萌发、鸟语花香的优美景象。草木萌发、鸟语花香的优美景象。衰草连天衰草连天shui co lin tin形容形容草木枯黄败落的样子。草木枯黄败落的样子。风雪载途风雪载途fng xu zi t风雪满路，风雪满路，遍地的意思。载途，满路，有遍地的遍地的意思。载途，满路，有遍地的意思。意思。观测观测gun c本课指观察并测验。本课指观察并测验。物候物候w hu生物的周期性现象与气候生物的周期性现象与气候的关系。的关系。分析结构分析结构 第一部分（第一部分（13）：说明什么是物）：说明什么是物候和物候学。候和物候学。第二部分（第二部分（45）：说明
6、物候观测）：说明物候观测对农业的重要性。对农业的重要性。第三部分（第三部分（610）：说明决定物候）：说明决定物候现象来临的因素。现象来临的因素。第四部分（第四部分（1112）：说明研究物）：说明研究物候学的意义。候学的意义。学习第一部分学习第一部分 1、第一自然段描绘了一年四季丰、第一自然段描绘了一年四季丰富的物候现象，按照什么顺序？富的物候现象，按照什么顺序？按照春、夏、秋、冬的时间顺序。按照春、夏、秋、冬的时间顺序。2、第一自然段用了哪些词语说第一自然段用了哪些词语说明时间的推移？明时间的推移？用了用了“过后过后”“”“再过再过”“”“不不久久”“”“于是转入于是转入”“”“到了到了”“
7、”“准备迎准备迎接接”等词语，变化灵活。等词语，变化灵活。3、第二自然段举了哪些例子说明、第二自然段举了哪些例子说明“劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农等自然现象同气候的关系，据以安排农事。事。”举了三个例子：杏花开了举了三个例子：杏花开了桃花开了桃花开了 布谷鸟开始唱歌布谷鸟开始唱歌 4、第二自然段举的三个例子按照、第二自然段举的三个例子按照什么顺序？什么顺序？按时间的先后顺序。按时间的先后顺序。5、去掉、去掉“温带和亚热带区域里温带和亚热带区域里”这几这几个词语行不行，为什么？个词语行不行，为什么？不行。因为以上情况只限于不行
8、。因为以上情况只限于“地球地球上温带和亚热带区域里上温带和亚热带区域里”，体现了说明，体现了说明文语言的准确性。文语言的准确性。6、第三自然段讲到什么是物候，什么、第三自然段讲到什么是物候，什么是物候学，用概括的语言回答。是物候学，用概括的语言回答。我国古代劳动人民把一些自然现象我国古代劳动人民把一些自然现象称为物候。称为物候。到了近代，利用物候知识来研究农到了近代，利用物候知识来研究农业生产的科学叫作物候学。业生产的科学叫作物候学。7、第三自然段说明的顺序是怎样的？、第三自然段说明的顺序是怎样的？按从古代到近代，从起源到发展，按从古代到近代，从起源到发展，从知识到科学，言之有序。从知识到科学
9、，言之有序。小结：小结：课文的第一部分以优美生动的写景课文的第一部分以优美生动的写景笔调，描绘了一年四季丰富的物候现象，笔调，描绘了一年四季丰富的物候现象，形象地说明了什么是物候，什么是物候形象地说明了什么是物候，什么是物候现象。每一个段落里面的句序也讲究条现象。每一个段落里面的句序也讲究条理性。用词生动、形象、典雅。理性。用词生动、形象、典雅。学习第二部分学习第二部分 1、文章第四段为什么说利用物候、文章第四段为什么说利用物候于农事活动比较简便，容易掌握？于农事活动比较简便，容易掌握？从从观测手段观测手段上看，物候观测使用上看，物候观测使用的是的是“活的仪器活的仪器”，是活生生的生物。，是活
10、生生的生物。它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。从从数据意义数据意义上看，物候观测的数上看，物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对生物的影响。也反映气候条件对生物的影响。2、文章第五段举北京的物候记录、文章第五段举北京的物候记录的例子说明了什么？的例子说明了什么？说明物候对于农业的重要性。说明物候对于农业的重要性。举例举例详实，数据确凿，既说明了物候对农业详实，数据确凿，既说明了物候对农业的重要影响，令人信服，又体现了作者的重要影响，令人信服，又体现了作者严谨的工作作风。严谨的工作作风。学习第三部分学习第三部
11、分 1、物候现象的来临决定于哪些因素？、物候现象的来临决定于哪些因素？纬度的差异；纬度的差异；经度的差异；经度的差异；高下的差异；高下的差异；古今的差异。古今的差异。2、这四个因素按什么顺序说明？、这四个因素按什么顺序说明？这四个因素的影响程度大小不等，这四个因素的影响程度大小不等，由大到小，依次排列，很有条理。纬度由大到小，依次排列，很有条理。纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一地点高下的差异，这三者都因素是同一地点高下的差异，这三者都是是空间因素空间因素；最后一个因素则是；最后一个因素则是时间因时间因素素。由三个空间方面的因素到一个时间由三个空
12、间方面的因素到一个时间因素，又是一种条理。因素，又是一种条理。3、“首先是纬度首先是纬度”这一段，举出桃花和刺槐这一段，举出桃花和刺槐的例子说明了什么？的例子说明了什么？说明我国大陆性气候显著，冬冷夏热。说明我国大陆性气候显著，冬冷夏热。冬季南北温度悬殊，夏季却相差不大。冬季南北温度悬殊，夏季却相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。在春天，早春跟晚春也不相同。4、“经度的差异经度的差异”这一段，举了哪些例子，这一段，举了哪些例子，说明了什么？说明了什么？举了连翘和榆叶梅、苹果开花两个例举了连翘和榆叶梅、苹果开花两个例子，说明了凡是近海的地方，比同纬度子，说明了凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬
13、天温和，春天反而寒冷。沿的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。5、“高下的差异高下的差异”这一段讲到这一段讲到“逆逆温层温层”。什么叫逆温层，逆温层是怎么。什么叫逆温层，逆温层是怎么形成的？形成的？按正常的物候现象，植物的抽芽开按正常的物候现象，植物的抽芽开花在春夏两季越往高处越迟，而到秋天花在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。但在秋冬乔木的落叶则越往高处越早。但在秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。逆温层气温反比低处高。这叫逆温层。逆温层的
14、形成是由于冷空气比较重，在无风的的形成是由于冷空气比较重，在无风的夜晚，冷空气便向低处流。夜晚，冷空气便向低处流。三月的内蒙古草原三月的内蒙古草原三月的海南三月的海南纬度对物候的影响纬度对物候的影响经度对物候的影响经度对物候的影响四月的内蒙古草原四月的内蒙古草原四月的大连四月的大连高下的差异对物候的影响高下的差异对物候的影响天山山顶和山腰的差异天山山顶和山腰的差异古今差异对物候的影响古今差异对物候的影响古代三月的长城古代三月的长城 现代三月的长城现代三月的长城学习第四部分学习第四部分 1、研究物候学有哪些意义？、研究物候学有哪些意义？预报农时，选择播种日期。预报农时，选择播种日期。物候资料对于
15、安排农作物区划，物候资料对于安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，很有确定造林和采集树木种子的日期，很有参考价值。参考价值。引种植物到物候条件相同的地区。引种植物到物候条件相同的地区。避免或减轻害虫的侵害。避免或减轻害虫的侵害。2、这四个方面的意义按什么顺序、这四个方面的意义按什么顺序安排？哪些词语可以看出？安排？哪些词语可以看出？按从主到次的顺序、用按从主到次的顺序、用“首先首先”，突出主要意义，其他意义用两个突出主要意义，其他意义用两个“对对于于”、两个、两个“还可以利用来还可以利用来”“”“也可以也可以利用来利用来”这些词语可以看出。这些词语可以看出。3、研究物候学对我国山区农业
16、发、研究物候学对我国山区农业发展有什么意义？展有什么意义？我国有很大面积的山区土地可以耕种，我国有很大面积的山区土地可以耕种，而山区的气候、土壤对农作物的适应情而山区的气候、土壤对农作物的适应情况，有很多地方还有待调查。特别是目况，有很多地方还有待调查。特别是目前党中央提出的开发大西北的号召，因前党中央提出的开发大西北的号召，因此，开展山区物候观测是很有意义的。此，开展山区物候观测是很有意义的。巩固练习巩固练习 一、本文题为大自然的语言，一、本文题为大自然的语言，主要讲物候现象，你能概括一下物候是主要讲物候现象，你能概括一下物候是什么吗？什么吗？物候是生物的周期性现象物候是生物的周期性现象（如
17、植物（如植物的发芽、开花、结实、候鸟的迁徙，某的发芽、开花、结实、候鸟的迁徙，某些动物的冬眠等）些动物的冬眠等）与季节气候的关系。与季节气候的关系。草木荣枯、候鸟去来等自然现象，我国草木荣枯、候鸟去来等自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。古代劳动人民称它为物候。二、阅读相关段落，体会课文说明二、阅读相关段落，体会课文说明事理的严密性，回答下列问题。事理的严密性，回答下列问题。1、第、第13段是怎样将段是怎样将“物候物候”这这一科学概念一步步引出来的？一科学概念一步步引出来的？作者从人们熟悉的花香鸟语，草长作者从人们熟悉的花香鸟语，草长莺飞写起，然后指出人们对这些自然现莺飞写起，然后指出人们对
18、这些自然现象的认识，最后引出这就是物候，利用象的认识，最后引出这就是物候，利用物候知识来研究农业生产的科学就是物物候知识来研究农业生产的科学就是物候学。候学。2、710段说明物候现象来临的段说明物候现象来临的决定因素，采用了怎样的说明顺序？你决定因素，采用了怎样的说明顺序？你认为这样的顺序安排是出于什么考虑？认为这样的顺序安排是出于什么考虑？在说明物候现象来临的决定因素时，在说明物候现象来临的决定因素时，采用了由主到次、由空间到时间的逻辑采用了由主到次、由空间到时间的逻辑顺序。作者运用逻辑顺序，即按照事理顺序。作者运用逻辑顺序，即按照事理顺序，可使介绍的物候学知识通俗易懂，顺序，可使介绍的物候
19、学知识通俗易懂，便于读者理解掌握。便于读者理解掌握。三、说明事理有许多方法，如举例三、说明事理有许多方法，如举例子、作比较、列数字、引用等。试从课子、作比较、列数字、引用等。试从课文中各找出一个例子，说说其作用。文中各找出一个例子，说说其作用。1、举例子：、举例子：在春天，早春跟晚春在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月间，南京桃也不相同。如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开花要比北京早开20天，但是到晚春五月天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早初，南京刺槐开花只比北京早10天。所天。所以在华北常感觉到春季短促，冬天结束，以在华北常感觉到春季短促，冬天结束，夏天就到了。夏天就到了
20、。举出实例加以说明，使说举出实例加以说明，使说明更具体，更有说服力。明更具体，更有说服力。2、作比较：作比较：如大连纬度在北京以如大连纬度在北京以南约南约1，但是在大连，连翘和榆叶梅的，但是在大连，连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。又如济南盛开都比北京要迟一个星期。又如济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。两地纬度相差无几，因为烟台靠立夏。两地纬度相差无几，因为烟台靠海，春天便来得迟了。海，春天便来得迟了。把和加把和加以比较，突出强调了事物的特征或事理。以比较，突出强调了事物的特征或事理。3、列数字：、列数字：京的物候记录，京的物候记录，1962年
21、的年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比年迟十天左右，比1960年迟五六天。年迟五六天。用具体的数据，对事物的用具体的数据，对事物的特征或事理加以说明，使说明更准确，更有特征或事理加以说明，使说明更准确，更有说服力。说服力。4、引用：、引用：根据英国南部物候的一种长期根据英国南部物候的一种长期记录，拿记录，拿1741到到1750年十年平均的春初七种年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同乔木抽青和开花日期同1921到到1930年十年的年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。平均值相比较，可
22、以看出后者比前者早九天。引用说明，使说明更准确，更有说服力。引用说明，使说明更准确，更有说服力。四、比较下列两段文字的不同特点，体四、比较下列两段文字的不同特点，体会说明语言的生动性和准确性。会说明语言的生动性和准确性。1、杏花开了，就好像大自然在传语要、杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。阿公阿婆，割麦插禾。”2、此外，物候现象来临的迟早还有古、此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物候的一种
23、长期记今的差异。根据英国南部物候的一种长期记录，拿录，拿1741到到1750年十年平均的春初七种乔年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同木抽青和开花日期同1921到到1930年十年的平年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。就是说，春天提前九天。第第1段的段的语言形象生动。语言形象生动。如如“杏花开杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地了，就好像大自然在传语要赶快耕地”中中的的“传语传语”一词，运用了拟人的修辞手法，一词，运用了拟人的修辞手法，把大自然人格化了，使大自然有了人的把大自然人格化了，使大自然有了人的情感和语言，将
24、大自然的灵气写出来了。情感和语言，将大自然的灵气写出来了。第第2段的段的语言平实准确。语言平实准确。如如“此外，此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异物候现象来临的迟早还有古今的差异”中中“此外此外”“还有还有”都体现了说明文语言的平都体现了说明文语言的平实准确。实准确。五、这篇文章总结了物候现象来临五、这篇文章总结了物候现象来临的四个决定因素。课外查找资料，或根的四个决定因素。课外查找资料，或根据自己的观察、体验，为课文补充一些据自己的观察、体验，为课文补充一些例证，还可以探究一下是否有其他决定例证，还可以探究一下是否有其他决定因素，与同学交流。因素，与同学交流。1、课文中说、课文中说“影响
25、物候的第三个因影响物候的第三个因素是高下的差异。植物的抽青、开花等素是高下的差异。植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟物候现象在春夏两季越往高处越迟”，“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”正正说明了这一点。说明了这一点。2、农谚：、农谚：“清明前，开秧田清明前，开秧田”讲的是根据节讲的是根据节气来确定气来确定“开秧田开秧田”的时间；的时间；“柳毛柳毛开开花，点豆种瓜花，点豆种瓜”是根据物是根据物候现象来安排候现象来安排“点豆种瓜点豆种瓜”的时间；的时间；“馒头云，天气晴馒头云，天气晴”是根据云彩的是根据云彩的形状预测天气状况。形状预测天气状况。主题主题
26、本文说明了物候学研究的对象、本文说明了物候学研究的对象、物候变化的一些规律和研究物候学物候变化的一些规律和研究物候学的意义，倡导进一步加强对物候的的意义，倡导进一步加强对物候的观测和研究，促进农业生产的发展。观测和研究，促进农业生产的发展。阅读感悟阅读感悟 1、大自然孕育了我们，大自然的、大自然孕育了我们，大自然的语言处处可见：晴天雨天、春夏秋冬、语言处处可见：晴天雨天、春夏秋冬、海洋冰川海洋冰川能读懂大自然的语言的人，能读懂大自然的语言的人，才是真正的成功者。才是真正的成功者。2、说起大自然，人人都会神往。、说起大自然，人人都会神往。那里空气清新，有柔和的轻风、幽静的那里空气清新，有柔和的轻
27、风、幽静的草地、绿色的森林草地、绿色的森林过惯了城市生活过惯了城市生活的人们，有谁不想到大自然中去放松一的人们，有谁不想到大自然中去放松一下？让我们走进大自然，融入下？让我们走进大自然，融入大自然吧大自然吧上世纪九十年代初，水利部为筹建黄河小浪底工程，向电力部水电建设总公司商调干部，而以土石坝施工著称的水电五局正积极和外商联营参加小浪底大坝竞标。经过早年因学术交流相识相知、时任水利部副部长的朋友严克强斡旋，五局终于同意我们夫妇调往项目业主单位小浪底建没管理局。作为一名水利工程师，在长江流域奋战到年近半百之时，又能转战黄河为小浪底工程奉献，我深感荣幸和自豪！小浪底水利枢纽是治理开发黄河的关键工程
28、，是国内外专家公认的世界上最具挑战性的水利工程之一，也是我国利用世界银行贷款最多，实行国际招标，全面以菲迪克条件为核心的国际惯例进行建设管理的第一个大型水利抠纽。主体工程三个土建标分别由具有丰富经验和雄厚实力的意大利、德国和法国公司为责任方的联营体承包。我国部分直属工程局为联营体成员。主体国际标工程开工之初，基于传统基建管理体制构建的小浪底技术管理体系不适应以合同为中心的国际招标工程要求，存在职责不清、管理不顺问题。特别是，主体工程开工后几项较大的设计变更出台以后，经验丰富的欧洲承包商抓住机会提出索赔意向。技术和技术管理问题一度成为合同纠纷的重要原因。在此关键时刻，作为项目业主的技术处长，我深
29、感重负在肩。于是，我反复深入学习国际工程师联合会（FIDIC）土木工程施工合同条件应用指南，进一步熟悉掌握小浪底国际工程承包合同条款，以合同为中心，认真分析总结主体工程开工后技术管理的实际情况，向新任局长建议：集中业主和监理技术力量，减少管理层次，将业主技术处划归咨询公司统一管理，获得采纳。如此，在小浪底主体工程施工高峰期，我便以业主副总工程师的身份，兼任业主技术处长、咨询（监理）公司工程技术部主任和小浪底工程建设技术委员会秘书处负责人四职，努力工作在工程建设技术管理各个环节。有效地贯彻执行业主意志和合同条款，联系协调设计、监理、施工各方及技术委员会、水利部小浪底质量监督站，在技术和技术管理方
30、面履职尽责。1996年10月，根据工程建设需要和领导安排，在调查研究总结经验的基础上，由我执笔编制，建管局审定颁发关于进一步加强小浪底工程建设技术管理的若干规定和关于落实技术管理若干规定的实施意见，并由局长亲自主持召开有各单负责人参加的专题会议贯彻执行。文件明确了在工程技术问题上实行项目业主总工程师负责制，并对小浪底工程建设技术管理职责、保障体系、决策程序、决策权限以及设计修改、科研试验、技术咨询、技术联络会、技术信息共享等均做了明确规定。为小浪底工程建设技术管理科学化、规范化和高效化奠定了基础。也为实现小浪底工程进度提前、质量优良和投资节省提供了技术保障。我们以合同为依据，尊重科学，勇于创新
31、，开展科学试验研究，采用新技术、新方法、新工艺、新材料和先进配套的大型施工设备，克服了工程建设中各种技术难题，取得了一批重要技术成果，创造了多项优质高产新记录。如高土石坝联合机械化作业高强度施工；大坝基础深覆盖层防渗施工新技详；复杂地质条件下密集洞群室的设计与施工；由导流洞改建的多级孔板消能泄洪洞；排沙洞无黏结预应力混凝土祠砌；集中布置进水塔群和出口消力塘的设计与施工等（详见曹征齐总工和我发表在水力发电2000年第8期的文章小浪底水利枢纽建设中的重大技术创新）。小浪底工程建设技术委员会是由我国一流水利专家（包括张光斗、潘家铮、谭靖夷等）组成的最高咨询机构。我兼任技术委员会秘书处负责人。负责拟订
32、技术委员会大会和专业委员会议题，组织编写相关技术资料，协调落实咨询意见。技术委员会在工程建设各关键阶段 共召开5次全体会议和30次专题会议，对工程建设中的重大技术问题及时提出科学的、有针对性的咨询意见。对于保证工程质量和施工顺利进行发挥了重要作用。同期，我还主持制订小浪底工程建设质量管制办法，全面加强质量管制。为满足国家关于工程质量评定规程要求，由我负责主持制订办法报送水利部质量监督站批准，并组织专人对国际标工程进行质量评定转化补评。为竣工验收评定枢纽工程质量为“优良”提供了科学完整系统的数据。根据国家关于工程验收规程，建管局明确由我负责小浪底截流、蓄水等历次阶段验收和安全鉴定资料编审。200
33、2年，我担任小浪底验收筹备领导小组副秘书长兼资料组长，负责组织编写审查各类报告十三种，总计312万字。为总结小浪底工程建设经验，1997年10月截流前，由我主编的黄河小浪底建设工程技术论文集出版发行。小浪底水利枢纽电厂发电以后，2000年8月，我们又组织一批技术论文，在水力发电杂志出版小浪底工程专辑。主体工程完工以后，按照建管局安排，我编制了黄河小浪底水利枢纽工程丛书编辑出版规划报局批准实施。我负责编辑部日常工作和主编工程技术卷。这套全面总结小浪底工程建设经验的大型丛书（包括建设管理、枢纽设计、工程技术、施工监理、移民环保、文明创建六卷，共计293万字），于2004年6月由中国水利水电出版社出
34、版发行。我是总策划和副总主编。在小浪底工程建设期间，结合工作实践，我撰写了有关建设管理、技术管理、质量管理、信息管理等方面的文章分别在中国工程科学、水电发电、中国水利、水利水电施工等杂志刊出。从1991年到退休，我在小浪底拼搏奉献十二年。亲历小浪底水利枢纽从前期工程建设，主体工程招标评标到全部完工，枢纽投入运行的全过程。这十二年，正是我经验丰富、精力旺盛的宝贵年龄段，也是我水利生涯的收获旺季。在截流、发电两大攻坚战役，我荣获二等功两次，荣获省部级科技进步奖一项，晋升为教授级高级工程师，享受国务院特殊津贴的专家。经过全体中外建设者的共同努力，小浪底工程取得了工期提前，投资节省，质量优良的业绩。投
35、入运行近二十年来，发挥了巨大的社会效益、摘要：中国是传统的文明古国，开展文明礼仪教育，不仅是对中国优良传统文化的继承，又是对社会主义核心价值观的发展。品德与生活课堂作为开展思想品德教育的主要阵地，在小学生文明礼仪教育方面有着重要责任。要更新教学理念，优化教育方法，深入有效地推进小学文明礼仪教育。关键词：品德与生活；文明礼仪；道德素养中小学文明礼仪教育指导纲要指出：“学校要始终坚持育人为本，德育为先，将文明礼仪教育贯穿于学校教育全过程，注重提高文明礼仪教育的针对性和实效性。”课堂是学校德育教育的重要阵地，也是青少年学生养成文明礼仪行为的重要场所。作为对学生行为培养起关键引领作用的教师，通过课堂教
36、学，对学生进行礼仪素养的培养，有着义不容辞的责任。在品德课堂教学中融入文明礼仪，应该自然贴切，无雕琢之痕。一、巧妙安排好教学的各个环节，强化学生行为训练1.开展情境教学，渗透道德教育。小学生形象思维比较丰富，教师创设合适的教学情境，能够将学生的注意力吸引到具体的情境氛围，增强学生的情感体验。例如，在教学人教版五年级上册品德与社会第一单元的第一课请你相信我时，教师给大家播放2014年春晚沈腾、马丽主演的小品扶不扶，在幽默诙谐的故事中，学生兴趣高涨，同时对小品中蕴含的诚信、互助、良知有了更加深入的感受，达到了寓教于乐的教育效果。2.开展文明礼仪实践活动，将知识转化为行动。知识来源于实践，又需要运用
37、到实际生活之中。小学思想品德课堂与学生的日常生活密切相关，要将枯燥的理论知识形象化，教师就必须突破教材和课堂的限制，将学生置身于广阔的生活天地，实现知识与生活实际的有机融合。比如，在品德与生活三年级上册的我生活的社区这一知识章节中，教师可以引导学生和父母一起开展社会实践活动，如清理社区垃圾，让我们的社区更加美丽；帮助社区居民做一些力所能及的事情，构建和谐的邻里关系；在社区宣传栏张贴文明礼仪宣传画，传播文明礼仪知识；在周末去养老院帮助孤寡老人搞卫生、聊天，弘扬尊老爱幼的社会风气学生通过亲身参与社会实践活动，将书本中的知识与自身的生活紧密联系起来，增加对知识的理解和感受，更好地内化知识，培养高尚的
38、文明礼仪素养。3.挖掘教材中的文明礼仪教育资源。教材就是个例子，教材中很多的经验例子蕴含着良好的教育价值，教师可以在教材中选择典型性的例子进行深入剖析研究，师生共同探讨，通过自主学习、合作学习、探究性学习等多种方式，对教材中有关文明礼仪教育的案例进行学习研究，内化为学生的情感认知。并将其作为教学资源的进一步扩展，可引入与教材类似的生活场景，可以使礼仪教育进一步具象化。例如中秋与重阳这课，可给孩子介绍重阳节的来历和意义，并结合学校组织到敬老院送温暖的活动，对孩子进行学会尊重长辈，与长辈说话要有礼貌，不嫌弃老人等传统孝道教育。二、教师注重言谈举止，突显教师示范作用，以身作则低年级的孩子因为年纪特点
39、，不是对所有的行为都能分辨细致，老师在孩子们心里都是至高无上的，只要是老师所说、所做的，他们都认为是对的，教师是孩子直接仿效的对象，也是礼仪教育的主要实施者。老师与学生朝夕相处，一言一行，学生都耳濡目染。因此，教师的职业素养、仪表形象、语言素养、交往礼仪等对学生将产生十分深远的影响。例如，我发现有的班级老师喜欢用教鞭在讲台上使劲地敲打，试图控制班级纪律，下课后，很多孩子就学着老师的样子，拿着笔或者也拿教鞭在桌子上拼命拍打，这样不但不文明，而且很容易敲到其他同学，非常的危险。教学中，我非常注意树立自己在学生面前文明礼仪的形象，做到以身作则，为人师表：一张笑脸相迎，一句好话回应，一双眼神鼓励；一颗
40、爱心相待。我深刻地感受到学生在有意识地模仿自己的待人处世的方法，我平时表现出的文明礼仪素养逐渐内化为学生自主的意识和行为，学生良好的个性行为正在逐渐形成，文明礼仪在班级蔚然成风。三、家校联手共话文明，回归生活内化于形家庭是学生成长的第一所学校，家长是父母的启蒙老师。父母的一言一行、一举一动都将对子女产生潜移默化的影响，对学生人生观、世界观、价值观的形成产生重大影响。因此，家长必须十分重视自己良好标榜的树立，为子女的为人处事进行积极引导和正确示范。在生活中，家长要与人为善，尊老爱幼，诚实劳动，爱国敬业，乐善好施，讲诚信，讲文明，讲道德，讲礼仪，子女在父母文明行为的影响下也会成为一个尊敬师长、团结
41、同学、勤奋上进、热爱生活的优秀少年，树立良好的道德品质。我们有时会发现，孩子回到家与在学校的表现会存在偏差，孩子在学校好不容易改掉的坏习惯，在周末或假期结束返校后，似乎一切又回到起点，坏习惯又得重新强调。所以要想彻底改掉不文明行为和坏习惯，仅仅依靠单方面的力量是难以实现的，需要多方力量形成合力，为学生营造文明礼仪的社会氛围，使得课堂、学校、家庭、社会都成为学生文明礼仪教育的场所，形成教育合力。孔子强调：“不学礼，无以立。”他将礼仪提升到了立身做人的高度。培养文明有礼的新一代，是时代发展的要求，更需要家庭、社会和学校多方配合、共同努力。其实，教育与教学本来就是密不可分的，以上几个环节也是相互关联
42、，相得益彰，融为一体的。就像文明与礼仪一样紧密相连。我们应该根据教学内容找准结合点、渗透点，有机地进行礼仪教育，把文明礼仪教育融入学科教学之中。经济效益和生态效益。世界银行赞誉小浪底工程为该行与发礼仪是现代人必备的素质。悠悠神州，泱泱华夏，我国素来有“礼仪之邦”的美誉。加强礼仪教育，弘扬民族优良礼仪传统，树立正确的审美观，修正不良的行为习惯，有利于中职生更好地展示良好形象和风度，为将来步入社会和取得成功铺平道路，实现人生的自我价值。2。中职生自身发展的需要。孔子曰：“不学礼，无以立”。一个人要成人、成才就要学礼、知礼。对职业学校的学生进行礼仪教育，有助于提高中职生的自身修养，建立良好的人际关系
43、，形成和谐的心理氛围，促进中职生的身心健康。通过学礼仪、练礼仪，养成良好的礼仪习惯，提升综合素质，才能得到用人单位的青睐并适应社会发展的需要。3。构建和谐社会的需要。“人无礼则不利，国无礼则不宁”。礼仪对和谐社会构建尤为重要。胡书记同志指出：“一个社会是否和谐，一个国家能否长治久安，很大程度上取决于全体成员的思想道德素质。”而一个人的思想道德素质是通过一定的礼仪素养表现出来的。人是和谐社会的主体，离开人际关系的和谐，社会的和谐就无从谈起。对职业学校的学生进行礼仪教育，有利于维护良好的社会秩序，促进人与自然的和谐相处，对实现全面建设小康社会具有重大而深远的战略意义。总之，加强中职学生行为养成教育
44、和文明礼仪习惯的培养，使学生掌握礼仪常识，养成优雅行为，形成和谐人际关系，初步具备文明、礼貌、优雅的职业素质，为其求职谋业、增强竞争力及终身发展打下坚实的基础。二、职教特色礼仪教育的内容职业学校进行具有职教特色的礼仪教育，实质是使中职生全面了解礼仪的准则和规范，提升礼仪素养。其主要内容包括以下几方面。1。礼仪的认知。从同学们身边的小事说起，让同学们感知礼仪的内容及原则、礼仪与修养的关系及学习礼仪的重要性。礼仪是人们在长期生活和交往中逐渐形成的尊重他人的行为规范与准则，它以风俗习惯和传统等形式固定下来。礼仪的本质是尊重，即在人际交往中尊重自己、尊重别人，其精髓与核心是真、善、美。2。仪表礼仪修养
45、。仪表，即人的外表，是一个人精神面貌以及内在素质的外在表现，主要包括仪容、服饰和仪态三个方面。仪表礼仪修养的主要内容是掌握仪表礼仪的要求，学会正确的站姿、坐姿、走姿，能正确地运用手势、眼神和微笑，穿着得体，举止有礼，塑造美好的形象，提升自身的魅力，打造全新自我。3。公共礼仪修养。公共礼仪，是人们置身于公共场合时与他人和睦相处、礼让包容的行为和应该遵守的礼仪规范，是人们在交际应酬之中所具备的基本素养。公共礼仪修养的主要内容是了解行路、乘车等道路交通礼仪、超市商场等公共场合礼仪。通过这部分礼仪规范的学习，使同学们在不同的公共场合下注意自己的言行举止。4。社交礼仪修养。社交礼仪是人们在社会交往活动中
46、形成的共同遵守的行为准则和规范。主要包括见面礼仪、交谈礼仪和餐饮礼仪等规范，这部分礼仪是建立良好人际关系的关键。要通过学习、掌握社交礼仪的基本知识、规范和交际技巧，树立良好的自身形象，提升自身的涵养，增进彼此之间的了解沟通。对即将踏入社会的中职生来说，能否建立良好的人际关系，不但是事业成功的关键，也是能否融入社会、顺利就业的关键。成功靠人脉，人脉靠真诚。良好的人际关系，深厚的人脉资源，依靠的是在社会交往中对交往对象的尊重和真诚相待。因此，这部分内容对职业学校的学生来说显得尤为重要。5。职场礼仪修养。职场礼仪是人们在职业场所中应当遵循的一系列礼仪规范。主要包括求职前准备、面试时的基本礼仪、与上级
47、和同事相处之道、职场着装、公关等应遵循的礼仪规范。了解、掌握并恰当地应用职场礼仪，会帮助中职生将来在谋职时赢得先机，顺利进入工作岗位，也会在未来的职场中如鱼得水。因此，这部分内容对职业学校的学生来说是学习的最关键部分。三、职业学校礼仪教育的途径和方法1。树立学习礼仪的意识，强化礼仪职业教育。对于职业学校的学生来讲，必须树立长久的“习礼意识”，处处留心，时时经意。礼仪要靠平时在校有意无意的模仿，靠周围环境的影响，靠在交际实践中不断地学习、摸索，逐渐总结经验教训而习得。学生喜欢与未来职业相关的事物相联系，每个学生都关心着未来的就业，因此外树形象、内强素质是新时期对礼仪的一种内在要求，为了在就业时及
48、今后的职业走向中以形象和素质取胜，就一定要在平时牢固树立学习礼仪的意识，日积月累，从不自觉到自觉，并以此调控自己的言行，最终成为习惯。2。提高道德品质和文化知识修养，锻炼履行礼仪的意志。礼仪从广义上来讲是一种道德行为，因此要形成高尚的道德品质，就应该从日常生活中遵从礼仪规范这一最基础的层次做起；要时刻关注自己的道德品质修养，自觉地参加学校、社会等具有道德意义的活动，养成良好的行为习惯，把礼仪从人的行为规范上升到人生规范，培养学生的道德人格，使人格道德化。一个人具有渊博的文化知识，才能深刻地理解礼仪的原则和规范。3。树立文明礼仪榜样，提高参与的积极性。在文明礼仪教育中，榜样的力量是巨大的。运用榜
49、样进行教育，生动形象，说服力强，能够使学生在耳闻目睹的事迹中获得道德启迪，在接受榜样的感染中自然而然地理解、认同一定社会的道德原则、要求和规范。各班可指导学生组成文明礼仪调查小组，寻找身边的文明礼仪事迹，发动学生网上查找文明礼仪故事，各班组织文明礼仪故事会，根据所学文明礼仪知识设计制作“我身边的文明行为调查和采访”调查表，对学校文明情况进行调查，在认真整理分析的基础上撰写调查报告，为创建文明校园建言献策。同时，学校或班级可评选表彰十位“文明礼仪之星”，利用宣传角展示他们的风采，树立文明礼仪榜样，发挥先进典型的示范和辐射作用。激励学生积极参与学习礼仪、实践礼仪、展示礼仪和宣传礼仪教育实践活动，推
50、动文明礼仪宣传教育系列实践活动深入开展。4。注意环境塑造，营造良好的校园礼仪氛围。加强文明礼仪教育必须注重中职生的自我教育、自我修养、自我完善，开展丰富多彩的校园文明礼仪活动，营造良好的校园氛围，鼓励学生积极参与校内外各种文明礼仪活动和社会公共活动，不断积累交往经验，展示礼仪的魅力和中职生的风范。例如：学校围绕文明礼仪教育主题，实行全员育人，做到教书育人、服务育人、环境育人、文化育人和风气育人。开展“文明明礼诚信”活动，制订修身计划，发挥文明礼仪的自律作用；发动全校师生寻找校园中的不文明现象，开展辩论、演讲等活动，弘扬文明礼貌之风，使文明礼仪之花遍地开放；还可以通过广播、电视、宣传栏等媒体工具
