1、Page Page 2 2生本教育新时代掀起的一场真正的教育革命！我们为什么研究教育的改革，我们为什么研究教育的改革，是为了让孩子们的学习生活过得更有意义。是为了让孩子们的学习生活过得更有意义。生本教育创始人从把学生看做被动的受者，转变到尊重学生，从把学生看做被动的受者，转变到尊重学生，依靠学生，把学生看做是学习的主人，依靠学生，把学生看做是学习的主人，即实行生本教育，这是人的培养模式的根本改变。即实行生本教育，这是人的培养模式的根本改变。郭思乐其人：郭思乐,教育专家，生本教育创始人，华南师范大学教授，博士生导师，广 东省梅州市人。曾作高级访问学者访问苏联教育科学院。中国关心下一代工作委 员会
2、专家委员会特聘国家级专家，全国教育发展战略研究会理事，广东省教育 科学研究所所长，西南大学兼职教授，享受国务院特殊津贴。生本教育的推广应用自1999年以来，华南师范大学教授郭思乐倡导的“生本教育”理论得到了众多学校的实践并推广，现已呈燎原之势：1999年广东省15所学校，到2008年已有100多所学校参与实验；2002年“生本教育”进入香港；2005年“生本教育”进入澳门；2008年“生本教育”北上北京、江苏、江西等地。如今已在全国20多个省市近200所中小学全面开花，实现“快乐、向上、素质、成绩”兼得的丰收。郭思乐的著名作品 教育走向生本 教育激扬生命再论教育走向生本 谛听教育的春天-郭思乐
3、生本教育思想随笔生本教育是郭思乐教授创立的一种教育思想和方式。生本教育是为学生好学而设计的教育，也是以生命为本的教育，它既是一种方式，更是一种理念。“我建议教师要做学习者和思考者，不仅仅是自身的学习和思考，不仅仅我建议教师要做学习者和思考者，不仅仅是自身的学习和思考，不仅仅思考教育的理念和方法，同时也用自己的思考来带动学生的思考，只有思考教育的理念和方法，同时也用自己的思考来带动学生的思考，只有你自己有思考的激情，才能使学生也受到感染和激励，有思考的激情。你自己有思考的激情，才能使学生也受到感染和激励，有思考的激情。而这就要把你所教的学科，变成思维版和激扬版，这是一个根本的改革。而这就要把你所
4、教的学科，变成思维版和激扬版，这是一个根本的改革。它的名字叫做生本教育。它的名字叫做生本教育。“8生本教育生本教育-核心理念核心理念“生本教育”的核心理念就是：一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生，把以往教学中主要依靠教师的教，转变为主要依靠学生的学。而教师则退后，教师的作用和价值，体现在最大程度地调动学生的内在积极性，组织学生自主学习。这，不仅仅是教育方法的转变，更是教育观念的深刻变革。这，也正是新课程所倡导的理念。夸美纽斯在他的大教学论中，这样表述其教育理想：“找出一种教学教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学”“生本教育”所要实现的，也正是这样的教育理想。9生本教育的基本观生
5、本教育的儿童观生本教育的儿童观生本教育的教学观生本教育的教学观生本教育的教师观生本教育的教师观生本教育的评价观生本教育的评价观生本教育的德育观生本教育的德育观学生快乐、美好的学习生活是生本教育追求的终极目标。教师的最高境界，是不见自我，教师的核心任务，不是自己教，而是组织学生学、服务学生学，为学生创造生机勃勃的、令学生忘我的课堂。”10人的起点非零，人拥有其自身发展的全部凭借，具有与生俱来的语言的、思维的、学习的、创造的本能，儿童是天生的学习者，潜能无限，是教育教学中最重要的学习资源。借助于学生的本能力量的调动，形成教育的新的动力方式和动力机制。生本教育的儿童观生本教育的儿童观11w一个一个1
6、岁半多的小孩，不会讲话，被人说是岁半多的小孩，不会讲话，被人说是“大器大器晚成晚成”、“贵人话语迟贵人话语迟”，他却像蜜蜂一样地勤劳，他却像蜜蜂一样地勤劳，密度很大、频率奇高地做和想，他会拉着你的手去密度很大、频率奇高地做和想，他会拉着你的手去曲折地做他想做的事情，甚至，他会啊啊大叫，按曲折地做他想做的事情，甚至，他会啊啊大叫，按住每一件物品要你说出名称。这给我们一个启发，住每一件物品要你说出名称。这给我们一个启发，暂时不会讲话其实是他更醉心于活动和思考的前提。暂时不会讲话其实是他更醉心于活动和思考的前提。由此可见大自然育人的安排多么缜密：让小孩子先由此可见大自然育人的安排多么缜密：让小孩子先
7、活动先思维后说话，先成长后成绩！它不会图省事：活动先思维后说话，先成长后成绩！它不会图省事：“孩子先说话多方便呀孩子先说话多方便呀”，而是以最有利于人的成，而是以最有利于人的成长为依归。我们外界的教育如果能够和它的步调一长为依归。我们外界的教育如果能够和它的步调一致，就会使之流畅地成功地发展，比如对于这位孩致，就会使之流畅地成功地发展，比如对于这位孩子，大人采用了最高明的策略，就是与大自然形成子，大人采用了最高明的策略，就是与大自然形成默契，无为而治，依靠他们自己咿呀学语，并不惊默契，无为而治，依靠他们自己咿呀学语，并不惊动他。动他。12w教师应是生命的牧者，而不是拉动学生的“纤夫”。教师在教
8、学中要尽可能“不见自我”，要把教学内容从一大堆知识点转变为知识的“灵魂和线索”，来创造最大的空间，迎接学生积极飞扬的学习。w生本教育的教师观生本教育的教师观13w教学就是学生在老师的组织引导下的自主学习。生本的课堂区别于考本、本本、师本的，区别于短期行为的、分数的课堂，是人的发展的课堂。在教学组织上，生本教育鼓励先学后教，以学定教，多学少教，直至不教而教。采用个人、小组和班级的多种方式的自主学习。w生本教育提出，比“基本知识和基本技能”更为基础的是发展人的情感和悟感，认为感悟是人的精神生命拓展的重要标志，学生学习的核心部分应该是发展感悟，积累的意义也在于感悟的形成。生本教育的教学观生本教育的教
9、学观14生本教育提倡减少或最终取消学习成长期的频繁统一考试，不干扰学生成长期的成长，把考试评价的主动权还给学生或科任教师，把教学过程中的评价活动改为评研活动，削弱日常评价的比较竞争功能，鼓励“为而不争”。到了学生学习的成熟期，鼓励学生用成长期的生动、活泼、主动、自然、丰富的积累和感悟，取得优异的终端考试成绩。生本教育的评价观生本教育的评价观15生本教育认为，学生的美好学习生活是学校德育的生本教育认为，学生的美好学习生活是学校德育的基础基础。劳动产生自然素朴的美德，产生素朴的德行。当学生在课堂中真正成为主人，自己去体验和感悟真善美，就可以使教学中饱含的真善美最大限度地进入学生本体，从而起到最大的
10、德育作用。由此，课堂教学成为最自在的、素朴的、无形的德育过程。生本教育的德育观生本教育的德育观16走出生本教育的几大误区w课堂上在发挥学生的主体作用的同时却忽视了教师的主导作用。w在实施“生本教育”的同时却忽视一些好的传统教育方法（如启发式教学）。w“生本教育”就等同于只局限于课堂教学范围内。w生本教育就等同于课堂教学的放任自流。w照搬套用其他学校的生本课堂或奢望寻求一种固定模式。17快乐成长和素质发展并行 w生本教育主张高度尊重学生，全面依靠学生，把教转变为学，而这是一种彻底的变革，是人才培养模式的重大转变。其实就是更多地依靠学生，使学生进入核心性的学习，这时会带来许多前所未见的事实和相关思
11、考，带来思想的突破，来回答新的模式是否可行的问题。我们以学生的进退为依归，改变教育过程，采用“成长在前，成绩在后”素质好，何愁考”等方针，这些和人们长期延续下来的做法是有区别的，但不论新办法还是旧办法，有一点是共同的，我们都希望学生在高考、中考中取得理想的成绩，得到好分数。w除了必要的基本知识、基本技能之外，学生还形成了人的更深层的基础-情感、感悟能力和及相关内化积累的素养；摆脱死记硬背，真正自主学习，博览群书，博思深研，内蕴丰富，融会贯通，举一反三，通过过程的质量，保障结果的质量。全国各地生本实验学校中高考全面全国各地生本实验学校中高考全面飘红飘红-生本教育的宿命生本教育的宿命 捷报之一：广
12、州外语外贸大学附中小学部六年级在白云区统考中，数学居于全区之冠。总分居于全新市片36所学校之冠，而且五年级、三年级都是第一，四年级第二。捷报之二：增城市两个数学并列中考的第一名，分别为生本学校香江中学（李卫林、封明强所在中学）和港侨中学（胡首双校长所在中学），前者是一所新初中，封明强班囊括了全市的1,3,5名，他是极其坚决地学习和实行生本教育改革的老教师，后者是薄弱学校，胡首双校长贯彻生本明智坚决。果然了得，说明生本教育促均衡。捷报之三：广州育才还会再上层楼。阅报，广州育才在中考中取得了平均分728分的最佳成绩，我们说，这还有潜力。因为他们的生本力还可以发挥。这所做生本8年的学校，有着生本的意
13、识和知识，上月派了大批人员参加全国生本教育理论与实践研修班。他们的进一步提升，将在生本因素的浓度大大增加之时，指日可待。捷报之四：我们在河南的实验学校沁阳一中，传来特大喜讯。本科上线率取得焦作市七连冠。囊括了焦作市文理科状元。他们说，生本教育结硕果。捷报之五：我们的试验区，山东淄博市高考提高了33%，其中，实验学校5中二本率翻一番，11中翻两番，上东省文科状元在生本实验学校淄博六中。捷报之六：典型的薄弱学校，原在霍邱县60多所学校居于最末端的，著名校长余同明所在的陈郢学校，中考创新高。其中有一名学生居于全县11300名靠生的13名，引起瞩目。捷报之七：刚开始生本教育的连南瑶族自治县高考喜人，一
14、本从0名上升到4名，二本从54名上升到75名，增加了39个百分点。专科以上增长了20个百分点。学校决心把生本教育的步伐迈得更大。生本教育团队也希望能为山区的教育做出更多贡献。利州区生本教育的总体目标 建立以“1+5”（“一主导、五模块”）为主要内容的生本教育体系（即以生本教育为主导理念，推行以自主管理为核心的 生本德育，构建以自主课堂为内核的生本教学，实施以教师提升为重点的生本研修，开展以激扬生命为主旨的生本活动，实行以自我发展为内涵的生本管理），深化教育教学改革，构建以生为本的学校发展新模式，改变教师教学方式和学生学习方式，激发学生自主发展的潜能和动力。通过23年努力，在全区培养一大批知名教
15、师，形成一批优质品牌学校群，实现学生快乐学习、素质发展、成绩优良三丰收，整体提升全区教育发展水平，形成县域教育改革发展特色。一篇美文的遐想一篇美文的遐想 童年的发现童年的发现 作者俄费尔加罗夫 我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑。愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸患。我跟你可不同，事情过去了三年，有一次我想起了自己的发现，情不自禁笑出了声音，竟使我当众受到了惩罚。我的发现起始于梦中飞行。每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白桦林梢头，在
16、青青的草地和澄澈的湖面上盘旋。我的身体是那样轻盈，可以随心所欲，运转自如，凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里就能飞到那里。我以为在同学中间只有我一个人具有飞行的天赋，可是，有一天我终于弄明白了，每到夜晚，我的小伙伴们也都会在梦中飞腾。那天，我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题。“梦里飞行，说明你们是在长身体啊。”老师解释说。“你们太淘气，妨碍细胞的生长。到了晚上，细胞就不停地繁殖。”“那么为什么人在生长的时候就要飞呢?这究竟是什么道理?”“这是你们的细胞回想起了远古时代，那个时候，人还是飞鸟。”“人怎么会是鸟?”我们万分惊讶。“岂止是鸟!人是由简单生命进化来的。最开始是草履
17、虫，后来是鱼，是青蛙是猴子所有这些知识，等你们升人高年级，上课时老师都会给你们讲解。”高年级，离我们是那样遥远，而飞行却仍在继续。和老师的一次谈活，更加激发了我的想象力，我渴望弄明白，人究竟是怎么来的。我想得是那样迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。乡村的孩子从小就知道母亲怀胎九个月才生下婴儿。“为什么是九个月呢?”我绞尽脑汁思考这个问题的答案。想啊想啊，嘿!终于想出了眉目：“哈!这就跟画地图差不多。地上的距离很远很远，在地图上画出来只不过几厘米。人是由细胞构成的从细胞变成小鱼，经过了很长时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小
18、鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。”我的发现竟是如此简单明了，我为此感到格外高兴。我想大概还没有人发现这个道理。又过了三四年，我上了六年级。老师开始给我们上生物课。有一次，年轻的女教师一本正经板着面孔讲人的起源，讲人的发育和进化。这时候，我清清楚楚听见老师说，按照进化论的观点，母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。当时教室里安静得出奇，大家都默不作声。我忽然想起了自己的发现，情不自禁地笑出了声音。老师狠狠地瞪了我一眼。“费奥多罗夫!你笑什么?再笑就从教室里出去！“奥尔加伊万诺夫娜，我我想起了自己的发现”教室里一阵笑声。奥尔加伊万诺夫娜气得脸色苍白，大步朝我走来。“费奥多罗夫!你立刻从教室里出去!”我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。只有这时候我才意识到，老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了进化论，还不笑塌房顶!不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。谢谢观赏！预祝全体教师节日快乐！个人观点供参考，欢迎讨论
