1、第二章 新时期教师职业道德规范（上）中小学教师职业道德规范（中小学教师职业道德规范（2008年年9月月1日）日）?一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。?二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。?三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚
2、或变相体罚学生。?四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。?五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。?六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。第一节 爱国守法教师职业的基本要求教师职业的基本要求 位卑未敢忘忧国。陆 游 苟利国家生死以，岂
3、因祸福避趋之？林则徐 为中华之崛起而读书。周恩来 条文比较：1997年规范条文：年规范条文：一、依法执教。学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色社会主义理论，拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教师法等法律法规，在教育教学中同党和国家的方针政策保持一致，不得有违背党和国家方针、政策的言行。2008年规范条文：一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。第一条是“爱国守法”，是教师职业的基本要求。热爱祖国是每个公民，也是每个教师的神圣职责和义务
4、。要实现建设社会主义法制国家的目标，需要每个社会成员知法守法，用法律来规范自己的行为，不做法律禁止的事情。条文分析 （一）热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。（强调“爱国”）特别指出，这一部分内容在修订中存在争议。有的专家认为：“两个热爱，两个拥护”属于公德的内容，是每一位中华人民共和国公民必须遵循的公德要求，没有必要写进教师的职业道德规范中。另有专家则认为：教师是一个特殊的职业，率先垂范、为人师表是其最显著的特征，而青少年学生行为具有明显的模仿性、向师性等特征。只有教师率先成为一名公德的模范遵守者，才能培养出模范遵守公德的学生。最终，这一条尘埃落定，被写进了新规范。1、“热
5、爱祖国，热爱人民”是对教师最起码的道德要求，也是中华民族的优良传统和崇高美德。2、“拥护中国共产党领导，拥护社会主义”则是“热爱祖国，热爱人民”的进一步升华。（二）全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。（强调“依法执教”）1、全面贯彻国家教育方针。教育法中规定：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。2、自觉遵守教育法律法规。3、依法履行教师职责权利。教师职责即教师的义务，具体见教师法第二章第八条；教师的权利，具体见教师法第二章第七条，其中，教师应该享受的待遇在教师法第六章单独做了规定。（
6、三）不得有违背党和国家方针政策的言行。（爱国守法的底线规定）第二节 爱岗敬业教师职业的本质要求 一、条文比较 1997年规范条文年规范条文：爱岗敬业。热爱教育、热爱 学校，尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好 的思想品德。认真备课上课，认真批改作业，不敷衍 塞责，不传播有害学生身心健康的思想。2008年规范条文：爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。二、条文解读 （一）忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。就是教师应具有的精神状态，它是教师爱岗敬业的前提和基础（偏重
7、“爱岗”，属宏观要求）1、忠诚于人民的教育事业是爱岗敬业的总要求。全球人力资源管理服务和咨询公司的翰威特将职业忠诚划分为三个层次：乐于宣传层次愿意留下层次全力付出层次，教师必须不断提升自己的职业忠诚层次。2、志存高远，强调教师应树立远大的职业理想。在胡温时期，“志存高远”即成为党和国家领导人对教师素养的第一要求。2005年2月7日，教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见：“树立正确的教师职业理想。广大教师要有强烈的职业光荣感、历史使命感和社会责任感，以培育优秀人才、发展先进文化和推进社会进步为己任，站在时代的前列，努力成为为人民服务的践履笃行的典范。”2014年9月9日，习近平在同北京师范大
8、学师生代表座谈时的讲话：“第一，做好老师，要有理想信念。好老师心中要有国家和民族，要明确意识到肩负的国家使命和社会责任。”“我们的教育是为人民服务、为中国特色社会主义服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务的，党和人民需要培养的是社会主义事业建设者和接班人。好老师的理想信念应该以这一要求为基准。”3、勤恳敬业，强调教师应以热爱、尊重、敬畏的态度对待工作。“教育不仅需要热爱，而且需要敬畏。”首先，教育关涉个人的幸福，属于人一生的大事；其次，好的教育成人，坏的教育毁人，是一把双刃剑；再次，教育除了是事业，需要我们献身外，它还是科学，本身有规律，还是艺术，需要我们不断改进和创新。苏霍姆林斯基说：“教
9、育，就其广义的理解来说，这是一个受教育者和教育者都在精神上不断的丰富和更新的多方面的过程。同时，这个过程的特点是，各种现象具有深刻的个体性：某一条教育真理，在第一种情况下是正确的，在第二种情况下是无用的，而在第三种情况下就是荒谬的了。”4、甘为人梯，乐于奉献，强调教师应具有“人梯精神”和“蜡烛精神”。“甘为人梯”是一种形象比喻，形容一个又一个教师搭成人梯，让学生踩在肩膀上，朝着科学技术的高峰继续攀登，同时含有努力让学生超过自己，青出于蓝胜于蓝的意谓。“乐于奉献”则是一种直白的表达，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，强调的是教师应具有无私奉献的精神。（二）对工作高度负责，认真备课上课，认真批改
10、作业，认真辅导学生。是对教师工作所涉及内容的具体要求（偏重“敬业”，属微观要求）1、对工作高度负责是爱岗敬业的总要求。于漪：“教师的责任非比寻常，它寄托着祖国的期望，人民的嘱托。国家将自己的未来，托付在教师肩上，这是对我们教师最大的信任；家家户户把自己的希望，交付给教师培养，这是对我们教师的高度信赖。教师的责任大如天，使命重如山，一个肩膀挑着学生的现在，一个肩膀挑着祖国的未来。”2、认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，搞好教学工作。（三）不得敷衍塞责。是教师在教育工作中必备的工作态度（爱岗敬业的底线规定）教师法第三十七条明确规定：“教师有下列情形之一的，由所在学校、其它教育机构或者教育行
11、政部门给予行政处分或者解聘：（一）故意不故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；（二）体罚学生，经教育不改的；（三）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。教师有前款第（二）项、第（三）项所列情形之一，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。”第三节 关爱学生师德的灵魂 1997年规范：三、热爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生。对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。2008年规范：三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学
12、生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。教育，这首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地触击年轻的心灵，在这里谁有细致和耐心，谁就能获得成功。-苏霍姆林斯基 教师应该为学生的一生着想，要想想学生将来怎样一辈子做人，想想做一个社会主义的好公民应该具有什么样的知识品德。-叶圣陶 （一）关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。（这一部分基本上反映了关爱学生的内容）1、关心爱护全体学生，做到博爱。博爱的支撑理论：素质教育理论 多元智力理论 教师的期望及其效应理论 2、尊重学生人格，将学生作为平等的人格主体予以应有的尊
13、重。尊重学生人格包括：尊重学生的潜能，因材施教；尊重学生的个性，因势利导；尊重学生的差异，长善救失。3、平等公正对待学生 不分不分家庭背景、成绩好坏、长相美丑、关系亲疏等等，爱无偏私，一视同仁。给同样同样的事情同样同样的待遇和评价。不对成绩好学生的缺点“无意”地“视而不见”，对成绩差学生的缺点“有意”地“揪住不放”；不对得意学生的优点与成绩不吝表扬与肯定，对其他学生的优点与成绩给予怀疑与不信任。鉴于下面现象在教育实践中较为易见：“偏爱偏爱”优等生；优等生；“忽视”中等生；“放弃放弃”差等生。差等生。教师应在坚持“关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生”这一原则下做到：既既关爱优等生，
14、更更关爱中等生与后进生。（二）对学生严慈相济，做学生良师益友。（这是对教师关爱学生这一职业道德最高层次的要求）1、对学生严慈相济，就是对学生的严格要求必须建立在爱的基础上。严应当是有目的的、服从社会要求的、理智的、严格的爱，所谓严而有格、有度、有方、有理、有恒。具体包括以下四点：必须建立在善意的基础上；必须为学生所真正理解与接受；必须是客观的、合理的要求；必须是学生能够做到的。2、做学生良师益友（针对教师职业道德角色而规定）一方面，应该做学生发展的指导者、促进者、点拨者、合作者、帮助者、引导者、辅助者等。另一方面，应该做有利于学生发展的朋友。消极处世观消极处世观：“己所不欲，勿施于人”；积极处
15、世观积极处世观：“己欲立而立人，己欲达而达人”（三）保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。（这是对教师关爱学生这一职业道德的最低要求）1、保护学生安全是教师应尽的第一义务。保护学生安全包括：教师组织学生参加各种各样的教育活动时，必须要保证学生的安全；教师在学生安全受到威胁时，必须要挺身而出；教师必须尽可能地防止校园暴力的发生；教师必须未雨绸缪，积极对学生开展生命教育和安全教育。2、关心学生健康。目前，我国中小学生的身体健康与心理健康都不容乐观。身体健康方面：近视率持续走高，身体素质全面下滑，已经成为教育的顽疾。心理健康方面：各种情绪问题、人格障碍问题、适应困难问题，以及青春期综合征、留守儿
16、童和父母离异儿童的心理健康问题等。?3、维护学生权益。?文字比较?“维护学生权益”“保护学生合法权益”中华人民共和国教育法 第五章第四十二条 受教育者享有下列权利：（一）参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料；（二）按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金；（三）在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书；（四）对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼；（五）法律、法规规定的其他权利。（四）不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。（教师关爱学生的底线规定）据调
17、查，对学生拳打脚踢的情况现在已经少了，但“心罚”和变相体罚学生的现象却时有发生。心罚如讽刺、挖苦、粗暴谩骂等。变相体罚如罚抄作业、罚做题目、罚劳动等。爱有很多种，师爱即教师对学生爱的简称，师爱从特点上看：1、不同于母爱，具有科学性、理智性；2、不同于友爱，具有主动性、原则性；3、不同于情爱，具有无私性、广博性。师爱是一种情理相融的心理过程，一种严慈相济的心理特征。具体讲：情感是师爱的前提，理性是师爱的方向，情感与理性的融合是师爱实现其教育功能的保证。糊 涂 先 生 陶行知（1932年）（一）你这糊涂的先生，你的学堂成了害人坑，你的墨水笔下有冤魂！你说瓦特庸，你说牛顿笨，你说像个鸡蛋坏了的爱迪生。若信你的话，哪儿来火轮？哪儿来电灯？哪儿来的微积分？（二）你这糊涂的先生，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可要等到：坐火轮，点电灯，学微积分，才认他们是你当年的小学生？
