1、回顾课文回顾课文 每天都会发生各种各样的事情，有条理的写出事情的经过、自己的感受、体会它们的教育意义是写作中必不可少的。这就需要我们把握好记叙文的六要素，即：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。我们先来回顾本单元的课文。风筝时间：童年时时间：童年时地点：故乡的田野里地点：故乡的田野里人物：几个小伙伴人物：几个小伙伴起因：爱风筝起因：爱风筝经过：做风筝、放风筝经过：做风筝、放风筝结果：找风筝结果：找风筝麻雀时间：我打猎回来时时间：我打猎回来时地点：林荫路上地点：林荫路上人物：老麻雀、小麻雀、猎狗人物：老麻雀、小麻雀、猎狗起因：猎狗要吃小麻雀起因：猎狗要吃小麻雀经过：老麻雀勇斗猎狗经过：老麻
2、雀勇斗猎狗结果：老麻雀救了小麻雀结果：老麻雀救了小麻雀 这几个要素在文中都要有充分的体现，不论是写人的记叙文，还是记事的记叙文，都要注意利用好六个要素表达自己想要表达的思想情感。笔下生花笔下生花根据你的经历，写一段记叙性的文字，明确文中的六要素。今天早上今天早上,妈妈要我买菜。我便到便民市场去妈妈要我买菜。我便到便民市场去,市场上的菜很多很多市场上的菜很多很多,我挑了一个冬瓜我挑了一个冬瓜,付了十块付了十块钱买下钱买下,然后高高兴兴地把瓜抱回家。然后高高兴兴地把瓜抱回家。时间时间今天早上今天早上地点地点便民市场便民市场人物人物我我起因起因妈妈要我买菜妈妈要我买菜经过经过市场上的菜很多市场上的菜
3、很多,我挑了一个冬瓜我挑了一个冬瓜,付了十块钱买下付了十块钱买下结果结果高高兴兴地抱瓜回家高高兴兴地抱瓜回家习作例文：爬天都峰习作例文：爬天都峰阅读指导阅读指导1.1.初读例文初读例文思考：文章主要写了一件什么事？思考：文章主要写了一件什么事？2.2.细读例文细读例文作者是怎样刻画人物的作者是怎样刻画人物的?用了什么写作方法？用了什么写作方法？表现了人物的什么性格特点表现了人物的什么性格特点?3.3.总结写法总结写法思考：思考：作者为什么能把爬天都作者为什么能把爬天都峰的过程有条理地叙述出来峰的过程有条理地叙述出来?作者按照时间作者按照时间发展的顺序，发展的顺序，抓住了记叙文抓住了记叙文的六要
4、素。的六要素。爬天都峰写了暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一位不相识的老爷爷互相鼓励，一起爬上了天都峰的故事。例文分析例文分析 这篇文章在刻画人物时主要采用了语言描写和动作描写，生动形象的叙述了“我”和老爷爷互相鼓励爬天都峰的过程。写天都峰的高和陡是为下文描写爬山的艰难和体现人物的品质做好了铺垫，在写法上这叫衬托。表现了“我”和老爷爷不怕困难，勇于攀登的性格特点。你有爬山的经历吗？你在爬山的时候有没有巧你有爬山的经历吗？你在爬山的时候有没有巧遇？说一说，写一写。遇？说一说，写一写。课堂练笔课堂练笔提示提示:按照一定的记叙顺序，把握记叙按照一定的记叙顺序，把握记叙的六要素有条理的叙述事件
5、过程。有的六要素有条理的叙述事件过程。有详有略，刻画人物要生动形象。详有略，刻画人物要生动形象。习作例文：小木船习作例文：小木船阅读指导阅读指导1.1.初读例文初读例文思考：作者围绕小木船写了什么事？思考：作者围绕小木船写了什么事？2.2.细读例文细读例文作者是怎样刻画人物的作者是怎样刻画人物的?用了什么写作方法？用了什么写作方法？表现了人物的什么性格特点表现了人物的什么性格特点?3.3.总结写法总结写法思考：思考：作者为什么能把事作者为什么能把事情有条理的叙述出来情有条理的叙述出来?作者按照倒叙作者按照倒叙的顺序，抓住的顺序，抓住了记叙文的六了记叙文的六要素。要素。小木船写了我和好友陈明因小
6、木船友谊破裂，又因小木船重归于好的故事。例文分析例文分析 这篇文章在刻画人物时主要采用了语言描写和动作描写，生动形象的叙述了两人因小木船友谊破裂的过程。运用详略得当、重点突出的写作方法，表现了陈明知错就改，珍惜友情的性格特点。你有好朋友吗？你和好朋友之间发生过矛盾吗？你有好朋友吗？你和好朋友之间发生过矛盾吗？说一说，写一写。说一说，写一写。课堂练笔课堂练笔提示提示:按照一定的记叙顺序，把握记叙按照一定的记叙顺序，把握记叙的六要素有条理的叙述事件过程。有的六要素有条理的叙述事件过程。有详有略，刻画人物要生动形象。详有略，刻画人物要生动形象。“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一
7、）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（六）识字写字教学更加讲究科学性。（七）提高写作教学的效果。新教材注重了六个意识。、国家意识。、目标意识。、文体意识，非常突出文学素养的培养。、读书意识。、主体意识。、科研意识。小结：好教，但教好不易。
