1、走进研究性学习安化二中 刘毅敏老师一、谈谈自己对研究性学习的理解 研究性学习的着重点是研究，还是学习？往届结学生获奖作品欣赏n黑茶、冰碛岩、根雕、高中生幸福指数、课改、班级文化建设、公交车等方面。二、研究性学习的特征u什么是研究性学习：只学生基于自身兴趣，在教师的指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定关于自然、社会和自身等方面的研究专题，主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。三、研究性学习的特点1、自主性；2、开放性；3、探究性；4、实践性；5、生成性；6、过程性。四、研究性学习独特的课程价值1、能有效促进同学们个性的充分发展；2、能使同学们获得丰富的情感体验，养成良好的心理素质；3、
2、能从制度上保证同学们实现学习方式的根本转变；4、能提高同学们的综合素养。五、研究性学习课程目标1、获得亲身参与探究活动的体验；2、提高发现问题和解决问题的能力；3、培养收集、分析和利用信息的能力；4、学会与他人合作与分享；5、养成科学态度与科学道德；6、增强公民意识与社会责任心。六、研究性学习的主要内容：本身没有确定的层次和体系的内容。内容由同学们自主选择和确定。七、研究性学习课程内容的基本特征：开放性开放性综合性综合性社会性社会性实践性实践性八、课程内容的选择原则从兴趣爱好出发，关注生活实际，鼓励动手实践。九、课程内容的范围三个方面：1、人与自然关系领域；2、人与社会关系领域；3、人与自我关系领域。源于生活，指向实践，尊重自主，立足学校特色，依托社区资源。十、主题切入原则十一、实施途径主要途径：1、课题研究；2、项目设计；3、学科结合。十二、研究活动的基本阶段三个阶段：1、进入问题情景阶段；2、实践体验阶段；3、表达交流阶段。
