1、12010203概况三点击此处输入相关文本内容整体概况概况一点击此处输入相关文本内容概况二点击此处输入相关文本内容3习主席2014年教师节在北京话42015年9月8日，在第31个教师节来临前夕，国务院总理李秀乡村教师代表并作重要讲话567怎样才能成“千教万教，教人求真”，学生是“千学万学，学做真人”。老师肩负着培养下一代的重要责任。正确理想信念是教书育人、播种未来的指路明灯。不能想象一个没有正确理想信念的人能够成为好老师。唐代韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。”“传道”是第一位的。一个老师，如果只知道“授业”、“解惑”而不“传道”，不能说这个老师是完全称职的，充其量只能是“经师”、“句读之师
2、”，而非“人师”了。古人云：“经师易求，人师难得。”一个优秀的老师，应该是“经师”和“人师”的统一，既要精于“授业”、“解惑”，更要以“传道”为责任和使命。好老师心中要有国家和民族，要明确意识到肩负的国家使命和社会责任。89101112内容长包括哪些方面的内容？n它的途径有哪些？n教师如何通过课题研究促进专业成长13什么是教让领导放心，让家长承认，让学生喜欢的好老师、教学名师、专家型优师的过程。14教师专业发15教师专业成长包括16青年教师如何才能教师的课，听青年教师的课，通过听不同层次、不同教师的课，仔细观察他们对教材把握角度，引课角度，以及重难点的讲解、学生探究的引导等细节的运用，并进行详
3、细比较，发现各自差别所在，亮点在哪，同时进行一下逆向思维，看是否还有更好的方法，这样把一些好的方法和技巧，作为一种模式供自己借鉴，经过这样带着欲望，带着思维去听课，准能得到自己需要的东西，收获会是很大。17181920212223要想在业务上有较大进步，除踏踏实实，虚心好学，付出比别人大的努力以外，必须参与课题研究，课题研究是教师成长的载体、平台和有效途径。24课题研究助推青n教师参与课题研究，是教师专业成长的重要路径。251、我们普通中小学教师有必要搞课题研究吗？我只是做实际工作的人，学校怎么布置我就怎么做，用不着费神去思考、去研究。2、中小学教师能做真的研究吗？研究多神秘呀！研究是高等院校
4、和科研院所的事情，我们做不了。3、做课题研究会影响教育教学质量吗？课题研究费时费力，会分散教师的精力，影响教育教学质量。4、做课题研究的目的不就是评 职称吗?科研是职称的“敲门砖”，一但门敲开了，“砖”也就不需要了。26一、课题研推动教师队伍建设、促进新课程改革！2728课题研究有利于即教学活动、学习活动和研究活动。教师通过课题研究，学习教育学、心理学和各种新的教育科学理论，并联系教育教学实践中的问题，带着问题去搜集信息资料，实际上也是一种有效的进修活动，经过实践和研究，自身获得了成功的体验，使教师的教学更加走向成熟。29课题研究有利30教师专业发展曲线图高原期第一次发展（新手教师 熟练教师）
5、第二次发展（熟练教师 风格教师）31课题研究是教师创成绩同时将自己对教育规律的认识和教育经验总结、升华到教育理论的高度，撰写出各种教育科研成果，并加以推广应用，为教育改革贡献力量，创造完美的人生价值。32中小学教传授知识者为一般教师；n既教书，又育人。既懂得传授知识，又懂得传授方法者，为合格教师；n既会教书，又会育人，还懂得启迪学生智慧者，为优秀教师。n目前，我市教师的结构似乎呈金字塔型。真正的智慧型教师处于塔尖位置，少之又少。做课题研究可以培养这种智慧型教师，使之成为名师、大师。33做智慧智慧的老师。首先，我们自己要做智慧型教师。智慧者，聪明，有才智也。做智慧型教师，就是想他人之所未想，发他
6、人之所未发。也可以说要做“先知”“先觉者”3435 做控制性强的实验、问卷调查是做研究，做日常观察、访谈调查、个案分析也是做研究 做旨在创立或验证理论的书斋式研究是做研究，做旨在解决实际问题的行动研究也是做研究课题研究不神秘！36 做旨在解决学校办学理念、办学特色等方向问题的国家级、省级、市级课题是做研究，做旨在解决教师日常教育教学问题的校本小课题也是做研究 写专著、学术论文是做研究，写教育教学随笔、感悟、个案分析也是做研究课题研究不神秘！3738教育科39搭建教育科学研究的平台，引领教育科学研究的发展方向，凝聚科研力量，体现国家、省、市和社会的需求。教育科学规划每五年发布一次，通常在每个五年
7、计划实施的第一年第一季度向全市公布；规划执行期间，每年发布年度课题指南并组织课题的申报和评审工作。“小课题”与“规划课题”在属性上有什么区别？.doc404142课题它不仅能显示研究的对象和内容，同时还可以体现研究的目的和意义。例如，中学生学习方法问题研究这个课题，其研究对象是“中学生”，研究内容是“学习方法”，研究的意义是探索中学生学习规律和提高中学生学习效率。43村小学师生合作下的“快乐零距离”作文研究n以生为本互动教学政治课堂模式的探究n语文教学中口语交际能力培养的研究n利用“学案导学”提高数学教学质量的研究n小学科学“做中学”教学模式的研究n提高农村小学生学习兴趣策略的研究n农村小学班
8、主任工作渗透心理健康教育研究44（一）课题名称（二）课题的缘起（问题的提出）（三）研究现状综述（四）研究的基本思路与主要内容（五）研究方法（六）研究阶段（七）研究条件分析（八）研究成果的呈现方式45n“行动研究”是中小学开展教育课题研究的主要方式。46 “行动者的研究”：研究的主要主体是教育教学实践的实施者（即教师或教育管理者），而不是校外研究机构中的专业研究人员。教师：由 “机械式参与”到 “反思性参与”由 “被试”到 “主试”专家：由“主试”到“助手”由“引领”到“跟进”47 “为了行动的研究”：研究目的不是验证或构建某种教育理论，而是改进教育教学实践，并促进教师专业发展。改进教师的“内隐
9、理论”或“个人化理论”48 “对行动的研究”：研究对象是行动者自己实践中存在的问题，而不是抽象的理论问题或者他人实践中存在的问题。反思是行动研究的本质特征和基本方式。49 “在行动中研究”：研究过程与行动过程同时推进，相伴相随。但并非合二为一。研究过程：意在求“真”行动过程：意在求“善”50 系统性 系统使用必要的科学方法来收集、整理和分析资料。坚持系统而持久的探究，而非零散的、偶然的探究。研究过程区别于行动过程的特点 如：观察法、录像法、逸事法、日记法、自传法、访谈法、问卷法、测量法、统计法等。51行动研究的一般程序问题 计划 行动 观察 反思52发现问题学习、研讨初步计划第一次行动观察监控
10、评价反思修改后的计划第二次行动观察监控评价反思发现新问题学习、研讨53(一)科研课题申5455怎样“提出一个好的研究问题，意味着研究已经完成一半了。”识活动过程，包括选择课题、制定计划、实施活动、分析整理资料、撰写报告和论文五个步骤。选题是研究的第一步，贝纳尔说：“一般说来，所以选择课题，便成了研究课题的战略起点。”561、选择课题决的问题，问题即课题，要着眼于未来。二是新颖。有新意、有新知、能言人之所未言。三是可行。是否有研究的可能，主客观条件是否具备。四是科学。必须具备有事实根据和理论根据，必须符合科学原理和教育规律。572、选题的583、选题应594、课题表述。比如，在学科教学中培养学生
11、能力的研究这个课题，“学段”不清，“学科”不明，“能力概念不确切，若改为在初中化学教学中培养学生创新思维能力的研究则较为明确。再如，培养学生创新能力的实践研究，若改为在高中物理教学中培养学生创新能力的实践研究，则明确了“研究”的学段、学科、研究内容和研究范围。6061对象、研究内容、研究方法。例如：高三学生学业负担情况的调查研究62研究n互助小组组长职责探究n课堂教学中学生自信心培养的研究n初中课堂教学中的情境创设研究n“情感体验式”文言文教学的研究n高中英语有效写作教学研究n小学生行为规范养成教育方法与途径的研究n心理健康教育在小学语文教学中应用研究63模式的，这个课题太大了研究起来非常麻烦
12、。因为教学模式是教师在一定教学思想或理论指导下，把教学过程的诸因素组织起来的整体或结构，包括教学思想、教学目标、教学内容、教学程序、教学方法、辅助条件、教学评价等因素。其中：教学方法又包括：教学环节、教学的策略和技巧等内容。教学环节：如何备课问题、上课问题、作业布置和批改问题、辅导方法问题、考试改革问题。64课题的n立项：就是对课题进行论证，并将通过论证的课题列入学校以及上级科研管理部门的科研规划，纳入学校以及上级科研管理部门的正常工作的管理措施。n意义：掌握情况，便于服务和管理；利于科研与教育教学相结合；能提高科学性、可行性与成功率。65开题66672、怎样设计实68693、过 （1）建立过
13、程管理制度 定期检查指导制度 定期汇报制度 过程评价制度 定期学习、研讨、交流制度 定期总结制度70（2）加强过程的规范化管理计划与研究活动一致，研究有序；加强组织协调，避免活动与课题研究不相关；开展研讨、反思和总结，注重探索规律；建档案，档案真实、完整规范；重研究过程资料信息的积累，其分析慎重恰当。71“好记性不如乱笔头”，这句话是很有道理的。因为我们的脑子不可能记住那么多东西。所以，每次活动后，我们最好马上将研究过程中的重要事记录下来，以备日后查阅。而且，良好的记录能使我们理清思路，知道这次研究究竟做了什么？存在什么问题？下一步方向如何？应该如何做得更好？72议你可以使用下面的记录表。调查
14、研究计划表包括：可题名称；调查目的、意义；调查内容；调查对象；调查时间、地点；调查方法与手段；调查步骤及日程安排；组织领导及人员分工。（5）实验记录如果在研究中你采用的是实验法，你应该根据你的观察和最初的资料分析作出假设，这种假设就是你对所研究的问题的一种尝试性的回答。然后，设计实验以验证你所提出的假设。那么最好每次实验都有实验记录73怎样收集种实践活动赖以记录、保存、交流和传播的音像、方案材料的总称。它在教育科研中占有重要的地位，搜集、整理和分析资料是研究的主题阶段，也是研究的起点，并贯穿研究的全过程。74来的杂乱无章的材料经过分类处理才能系统化。包括：研究课题需要哪些主体的材料，材料的逻辑
15、顺序、使用顺序、出处、使用价值，哪些为纲、哪些为目等。之后在积累材料的过程中，应分门别类，依次排列，并将分类和系统化的了材料科学地保管起来，以备应用。75首先要重视材料形成的时间顺序，越是近期的、现实的材料、信息就越新，适用性就越大。逆时性原则，就是在时间上使用倒查法，沿时间的航标获取最新的东西。（2）选择性。搜集资料要精选精用，把材料的选择限制在课题所必需的范围内，选取必要的资料。76亲自搜集第一手资料，而尽量避免转手资料，以求去伪存真。（4）比较性。搜集资料要重点搜集为自己课题研究所需的观点与事实的材料，同时，也要拓宽思路，了解和掌握哪些观点不一致或与自己构思相对立的资料，这样才能全面的比
16、较研究、对照分析，从而得出正确的结论。77引搜集；（2）通过参考性与资料性工具书搜集；（3）通过文献资料与情况资料搜集；（4）通过开展各级各类的活动原始材料搜集。4.材料记录要求（1）资料索引。包括什么资料、出处、资料的基本情况等；（2）资料内容。包括思想、观点、事实、依据以及自己的评语、意见、受到的启发、点评等。记录要变与分类、排列和查找；简明扼要；准确无误，具体明确。7879结题“修成正果了”。这可是十分重要的环节，因为结题报告一方面是你所要表达的思想，并用书面形式显示出来；另一方面，大家通过报告知道你究竟做了哪些工作，从而了解你的观点。这就是“没有规矩不能成方圆”，撰写结题报告也是如此。
17、结题报告分为课题研究报告和课题研究工作报告。801、课题研81研究结束，研究者客观地、概括地介绍研究过程，总结、解释研究成果，向有关部门（机构）申请结题验收的文章。它是课题研究所有材料中最主要的材料，也是科研课题结题验收最主要的依据。822、研究报告83848586课题研究报8788论意义和现实意义，既可以单独陈述，也可以归入“课题提出的背景”来陈述。两部分合在一起的好处是在于能更充分地回答“我们为什么要选择这项课题来研究？”这个问题。899091929394课题研这个部分是整篇结题报告中最为重要的部分，主要是回答上面提出的第三个问题“课题研究取得哪些研究成果？”n一个结题报告写得好不好，是否
18、能全面、准确地反映课题研究的基本情况，使课题研究成果具有推广价值和借鉴价值，就看这部分的具体内容写得如何。9596和学习能力获得了哪些提高，教师的科研水平得到了哪些提高等等。这些是不是研究成果？是成果。但仅是属于实践成果97理论成果98研究成果n实物形态的成果：包括应用性成果：研究报告、应用方案、决策建议、教材与教法、课件、软件、数据库等；理论性成果：专著、专题论文（文集）；经验性成果：教学课例、教育案例、科研经验等。n机制形态的成果：包括科研成果转化为课程管理、教育教学改革的制度规定等。99100考文献、附件。101课题的人填写结题申请书（提出申请）课题负责人单位审查同意（盖章）课题组整理成
19、果课题组向县区教科所报送材料（结题申请书、结题报告、课题研究成果）.济宁市教育科学规划课题结题细则.doc102结题材103104105106107108109问题提问与解答问答HERE COMES THE QUESTION AND ANSWER SESSION110结束语 CONCLUSION感谢参与本课程，也感激大家对我们工作的支持与积极的参与。课程后会发放课程满意度评估表，如果对我们课程或者工作有什么建议和意见，也请写在上边，来自于您的声音是对我们最大的鼓励和帮助，大家在填写评估表的同时，也预祝各位步步高升，真心期待着再次相会！111感谢观看The user can demonstrate on a projector or computer,or print the presentation and make it into a film
