1、社社 区区 心心 理理 学学教师：张倩教师：张倩课程性质课程性质 社区心理学是应用心理学研究领域中一个社区心理学是应用心理学研究领域中一个重要的分支学科。社区心理学关心的是对重要的分支学科。社区心理学关心的是对现实生活中的人的理解以及应用基于这种现实生活中的人的理解以及应用基于这种理解的知识来改善和增进人的生活质量理解的知识来改善和增进人的生活质量,即即其目的是理解人和帮助人。其目的是理解人和帮助人。属于专业选修课。属于专业选修课。课程目标课程目标 旨在增进同学们对社区心理学的认识；理旨在增进同学们对社区心理学的认识；理解个人、社区以及社会的交互作用；主动解个人、社区以及社会的交互作用；主动考
2、虑并尊重社区和社会问题；更明白自身考虑并尊重社区和社会问题；更明白自身的价值，将所在社区和社会建设得更好；的价值，将所在社区和社会建设得更好；提高将社区心理学基础知识运用于社会现提高将社区心理学基础知识运用于社会现实的分析评判能力。实的分析评判能力。课程内容课程内容 第一部分第一部分 社区心理学概论社区心理学概论 第二部分第二部分 理解社区（环境中的个体、社区）理解社区（环境中的个体、社区）第三部分第三部分 社区心理健康（应对、预防）社区心理健康（应对、预防）教学方法教学方法 以课堂讲授为主，辅以课堂讨论、案例分以课堂讲授为主，辅以课堂讨论、案例分析及影片赏析等。析及影片赏析等。教教 材材 詹
3、姆士詹姆士H道尔顿（道尔顿（James H.Dalton），毛瑞斯），毛瑞斯J伊莱伊莱亚斯（亚斯（Maurice J.Elias），阿伯汉姆），阿伯汉姆万德斯曼万德斯曼（Abraham Wandersman）著，王广新）著，王广新 等译，社区等译，社区心理学：联结个体和社区（第心理学：联结个体和社区（第2版）版），中国人民大学，中国人民大学出版社，出版社，2010 期刊文章期刊文章 考考 核核 考核包括考核包括平时成绩评定平时成绩评定和和期末考核期末考核 平时成绩以考勤为考核内容，占平时成绩以考勤为考核内容，占30%期末考核占期末考核占70%第一章第一章 社区心理学概论社区心理学概论 1.社区
4、心理学的形成与发展社区心理学的形成与发展1.1 西方社区心理学的形成背景西方社区心理学的形成背景1.1.1 社区心理卫生运动的影响社区心理卫生运动的影响 二战后美国社会精神病患者增加，社会和心二战后美国社会精神病患者增加，社会和心理问题增加，精神病患者处境恶劣，心理治疗呈理问题增加，精神病患者处境恶劣，心理治疗呈现出无力的状态，人们开始寻求一种更易获得且现出无力的状态，人们开始寻求一种更易获得且有效的社区心理服务模式，以代替昂贵、低效的有效的社区心理服务模式，以代替昂贵、低效的住院治疗，社会也越来越强调心理疾病的预防问住院治疗，社会也越来越强调心理疾病的预防问题，以期从根本上提高人们的心理健康
5、水平。社题，以期从根本上提高人们的心理健康水平。社区心理卫生运动就在这样的背景下应运而生。区心理卫生运动就在这样的背景下应运而生。1.1.2 美国民权运动的影响美国民权运动的影响 第二次世界大战后，美国黑人兴起了反对种第二次世界大战后，美国黑人兴起了反对种族隔离与歧视，争取民主权利的群众运动。族隔离与歧视，争取民主权利的群众运动。是现是现代非暴力运动的典型，在全世界被压迫阶级之中代非暴力运动的典型，在全世界被压迫阶级之中影响深远，它使人们看到可以通过合法的群众运影响深远，它使人们看到可以通过合法的群众运动获得民主权利的可能。动获得民主权利的可能。在这次重大社会变革运动的影响下，许多心在这次重大
6、社会变革运动的影响下，许多心理学家看到公民参与在社区生活中的价值。理学家看到公民参与在社区生活中的价值。1.2 西方社区心理学的发展历程西方社区心理学的发展历程1.2.1 西方社区心理学的诞生标志西方社区心理学的诞生标志 一般将一般将1965年年5月在美国马萨诸塞州斯月在美国马萨诸塞州斯旺普斯科特市召开的研讨会，视为社区心旺普斯科特市召开的研讨会，视为社区心理学正式诞生。理学正式诞生。1.2.2 西方社区心理学的演化线索西方社区心理学的演化线索（1）社区心理学与社区心理卫生领域的分离社区心理学与社区心理卫生领域的分离 1974年，年，S.B.Sarason发表了一篇文章，提发表了一篇文章，提出
7、社区心理学应放弃心理卫生服务的个体化传统，出社区心理学应放弃心理卫生服务的个体化传统，将研究重点转到社区感（将研究重点转到社区感（psychological sense of community or sense of community）并以）并以此来构建社区心理学的学科体系。此来构建社区心理学的学科体系。Sarason的观的观点为社区心理学真正走向学科独立和特色化发展点为社区心理学真正走向学科独立和特色化发展提供了理论上的指引。提供了理论上的指引。（2）奥斯汀会议的影响）奥斯汀会议的影响 1975年年4月在美国德克萨斯州奥斯汀市召开的月在美国德克萨斯州奥斯汀市召开的学术研讨会，将预防与促进
8、、社会行动与公平、学术研讨会，将预防与促进、社会行动与公平、尊重多样性作为会议主题，进一步促进了社区心尊重多样性作为会议主题，进一步促进了社区心理学同社区心理卫生领域的分离。理学同社区心理卫生领域的分离。（3）美国社区研究与行动学会的成立美国社区研究与行动学会的成立 1987年，美国心理学会把社区心理学分会的年，美国心理学会把社区心理学分会的名称改为名称改为“社区研究与行动学会社区研究与行动学会”（the Society for Community Research and Action，简称，简称SCRA），使美国的社区心理学走向多学科合作），使美国的社区心理学走向多学科合作并更加重视行动研
9、究的新阶段。并更加重视行动研究的新阶段。（4）拉丁美洲社区心理学的兴起拉丁美洲社区心理学的兴起 从从20世纪世纪70年代社区心理学开始成为一门学年代社区心理学开始成为一门学科领域后，社区心理学在拉丁美洲开始关注于社科领域后，社区心理学在拉丁美洲开始关注于社会实际问题的解决。会实际问题的解决。（5）欧洲与其他地区社区心理学的发展）欧洲与其他地区社区心理学的发展 英国于英国于1976年和年和1986年相继出版了年相继出版了Bender的的社区心理学和社区心理学和Koch主编的社区临床心理学主编的社区临床心理学两部著作，并且在两部著作，并且在1991年创办了社区和应用社年创办了社区和应用社会心理学报
10、。在澳大利亚、新西兰等国，社区会心理学报。在澳大利亚、新西兰等国，社区问题的心理学研究与干预工作开始受到越来越多问题的心理学研究与干预工作开始受到越来越多的学者关注。的学者关注。（6）社区心理学在中国）社区心理学在中国 在中国，社区心理学的研究还刚刚开始在中国，社区心理学的研究还刚刚开始起步。特别是在内地，人们对社区心理学起步。特别是在内地，人们对社区心理学的认识相当模糊。它是一处亟待开拓的处的认识相当模糊。它是一处亟待开拓的处女地，具有广阔的发展空间和应用前景。女地，具有广阔的发展空间和应用前景。2.社区心理学基本概念及理念社区心理学基本概念及理念2.1 概念概念2.1.1 社区的概念社区的
11、概念 community（社区）一词，起源于拉丁语社区）一词，起源于拉丁语communitatus。一是指生活在一定地域的人群，他们被看作一个一是指生活在一定地域的人群，他们被看作一个整体。通常译成汉语中的整体。通常译成汉语中的“社区、团体、集体、社社区、团体、集体、社会会”。二是指由宗教信仰、种族、职业等方面相同。二是指由宗教信仰、种族、职业等方面相同的人构成的集体，或者指有着共同利益的团体。的人构成的集体，或者指有着共同利益的团体。三是指共享、共有、共同、相同。三是指共享、共有、共同、相同。牛津高阶英汉词典牛津高阶英汉词典 社区是指一固定的地理区域范围内的社会团体，社区是指一固定的地理区域
12、范围内的社会团体，其成员有着共同的兴趣，彼此认识且互相来往，其成员有着共同的兴趣，彼此认识且互相来往，行使社会功能，创造社会规范，形成特有的价值行使社会功能，创造社会规范，形成特有的价值体系和社会福利事业。每个成员均经由家庭、近体系和社会福利事业。每个成员均经由家庭、近邻、社区而融入更大的社区。邻、社区而融入更大的社区。世界卫生组织，世界卫生组织，1974 四个要素：四个要素：人民、地方或地理疆界人民、地方或地理疆界 社会互动、社区认同社会互动、社区认同 社区是指聚居在一定地域范围内的人们所社区是指聚居在一定地域范围内的人们所组成的社会生活共同体。目前城市社区的组成的社会生活共同体。目前城市社
13、区的范围一般是指经过社区体制改革后作了规范围一般是指经过社区体制改革后作了规模调整的居民委员会辖区。模调整的居民委员会辖区。中共中央办公厅、国务院中共中央办公厅、国务院 办公厅公布的民政部关办公厅公布的民政部关 于在全国推进城市社区建于在全国推进城市社区建 设的意见，设的意见，2000 现今学术界一般认为社区构成的基本要素现今学术界一般认为社区构成的基本要素是：是：地域要素、人口要素、组织结构要素地域要素、人口要素、组织结构要素和文化要素和文化要素。2.1.2 社区心理学的概念社区心理学的概念 Community psychologyhas evolved to study the effec
14、ts of social and environmental factors on behavior as it occurs at individual,group,organization,and societal levels.（Heller et al.,1984）社区心理学，已演变为在个体、团体、组织和社区心理学，已演变为在个体、团体、组织和社会的水平上研究社会与环境对行为的影响。社会的水平上研究社会与环境对行为的影响。Community psychology is,in part,an attempt to find other alternatives for dealing w
15、ith deviance from societal-based normsCommunity psychology viewed in this way is an attempt to support every persons right to be different without risk of suffering material and psychological sanctions.（Rappaport，1977）在某种程度上，社区心理学是对寻找其他在某种程度上，社区心理学是对寻找其他方法来处理偏离社会规范的偏差行为的一方法来处理偏离社会规范的偏差行为的一种尝试种尝试这种看法
16、试图支持每个人的权利这种看法试图支持每个人的权利是不同的，而且没有受到身心制裁的危险。是不同的，而且没有受到身心制裁的危险。Community psychology is regarded as an approach to human behavior problems that emphasizes contributions to their development made by environment forces as well as the potential contributions to be made toward their alleviation by the use
17、 of such forces.（Zax&Specter，1974）社区心理学是解决人类行为问题的一种方社区心理学是解决人类行为问题的一种方法，它强调由环境力量所带来的对人类发法，它强调由环境力量所带来的对人类发展的贡献，也强调通过使用这些力量缓解展的贡献，也强调通过使用这些力量缓解人类痛苦的潜在的贡献。人类痛苦的潜在的贡献。Our definition 社区心理学关切的焦点在于各种会影响团社区心理学关切的焦点在于各种会影响团体、组织和个人的社会问题、社会制度和环境体、组织和个人的社会问题、社会制度和环境;其目标是通过在与社区成员以及其他相关的学其目标是通过在与社区成员以及其他相关的学科的合作
18、中的创新的、多样的干预来促进社区科的合作中的创新的、多样的干预来促进社区和个人的最大福利。和个人的最大福利。2.2 社区心理学的哲学理念与目标社区心理学的哲学理念与目标（1）Prevention Rather than Treatment（预防重于治疗预防重于治疗）primary prevention（初级预防）（初级预防）secondary prevention（次级预防）（次级预防）tertiary prevention（三级预防）（三级预防）primary prevention（初级预防）（初级预防）初级预防试图在问题可能出现的最早时间初级预防试图在问题可能出现的最早时间或者刚刚萌芽时就
19、采取措施预防问题的产或者刚刚萌芽时就采取措施预防问题的产生生。初级预防计划必须满足的几点要求初级预防计划必须满足的几点要求（Cowen，1996）：）：预防计划必须是针对大众或者是团体的预防计划必须是针对大众或者是团体的;预防计划必须在失调产生之前制定预防计划必须在失调产生之前制定;预防计划必须在失调产生影响之前增强对预防计划必须在失调产生影响之前增强对它的调节控制。它的调节控制。Secondary prevention（次级预防）（次级预防）次级预防试图在问题刚出现却没有变严重、次级预防试图在问题刚出现却没有变严重、并未产生持续影响时就采取措施。并未产生持续影响时就采取措施。Tertiary
20、 prevention（三级预防）（三级预防）三级预防旨在削弱那些已经持续出现的问三级预防旨在削弱那些已经持续出现的问题的严重性题的严重性,它与临床心理学的治疗很相似它与临床心理学的治疗很相似.（2）Emphasis on Strengths and Competencies（强调力量和能力）（强调力量和能力）（3）Importance of the Ecological Perspective（讲究生态学观点）（讲究生态学观点）（4）Respect for Diversity（尊重多样性）（尊重多样性）（5）Empowerment（赋权）（赋权）（6）Action Research（行动研究
21、）（行动研究）（7）Social Change（社会改变）（社会改变）（8）Collaboration with and Integration of Other Disciplines（与其他学科的合作（与其他学科的合作与整合）与整合）（9）A Sense of Community（社区感）（社区感）社区感是社区感是“同他人类似的知觉；一种公认的同他人类似的知觉；一种公认的与他人的相互依赖；一种维持这种相互依与他人的相互依赖；一种维持这种相互依赖的意愿，这种维持通过给予他人或为他赖的意愿，这种维持通过给予他人或为他人做人们期待的事情来实现；一个人是某人做人们期待的事情来实现；一个人是某一更大
22、的、可依赖且稳定的组织之组成部一更大的、可依赖且稳定的组织之组成部分的情感。分的情感。”（Sarason，1974）2.3 社区心理学与临床心理学、社会心理学的关系社区心理学与临床心理学、社会心理学的关系2.3.1 社区心理学与临床心理学社区心理学与临床心理学 联系联系 社区心理学与临床心理学存在着很多交叉和社区心理学与临床心理学存在着很多交叉和融合。特别是在早期发展历史上融合。特别是在早期发展历史上,两者有着密切且两者有着密切且互相融合的关系。社区心理学正是针对传统临床互相融合的关系。社区心理学正是针对传统临床治疗模式的局限以及人们对更好的社区治疗和支治疗模式的局限以及人们对更好的社区治疗和
23、支持性服务的要求等背景下产生的。持性服务的要求等背景下产生的。其次其次,两者都关注人的心理健康问题两者都关注人的心理健康问题,具有许多具有许多共同的研究主题。共同的研究主题。最后最后,两者在定量研究方法上存在较多的交叉。两者在定量研究方法上存在较多的交叉。区别区别(1)社区心理学强调社区环境和系统对个体心社区心理学强调社区环境和系统对个体心理健康的影响理健康的影响;而临床心理学强调对个体疾而临床心理学强调对个体疾病的诊断、咨询与治疗。病的诊断、咨询与治疗。(2)社区心理学注重问题行为或心理失调的事社区心理学注重问题行为或心理失调的事先预防先预防,带有主动性带有主动性;而临床心理学注重心理而临床
24、心理学注重心理障碍或心理疾病的事后治疗障碍或心理疾病的事后治疗,具有被动性。具有被动性。(3)社区心理学重视人的潜能社区心理学重视人的潜能,鼓励个体参与解鼓励个体参与解决自己心理问题的方案中决自己心理问题的方案中,专家和居民是平专家和居民是平等的合作关系等的合作关系;而临床心理学把治疗焦点放而临床心理学把治疗焦点放在个体的缺陷上在个体的缺陷上,忽视个体的潜能忽视个体的潜能,专家与病专家与病患是医患关系。患是医患关系。(4)社区心理学干预工作通常是由非心理学工作者或社区心理学干预工作通常是由非心理学工作者或非专业工作者来完成非专业工作者来完成;而临床心理学干预工作通常而临床心理学干预工作通常是由
25、取得资格认定的临床心理学专家来完成。是由取得资格认定的临床心理学专家来完成。(5)社区心理学的研究以多重层面展开社区心理学的研究以多重层面展开,强调跨学科间强调跨学科间的合作的合作;临床心理学虽然也强调多学科合作模式临床心理学虽然也强调多学科合作模式,但仅限于重视并综合其他学科的研究成果。但仅限于重视并综合其他学科的研究成果。(6)社区心理学把基于社区合作的行动研究视为自己社区心理学把基于社区合作的行动研究视为自己的活力所在的活力所在;而临床心理学把临床实践看作本学科而临床心理学把临床实践看作本学科专业建设与发展的核心问题。专业建设与发展的核心问题。2.3.2 社区心理学与社会心理学社区心理学
26、与社会心理学 联系联系 两者都关注人的社会能力发展及和谐社会建两者都关注人的社会能力发展及和谐社会建设问题设问题;其次其次,两者都注重社会因素对个体心理行为的两者都注重社会因素对个体心理行为的影响影响;最后最后,两者都十分重视本土化问题两者都十分重视本土化问题,因为两者都因为两者都依附于具体国别的社会文化传统依附于具体国别的社会文化传统,主旨都是为了处主旨都是为了处理及解释具体国别的社会问题和促进公民的健康理及解释具体国别的社会问题和促进公民的健康发展。发展。区别区别(1)在研究方法上在研究方法上,社区心理学把基于社区合作社区心理学把基于社区合作的行动研究视为自己的活力所在的行动研究视为自己的
27、活力所在;社会心理社会心理学虽然也涉及行动研究学虽然也涉及行动研究,但它在发展历程中但它在发展历程中主要采用实验法。主要采用实验法。(2)社区心理学把预防问题行为、促进社会能社区心理学把预防问题行为、促进社会能力作为自己的研究主线力作为自己的研究主线,其应用与服务色彩其应用与服务色彩较浓较浓;社会心理学虽然也涉及心理学原理在社会心理学虽然也涉及心理学原理在社会生活中的实际应用社会生活中的实际应用,但主要偏重一般原但主要偏重一般原理和规律的探讨理和规律的探讨,尤其是心理学取向的社会尤其是心理学取向的社会心理学。心理学。(3)社区心理学注重从中观层次来解释和说明社区心理学注重从中观层次来解释和说明
28、社会心理问题及其机制社会心理问题及其机制;社会心理学虽然理社会心理学虽然理想目标是从宏观层次来解释和说明社会心想目标是从宏观层次来解释和说明社会心理问题及其机制理问题及其机制,但从其发展历史来看但从其发展历史来看,从某从某种程度上说是一种种程度上说是一种“放大了的个体心理学放大了的个体心理学”。(4)社区心理学同临床心理学中的心理健康服社区心理学同临床心理学中的心理健康服务存在较多交叉务存在较多交叉;社会心理学同社会学中的社会心理学同社会学中的人际交往、社会变迁等领域存在较多交叉。人际交往、社会变迁等领域存在较多交叉。第第2章章 社区心理学研究方法社区心理学研究方法1 定性研究方法定性研究方法
29、定性研究的影响力定性研究的影响力 Catherine Stein&Virginia Wemmerus（2001）对有精神分裂症患者）对有精神分裂症患者的家庭的访谈的家庭的访谈MartinMartin的母亲这样描述他的病情：的母亲这样描述他的病情：“妈妈们妈妈们应该安排事务。你知道，所有我能做的就应该安排事务。你知道，所有我能做的就是尽量得到帮助是尽量得到帮助理解你的孩子患有终理解你的孩子患有终身疾病，并且这个病让他难以忍受，给了身疾病，并且这个病让他难以忍受，给了我毁灭性的打击。我毁灭性的打击。”来自来自MartinMartin的姐妹：的姐妹：“Martin“Martin不是在任何时不是在任何
30、时期的感官都很好，但是他做得很好。他可期的感官都很好，但是他做得很好。他可以独立生活，他可以自己去购物，自己去以独立生活，他可以自己去购物，自己去看医生，还可以自己开车。看医生，还可以自己开车。”来自来自DonnaDonna，身为妻子，两位孩子的母亲，还，身为妻子，两位孩子的母亲，还是一位教师：是一位教师：“我从没想到，当我的孩子我从没想到，当我的孩子出生时，我得了这个病，我的孩子们不得出生时，我得了这个病，我的孩子们不得不远离我，和我兄弟一起生活。这是难以不远离我，和我兄弟一起生活。这是难以忍受的，非常难以忍受。忍受的，非常难以忍受。”已经与精神分裂症斗争已经与精神分裂症斗争1111年的年的
31、MaryMary说：说：“这这个感恩节是与众不同的，我和我的丈夫在个感恩节是与众不同的，我和我的丈夫在这里度过了我们自己的感恩节。我们过得这里度过了我们自己的感恩节。我们过得很成功。和我们一起过的，还有一对夫妇很成功。和我们一起过的，还有一对夫妇合另外一个人。我们有自己的火鸡、甘薯、合另外一个人。我们有自己的火鸡、甘薯、利马豆、胶状色拉，那对夫妇还带来一个利马豆、胶状色拉，那对夫妇还带来一个南瓜派。这是我结婚以来的第一个感恩南瓜派。这是我结婚以来的第一个感恩节。节。”1.1 参与观测参与观测 余光弘的余光弘的“兰屿经验兰屿经验”研究片段之研究片段之“雅美人雅美人的饮食习惯的饮食习惯”一个参与观
32、测研究案例：一个参与观测研究案例：Caroline Kroeker（1995，1996）对尼加）对尼加拉瓜地区农民农业合作社的社区功能的研拉瓜地区农民农业合作社的社区功能的研究究 优点：优点：（1）最大程度密切观测者和社区的关系；）最大程度密切观测者和社区的关系；（2）可获得最大化的内部知识和深层的社区）可获得最大化的内部知识和深层的社区体验。体验。局限：局限：（1）研究结果的推广性；）研究结果的推广性；（2）研究者的经历和记录是否有效地反映了）研究者的经历和记录是否有效地反映了环境和环境的动力性；环境和环境的动力性；（3）非代表性样本信息；）非代表性样本信息；（4）研究者影响研究中的对象或社
33、区；）研究者影响研究中的对象或社区；（5）研究者与参与者的角色冲突。）研究者与参与者的角色冲突。1.2 定性访谈定性访谈 视频：社区黑网吧为何泛滥视频：社区黑网吧为何泛滥 优点：优点：（1）允许研究者灵活地研究感兴趣的现象，）允许研究者灵活地研究感兴趣的现象，发现研究者不曾预见的方面；发现研究者不曾预见的方面；（2）资料收集更加标准化，限制了选择性理）资料收集更加标准化，限制了选择性理解、选择性记忆及选择性解释；解、选择性记忆及选择性解释；（3）资料标准化，提高了信度和效度；）资料标准化，提高了信度和效度；（4）较少角色冲突。）较少角色冲突。局限：局限：（1）经验的间接性；）经验的间接性；（2
34、）研究成果的普遍性和概括性受到限制；）研究成果的普遍性和概括性受到限制；1.3 聚焦组访谈聚焦组访谈 有共同特点或兴趣的个人被集中在一起有共同特点或兴趣的个人被集中在一起,协调员使协调员使用团体和它的互动作为途径用团体和它的互动作为途径,来获得关于某个特定来获得关于某个特定问题的信息。又可称为焦点小组访谈法。问题的信息。又可称为焦点小组访谈法。例：例：焦点小组访谈法在评价艾滋病宣传教育材料中焦点小组访谈法在评价艾滋病宣传教育材料中的应用的应用优点：优点：（1）团体内的互动。团体内的互动。（2）与个别访谈相比成本较低与个别访谈相比成本较低,收集数据更收集数据更快。快。（3）一般情况下所需的准备较
35、少一般情况下所需的准备较少,比较易于比较易于操作操作,费用低廉。费用低廉。（4）思考空间大思考空间大,全面性强。全面性强。（5）研究结果易于理解研究结果易于理解,比复杂的调查数据比复杂的调查数据分析更能被人们接受。分析更能被人们接受。局限：局限：（1）研究者对团体的控制较弱）研究者对团体的控制较弱,较难控制何种信息较难控制何种信息将被生产。将被生产。（2）整理资料需要花费更多的时间和精力整理资料需要花费更多的时间和精力,不宜收不宜收集定量资料。集定量资料。（3）参与人员少参与人员少,研究结果无法推及到更大的群体。研究结果无法推及到更大的群体。（4）需要受过严格训练、了解团体动力机制的访需要受过
36、严格训练、了解团体动力机制的访谈者。谈者。（5）焦点团体在促进参与者相互交流的同时也可焦点团体在促进参与者相互交流的同时也可能抑制个别参与者的表达。能抑制个别参与者的表达。（6）参与者在焦点团体中的回答可能与他们在个参与者在焦点团体中的回答可能与他们在个人访谈中的回答有所出入。人访谈中的回答有所出入。1.4 个案研究个案研究复合个案研究复合个案研究例：例：城市新移民的社区融入与社会排斥城市新移民的社区融入与社会排斥 成都市社区个案研究成都市社区个案研究新移民社区融入的个案资料分析新移民社区融入的个案资料分析 经济排斥经济排斥 个案二个案二:新移民新移民B先生先生崇州人崇州人,33岁岁,已已婚婚
37、,初中文化、汉族初中文化、汉族,防盗门安装工防盗门安装工,城市居住城市居住6年。年。B先生评价生活水平一般先生评价生活水平一般,自己一人在自己一人在成都成都,工资工资900元元,生活费生活费10-20元元1天天,电话费电话费接近接近200元元(主要是给家里打电话主要是给家里打电话),剩余的剩余的300元就寄回家元就寄回家,而这而这300元主要用于女儿的元主要用于女儿的教育费用以及母女生活开支。教育费用以及母女生活开支。社会关系的排斥社会关系的排斥 个案三个案三:新移民新移民C女士女士四川简阳人四川简阳人,38岁岁,已已婚婚,临时工临时工,城市居住城市居住6年。年。“我觉得我们跟他们我觉得我们跟
38、他们(社社区居民区居民)来往基本上没有来往基本上没有,我们早出晚归的我们早出晚归的,也没有也没有什么接触机会什么接触机会,也没有时间、精力参加什么社区活也没有时间、精力参加什么社区活动。没有融入社区的感觉动。没有融入社区的感觉,我们工作的地方经常换我们工作的地方经常换,这里的活做完了我们就走这里的活做完了我们就走,到另外的地方去到另外的地方去,一年一年换换2个地方个地方,还没有住热和就要换还没有住热和就要换,咋个可能融入社咋个可能融入社区。不过还是愿意参加组织活动区。不过还是愿意参加组织活动,但是现在要忙着但是现在要忙着做活做活,没时间。没时间。”个案六个案六:社区工作者社区工作者D先生先生成
39、都市成都市人人,47岁岁,大专文化程度大专文化程度,汉族汉族,已婚已婚,中共党员中共党员,社区干部。社区干部。“我认为农民工对城市发展带来我认为农民工对城市发展带来了好处了好处,他们能吃苦他们能吃苦,干一些城里人不愿意干干一些城里人不愿意干的活路。但是负面影响也多的活路。但是负面影响也多,很多进城的农很多进城的农民素质低民素质低,在城里找不到工作在城里找不到工作,就干些见不得就干些见不得人的事人的事,给城市带来了麻烦。比如抢劫给城市带来了麻烦。比如抢劫,偷盗偷盗,卖淫等等卖淫等等,现在的治安案件较多现在的治安案件较多,主要就是那主要就是那些农民工惹的些农民工惹的,以前以前,城市比较清净。我个人
40、城市比较清净。我个人不和农民工打交道不和农民工打交道,和他们没得什么接触。和他们没得什么接触。”社区个案研究社区个案研究例：例：城市社区体育现状及对策城市社区体育现状及对策兰州市城兰州市城关区红山根社区个案研究关区红山根社区个案研究 优点：优点：（1）可以对个体、背景或社区进行深度研究。）可以对个体、背景或社区进行深度研究。（2）对于理解文化、社会或社区环境的细微）对于理解文化、社会或社区环境的细微差别非常有用。差别非常有用。（3）通过利用多重数据资源，能有效克服主）通过利用多重数据资源，能有效克服主观偏见。观偏见。局限：局限：（1）研究结果的概括性、普适性。）研究结果的概括性、普适性。（2）
41、档案资料的局限，研究者在审查档案数）档案资料的局限，研究者在审查档案数据的过程中可能无法找到他们最为感兴趣据的过程中可能无法找到他们最为感兴趣的内容。的内容。定性方法的共同特征定性方法的共同特征1.语境意义语境意义 “说出自己的心声说出自己的心声”2.2.参与者参与者研究者关系研究者关系3.3.抽样抽样4.4.倾听倾听5.5.反思反思6.6.深度描述深度描述2 定量研究方法定量研究方法2.1 定量观测法定量观测法 社区调查社区调查 如如Fleishman等（等（2003）进行的一个大的、）进行的一个大的、多种族的、具有全国代表性的调查，从美多种族的、具有全国代表性的调查，从美国艾滋病毒感染者中
42、取样调查应对方式。国艾滋病毒感染者中取样调查应对方式。调查问卷示例：调查问卷示例：“零家庭暴力活动调查问卷零家庭暴力活动调查问卷”流行病学流行病学 即研究身体、精神异常的频率和分布以及它们即研究身体、精神异常的频率和分布以及它们的风险和预防因素。其目的是制定预防和治疗计的风险和预防因素。其目的是制定预防和治疗计划。划。几个概念：几个概念：发生率：在特定时期内（通常一年）人群中新发生发生率：在特定时期内（通常一年）人群中新发生异常的比率。异常的比率。流行性：在特定时期内人群中异常存在的比率。流行性：在特定时期内人群中异常存在的比率。风险因素：可能增加异常的因素。风险因素：可能增加异常的因素。预防
43、因素：可能抵消或减轻异常的因素。预防因素：可能抵消或减轻异常的因素。例：例：成都市青年人群牙本质过敏症成都市青年人群牙本质过敏症流行病学流行病学调查调查研究研究 优点：优点：（1）标准化测量提供的统计分析和大样本，）标准化测量提供的统计分析和大样本，具有更大的推广性；具有更大的推广性；（2）能识别风险因素和保护因素，评估预防）能识别风险因素和保护因素，评估预防效果。效果。局限：局限：（1）对研究结果的解释缺乏情境性；）对研究结果的解释缺乏情境性；（2）认识更集中于异常人。）认识更集中于异常人。2.2 实验的方法实验的方法 随机化区组设计随机化区组设计例例1：用随机区组设计评估女性倡导：用随机区
44、组设计评估女性倡导优点：优点：可澄清变量间的因果关系。可澄清变量间的因果关系。局限：局限：随机分配必须与社区成员沟通和磋商。随机分配必须与社区成员沟通和磋商。非同质比较组设计非同质比较组设计例：用非同质比较组设计评估学校改革例：用非同质比较组设计评估学校改革优点：优点：对情境有所控制。对情境有所控制。实践性。实践性。局限：局限：概括性有限。概括性有限。间断时间序列设计间断时间序列设计 在小样本中，对一个独立样本（个体、在小样本中，对一个独立样本（个体、组织、居住地或其他社会）进行长期的多组织、居住地或其他社会）进行长期的多次测量，数据是在实验操纵实施之前的基次测量，数据是在实验操纵实施之前的基
45、线时期收集的，然后与在执行期间及执行线时期收集的，然后与在执行期间及执行之后收集的数据相比较。之后收集的数据相比较。多基线设计：一组间断时间序列设计多基线设计：一组间断时间序列设计例：一个社区水平的多基线设计例：一个社区水平的多基线设计 能否在多个社区使用积极强化技术，进行能否在多个社区使用积极强化技术，进行社区干预，以减少向青少年销售烟草？社区干预，以减少向青少年销售烟草？优点：优点：增加项目有效性的可信度。增加项目有效性的可信度。局限：局限：时间序列上的额外干扰。时间序列上的额外干扰。社会革新可能有逐步或延时的效果，很难在社会革新可能有逐步或延时的效果，很难在短时间序列设计中发现。短时间序
46、列设计中发现。定量研究方法的共同特征定量研究方法的共同特征（1）测量，比较。）测量，比较。（2）数字就是数据。）数字就是数据。（3）因果关系。）因果关系。（4）概括性。）概括性。（5）标准化测量。）标准化测量。总结总结 定性研究和定量研究开发不同的知识，互定性研究和定量研究开发不同的知识，互为补充。为补充。在研究中，通过整合定性研究和定量研究在研究中，通过整合定性研究和定量研究方法，能获得更多的知识，拓宽研究视角。方法，能获得更多的知识，拓宽研究视角。在研究中采用纵向的视角能促进社区研究。在研究中采用纵向的视角能促进社区研究。对于一个需要研究的问题而言，没有一种对于一个需要研究的问题而言，没有
47、一种方法永远是最适用的、最好的。方法永远是最适用的、最好的。第第3章章 理解个体理解个体 生态环境概念模型生态环境概念模型 布朗芬布伦纳的社会生态系统理布朗芬布伦纳的社会生态系统理论论 把个体的社会生态系统把个体的社会生态系统划分为五个子系统：划分为五个子系统：（1）微系统微系统，指与个体直接的、面对面水，指与个体直接的、面对面水平上的交流系统平上的交流系统。（2）中系统中系统，是几个微系统之间的交互作，是几个微系统之间的交互作用关系。用关系。（3）外系统外系统，是影响个人和个人所处的微，是影响个人和个人所处的微系统和中系统的系统，个体不能在其中系统和中系统的系统，个体不能在其中获得直接经验。
48、获得直接经验。（4）大系统大系统，决定优势意识形态和社会制，决定优势意识形态和社会制度的更大系统，微、中、外系统在其中度的更大系统，微、中、外系统在其中运行。运行。（5）长期系统长期系统，是指在个体发展过程中所，是指在个体发展过程中所有的社会生态系统随着时间的变化而发有的社会生态系统随着时间的变化而发生的变化。生的变化。优点：优点：社会生态系统理论有助于我们理解社会环社会生态系统理论有助于我们理解社会环境对个体心理与行为的制约作用。境对个体心理与行为的制约作用。局限：局限：无法进行实证研究。无法进行实证研究。巴克的行为情景和人员配置理论巴克的行为情景和人员配置理论1）行为情景理论）行为情景理论
49、（1）行为情景由空间维度、行为时间以及固）行为情景由空间维度、行为时间以及固定的行为模式来界定。定的行为模式来界定。（2）不论具体的个体是谁，在情景中人们表）不论具体的个体是谁，在情景中人们表现出相同的行为模式。现出相同的行为模式。2）人员配置理论）人员配置理论基本概念：基本概念：最小维持量最小维持量，即维持一个行为背景有效所需要的最，即维持一个行为背景有效所需要的最少成员数量。少成员数量。容量容量，是指一个有效的行为背景最多能容纳的成员，是指一个有效的行为背景最多能容纳的成员数量。数量。人员紧缺人员紧缺，指一个背景中的成员数量低于最小维持，指一个背景中的成员数量低于最小维持量，则其中的部分乃
50、至全部成员必须承担更多的量，则其中的部分乃至全部成员必须承担更多的角色责任，这样才能维持行为背景的存在。这种角色责任，这样才能维持行为背景的存在。这种情况被定义为人员紧缺；反之则称为情况被定义为人员紧缺；反之则称为人员饱和人员饱和。人员紧缺的影响人员紧缺的影响 人员饱和的影响人员饱和的影响 优点：优点：（1）引起了一系列持久性的研究，对社区心理学）引起了一系列持久性的研究，对社区心理学中的生态学理论的发展具有重大影响。中的生态学理论的发展具有重大影响。（2）行为情景概念和人员配置理论是两项重要的）行为情景概念和人员配置理论是两项重要的贡献。贡献。局限：局限：（1）只关注于行为研究，而忽视个体的
