1、回忆录回忆录回忆我的母亲1111被授予被授予“人民艺术家人民艺术家”的老舍先生在的老舍先生在母亲母亲中说：中说：“人即使活到八九十岁，有母亲便可以多少还有点孩子人即使活到八九十岁，有母亲便可以多少还有点孩子气，失去了慈母便像花插在花瓶里，虽然还有色有香，气，失去了慈母便像花插在花瓶里，虽然还有色有香，却失去了根。却失去了根。”冰心在冰心在母亲母亲中说中说:“:“母亲你是荷叶，母亲你是荷叶，我是红莲！心中的雨点来了，除了你谁是我无遮拦的天我是红莲！心中的雨点来了，除了你谁是我无遮拦的天空下的荫庇！空下的荫庇！”母亲，我们人生中的第一位老师，今天母亲，我们人生中的第一位老师，今天就让我们走进伟大的
2、无产阶级革命家朱德同志的母亲，就让我们走进伟大的无产阶级革命家朱德同志的母亲，去认识他人生的第一位老师。去认识他人生的第一位老师。（重点）（重点）1 1、学习本文按照一定顺序选材表现人物思想品质、学习本文按照一定顺序选材表现人物思想品质 的写法。的写法。2 2、体会议论这种表达方式在记叙文中的特点和作、体会议论这种表达方式在记叙文中的特点和作 用。用。3 3、深入领会作者以朴实无华的语言抒发对母亲真、深入领会作者以朴实无华的语言抒发对母亲真 挚情感深沉的爱。挚情感深沉的爱。（难点）（难点）来自来自点拨点拨 朱德（朱德（1886197618861976），字玉），字玉阶，四川仪陇人，伟大的马克思
3、阶，四川仪陇人，伟大的马克思主义者和无产阶级主义者和无产阶级革命家、军事革命家、军事家家，中国人民军队和中华人民共，中国人民军队和中华人民共和国的卓越领导人。和国的卓越领导人。来自来自点拨点拨 朱德同志的母亲钟太夫人是一位普通的劳动妇女，朱德同志的母亲钟太夫人是一位普通的劳动妇女，她一生勤劳俭朴，宽厚仁慈，坚忍顽强，并始终如一地她一生勤劳俭朴，宽厚仁慈，坚忍顽强，并始终如一地支持儿子投身革命事业，是一位令人尊敬的伟大母亲。支持儿子投身革命事业，是一位令人尊敬的伟大母亲。钟太夫人以钟太夫人以8080多岁高龄于多岁高龄于19441944年去世年去世,朱德同志极为悲痛朱德同志极为悲痛,写下了这篇朴素
4、感人的文章。写下了这篇朴素感人的文章。来自来自点拨点拨 回忆录，是一种文学体裁。它运用叙述和描写的方式，回忆录，是一种文学体裁。它运用叙述和描写的方式，追述本人或所熟悉的人物过去的生活经历和社会活动。要求追述本人或所熟悉的人物过去的生活经历和社会活动。要求真实可靠，不允许虚构。一般采用第一人称的叙述方式，可真实可靠，不允许虚构。一般采用第一人称的叙述方式，可以写一件事的始末，也可以写某些片段。以叙述为主，可兼以写一件事的始末，也可以写某些片段。以叙述为主，可兼有抒情、议论。语言朴实自然，具有文献价值。有抒情、议论。语言朴实自然，具有文献价值。回忆录回忆录来自来自点拨点拨 1928 1928年年
5、4 4月月,朱德、陈毅率领一部分南昌起义和湘南暴动的朱德、陈毅率领一部分南昌起义和湘南暴动的队伍队伍,来到井冈山来到井冈山,和毛泽东领导的秋收起义部队胜利会师后和毛泽东领导的秋收起义部队胜利会师后,国民党把井冈山革命根据地视为眼中钉、肉中刺国民党把井冈山革命根据地视为眼中钉、肉中刺,千方百计想千方百计想拔掉它。国民党在军事上的一、二次拔掉它。国民党在军事上的一、二次“围剿围剿”失败后失败后,又实行又实行经济封锁经济封锁,妄图把红军饿死、冻死、困死。为了准备第三次反妄图把红军饿死、冻死、困死。为了准备第三次反“围剿围剿”,粉碎敌人的经济封锁粉碎敌人的经济封锁,地方党组织积极动员群众为山地方党组织
6、积极动员群众为山上送粮。挑粮上山也成了红军的一项经常性工作。在那段艰苦上送粮。挑粮上山也成了红军的一项经常性工作。在那段艰苦的日子里的日子里,朱德经常亲自下山挑粮。朱德的扁担就是那时候朱朱德经常亲自下山挑粮。朱德的扁担就是那时候朱德挑粮使用过的。德挑粮使用过的。“朱德的扁担朱德的扁担”，见证了朱德与战士们同甘，见证了朱德与战士们同甘共苦的情怀，这是抗战胜利的保证之一。共苦的情怀，这是抗战胜利的保证之一。朱德的扁担朱德的扁担一一 读一读字音读一读字音部分来自部分来自点拨点拨劳劳碌碌 管管束束不不辍辍劳作劳作ll chuchu部分来自部分来自点拨点拨横横：（横幅横幅）（蛮横蛮横）魔法记忆魔法记忆之
7、之记少余多法记少余多法：“横横”在表示在表示“粗暴、凶粗暴、凶暴暴”或或“意外的；不吉利的意外的；不吉利的”等义时读等义时读“h h ngng”，如如“蛮横蛮横”“”“横祸横祸”;在表示其他义时均读在表示其他义时均读“h h ngng”，如如“横幅横幅”。二二 写一写字形写一写字形部分来自部分来自点拨点拨祖祖jj（）私私shsh（）为富不为富不rnrn（）聊聊xx（）和和ii（）慰）慰 minmin（）籍籍塾塾仁仁叙叙蔼蔼勉勉三三 记一记词义记一记词义部分来自部分来自点拨点拨劳碌：劳碌：事情多而辛苦。事情多而辛苦。劳碌、忙碌辨析：劳碌、忙碌辨析：“忙碌忙碌”指事情多，不得闲。两个指事情多，不得
8、闲。两个词都含有做事多的意思。词都含有做事多的意思。“劳碌劳碌”强调的是强调的是“劳劳”，即即“辛苦辛苦”，着重的是，着重的是“结果结果”，如，如:他年纪不算他年纪不算大，然而经年的忧虑和劳碌，使得他几乎像一个衰弱大，然而经年的忧虑和劳碌，使得他几乎像一个衰弱的老人了。的老人了。“忙碌忙碌”强调的是强调的是“忙忙”，即，即“繁忙繁忙”，着重的是着重的是“状态状态”，如，如:为了一家人的生活，她成天为了一家人的生活，她成天忙碌不停。忙碌不停。1.1.部分来自部分来自点拨点拨2 2任劳任怨：任劳任怨：做事不辞辛苦，不怕别人埋怨。做事不辞辛苦，不怕别人埋怨。例句：例句：“嫦娥三号嫦娥三号”是科学家夜
9、以继日、任劳任是科学家夜以继日、任劳任 怨地工作的结晶。怨地工作的结晶。3 3周济：周济：对穷困的人给予物质帮助。对穷困的人给予物质帮助。4 4管束：管束：加以约束，使不越轨。加以约束，使不越轨。5 5为富不仁：为富不仁：只求自己发财而没有好心肠。只求自己发财而没有好心肠。例句：生活告诉我们，那些为富不仁的人，最终是不例句：生活告诉我们，那些为富不仁的人，最终是不 会有好结果的。会有好结果的。部分来自部分来自点拨点拨6 6慰勉：慰勉：安慰勉励。安慰勉励。慰勉、慰问辨析：慰勉、慰问辨析：“慰问慰问”是指用话或物品安慰问是指用话或物品安慰问 候。两词都有候。两词都有“安慰安慰”之意。之意。“慰勉慰
10、勉”除除“安慰安慰”外还含有外还含有 “勉励勉励”的意思，只能通过话语来表达，的意思，只能通过话语来表达，如如:这次考试我成绩不太理想，妈妈慰勉我不要灰心这次考试我成绩不太理想，妈妈慰勉我不要灰心 丧气，从哪里跌倒就要从哪里爬起。丧气，从哪里跌倒就要从哪里爬起。“慰问慰问”有多有多 种方法可表达，如：春节来临之际，各级部门开展种方法可表达，如：春节来临之际，各级部门开展 了一系列走访慰问活动。了一系列走访慰问活动。7 7聊叙：聊叙：姑且谈谈。姑且谈谈。请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。批和圈点。体会作者感情，
11、感受文章自然的风格。回忆我的母亲课文朗读回忆我的母亲课文朗读。圈点要求圈点要求1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线。4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。部分来自部分来自典中点典中点 按下面的句式说话：按下面的句式说话：从第从第 段可以段可以 看出，母亲是一个看出，母亲是一个 的人。的人。【答案答案】示例：从第示例：从第 4 4 段可以看出，母亲是一个段可以看出，母亲是一个 勤劳勤劳的人。学生可
12、能说话：的人。学生可能说话：从第从第 5 5 段可以看出，母亲是一个段可以看出，母亲是一个勤劳俭朴勤劳俭朴的人。的人。从第从第 6 6 段可以看出，母亲是一个段可以看出，母亲是一个聪明能干聪明能干的人。的人。从第从第 7 7 段可以看出，母亲是一个段可以看出，母亲是一个宽厚仁慈宽厚仁慈的人。的人。从第从第 8 8 段可以看出，母亲是一个段可以看出，母亲是一个坚强不屈坚强不屈的人。的人。从第从第 12 12 段可以看出，母亲是一个段可以看出，母亲是一个支持革命支持革命的人。的人。部分来自部分来自点拨点拨1.1.第段在全文中起什么作用？第段在全文中起什么作用？【答案答案】本题运用开头句本题运用开头
13、句(段段)作用分析法。开篇作用分析法。开篇点题，运用倒叙的手法，怀着对母亲深沉的爱，点题，运用倒叙的手法，怀着对母亲深沉的爱，开始回忆母亲勤劳的一生。开始回忆母亲勤劳的一生。“我爱我母亲我爱我母亲”奠定奠定了全文的感情基调；了全文的感情基调；“勤劳勤劳”是叙事线索，总领是叙事线索，总领全文；全文；“永远回忆永远回忆”既呼应题目，又自然地引出既呼应题目，又自然地引出下文。下文。部分来自部分来自点拨点拨2.2.第段的中心句是哪一句？具体写了哪第段的中心句是哪一句？具体写了哪 些事例？母亲对儿子有着怎样的影响？些事例？母亲对儿子有着怎样的影响？【答案答案】中心句是中心句是“母亲是个好劳动母亲是个好劳
14、动”。具体事。具体事例有：天不亮就起床；进行繁重的家务劳动及耕例有：天不亮就起床；进行繁重的家务劳动及耕作：煮饭、种田、种菜、喂猪、养蚕、纺棉作：煮饭、种田、种菜、喂猪、养蚕、纺棉花、挑水、挑粪；整日劳碌。母亲对儿子的影响花、挑水、挑粪；整日劳碌。母亲对儿子的影响是是“教给我许多生产知识教给我许多生产知识”。部分来自部分来自点拨点拨3.3.第第1111段的段的“不舒服不舒服”应如何理解？应如何理解？【答案答案】这里的这里的“不舒服不舒服”，是指对土地有一种特，是指对土地有一种特殊的感情，这正是中国农民的一大特点，从句中我殊的感情，这正是中国农民的一大特点，从句中我们可以看到中国农民对土地的眷恋
15、和勤劳的美德。们可以看到中国农民对土地的眷恋和勤劳的美德。部分来自部分来自点拨点拨 4.4.“母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。”这句话在文这句话在文 中的作用是什么？中的作用是什么？【答案答案】在内容上明确母亲的特点，既是这一段的中心在内容上明确母亲的特点，既是这一段的中心句，又深化了文章主题，突出了中心；在结构上照应开句，又深化了文章主题，突出了中心；在结构上照应开头头“勤劳一生勤劳一生”。部分来自部分来自点拨点拨5.5.第第1515段结尾句有什么深刻含义？段结尾句有什么深刻含义？【答案答案】这句话饱含哲理，发人深省。点明了社这句话饱含哲理，发人深省。
16、点明了社会的财富，人类的历史，就是母亲这样平凡而伟会的财富，人类的历史，就是母亲这样平凡而伟大的劳动人民创造的，他们所具有的品质，所积大的劳动人民创造的，他们所具有的品质，所积累的知识才是最宝贵的财产。从而勉励我们要向累的知识才是最宝贵的财产。从而勉励我们要向劳动人民学习，学习他们丰富的生产知识，学习劳动人民学习，学习他们丰富的生产知识，学习他们顽强的战斗意志。他们顽强的战斗意志。阅读方法解密阅读方法解密部分来自部分来自点拨点拨句子深层含义分析法。句子深层含义分析法。所谓深层含义是指句子除字面含义之外的隐含含义。所谓深层含义是指句子除字面含义之外的隐含含义。理解时要联系具体语境理解时要联系具体
17、语境;要联系文章主题；要联系作要联系文章主题；要联系作品背景；要抓住修辞手法，思考其运用的效果和目的；品背景；要抓住修辞手法，思考其运用的效果和目的；要联系人物身份、性格特点和精神；还要抓住富有表要联系人物身份、性格特点和精神；还要抓住富有表现力的关键词进行分析。现力的关键词进行分析。6.6.如何理解如何理解“这个哀痛是无法补救的这个哀痛是无法补救的”的含义？的含义？部分来自部分来自点拨点拨【答案答案】再次表达了作者对母亲的再次表达了作者对母亲的“离我而去离我而去”的万分悲痛之情和热爱母亲的真挚感情。的万分悲痛之情和热爱母亲的真挚感情。重点品析第重点品析第1616、1717段段7.7.作者怎样
18、把对母亲的爱与对人民的爱，对革命的忠诚有机作者怎样把对母亲的爱与对人民的爱，对革命的忠诚有机 的结合起来写的？的结合起来写的？部分来自部分来自点拨点拨【答案答案】作者以设问句作者以设问句“用什么方法来报答母亲的深恩呢？用什么方法来报答母亲的深恩呢？”发人深思，将对母亲的爱引向对人民、对革命事业的热爱发人深思，将对母亲的爱引向对人民、对革命事业的热爱与忠诚，将两者有机地结合起来。爱母亲，就要尽忠于我们与忠诚，将两者有机地结合起来。爱母亲，就要尽忠于我们的民族和人民，尽忠于党的事业。的民族和人民，尽忠于党的事业。8.8.如何理解如何理解“母亲是一个平凡的人，母亲是一个平凡的人，创造着中国创造着中国
19、 的历史的历史”这句话的含义？这句话的含义？部分来自部分来自点拨点拨【答案答案】说说“母亲是一个平凡的人母亲是一个平凡的人”，是因为母亲是千千万万，是因为母亲是千千万万劳动者中普通的一员。而正是像母亲这样具有崇高美德的千百劳动者中普通的一员。而正是像母亲这样具有崇高美德的千百万普通劳动者创造了（已经过去）和创造着（今天和未来）人万普通劳动者创造了（已经过去）和创造着（今天和未来）人类历史的物质财富和精神文明。母亲是伟大的，劳动人民是伟类历史的物质财富和精神文明。母亲是伟大的，劳动人民是伟大的。作者把对母亲的热爱之情，升华到热爱我们的民族和人大的。作者把对母亲的热爱之情，升华到热爱我们的民族和人
20、民，对党对人民无限忠诚的高度；作者把对母亲的歌颂之情升民，对党对人民无限忠诚的高度；作者把对母亲的歌颂之情升华到与歌颂劳动人民的感情完全融合在一起的崇高境界，从而华到与歌颂劳动人民的感情完全融合在一起的崇高境界，从而进一步深化了文章的主题。这是一个转折关系的复句，以此对进一步深化了文章的主题。这是一个转折关系的复句，以此对上述这方面的意义进行强调。上述这方面的意义进行强调。重难点小结重难点小结部分来自部分来自点拨点拨 在回忆了母亲勤劳的一生之后，热情赞颂了母在回忆了母亲勤劳的一生之后，热情赞颂了母亲勤劳俭朴、坚强不屈亲勤劳俭朴、坚强不屈 的优秀品质，抒发了对母亲的优秀品质，抒发了对母亲的深深怀
21、念和无比崇敬的感情表达了自己尽忠于民的深深怀念和无比崇敬的感情表达了自己尽忠于民族和人民，尽忠于党来报答母亲的决心。族和人民，尽忠于党来报答母亲的决心。部分来自部分来自点拨点拨【答案答案】课文围绕课文围绕“勤劳勤劳”精选典型事例，突出了母亲的优秀品精选典型事例，突出了母亲的优秀品质。如煮饭、种田、种菜、喂猪、养蚕、纺棉花、挑水、挑粪等质。如煮饭、种田、种菜、喂猪、养蚕、纺棉花、挑水、挑粪等表现了母亲的勤劳俭朴；做好吃的饭、做结实的衣服表现了母亲表现了母亲的勤劳俭朴；做好吃的饭、做结实的衣服表现了母亲的聪明能干的聪明能干;没有打骂过没有打骂过“我们我们”，没有同人吵过架，表现了母亲，没有同人吵过
22、架，表现了母亲的宽厚；周济和照顾比自己更穷的亲戚，表现了母亲的仁慈；在的宽厚；周济和照顾比自己更穷的亲戚，表现了母亲的仁慈；在家庭遭遇不幸时不灰心，表现了母亲的坚强家庭遭遇不幸时不灰心，表现了母亲的坚强这些事例平凡而这些事例平凡而又典型，表现了母亲作为又典型，表现了母亲作为“中国千百万劳动人民中的一员中国千百万劳动人民中的一员”的优的优秀品质。秀品质。1.1.【难点探究难点探究】课文围绕中心选取了哪些典型材料？表现了母亲课文围绕中心选取了哪些典型材料？表现了母亲 哪些优秀品质？哪些优秀品质？部分来自部分来自点拨点拨【答案答案】本题运用作者情感分析法。有本题运用作者情感分析法。有“爱爱”有有“敬
23、敬”还有还有“哀哀”；有；有“怀念怀念”有有“歌颂歌颂”还有还有“感激感激”。其中爱是基。其中爱是基本感情，是贯穿全文的情感，作者怀着对母亲深深的爱，唱本感情，是贯穿全文的情感，作者怀着对母亲深深的爱，唱出了一曲歌颂母亲的深情之歌。出了一曲歌颂母亲的深情之歌。2.2.【难点探究难点探究】本文饱含了作者对母亲的哪些丰富情感？本文饱含了作者对母亲的哪些丰富情感？回忆我的母亲回忆我的母亲勤劳俭朴、聪明能勤劳俭朴、聪明能干、宽厚仁慈、坚强干、宽厚仁慈、坚强不屈不屈 支持支持“我我”投身革命投身革命母亲对母亲对“我我”的教育的教育和影响和影响痛悼母亲，表痛悼母亲，表达决心达决心痛悼母亲逝痛悼母亲逝世，引
24、出回忆世，引出回忆爱母亲爱母亲忠于民忠于民族族和人民和人民母亲的一生母亲的一生(升华升华)忠于党忠于党 文章回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了她勤劳俭文章回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了她勤劳俭朴、聪明能干、宽厚仁慈、坚忍顽强的优秀品质，朴、聪明能干、宽厚仁慈、坚忍顽强的优秀品质，叙述了母亲对自己的教育和影响，抒发了对母亲的叙述了母亲对自己的教育和影响，抒发了对母亲的深深怀念和无比崇敬的感情，表达了自己要用尽忠深深怀念和无比崇敬的感情，表达了自己要用尽忠于民族与人民、尽忠于党来报答母亲深恩的决心。于民族与人民、尽忠于党来报答母亲深恩的决心。1.1.通过典型、具体事例展现人物形象。通过典型、具体事例展现人
25、物形象。本文虽然没有完本文虽然没有完整的情节和细致的描写，但一个个具体的事例却让我们整的情节和细致的描写，但一个个具体的事例却让我们看到了母亲勤劳俭朴、聪明能干、宽厚仁慈、坚强不屈看到了母亲勤劳俭朴、聪明能干、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质。的优秀品质。2.2.夹叙夹议，情真意切。夹叙夹议，情真意切。作者在叙述母亲的事迹时，适作者在叙述母亲的事迹时，适当地穿插精要的议论，起到了画龙点睛的作用，升华了当地穿插精要的议论，起到了画龙点睛的作用，升华了文章的主题。文章的主题。3.3.记叙详略得当，重点突出。记叙详略得当，重点突出。本文叙述事件有详有略，本文叙述事件有详有略，如：回忆母亲的优秀品质写得很
26、详尽，分析母亲的优秀如：回忆母亲的优秀品质写得很详尽，分析母亲的优秀品质对品质对“我我”的深刻影响和的深刻影响和“我我”对母亲的感恩、怀对母亲的感恩、怀念、哀悼写得较简略，突出了母亲勤劳的一生。念、哀悼写得较简略，突出了母亲勤劳的一生。关于母爱的名言：关于母爱的名言：世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基）世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基）母爱是一种巨大的火焰。母爱是一种巨大的火焰。（罗曼（罗曼罗兰）罗兰）世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。（但丁）世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。（但丁）慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？慈母的胳膊是慈爱构成的
27、，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）（雨果）人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是唤，就是“妈妈妈妈”。（纪伯伦）。（纪伯伦）母爱是世间最伟大的力量。（米尔）母爱是世间最伟大的力量。（米尔）成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲她是失败时的她是失败时的伴侣。（郑振铎）伴侣。（郑振铎）一、一、复述课文略。选材、组材方面：一方面围绕母亲的勤劳俭朴，复述课文略。选材、组材方面：一方面围绕母亲的勤劳俭朴，选择了母亲选择了母亲“一手养大一手养大”子女，终日子女，终日“不辍劳作不辍劳作”，“聪明聪明能干能干
28、”，“任劳任怨任劳任怨”等材料。另一方面又围绕母亲的逐步等材料。另一方面又围绕母亲的逐步觉醒，选择了母亲同情觉醒，选择了母亲同情“贫苦的人贫苦的人”，对，对“为富不仁者的反为富不仁者的反感感”，母亲下决心，母亲下决心“节衣缩食节衣缩食”，培养，培养“支撑门户支撑门户”的的“读读书人书人”，以及母亲对，以及母亲对“我我”参加革命后的参加革命后的“慰勉慰勉”等材料。等材料。这样选材、组材的原因：这些日常小事，看似极为平凡，实这样选材、组材的原因：这些日常小事，看似极为平凡，实则非常典型。体现了母亲作为则非常典型。体现了母亲作为“中国千百万劳动人民中的一中国千百万劳动人民中的一员员”的本质特征：勤劳
29、俭朴的习惯，宽厚仁慈的态度，坚强的本质特征：勤劳俭朴的习惯，宽厚仁慈的态度，坚强不屈的性格。不屈的性格。示例示例：我应该感谢老师，他教会我做人要坚强。我在今后的学习：我应该感谢老师，他教会我做人要坚强。我在今后的学习上也遇到了很多的挫折，但我却从未被挫折击败，更没被挫折吓上也遇到了很多的挫折，但我却从未被挫折击败，更没被挫折吓倒。老师还教会了我要自信、乐观，使我从未感到悲观、彷徨。倒。老师还教会了我要自信、乐观，使我从未感到悲观、彷徨。我应该感谢老师，他教给我许多有用的知识和缜密的思维逻辑，我应该感谢老师，他教给我许多有用的知识和缜密的思维逻辑，鼓励我在今后的道路上更加认真地学习。在人生的路上
30、，我一天鼓励我在今后的道路上更加认真地学习。在人生的路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种缜密的思维逻辑，才是世比一天更加认识：只有这种知识，这种缜密的思维逻辑，才是世界上最有用的东西。界上最有用的东西。二、二、1 1劳碌：着重于劳碌：着重于“碌碌”，忙碌，干得又多又累，常用于书面，忙碌，干得又多又累，常用于书面语与口语中。有时可以作动词，如语与口语中。有时可以作动词，如“母亲整日地劳碌着母亲整日地劳碌着”。劳动：人类创造物质或精神财富的活动，有时也专指体力劳动，劳动：人类创造物质或精神财富的活动，有时也专指体力劳动，句中指母亲做各种体力活儿。劳作：泛指母亲从事体力劳动。句中指母亲做各
31、种体力活儿。劳作：泛指母亲从事体力劳动。2 2和蔼：性情温和，态度可亲，多指对人的态度，句中指母和蔼：性情温和，态度可亲，多指对人的态度，句中指母亲的性格好。和睦：相处融洽友爱，多指与人相处的关系，句亲的性格好。和睦：相处融洽友爱，多指与人相处的关系，句中指大家庭里，各人相处都很好。中指大家庭里，各人相处都很好。3 3管理：句中是经管，料理的意思。管束：句中指约束，使管理：句中是经管，料理的意思。管束：句中指约束，使不越轨。不越轨。略略。三三、四四、完成典中点上的习题完成典中点上的习题（一）、回顾“朋友”，引入新课上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友，那座古老的石桥。这节课让我们继续走入
32、深山去探望我们那些特殊的朋友！（二）、朋友相见，感受情意1、除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢？他们之间情谊如何，你是从哪些语句中感知的？请你们拿起书本，快速地浏览一遍。2、交流探究，品评赏读有侧重地品析下列语句。走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。（1）作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗读来加深自己的体会。（2）有感情地朗读。我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。（1）默读，
33、想象作者描写的情景。（2）同桌互读，交流对这段话的体会。（3）指名汇报对这段话的理解。（丰富的想象；写出了融入大自然的感受）（4）带着自己的体会多读几遍。这山中的一切，哪个不是我的朋友？（1）指哪些朋友呢？请熟读第五自然段。（2）“哪个不是我的朋友”言外之意是什么？用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”，可以怎么说？（这山中的山泉溪流就是我的朋友；这山中的瀑布、悬崖、溪流，哪个不是我的朋友？）我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上，仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
