1、部编部编 RJRJ三三年级下册年级下册18 18 童年的水墨画童年的水墨画 童年是一幅画，画里有我们五彩的生童年是一幅画，画里有我们五彩的生活活；童年是一个梦，梦里有我们的想象和童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习童年的水墨憧憬。今天我们就来学习童年的水墨画。画。张继楼张继楼:江苏宜兴人，江苏宜兴人，1926年出生，汉族，中共党员，年出生，汉族，中共党员，曾任四川省作协理事，重庆市作家协会秘书长、曾任四川省作协理事，重庆市作家协会秘书长、副主席，重庆市作家协会荣誉副主席，获国务副主席，重庆市作家协会荣誉副主席，获国务院特殊津贴。作品有院特殊津贴。作品有营帐边有一条小河营帐边有
2、一条小河、在城市的大街上在城市的大街上、在农村的田野上在农村的田野上、夏天到来虫虫飞夏天到来虫虫飞等。等。儿童诗，儿童诗，是指符合儿童的心理和审美特点，适合于儿是指符合儿童的心理和审美特点，适合于儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌。既包括成人为儿童创作的诗，童听赏、吟诵、阅读的诗歌。既包括成人为儿童创作的诗，也包括儿童为抒怀而创作的诗。儿童诗是诗的一个分支，也包括儿童为抒怀而创作的诗。儿童诗是诗的一个分支，它所反映的生活内容、所进行的艺术构思、所展开的联想它所反映的生活内容、所进行的艺术构思、所展开的联想和想象、所运用的文学语言等，都必须符合儿童的年龄特和想象、所运用的文学语言等，都必须符合儿童的年龄
3、特征，必须是儿童所喜闻乐见的。征，必须是儿童所喜闻乐见的。破破碎碎染染绿绿水水墨墨画画浪浪花花凉凉爽爽 溅溅起起mmrnrnsusulnlnjinjinshunshun我我会会认认墨墨 染染 竿竿 腾腾 碎碎 拨拨浪浪 葫葫 爽爽 蘑蘑 菇菇 m rn n tn su b ln h shun m 我我会会写写 mm结构：结构：上下上下组词：组词：油墨油墨 粉墨登场粉墨登场造句：造句：爷爷珍藏着一幅水墨画。爷爷珍藏着一幅水墨画。音序：音序：M M 部首：部首：土土rnrn结构：结构：上下上下组词：组词：染色染色 一尘不染一尘不染造句：造句：大雨过后，田野好像被染大雨过后，田野好像被染 绿了，一片
4、生机盎然。绿了，一片生机盎然。音序：音序：R R 部首：部首：木木gngn结构：结构：上下上下组词：组词：竹竿竹竿 立竿见影立竿见影造句：造句：爷爷买了一副高级钓竿。爷爷买了一副高级钓竿。音序：音序：G G 部首：部首：竹竹 tngtng结构：结构：左右左右组词：组词：折腾折腾 欢腾雀跃欢腾雀跃造句：造句：扑腾一声，小明扎进水里扑腾一声，小明扎进水里 就没影了。就没影了。音序：音序：T T 部首：部首：月月susu结构：结构：左右左右组词：组词：碎裂碎裂 粉身碎骨粉身碎骨造句：造句：瓶子掉到地上，破碎了。瓶子掉到地上，破碎了。音序：音序：S S 部首：部首：石石 b b结构：结构：左右左右组词
5、：组词：拨弄拨弄 拨云见日拨云见日造句：造句：我用草棍轻轻地拨动着小我用草棍轻轻地拨动着小 鸟的身体。鸟的身体。音序：音序：B B 部首：部首：扌扌 lnglng结构：结构：左右左右组词：组词：波浪波浪 惊涛骇浪惊涛骇浪造句：造句：我在海边轻轻地追逐着浪花。我在海边轻轻地追逐着浪花。音序：音序：L L 部首：部首：氵氵 h h结构：结构：上下上下组词：组词：水葫芦水葫芦 闷葫芦闷葫芦造句：造句：爷爷家的园子里长了好多爷爷家的园子里长了好多 小葫芦。小葫芦。音序：音序：H H 部首：部首：艹艹shungshung结构：结构：嵌套结构嵌套结构组词：组词：凉爽凉爽 秋高气爽秋高气爽造句：造句：姐姐今
6、天打扮得清清爽爽。姐姐今天打扮得清清爽爽。音序：音序：S S 部首：部首：爻 mm结构：结构：上下上下组词：组词：松蘑松蘑 蘑菇云蘑菇云造句：造句：爷爷在大棚里种植了各种爷爷在大棚里种植了各种 蘑菇。蘑菇。音序：音序：M M 部首：部首：艹艹gg结构：结构：上下上下组词：组词：香菇香菇 金针菇金针菇造句：造句：妈妈做的香菇肉片真好吃。妈妈做的香菇肉片真好吃。音序：音序：G G 部首：部首：艹艹扇扇shnshn（扇子）（扇子）shnshn（扇风）（扇风）多多音音字字斗笠斗笠：遮阳光和雨的帽遮阳光和雨的帽子子，有很宽的边有很宽的边，用竹用竹篾夹油纸或箬竹的叶子篾夹油纸或箬竹的叶子等制成。等制成。爸
7、爸穿着雨衣，戴着爸爸穿着雨衣，戴着斗笠斗笠出门了。出门了。大声朗读大声朗读，说说，说说这组这组儿童诗儿童诗，写了哪三，写了哪三个地方？个地方？溪边溪边江上江上林中林中孩子们在每个地方干什么呢？孩子们在每个地方干什么呢？在在 _在在 _在在 _钓鱼钓鱼戏水戏水采蘑菇采蘑菇 让我们先来走进第一幅“水墨画”，去欣赏一下在“溪边”发生的趣事。默读诗歌，思考：这首诗写了溪边的哪些景物？用笔将描写的景物圈画出来。溪边溪边垂柳把溪水当做梳妆的镜子，垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了，人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。钓竿上立着一只红蜻蜓。忽然扑腾一声
8、人影碎了，忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。草地上蹦跳着鱼儿和笑声。垂柳垂柳山溪山溪人影人影钓竿钓竿红蜻蜓鱼儿 这些景物组成了一幅怎样的美妙这些景物组成了一幅怎样的美妙画面呢？请同学们借助诗歌和图片展画面呢？请同学们借助诗歌和图片展开丰富的想象，先自己想一想，再和开丰富的想象，先自己想一想，再和同桌交流交流。同桌交流交流。（课后第二题课后第二题）垂柳垂柳山溪山溪人影人影钓竿钓竿红蜻蜓鱼儿 的柳树垂下一条条的柳树垂下一条条 的柳枝的柳枝。，的水面就像一面的水面就像一面大大镜子镜子。柳树正对着这面镜子在柳树正对着这面镜子在 呢！小溪的水呢！小溪的水 的，像一条长的，像一条长长的长的 。
9、高大高大翠绿翠绿平静平静梳妆打扮梳妆打扮碧绿碧绿碧绿碧绿绿玉带绿玉带试着说一说 小伙伴们安静地坐在溪边小伙伴们安静地坐在溪边 ，人影倒映，人影倒映在溪水中，被溪水在溪水中，被溪水 了。一只了。一只 飞来，飞来，立在钓竿上。忽然，水面上传来立在钓竿上。忽然，水面上传来“扑腾扑腾”一声响，一声响，水中的人影水中的人影 了了，原来，原来是是鱼儿上钩了！一条闪鱼儿上钩了！一条闪着银光的鱼儿在草地上着银光的鱼儿在草地上 ，小溪边传来，小溪边传来一阵阵一阵阵 。染绿染绿垂钓垂钓欢蹦乱跳欢蹦乱跳红蜻蜓红蜻蜓欢笑声欢笑声碎碎 画出课文中你觉得美的句子，画出课文中你觉得美的句子，反复诵读，并和同桌交流这样写反复
10、诵读，并和同桌交流这样写的好处。的好处。垂柳把溪水当做梳妆的镜子垂柳把溪水当做梳妆的镜子溪水溪水镜子镜子比作溪水平静溪水平静垂柳多像一个爱美的小姑娘啊！山溪像绿玉带一样平静山溪像绿玉带一样平静山溪山溪玉带玉带山溪，就是山溪，就是 两旁都有两旁都有 。山是。山是 的，溪的，溪水如镜。水如镜。山山小溪小溪青翠青翠 山溪就山溪就如如“绿玉带绿玉带”了。了。青翠的山倒映在平静的小溪，青翠的山倒映在平静的小溪，想象画面理解句子想象画面理解句子人影给溪水染绿了人影给溪水染绿了 人影倒映在绿色的溪水中，人影倒映在绿色的溪水中，被溪水染绿了。被溪水染绿了。“染染”更凸显了溪水更凸显了溪水 的特点。的特点。绿绿
11、（课后第三题课后第三题）联系上下文理解句子联系上下文理解句子钓竿上立着一只红蜻蜓钓竿上立着一只红蜻蜓蜻蜓能立在钓竿上，突出了环境的蜻蜓能立在钓竿上，突出了环境的 。安静安静背一背 抓关键词抓关键词 垂柳垂柳 山溪山溪 人影人影 钓竿钓竿（课后第一题课后第一题）钓竿上立着一只红蜻蜓。钓竿上立着一只红蜻蜓。垂柳把溪水当做梳妆的镜子，垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了，人影给溪水染绿了，忽然扑腾一声人影碎了，忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。草地上蹦跳着鱼儿和笑声。画面由画面由 变变 。静静动动听听觉觉视视觉觉 听老师朗读一下这首诗听老
12、师朗读一下这首诗。同学们闭眼想象同学们闭眼想象当时的场景。感受一下，这首诗前四行和后两当时的场景。感受一下，这首诗前四行和后两行的感觉有什么不同。行的感觉有什么不同。前四行前四行,小溪、垂柳、红蜻蜓，应该读得小溪、垂柳、红蜻蜓，应该读得（），后两行，扑腾，碎了，蹦跳着，），后两行，扑腾，碎了，蹦跳着，应该读得（应该读得（）。）。A.A.安静舒缓安静舒缓 B.B.活泼欢快活泼欢快A A B B 溪边溪边把把 当做当做 梳妆的梳妆的 ，像像 一样平静。一样平静。给溪水给溪水 了，了，上立着一只上立着一只 。忽然忽然 一声一声 碎了，碎了，草地上蹦跳着草地上蹦跳着 和和 。垂柳垂柳溪水溪水镜子镜子山
13、溪山溪绿玉带绿玉带人影人影染绿染绿钓竿钓竿红蜻蜓红蜻蜓扑腾扑腾人影人影鱼儿鱼儿笑声笑声背一背静静动动（课后第一题课后第一题）自由朗读江上，想一想：这首诗描绘的是孩子们在江上戏水的场景，读了这首诗，哪些地方最吸引你，为什么？江上江上像刚下水的鸭群，像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。扇动翅膀拍水戏耍。一双双小手拨动着浪花，一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。你拨我溅笑哈哈。是哪个是哪个“水葫芦水葫芦”一下钻入水中，一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。出水时只见一阵水花两排银牙。像刚下水的鸭群，像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。扇动翅膀拍水戏耍。像孩子们孩子们鸭群突出孩子们游泳本领高，在水中
14、灵活。突出孩子们游泳本领高，在水中灵活。孩子们在水里 ；想象一下，孩子们会怎么“拍水戏耍”？孩子们 ，比赛谁游得快。追来逐去，又喊又叫挥动着双臂，猛蹬着双腿一双双小手拨动着浪花，一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。你拨我溅笑哈哈。读了这句诗，你仿佛看到了什么？仿佛听到了什么？你能和同桌表演一下吗？猜一猜他们当时的心情怎样？我仿佛看到了孩子们的手在水中我仿佛看到了孩子们的手在水中 ，溅起溅起 。1不停地挥动不停地挥动一片片浪花一片片浪花 我仿佛看到了孩子们在水中互相我仿佛看到了孩子们在水中互相 ，互相互相 。2追逐追逐泼水泼水 我仿佛听到了水花和水花我仿佛听到了水花和水花 。3撞击在一起的声音
15、撞击在一起的声音 我仿佛听到了孩子们的我仿佛听到了孩子们的 。4清脆的笑声清脆的笑声（课后第二题课后第二题）是哪个是哪个“水葫芦水葫芦”一下钻入水中，一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。出水时只见一阵水花两排银牙。水葫芦水葫芦为什么只能看见两排银牙？诗中的诗中的“水葫芦水葫芦”加上了引号，不是指真正的水葫芦，加上了引号，不是指真正的水葫芦，而是指在水中游泳嬉戏将头露在水面像水葫芦一样的而是指在水中游泳嬉戏将头露在水面像水葫芦一样的孩子，突出了孩子活泼的特点。孩子，突出了孩子活泼的特点。是哪个是哪个“水葫芦水葫芦”一下钻入水中，一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。出水时只见一阵水花两
16、排银牙。两排银牙两排银牙“两排银牙两排银牙”代指刚从水中钻出来的孩子。代指刚从水中钻出来的孩子。是哪个是哪个“水葫芦水葫芦”一下钻入水中，一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。出水时只见一阵水花两排银牙。小伙伴们在水中戏耍时，一个孩子钻入水中，小伙伴们在水中戏耍时，一个孩子钻入水中，不见了，突然一阵水花，他又出现了，调皮地笑着，不见了，突然一阵水花，他又出现了，调皮地笑着，露出两排银牙。露出两排银牙。特写特写（课后第二题课后第二题）说一说：“江上”这幅画给你怎样的感觉？这是一幅快乐的戏水画。水中鸭子拍着翅膀玩耍，这是一幅快乐的戏水画。水中鸭子拍着翅膀玩耍，孩子们也用双手拨动着浪花，快乐地在
17、水中嬉戏。孩子们也用双手拨动着浪花，快乐地在水中嬉戏。（课后第二题课后第二题）齐读林中，找一找作者写到了林中的哪些景物？松树松树刚洗过澡一身清清爽爽，刚洗过澡一身清清爽爽，松针松针上一串串雨珠明明亮亮。上一串串雨珠明明亮亮。运用了什么修运用了什么修辞手法？辞手法？运用了拟人的修辞手法，形象地写出了雨后松树很运用了拟人的修辞手法，形象地写出了雨后松树很干净，没有灰尘，给人一种清清爽爽的感觉。干净，没有灰尘，给人一种清清爽爽的感觉。小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。像一朵朵山花在树下开放。运用了比喻的修辞手法，将蘑菇头比作斗笠，将蘑运用了比喻的修辞手法，将
18、蘑菇头比作斗笠，将蘑菇比作山花，形象、贴切。菇比作山花，形象、贴切。是谁一声欢叫把雨珠抖落，是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。一一阵清清爽爽的雨过后，小蘑菇钻出地面，阵清清爽爽的雨过后，小蘑菇钻出地面，吸引了山里的孩子们上山采摘吸引了山里的孩子们上山采摘。他们呼朋引伴，他们呼朋引伴，洒下一路欢声笑语。一个个头戴斗笠的孩子不洒下一路欢声笑语。一个个头戴斗笠的孩子不正像雨后钻出泥土的蘑菇吗？正像雨后钻出泥土的蘑菇吗？（课后第三题课后第三题）联系上下文理解句子联系上下文理解句子比喻是谁是谁一声欢叫把雨珠抖落，一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗
19、笠像蘑菇一样。只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。是谁呢？是谁呢？运用了比喻的修辞手法，将孩子们头上戴的斗笠比运用了比喻的修辞手法，将孩子们头上戴的斗笠比作蘑菇，形象、贴切。作蘑菇，形象、贴切。比喻说一说：林中这幅画给你怎样的感觉？这是一幅快乐的采蘑菇图，山林中，蘑菇这是一幅快乐的采蘑菇图，山林中，蘑菇点点，人影绰绰。点点，人影绰绰。（课后第二题课后第二题）比喻回顾课文，思考这首诗在表达方式上有什么特点？主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。有一种动态的美，还有一定的故事情节性。童童年年的的水水墨墨画画溪边钓鱼：溪水、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓溪边钓鱼：溪水、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓江上戏水：鸭子江上戏水：鸭子 孩子戏水孩子戏水林中采蘑菇：蘑菇多多，人影绰绰林中采蘑菇：蘑菇多多，人影绰绰童年的水墨画童年的水墨画摄取了一组儿童生活的摄取了一组儿童生活的镜头：溪边钓鱼、江上戏林中采蘑菇，镜头：溪边钓鱼、江上戏林中采蘑菇，表现了表现了孩子们童年生活的快乐。孩子们童年生活的快乐。！湖北武汉先锋文化多媒体工作室
