1、甲午中日战争甲午中日战争说说 课课 思思 路路教教 材材 分分 析析学学 情情 分分 析析教教 学学 目目 标标教教 法法 学学 法法教教 学学 过过 程程设设 计计 感感 悟悟2 教教 材材 分分 析析 两次鸦片战争两次鸦片战争 甲午中日战争上承两次鸦片战争，下启甲午中日战争上承两次鸦片战争，下启帝国主义瓜分中国的狂潮。它大大加深了帝国主义瓜分中国的狂潮。它大大加深了中国社会的半殖民地化程度，是中华民族中国社会的半殖民地化程度，是中华民族危机最严重的时期。也正是这场战争，促危机最严重的时期。也正是这场战争，促成了自鸦片战争以来前所未有的民族觉醒成了自鸦片战争以来前所未有的民族觉醒。此后，中国
2、人民为反抗列强侵略，争取。此后，中国人民为反抗列强侵略，争取民族独立，进行了一次又一次救亡图存的民族独立，进行了一次又一次救亡图存的探索，所以探索，所以,危机也是转机危机也是转机.因此，本课在因此，本课在教材中起着教材中起着承前启后承前启后的作用，地位举足轻的作用，地位举足轻重！重！教材地位教材地位u知道甲午中日战争的主要战役。知道甲午中日战争的主要战役。u列举列举马关条约马关条约的主要内容，的主要内容，说明说明马关条约马关条约与中国民族危机与中国民族危机加剧的关系。加剧的关系。初中历史课程标准初中历史课程标准教教 材材 分分 析析 教材整合教材整合u 黄海海战黄海海战u马关条约马关条约u瓜分
3、中国的狂潮瓜分中国的狂潮u冰心的警醒冰心的警醒 -导入新课导入新课u冰心的哀痛冰心的哀痛 -突破难点突破难点u冰心的嘱托冰心的嘱托 -升华情感升华情感教教 材材 分分 析析 教教 材材 分分 析析学学 情情 分分 析析说说 课课 思思 路路1.1.市级重点中学八年级学生市级重点中学八年级学生2.2.课外阅读丰富，思维活跃，课外阅读丰富，思维活跃，求知欲强求知欲强3.3.善于表现，渴望展示善于表现，渴望展示4.4.对自主学习缺乏相应的主动性对自主学习缺乏相应的主动性5.学学 情情 分分 析析分析和评价历史问题的能分析和评价历史问题的能力不足力不足说说 课课 思思 路路教教 材材 分分 析析学学
4、情情 分分 析析教教 学学 目目 标标教教 学学 目目 标标 维果茨基的维果茨基的“最近发展区最近发展区”理理论提出，教学要利用学生已有发展论提出，教学要利用学生已有发展水平与教学要求之间的矛盾来促进水平与教学要求之间的矛盾来促进学生的发展。教师要正确地认识学学生的发展。教师要正确地认识学生现有发展水平和其潜在的发展可生现有发展水平和其潜在的发展可能，合理组织教学，使教学建立在能，合理组织教学，使教学建立在学生通过一定努力可能达到要求的学生通过一定努力可能达到要求的智力发展水平和知识水平上，即智力发展水平和知识水平上，即“跳一跳，摘到苹果跳一跳，摘到苹果”。教教 学学 目目 标标知识与能力知识
5、与能力u知道以黄海知道以黄海海战为代表的海战为代表的甲午中日战争甲午中日战争中的主要战役中的主要战役u列举列举马关马关条约条约的内容，的内容，并分析其影响并分析其影响u对探究问题进对探究问题进行深入思考，展行深入思考，展开讨论，合作学开讨论，合作学习习.u学生学会从材学生学会从材料中获取和解读料中获取和解读有效信息的方法。有效信息的方法。u学习邓世昌学习邓世昌等民族英雄不等民族英雄不怕牺牲的爱国怕牺牲的爱国主义精神，认主义精神，认识到抗击外来识到抗击外来侵略，捍卫民侵略，捍卫民族尊严是中华族尊严是中华民族的优良传民族的优良传统！统！教学难点教学难点教学教学重点重点过程与方法过程与方法情感态度与
6、价值观情感态度与价值观说说 课课 思思 路路教教 材材 分分 析析学学 情情 分分 析析教教 学学 目目 标标教教 法法 学学 法法探究与合作探究与合作学习法学习法讨论法讨论法史料分析法史料分析法教教 法法 学学 法法创设情境、设创设情境、设疑讨论、分组疑讨论、分组合作探究等方合作探究等方法法多媒体辅助多媒体辅助 说说 课课 思思 路路教教 材材 分分 析析学学 情情 分分 析析教教 学学 目目 标标教教 法法 学学 法法教教 学学 过过 程程“引引”教教 学学 过过 程程指导思想：指导思想：教师引导，教师引导，逐渐淡出，逐渐淡出，学生为主体。学生为主体。教教师师学学生生“升升”“探探”教教
7、学学 过过 程程“引引”设计意图：激发学生兴趣，导入新课。设计意图：激发学生兴趣，导入新课。冰心的警醒冰心的警醒“探”u多媒体展示：设置三个探究问题，由浅入多媒体展示：设置三个探究问题，由浅入 深，由表及里，层层推进。深，由表及里，层层推进。123教教 学学 过过 程程u学生分组讨论，全班交流，合作学习。学生分组讨论，全班交流，合作学习。1 日本的一些右翼史学家曾说：日本的一些右翼史学家曾说：“18941894年的那场中日冲突完全是由一些偶然性年的那场中日冲突完全是由一些偶然性的因素引起的。的因素引起的。”日本史学家的观点符日本史学家的观点符合历史的真实情况吗？合历史的真实情况吗？中中 国国台
8、湾台湾日本大陆政策日本大陆政策亚洲乃至全世界亚洲乃至全世界满满 蒙蒙朝鲜朝鲜日本日本蓄谋已久蓄谋已久教教 学学 过过 程程1 日本的一些右翼史学家曾说：日本的一些右翼史学家曾说：“18941894年的那场中日冲突完全是由一些偶然性年的那场中日冲突完全是由一些偶然性的因素引起的。的因素引起的。”日本史学家的观点符日本史学家的观点符合历史的真实情况吗？合历史的真实情况吗？设计意图：让学生自主探究甲午中日设计意图：让学生自主探究甲午中日战争的背景。战争的背景。教教 学学 过过 程程 设计意图：通过讲故事和观看视频，锻炼学生设计意图：通过讲故事和观看视频，锻炼学生的语言组织和表达能力，并体会邓世昌的爱
9、国精的语言组织和表达能力，并体会邓世昌的爱国精神。神。教教 学学 过过 程程重重点点突突破破“我北洋水师何我北洋水师何致如此？我大清致如此？我大清国运何致如此？国运何致如此？”丁汝昌丁汝昌2设计意图：增强学生的阅读分析能力，学生学会设计意图：增强学生的阅读分析能力，学生学会与他人合作学习，共同探究，从而得出正确认识：与他人合作学习，共同探究，从而得出正确认识：甲午中日战争，中国战败的根本原因在于以慈禧甲午中日战争，中国战败的根本原因在于以慈禧太后为首的清政府的腐败无能。太后为首的清政府的腐败无能。材料一：当时中国是大国，有四亿人口，军队95万，是正义的反侵略战争；日本是小国，军队只有29万，后
10、方遥远，供应不便，是非正义的侵略战争。在战争中，爱国官兵奋勇杀敌，各地人民也纷纷组织团练协助清军作战，“同申义愤，愿做前驱”，“壮夫老幼，死战不降”，可是最终清政府失败了。陈家顺 红旗来了材料二：1895年，题于京城城门：万寿无疆，普天同庆；三军败绩，割地求和。闻尘偶记教教 学学 过过 程程 晚年的冰心，系于她的人生经历、民族感情晚年的冰心，系于她的人生经历、民族感情与父辈的仇恨，打算撰写一部纪实性的长篇之作与父辈的仇恨，打算撰写一部纪实性的长篇之作，书名就叫，书名就叫甲午战争甲午战争。为此，老人多次提笔。为此，老人多次提笔，“可是，她几乎一个字都没有留下！可是，她几乎一个字都没有留下！”不是
11、因不是因为老，因为病，为老，因为病，“而是因为而是因为哭哭，因为大，因为大哭哭，因为，因为一握起笔就禁不住老泪纵横地一握起笔就禁不住老泪纵横地哭哭！哭哭得完全不能得完全不能下笔，纸上惟有落下的热泪。下笔，纸上惟有落下的热泪。”“此时此此时此刻的冰心，一边刻的冰心，一边哭哭，一边说：，一边说：气气死我了！死我了！气气死死我了！真可我了！真可恨恨！真可！真可恨恨！”贾国荣贾国荣冰心的遗憾冰心的遗憾 冰心的哀痛冰心的哀痛为什么冰心有如此之痛？为什么冰心有如此之痛？马关条约马关条约的内容是什么？到底有多大危害？的内容是什么？到底有多大危害？3马关条约马关条约与与南京条约南京条约比较比较 -割地割地马关
12、条约马关条约与与南京条约南京条约比较比较 -赔款赔款赔偿日本军费白银赔偿日本军费白银2 2亿两。亿两。当时清政府全年财政收入是当时清政府全年财政收入是8890.98890.9万两白万两白银，日本全年财政收入约银，日本全年财政收入约57605760万两白银。万两白银。相当于清朝约三年的财政收入。这笔巨额相当于清朝约三年的财政收入。这笔巨额赔款也相当于日本全年收入的三倍多，其赔款也相当于日本全年收入的三倍多，其8585被日本政府充作军费。被日本政府充作军费。鸦片战争后鸦片战争后开放的通商口岸开放的通商口岸 中日甲午战中日甲午战争后开放的通商口争后开放的通商口岸岸深入内地深入内地马关条约马关条约与与
13、南京条约南京条约比较比较通商口岸通商口岸马关条约马关条约与与南京条约南京条约比较比较 -设厂设厂1894190418941904年：日本公司总数从年：日本公司总数从28442844家增到家增到88958895家，公司股本总家，公司股本总额从额从2450024500万日元增至万日元增至9210092100万日万日元。元。难点突破难点突破教教 学学 过过 程程内容内容南京条约南京条约 马关条约马关条约 不同点不同点割地割地香港岛香港岛赔款赔款21002100万银元万银元通商通商广州、厦门、广州、厦门、福州、宁波、福州、宁波、上海上海其他其他协定关税协定关税辽东半岛、台辽东半岛、台湾、澎湖列岛湾、澎
14、湖列岛2.32.3亿两白银亿两白银沙市、重庆、沙市、重庆、苏州、杭州苏州、杭州开设工厂开设工厂增多增多增加增加深入深入新增新增教教 学学 过过 程程 设计意图：锻炼学生分析历史材设计意图：锻炼学生分析历史材料，认识历史本质的能力。在自主料，认识历史本质的能力。在自主完成表格的基础上，使之认识到完成表格的基础上，使之认识到马关条约马关条约是继是继南京条约南京条约以以来最严重的不平等条约，它大大加来最严重的不平等条约，它大大加深了中国的半殖民地化程度！甲午深了中国的半殖民地化程度！甲午中日战争后，帝国主义国家掀起了中日战争后，帝国主义国家掀起了瓜分中国的狂潮！中国的民族危机瓜分中国的狂潮！中国的民
15、族危机大大加深！大大加深！“升”教教 学学 过过 程程冰心的嘱托冰心的嘱托 由于冰心的父亲曾经参加过甲午海战，所由于冰心的父亲曾经参加过甲午海战，所以她多次立意要将甲午海战写成一部大书。以她多次立意要将甲午海战写成一部大书。但每当提笔，冰心便激动得大哭。加上冰心但每当提笔，冰心便激动得大哭。加上冰心创作该作品时已经年迈，因此，她的创作该作品时已经年迈，因此，她的甲午甲午战争战争只开了一个头，留下了两页手稿，其只开了一个头，留下了两页手稿，其中一页上有冰心中一页上有冰心“以百年国耻激励后人以百年国耻激励后人，教育后人，前事不忘，后事之师，教育后人，前事不忘，后事之师”两两行手书。这句话无疑是整部
16、作品的重要立意行手书。这句话无疑是整部作品的重要立意，所以单独地写在另页上。，所以单独地写在另页上。设计意图设计意图：在本课最后，以在本课最后，以“冰心的嘱托冰心的嘱托”来来拓展升华，与拓展升华，与“冰心的警醒冰心的警醒”、“冰心的哀痛冰心的哀痛”连成一线，起到了首尾呼应，画龙点睛的作用，连成一线，起到了首尾呼应，画龙点睛的作用，通过这一拓展延伸，引导学生关注历史与现实，通过这一拓展延伸，引导学生关注历史与现实，学以致用学以致用,并激发了学生关心祖国命运和发展的激并激发了学生关心祖国命运和发展的激情，增强了他们的历史使命感和责任感！情，增强了他们的历史使命感和责任感！前事不忘，后事之师。我们强
17、调牢记前事不忘，后事之师。我们强调牢记历史并不是要延续仇恨，而是要历史并不是要延续仇恨，而是要以史为以史为鉴、面向未来鉴、面向未来。只有不忘过去、记取教。只有不忘过去、记取教训，才能避免历史悲剧重演。训，才能避免历史悲剧重演。胡锦涛胡锦涛教教 学学 过过 程程“升”教教 学学 过过 程程甲午中甲午中日战争日战争冰心的警醒冰心的警醒冰心的哀痛冰心的哀痛冰心的嘱托冰心的嘱托背景：日本蓄谋已久背景：日本蓄谋已久主要战役：黄海海战主要战役：黄海海战结果：中国战败，签结果：中国战败，签 订马关条约订马关条约l内容：割地、赔款、增口通商，开设工厂内容：割地、赔款、增口通商，开设工厂l影响：大大加深中国的半
18、殖民地化程度！影响：大大加深中国的半殖民地化程度！设设 计计 感感 悟悟1.1.本节课以课标为中心，创造性地整本节课以课标为中心，创造性地整合了教材，以合了教材，以“冰心的警醒冰心的警醒”、“冰冰心的哀痛心的哀痛”、“冰心的嘱托冰心的嘱托”为主为主线，线，使几个探究性问题环环相扣，使几个探究性问题环环相扣，圆满地完成了教学目标。圆满地完成了教学目标。2.2.本节课还注重了初中学生的心理特征和认知体本节课还注重了初中学生的心理特征和认知体验，通过多种教学手段，多方面地调动了学生学验，通过多种教学手段，多方面地调动了学生学习历史的兴趣。学生通过讨论法、史料分析法、习历史的兴趣。学生通过讨论法、史料分析法、探究与合作学习法，积极主动的参与到了历史教探究与合作学习法，积极主动的参与到了历史教学活动中来。学活动中来。3.3.本节课还突出了学生的主体地位，本节课还突出了学生的主体地位，注重了对注重了对学生学学生学习能力和思维能力的培养，以及健全人格的塑造。这习能力和思维能力的培养，以及健全人格的塑造。这有助于他们更好地从历史的角度观察和思考社会与人有助于他们更好地从历史的角度观察和思考社会与人生生，发挥了史学的育人功能。发挥了史学的育人功能。历史是划上句话的过去，历史是划上句话的过去，历史教学是永无止境的远航。历史教学是永无止境的远航。
