1、23 23 周亚夫军细柳周亚夫军细柳R R八年级上册八年级上册学习目标学习目标1.1.了解有关司马迁及其作品史记的文学常了解有关司马迁及其作品史记的文学常识，借助工具书疏通文义。识，借助工具书疏通文义。2.2.学习正面描写与侧面描写相结合，通过对比学习正面描写与侧面描写相结合，通过对比衬托表现人物的写作方法。衬托表现人物的写作方法。3.3.学习周亚夫表现出来的忠于职守的精神。学习周亚夫表现出来的忠于职守的精神。新课导入新课导入吴楚吴楚“七王之乱七王之乱”汉景帝二年（前汉景帝二年（前155155年），御史大夫晁错上年），御史大夫晁错上疏削藩策，提议削弱诸侯王势力、加强中疏削藩策，提议削弱诸侯王势
2、力、加强中央集权。汉景帝采用晁错的建议，于次年冬天央集权。汉景帝采用晁错的建议，于次年冬天下诏削夺吴、楚等诸侯王的封地。下诏削夺吴、楚等诸侯王的封地。以吴王刘濞为首的七个刘姓宗室诸侯由于不满以吴王刘濞为首的七个刘姓宗室诸侯由于不满朝廷削减他们的权力，以朝廷削减他们的权力，以“清君侧清君侧”为名联兵为名联兵反叛，后因战略失当，被汉朝和梁国联手平定。反叛，后因战略失当，被汉朝和梁国联手平定。点点击击播播放放视视频频【司马迁】【司马迁】字子长，西汉史字子长，西汉史学家、散文家。司马谈之子，学家、散文家。司马谈之子，任太史令，因替李陵败降之任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书事辩解而受宫刑
3、，后任中书令。发奋继续完成所著史籍，被后世尊称为史令。发奋继续完成所著史籍，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。迁、太史公、历史之父。走近作者走近作者 史记：史记：中国历史上第一部纪传体通史，中国历史上第一部纪传体通史，被列为被列为“二十四史二十四史”之首，记载了上至上古传之首，记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年间共说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年间共30003000多年的历史。全书包括十二本纪、三十世多年的历史。全书包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书。被鲁迅誉为家、七十列传、十表、八书。被鲁迅誉为“史史家之绝唱，无韵之离骚家之绝唱，无韵之离骚”。汉文帝后六年（公元
4、前汉文帝后六年（公元前158158年），匈奴入侵年），匈奴入侵，烧杀劫掠，形势严峻。为了加强防卫，汉朝委派烧杀劫掠，形势严峻。为了加强防卫，汉朝委派刘、徐、周三位将军分别驻扎在霸上、棘门、细刘、徐、周三位将军分别驻扎在霸上、棘门、细柳。这三处地方离国都长安较近，汉文帝就到这柳。这三处地方离国都长安较近，汉文帝就到这三处慰劳军队。本文就是汉文帝劳军的记实。三处慰劳军队。本文就是汉文帝劳军的记实。写作背景写作背景棘棘 彀彀 弩弩 辔辔 胄胄 曩曩 嗟嗟 诏诏jjnnpipizhuzhuzhozhojijigugu字词积累字词积累nngnng 文帝之后六年，匈奴大文帝之后六年，匈奴大入边。入边。乃以
5、乃以宗正宗正刘礼为将军，刘礼为将军，军军霸上；祝兹侯徐厉霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；为将军，军棘门；侵入边境侵入边境驻军驻军掌管皇族事务的官员掌管皇族事务的官员疏通文义疏通文义以以河内守河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。亚夫为将军，军细柳：以备胡。河内郡的郡守河内郡的郡守译文：译文：汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是，朝廷委派宗正官刘礼为将军，驻边境。于是，朝廷委派宗正官刘礼为将军，驻军霸上；祝兹侯徐厉为将军，驻军棘门；委派军霸上；祝兹侯徐厉为将军，驻军棘门；委派河内郡郡守周亚夫为将军，驻军细柳：以防备河内郡郡守周亚夫为将军，驻军细柳：以防备胡人
6、侵扰。胡人侵扰。上自劳军上自劳军。至霸上及棘门。至霸上及棘门军军，直，直驰入，将以下骑送迎。驰入，将以下骑送迎。已而已而之之细柳军，细柳军，军士吏军士吏被被甲，甲，锐兵刃锐兵刃，彀弓弩彀弓弩，持满持满。天子天子先驱先驱至，不得入。至，不得入。不久不久张开弓弩张开弓弩先行引导的人员先行引导的人员军营军营皇帝亲自去慰问军队皇帝亲自去慰问军队到，往到，往同同“披披”，穿着，穿着指刀出鞘指刀出鞘把弓拉满把弓拉满先驱曰：先驱曰：“天子天子且且至！至！”军门都尉曰：军门都尉曰：“将军令曰：将军令曰：军中闻将军令，不闻军中闻将军令，不闻天子之天子之诏诏。”居无何居无何，上至，又不，上至，又不得入。得入。过了
7、不久过了不久皇帝发布的命令皇帝发布的命令将要将要译文：译文：皇帝皇帝亲自去慰问军队。到了霸上和棘门的亲自去慰问军队。到了霸上和棘门的军营，长驱直入，将军及其属下都骑着马迎送。军营，长驱直入，将军及其属下都骑着马迎送。不久来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，刀不久来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，刀出鞘，张开弓弩，把弓拉满。皇帝的先行引导的出鞘，张开弓弩，把弓拉满。皇帝的先行引导的人员到了营前，不准进入。先行的卫队说：人员到了营前，不准进入。先行的卫队说：“皇皇帝将要驾到！帝将要驾到！”守卫军营的将官回答：守卫军营的将官回答：“将军有将军有令：令：军中只听从将军的命令，不听从皇帝发布军中只听从
8、将军的命令，不听从皇帝发布的命令的命令。”过不多久，皇帝驾到，也不让入军过不多久，皇帝驾到，也不让入军营。营。于是上乃使使于是上乃使使持节持节诏将军：诏将军：“吾欲入劳吾欲入劳军。军。”亚夫乃传言开亚夫乃传言开壁壁门。壁门士吏谓门。壁门士吏谓从属车骑曰：从属车骑曰：“将军约，军中不得驱将军约，军中不得驱驰。驰。”于是天子乃于是天子乃按辔按辔徐行。徐行。手持符节手持符节营垒营垒控制住车马控制住车马译文：译文：于是皇帝就派使者手持符节去告诉将于是皇帝就派使者手持符节去告诉将军：军：“我要进军营慰劳军队。我要进军营慰劳军队。”周亚夫这才周亚夫这才传令打开营垒。守卫营门的官兵对跟从皇上传令打开营垒。守
9、卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：的武官说：“将军规定，军营中不准纵马奔将军规定，军营中不准纵马奔驰。驰。”于是皇帝也只好控制住车马，让马慢于是皇帝也只好控制住车马，让马慢慢行走。慢行走。至营，将军亚夫至营，将军亚夫持兵揖持兵揖曰：曰：“介胄之士介胄之士不拜，请以军礼见。不拜，请以军礼见。”天子天子为动为动，改容，改容式车。使人式车。使人称谢称谢：“皇帝敬劳将军。皇帝敬劳将军。”成礼而去。成礼而去。手执兵器行礼手执兵器行礼穿戴着盔甲的将士穿戴着盔甲的将士被感动被感动向人致意，表示问候向人致意，表示问候译文：译文：到了大营，将军周亚夫手执兵器行礼到了大营，将军周亚夫手执兵器行礼说：说：“穿戴着盔甲
10、之将不行跪拜礼，请允许穿戴着盔甲之将不行跪拜礼，请允许我以军礼参见。我以军礼参见。”皇帝被感动，表情严肃起皇帝被感动，表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子。派人致意说：来，扶着车前横木俯下身子。派人致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后劳军礼仪完毕后辞去。辞去。既出军门，群臣皆惊。文帝曰：既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！嗟乎，此真将军矣！曩曩者霸上、棘门者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将军，若儿戏耳，其将固固可袭而虏也。至可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。称善者久之。先前先前必，一定必，一定译文：译文：出了细柳军营的大门，
11、许多大臣都出了细柳军营的大门，许多大臣都深感惊诧。文帝说：深感惊诧。文帝说：“啊，这才是真正的啊，这才是真正的将军啊！先前霸上、棘门的军营，简直就将军啊！先前霸上、棘门的军营，简直就像儿戏一样，那里的将军是一定可以通过像儿戏一样，那里的将军是一定可以通过偷袭而俘虏的。至于周亚夫，岂是能够侵偷袭而俘虏的。至于周亚夫，岂是能够侵犯他的吗！犯他的吗！”长时间对周亚夫赞叹不已。长时间对周亚夫赞叹不已。重点积累重点积累一、通假字一、通假字1.1.军士吏军士吏被被甲甲同同“披披”，穿着。，穿着。同同“轼轼”，车前横木，车前横木。2.2.改容改容式式车车同同“耶耶”。3.3.可得而犯可得而犯邪邪二、一词多义
12、二、一词多义于是上乃使于是上乃使使使持节诏将军持节诏将军 使使人称谢人称谢 使者，使臣使者，使臣派遣派遣军军细柳细柳 上自劳上自劳军军至霸上及棘门至霸上及棘门军军 军队，守军军队，守军军营军营驻军，驻扎驻军，驻扎使使持节使使持节诏诏将军将军 不闻天子之不闻天子之诏诏（以皇帝的名义）告诉（以皇帝的名义）告诉皇帝发布的命令皇帝发布的命令已而已而之之细柳军细柳军 不闻天子不闻天子之之诏诏称善者久称善者久之之 到，往到，往的的舒缓语气，不译舒缓语气，不译三、古今异义三、古今异义1.1.将军亚夫持将军亚夫持兵兵揖揖（古：（古：兵器兵器。今：今：士兵士兵）2.2.将军将军约约古：古：规定规定。今：今：大约
13、，表估计；或条约、邀请等大约，表估计；或条约、邀请等。3.3.军中军中闻闻将军令将军令（古：听从。（古：听从。今：今：用鼻子嗅用鼻子嗅）5.5.其将其将固固可袭而虏可袭而虏（古：（古：必，一定必，一定。今：今：坚固，顽固坚固，顽固）4.4.使人称使人称谢谢（古：（古：告知告知。今：今：感谢感谢）四、词类活用四、词类活用1.1.军军霸上霸上名词作动词，驻军，驻扎。名词作动词，驻军，驻扎。2.2.介胄介胄之士不拜之士不拜名词作动词，穿戴盔甲。名词作动词，穿戴盔甲。3.3.锐锐兵刃兵刃形容词作动词，把形容词作动词，把磨锋利。磨锋利。4.4.其将固可其将固可袭袭而而虏虏也也被动用法，被袭击，被俘虏。被
14、动用法，被袭击，被俘虏。五、特殊句式五、特殊句式1.1.吾欲入劳军吾欲入劳军2.2.天子为动天子为动省略句省略句3.3.此真将军矣此真将军矣细读感悟细读感悟 阅读课文，说说从哪阅读课文，说说从哪些地方可以看出周亚夫不些地方可以看出周亚夫不愧为愧为“真将军真将军”。（1 1）军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。）军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。（2 2）天子先驱至，不得入。上至，又不得入。）天子先驱至，不得入。上至，又不得入。（3 3）至营，将军亚夫持兵揖曰：）至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄介胄之士不拜，请以军礼见。之士不拜，请以军礼见。”正面描写，军队常备不懈，严阵以待。正面描写，军队常备不懈
15、，严阵以待。军纪严明军纪严明恪尽职守恪尽职守 （4 4）文帝曰：）文帝曰：“嗟乎嗟乎至于亚夫，可得至于亚夫，可得而犯邪！而犯邪！”侧面描写，侧面描写，周亚夫治军严明。周亚夫治军严明。课文讲的是课文讲的是“周亚夫军细柳周亚夫军细柳”的故事，的故事，为什么还要写刘礼驻军霸上、徐厉驻军棘门？为什么还要写刘礼驻军霸上、徐厉驻军棘门？这样写有什么好处？这样写有什么好处？对比、衬托，对比、衬托，突出周亚夫突出周亚夫“真将军真将军”的的风范。风范。细柳军：细柳军：“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持 满满”“”“不得入不得入”“”“又不得入又不得入”“”“乃传言乃传言”对比一：对比
16、一：霸上军及棘门军：霸上军及棘门军：“直驰入直驰入”军规松垮，守备松懈。军规松垮，守备松懈。军容严整，常备不懈，严阵以待，军纪严明。军容严整，常备不懈，严阵以待，军纪严明。细柳军：细柳军：“将军约，军中不得驱驰将军约，军中不得驱驰”“”“天子乃天子乃 按辔徐行按辔徐行”对比二：文帝及随从入营对比二：文帝及随从入营治军有方，令行禁止。治军有方，令行禁止。军纪松弛军纪松弛 霸上军及棘门军：霸上军及棘门军：“直驰入直驰入”细柳军：细柳军：“持兵揖持兵揖”“”“以军礼见以军礼见”对比三：三营将领对比三：三营将领周亚夫恪尽职守、刚正不阿。周亚夫恪尽职守、刚正不阿。众将士受宠若惊，竭尽逢迎之能事。众将士受
17、宠若惊，竭尽逢迎之能事。霸上军及棘门军：霸上军及棘门军：“将以下骑送迎将以下骑送迎”课堂小结课堂小结 通过汉文帝巡视、慰劳细柳营的场面，通过汉文帝巡视、慰劳细柳营的场面，表现了周亚夫治军严谨、刚正不阿、忠于职表现了周亚夫治军严谨、刚正不阿、忠于职守的守的“真将军真将军”特点。特点。随堂练习随堂练习把下面的句子译成现代汉语。把下面的句子译成现代汉语。1.1.文帝之后六年，匈奴大入边。文帝之后六年，匈奴大入边。2.2.已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。弩，持满。3.3.天子为动，改容式车。天子为动，改容式车。4.4.其将固可袭而虏也。其将固可袭而
18、虏也。拓展延伸拓展延伸 谈到将军周亚夫，有的同学说：谈到将军周亚夫，有的同学说：“周亚夫这周亚夫这人太死板，他的那一套在今天根本就行不通，迟人太死板，他的那一套在今天根本就行不通，迟早会被早会被下岗下岗！”也有的同学说：也有的同学说：“周亚夫这周亚夫这样做，只是为了迎合当时皇帝的心理，从而引起样做，只是为了迎合当时皇帝的心理，从而引起皇帝的注意，以达到自己升迁的目的。皇帝的注意，以达到自己升迁的目的。”你怎样你怎样看待周亚夫这个人物？他忠于职守的精神在今天看待周亚夫这个人物？他忠于职守的精神在今天还有现实意义吗？还有现实意义吗？4 4 一着惊海天一着惊海天 目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰
19、目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰RR八年级上册八年级上册学习目标学习目标1.1.默读课文，把握我国航母舰载战斗机首次成功默读课文，把握我国航母舰载战斗机首次成功着舰的过程及意义。着舰的过程及意义。2.2.品读细节，感受我国航母舰载战斗机首次成功品读细节，感受我国航母舰载战斗机首次成功着舰惊心动魄的气势。着舰惊心动魄的气势。3.3.寻读课文，找出叙述我国航母舰载战斗机首次寻读课文，找出叙述我国航母舰载战斗机首次成功着舰中穿插的其他内容，体会其作用。成功着舰中穿插的其他内容，体会其作用。新课导入新课导入整体感知整体感知 默读课文，把握叙述顺序，概括我国航默读课文，把握叙述顺序，概括我国航母舰载
20、战斗机首次成功着舰的主要环节。母舰载战斗机首次成功着舰的主要环节。着舰前检查准备着舰前检查准备指挥调整战机的着舰姿态指挥调整战机的着舰姿态成功着舰成功着舰欢呼庆祝欢呼庆祝时时间间顺顺序序我国航母舰载战斗机首次成功着舰有何意义？我国航母舰载战斗机首次成功着舰有何意义？它承载着国人和海军官兵强军的梦想，它承载着国人和海军官兵强军的梦想，破解世界公认的最具风险性的难题，标志着破解世界公认的最具风险性的难题，标志着我国海军真正进入航母时代。我国海军真正进入航母时代。细读感悟细读感悟“声如千骑疾，气卷万山来。声如千骑疾，气卷万山来。”运用对偶和比喻的修辞手法运用对偶和比喻的修辞手法，增强文章气，增强文章
21、气势，生动形象地表现了战斗机着舰时的浩大声势，生动形象地表现了战斗机着舰时的浩大声势，具有感染力。运用细节描写，生动形象地势，具有感染力。运用细节描写，生动形象地描绘出战斗机着舰的情形。描绘出战斗机着舰的情形。“震耳欲聋震耳欲聋”“”“轰轰鸣鸣”描绘出战斗机着舰描绘出战斗机着舰时巨大的声音，时巨大的声音，“眨眼眨眼之间之间”“”“刹那间刹那间”“”“疾疾如闪电如闪电”等词描绘出战等词描绘出战斗机着舰时震撼场面。斗机着舰时震撼场面。“牢牢地牢牢地”“”“稳稳地稳稳地”生动地写出我国着生动地写出我国着舰技术的成熟和飞行员操作技能的娴熟。舰技术的成熟和飞行员操作技能的娴熟。“定定格了一个象征胜利的巨
22、大格了一个象征胜利的巨大VV字字”的特写镜的特写镜头，既是对当时情景的生动再现，更是表现了头，既是对当时情景的生动再现，更是表现了作者对我国航母舰载战斗机首次成功着舰的喜作者对我国航母舰载战斗机首次成功着舰的喜悦和自豪。悦和自豪。渤海某海域，海风呼啸渤海某海域，海风呼啸艳红的八一军艳红的八一军旗迎风招展。旗迎风招展。环境描写环境描写，把我国航母舰载机首次着舰置，把我国航母舰载机首次着舰置于渤海雄伟壮阔的背景中，既增加了紧张的气于渤海雄伟壮阔的背景中，既增加了紧张的气氛，又能展现中国海军的自信、自豪。氛，又能展现中国海军的自信、自豪。品味语言品味语言 这不是一次普通的飞行这不是一次普通的飞行其中
23、绝大部分其中绝大部分事故是发生在着舰的时候。事故是发生在着舰的时候。这两段文字，揭示我国航母这两段文字，揭示我国航母舰载机成功着舰的巨大历史意义。舰载机成功着舰的巨大历史意义。塔台内，时钟指针的每一次跳动塔台内，时钟指针的每一次跳动许多许多人落泪了！人落泪了！反复写人们的神态和心情反复写人们的神态和心情，表现人们对我国，表现人们对我国航母舰载机首次着舰的关注。烘托当时紧张的氛航母舰载机首次着舰的关注。烘托当时紧张的氛围、胜利的喜悦等。增强新闻的现场感，增强感围、胜利的喜悦等。增强新闻的现场感，增强感染力。侧面表现舰载机着舰风险极大、意义的重染力。侧面表现舰载机着舰风险极大、意义的重大，从而突出
24、了主题。大，从而突出了主题。舰载战斗机上舰，中国白手起家舰载战斗机上舰，中国白手起家终终于有了一个圆满的结果，能不激动吗？于有了一个圆满的结果，能不激动吗？侧面描写侧面描写，突出我国航母发展过程的艰难，突出我国航母发展过程的艰难，歌颂中国人民和海军强军梦想、坚定信念和奉歌颂中国人民和海军强军梦想、坚定信念和奉献精神，表现我国航母舰载机成功着舰的历史献精神，表现我国航母舰载机成功着舰的历史意义。意义。板书设计板书设计1 1 消息二则消息二则RR八年级上册八年级上册1.1.了解消息的要素以及结构，理清文章内容、层了解消息的要素以及结构，理清文章内容、层次。次。2.2.体会本文语言准确、简洁、情感鲜
25、明的特点。体会本文语言准确、简洁、情感鲜明的特点。3.3.把握文中的人物、事件，体会中国革命胜利的把握文中的人物、事件，体会中国革命胜利的来之不易，并从中获得有益启示。来之不易，并从中获得有益启示。学习目标学习目标新课导入新课导入19491949年年4 4月月2020日，国民党日，国民党政府最后拒绝在国内和政府最后拒绝在国内和平协定平协定(最后修正案最后修正案)上上签字。签字。2121日，毛泽东和朱日，毛泽东和朱德发布了向全国进军的德发布了向全国进军的命令，渡江战役开始。命令，渡江战役开始。走近作者走近作者【毛泽东】【毛泽东】（1893189319761976），字），字润之（原作咏芝，后改润
26、芝），润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。伟大的马克思主义者，笔名子任。伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，中国共产党和中华人民理论家，中国共产党和中华人民共和国领导人。共和国领导人。文体特征文体特征定义定义：指报道事情的概貌而不讲述详细的经：指报道事情的概貌而不讲述详细的经过和细节，以简要的语言文字迅速传播新近过和细节，以简要的语言文字迅速传播新近事实的新闻体裁，也是最广泛、最经常采用事实的新闻体裁，也是最广泛、最经常采用的新闻基本体裁。的新闻基本体裁。特点特点：真实性、时效性、篇幅小。：真实性、时效性、篇幅小。消息消息背景：背景：事件的
27、历史背景、周围环境及事件的历史背景、周围环境及与其它方面的联系。与其它方面的联系。结语：结语：是新闻的结尾，可有可无。是新闻的结尾，可有可无。结结构构标题：标题：主题、引题、副题。主题、引题、副题。导语：导语：消息的第一自然段或第一句话。消息的第一自然段或第一句话。主体：主体：消息的主干部分。消息的主干部分。字词积累字词积累督督战（）荻荻港（）趋趋势（）泄泄气（）摧摧枯拉朽（）锐不可当当（）ddd dqqxixicucudngdng【业已】【业已】已经。已经。【锐不可当】【锐不可当】形容勇往直前的气势形容勇往直前的气势,不可不可 抵挡。抵挡。【摧枯拉朽】【摧枯拉朽】枯草朽木受到摧折，比喻腐朽枯
28、草朽木受到摧折，比喻腐朽 势力被迅速摧毁。势力被迅速摧毁。反复朗读课文，勾画出这则消息中的时反复朗读课文，勾画出这则消息中的时间、地点、人物和事件。间、地点、人物和事件。4 4月月2121日；日；芜湖、安庆之间；芜湖、安庆之间；人民解放军三十万大军；人民解放军三十万大军；渡过长江。渡过长江。整体感知整体感知时间：时间：地点：地点：人物：人物：事件：事件：标题、导语、主体三者具有什么关系？标题、导语、主体三者具有什么关系？标题、导语、主体三者叙说的是同一事件，标题、导语、主体三者叙说的是同一事件，但在具体程度上有不同。但在具体程度上有不同。这种特点就是人们常说这种特点就是人们常说的消息文体的金字
29、塔结构。这是消息的性质决定的消息文体的金字塔结构。这是消息的性质决定的：的：把最重要的内容最迅速地让人们了解。把最重要的内容最迅速地让人们了解。电头有什么作用？电头有什么作用？告诉人们告诉人们消息的来源，消息的来源，增加可信度。增加可信度。熟读课文，说说哪些词语最能体现作者熟读课文，说说哪些词语最能体现作者的感情倾向。的感情倾向。细读感悟细读感悟 英勇的、万船齐放、直取、不到二十四英勇的、万船齐放、直取、不到二十四小时、即已、突破、占领、进击、英雄式的小时、即已、突破、占领、进击、英雄式的战斗、坚决地执行。战斗、坚决地执行。“英勇的、英雄式的、英勇的、英雄式的、坚决地坚决地”直接赞美人民解放军
30、英勇无畏。直接赞美人民解放军英勇无畏。对人民解放军英勇善战的歌颂：对人民解放军英勇善战的歌颂：“万船齐放、直取、突破、占领、进击万船齐放、直取、突破、占领、进击”等动词等动词生动形象地写出解放军英勇善战，行生动形象地写出解放军英勇善战，行动果敢，进军迅速，战果辉煌。动果敢，进军迅速，战果辉煌。“不到二十四小时、即已不到二十四小时、即已”说明说明时间短，时间短，战果大，从而表现解放军排山倒海、所向披战果大，从而表现解放军排山倒海、所向披靡的气势。靡的气势。国民党反动派经营了三个半月的长江防国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无
31、斗志，纷纷溃退。志，纷纷溃退。一正一反，对比鲜明，感情一正一反，对比鲜明，感情强烈。强烈。对国民党反动派的嘲讽：对国民党反动派的嘲讽：我三十万大军我三十万大军胜利南渡长胜利南渡长江江（标题）（标题）导语：英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。时间：2020日午夜至2121日地点：芜湖、安庆之间人物：三十万人民解放军事件：胜利渡过长江主体英勇善战进军迅速板书设计板书设计1.1.熟读课文，明确课文内容。熟读课文，明确课文内容。2.2.学习课文语言准确精练、详略得当、叙议结合学习课文语言准确精练、详略得当、叙议结合的特点。的特点。3.3.探究我军胜利的原因，感悟正义战争的强大力探究我军胜
32、利的原因，感悟正义战争的强大力量。量。学习目标学习目标整体感知整体感知用简明的语言说说新闻报道的内容。用简明的语言说说新闻报道的内容。横渡长江的时间、地点和战况；横渡长江的时间、地点和战况；战局的发展趋势，分析了敌败我胜的原因；战局的发展趋势，分析了敌败我胜的原因；表现了我军战士英勇善战、锐不可当、所向表现了我军战士英勇善战、锐不可当、所向披靡的英雄气概。披靡的英雄气概。找出本则消息的标题、电头、导语和主找出本则消息的标题、电头、导语和主体，分清主体部分的层次，概括各层层意。体，分清主体部分的层次，概括各层层意。导语：导语：从从“人民解放军百万大军人民解放军百万大军”至至“均是均是人民解放军的
33、渡江区域人民解放军的渡江区域”标题：标题：人民解放军百万大军横渡长江人民解放军百万大军横渡长江电头：电头：新华社长江前线二十二日新华社长江前线二十二日二十二二十二时电时电第一层第一层（“二十二十日夜起日夜起”至至“已渡过三十万已渡过三十万人人”）：写中路军渡江的时间、地点、人数。）：写中路军渡江的时间、地点、人数。第二层第二层（从（从“二十一二十一日下午五时起日下午五时起”至至“不起丝不起丝毫作用毫作用”）：写西路军渡江的情况及评价。）：写西路军渡江的情况及评价。第三层第三层（从（从“汤恩伯认为汤恩伯认为”到最后）：写东路军到最后）：写东路军渡江情况。渡江情况。主体：从主体：从“二十日夜起二十
34、日夜起”到课文最后到课文最后起止起止地点地点渡江时间渡江时间兵力兵力渡过兵渡过兵力力渡过渡过地区地区中路中路军军西路西路军军东路东路军军安庆安庆芜湖芜湖九江九江安庆安庆南京南京江阴江阴2020日夜日夜到到2121日夜日夜2121日日1717时时2222日日2222时时2121日日1717时时到到2222日日2222时时3030万万3535万万3535万万3030万万三分三分之二之二大部大部分分繁昌繁昌等地等地贵池贵池等地等地扬中扬中等地等地各路军渡江情况各路军渡江情况细读感悟细读感悟 1.1.主体部分为什么按中、西、东的顺序主体部分为什么按中、西、东的顺序叙述？西路军与东路军是同时发起渡江作战
35、叙述？西路军与东路军是同时发起渡江作战的，为什么先说西路军再说东路军？的，为什么先说西路军再说东路军？中路军首先发起渡江作战，所以先说；中路军首先发起渡江作战，所以先说；西路军和中路军所遇敌情一样，敌军抵抗西路军和中路军所遇敌情一样，敌军抵抗甚为微弱，而东线敌军抵抗较为顽强，所甚为微弱，而东线敌军抵抗较为顽强，所以西路接着中路说，合在一起，可以议论；以西路接着中路说，合在一起，可以议论；最后说东路激战，文势也涌起高潮。最后说东路激战，文势也涌起高潮。2.2.主体部分的三个层次是怎样紧密衔接主体部分的三个层次是怎样紧密衔接在一起的？有哪些语句使三个层次连接成一在一起的？有哪些语句使三个层次连接成
36、一个整体？个整体？三个层次按时间先后顺序衔接起来，三个层次按时间先后顺序衔接起来，“二二十日夜起十日夜起”和和“二十一日下午五时起二十一日下午五时起”和和“正正是汤恩伯到芜湖的那一天是汤恩伯到芜湖的那一天”等表明日期、时间等表明日期、时间的词语，显示了三个层次所叙之事在时间上的的词语，显示了三个层次所叙之事在时间上的先后相承、紧密衔接。先后相承、紧密衔接。3.3.三路大军的渡江情况，哪路详写，哪三路大军的渡江情况，哪路详写，哪路略写？为什么要这样安排？路略写？为什么要这样安排？中路军写得简略，西路大军写得稍详，东路中路军写得简略，西路大军写得稍详，东路军写得最详。一是较具体地写了战斗情况；二是
37、军写得最详。一是较具体地写了战斗情况；二是更详尽地写了战果。更详尽地写了战果。三个层次写得有同有异，有详有略，在统一三个层次写得有同有异，有详有略，在统一中有变化，避免了重复雷同。中有变化，避免了重复雷同。品味语言品味语言试举例分析消息语言的准确性。试举例分析消息语言的准确性。“突破突破”一词准确表现了战斗过程一词准确表现了战斗过程，表明，表明有敌军防守，我军歼灭或击溃守敌，冲破敌阵；有敌军防守，我军歼灭或击溃守敌，冲破敌阵；“渡至渡至”一词含义丰富一词含义丰富，有横渡和到达两层意，有横渡和到达两层意思，文字简洁有力，准确表现了水战进军的特思，文字简洁有力，准确表现了水战进军的特点；点；二十日
38、夜起二十日夜起余部二十三日可渡完。余部二十三日可渡完。“二十四小时内即已二十四小时内即已”，时间明确，时间明确，含含有渡江迅速，作战顺利之意，准确表现了神有渡江迅速，作战顺利之意，准确表现了神速特点；速特点；“至发电时止至发电时止”，时界比时界比“现在现在”更为确切；更为确切；用用“余部余部”这一军事术语这一军事术语比用比用“剩下的剩下的”更为准确得体。更为准确得体。“不料正是汤恩伯到芜湖的那一天不料正是汤恩伯到芜湖的那一天”充满充满嘲讽蔑视的语气，嘲讽汤恩伯过高估计东面防嘲讽蔑视的语气，嘲讽汤恩伯过高估计东面防线的巩固性，过低估计人民解放军的战斗力，线的巩固性，过低估计人民解放军的战斗力，“不料不料”一词既可见敌人狼狈，又可见我军神一词既可见敌人狼狈，又可见我军神勇，感情色彩鲜明。勇，感情色彩鲜明。本文语言鲜明生动、富于感情色彩，试本文语言鲜明生动、富于感情色彩，试举例分析。举例分析。板书设计板书设计人民解放军百万大军横渡长江人民解放军百万大军横渡长江中路军首战告捷中路军首战告捷西路军所向披靡西路军所向披靡东路军遭遇顽强抵抗东路军遭遇顽强抵抗叙（略）叙（略）叙议结合（详）叙议结合（详）叙（详）叙（详）衔接紧密、过渡自然、结构严谨衔接紧密、过渡自然、结构严谨
