1、松滋市第四中学松滋市第四中学 罗才平罗才平 (俄国俄国)蒲宁蒲宁乡 愁 导入：习总书记在视察大理时曾说，美丽中国要留得住青山绿水，使人记得住乡愁。叶落归根，是我们每一个中国人的人文情怀。无论身在何方，故乡的一草一木总会萦绕于心头。蒲宁简介蒲宁简介蒲宁（蒲宁（18701953）俄）俄国作家，出生于没落的贵国作家，出生于没落的贵族家庭，族家庭，1887年开始发年开始发表文学著作表文学著作,1933年获诺年获诺贝尔文学奖贝尔文学奖。优秀短篇。优秀短篇小说小说安东诺夫卡苹果安东诺夫卡苹果（1900）反映了作者对）反映了作者对俄罗斯命运的概括性思考，俄罗斯命运的概括性思考，也流露出对已逝去的时代也流露出
2、对已逝去的时代的留恋与惋惜，对现实生的留恋与惋惜，对现实生活的冷漠。活的冷漠。小小说场景概说场景概略略第一部分：苹第一部分：苹果丰收图果丰收图第二第二部分：庄园生活图部分：庄园生活图第三部分：深秋狩第三部分：深秋狩猎图猎图第四部第四部分：小地主生活分：小地主生活第一部分：第一部分：苹果丰收图。苹果丰收图。按时间推移的顺序按时间推移的顺序,可切可切分出分出三个片段三个片段-果园清晨、果园清晨、果园入暮、果园入暮、果园夜深果园夜深鉴赏鉴赏“果园清晨果园清晨”1、哪句话把我们带入清晨的果园？、哪句话把我们带入清晨的果园？点拨：点拨：“我至今还记得那凉丝丝的静谧的我至今还记得那凉丝丝的静谧的清晨清晨”
3、作者在回忆过去的情景。作者在回忆过去的情景。2、作者是用什么方法来回忆这、作者是用什么方法来回忆这“凉丝丝凉丝丝的静谧的清晨的静谧的清晨”的？的？点拨：点拨：调动多种感官，全方位地感知并且描述。调动多种感官，全方位地感知并且描述。视觉：视觉：嗅觉：嗅觉：听觉：听觉：金黄、稀稀落落金黄、稀稀落落落叶的幽香，苹果、蜂蜜落叶的幽香，苹果、蜂蜜和秋凉的芬芳和秋凉的芬芳叽叽嘎嘎的车轮声、果园主的语言叽叽嘎嘎的车轮声、果园主的语言色泽描绘：色泽描绘：深红色、金黄色、瓦蓝色、珊瑚色、深红色、金黄色、瓦蓝色、珊瑚色、紫黑色、砖红色、鲜红色、铜绿色紫黑色、砖红色、鲜红色、铜绿色3、“吃吧，吃个饱，吃吧，吃个饱，
4、不吃才傻呢！哪个割蜜不吃才傻呢！哪个割蜜的不吃几口蜂蜜。的不吃几口蜂蜜。”从这句话中，你听出了什么？从这句话中，你听出了什么？点拨：点拨：丰收的喜悦、人们在丰年的丰收的喜悦、人们在丰年的乐善好施、田园生活中的人情美。乐善好施、田园生活中的人情美。小结：小结：以上是对以上是对“苹果成熟季节果园苹果成熟季节果园”场景的场景的概述。这个场景有色泽，有声音，有气味，概述。这个场景有色泽，有声音，有气味，将我们一下子带入了将我们一下子带入了田园牧歌式的生活氛围田园牧歌式的生活氛围中。这样的场景描写，为小说定下了中。这样的场景描写，为小说定下了欢快的、欢快的、明朗的、清新的格调明朗的、清新的格调。4、蒲宁
5、是懂得绘画技巧的高手，他是怎么具体、蒲宁是懂得绘画技巧的高手，他是怎么具体描绘描绘“果园清晨果园清晨”图景的呢？图景的呢？背景：大窝棚。背景：大窝棚。“树木后面不时地闪过鲜红树木后面不时地闪过鲜红的衣裙的衣裙”，这为果园的绿色色调增添了许多鲜，这为果园的绿色色调增添了许多鲜活的色彩。活的色彩。前景：人物。而中心人物是前景：人物。而中心人物是“村长年轻的村长年轻的妻子妻子”（由外而内地描写这个典型的俄罗斯（由外而内地描写这个典型的俄罗斯农村妇女形象），其他人物包括农村妇女形象），其他人物包括“小家碧玉小家碧玉”“公子哥儿公子哥儿”和在一旁做买卖的人。和在一旁做买卖的人。基调：热烈、欢快，充满丰收
6、的喜悦。基调：热烈、欢快，充满丰收的喜悦。果园清晨果园清晨鉴赏鉴赏“果园入暮果园入暮”（第（第6自然段）自然段）1、这个场景中主角是谁？、这个场景中主角是谁？点拨：点拨：“篝火篝火”，或是，或是“烤火人烤火人”，言之成理即可。，言之成理即可。关键是要理解篝火、人、影三者之间的关系。关键是要理解篝火、人、影三者之间的关系。2、你怎么认识、你怎么认识“在黑魆魆的果园深处在黑魆魆的果园深处,出现了一幅出现了一幅童话般的画面，那情景好似在地狱的一角一般童话般的画面，那情景好似在地狱的一角一般”？点拨：点拨：这并不带给人恐怖、诡异的心理感受，这并不带给人恐怖、诡异的心理感受，相反，蒲宁把人影投映在苹果树
7、上的情形写得相反，蒲宁把人影投映在苹果树上的情形写得十分逼真而富有生活气息，让人觉得很有情趣，十分逼真而富有生活气息，让人觉得很有情趣，突出了突出了“童话般的画面童话般的画面”的神奇。的神奇。又如朱自清又如朱自清荷塘月色荷塘月色中写道：中写道：“月光是隔了树照过来的，高处丛生的月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般如鬼一般”，由于下文紧接着写，由于下文紧接着写“弯弯弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀
8、有着和谐的旋律，如梵婀()玲玲(英语英语violin小提琴的译音小提琴的译音)上奏着的名曲上奏着的名曲”，在这样的语境中，提到在这样的语境中，提到“鬼鬼”并不让人并不让人想到想到“地狱地狱”的可怕，而是想到的可怕，而是想到月下荷月下荷塘的可爱塘的可爱。果园入暮果园入暮鉴赏鉴赏“果园夜深果园夜深”重点研习重点研习“我俩久久地侧耳倾听着我俩久久地侧耳倾听着”这一自这一自然然段和段和“我举起沉得像铁棍似的单管猎枪我举起沉得像铁棍似的单管猎枪”这一这一自然段，说说这个场景写声音的特点和作用。自然段，说说这个场景写声音的特点和作用。特点：特点：动静相宜，出神入化。动静相宜，出神入化。作用：作用：写出了平
9、常生活场景的诗意。写出了平常生活场景的诗意。“我我”“”“朝天开了一枪朝天开了一枪”为什么？果园主说为什么？果园主说“嘿！嘿！你真棒！你真棒！”又为什么？又为什么？点拨：点拨：“我我”开枪是开枪是“冒冒失失地冒冒失失地”，也许是想，也许是想听听深夜果园的声音，而听听深夜果园的声音，而“果园主果园主”却以为却以为“我我”开枪，是为吓唬糟蹋丰收的果实的人：开枪，是为吓唬糟蹋丰收的果实的人：“少爷，少爷，再吓唬一下，要不可够呛！他们又会爬到围墙再吓唬一下，要不可够呛！他们又会爬到围墙上来把梨全都摇落下来上来把梨全都摇落下来”这误会，本来就这误会，本来就富有生活情趣富有生活情趣。闭上眼睛想想闭上眼睛想
10、想清晨、入暮、夜深清晨、入暮、夜深三个阶段的三个阶段的“果园场景果园场景”，果园中的色彩、味道、声音，果园中的色彩、味道、声音，你感受到了吗？作者对过去的田园生活的你感受到了吗？作者对过去的田园生活的沉醉和迷恋沉醉和迷恋，你感受到了吗？，你感受到了吗？遥想遥想“果园场景果园场景”果园夜深果园夜深第二部分第二部分，庄园生活图。，庄园生活图。以以农谚和抒情性的语句引农谚和抒情性的语句引领，过渡到田野丰收的图领，过渡到田野丰收的图画上去。在这一节里，作画上去。在这一节里，作者极力描绘了农村当时的者极力描绘了农村当时的富庶，人们的长寿、富足，富庶，人们的长寿、富足，心态平和。在细腻的写实心态平和。在细
11、腻的写实之后，又由实而虚，将自之后，又由实而虚，将自我纳入了那幅生活图景中我纳入了那幅生活图景中去，想象自己作为一个庄去，想象自己作为一个庄户人的生活。最后转入对户人的生活。最后转入对“中等贵族生活方式中等贵族生活方式”的的回忆。回忆。第三部分第三部分，深秋狩，深秋狩猎图。以猎图。以狩猎作为狩猎作为中心，另外还安排中心，另外还安排了几幅图画与它映了几幅图画与它映衬衬。第四部分第四部分，小地，小地主生活图。作主生活图。作者者展开了凭吊：时展开了凭吊：时世变迁，贵族生世变迁，贵族生活一去不返。活一去不返。“安东诺夫卡苹果安东诺夫卡苹果”是全文的灵魂，与其说是全文的灵魂，与其说它是一种美味的水果，毋
12、宁说它是一个象征，它是一种美味的水果，毋宁说它是一个象征，它象征着丰收、甜美、富足的乡村生活它象征着丰收、甜美、富足的乡村生活。整篇。整篇小说都笼罩在小说都笼罩在“安东诺夫卡苹果安东诺夫卡苹果”的馥郁甜的馥郁甜香中。香中。作者用回忆的口吻，将作者用回忆的口吻，将我们徐徐带入那个已经我们徐徐带入那个已经逝去的田园梦境中。在逝去的田园梦境中。在对昔日美好的深情缅怀对昔日美好的深情缅怀中，抒发对过去生活的中，抒发对过去生活的留恋，对时世变迁的惆留恋，对时世变迁的惆怅和感伤。怅和感伤。这是一篇由思绪而组织的小说，它没有贯这是一篇由思绪而组织的小说，它没有贯穿始终的情节，也不靠情节来组织，而是靠穿始终的
13、情节，也不靠情节来组织，而是靠一个又一个精彩的画面来来组织、推进，这一个又一个精彩的画面来来组织、推进，这一点很像散文（俄罗斯文学没有小说与散文一点很像散文（俄罗斯文学没有小说与散文的分类，只有散文和诗歌的分类，小说等一的分类，只有散文和诗歌的分类，小说等一切非韵文文体都归为散文）。切非韵文文体都归为散文）。整篇小说以欢快喜悦的丰收整篇小说以欢快喜悦的丰收场景开头，以萧瑟荒凉的打场景开头，以萧瑟荒凉的打猎场景结尾，最终更以一首猎场景结尾，最终更以一首悠扬而悲壮的歌谣作结。这悠扬而悲壮的歌谣作结。这一悲一喜，首尾照应地道出一悲一喜，首尾照应地道出了今不如昔的感叹，表达出了今不如昔的感叹，表达出作者对往日生活的留恋和对作者对往日生活的留恋和对贵族衰落现实的不满。这是贵族衰落现实的不满。这是一曲旧时代的挽歌，却又温一曲旧时代的挽歌，却又温柔敦厚，哀而不伤，将感情柔敦厚，哀而不伤，将感情包裹于事易时移的几幅对比包裹于事易时移的几幅对比鲜明的图画中，以艺术的美鲜明的图画中，以艺术的美来感染读者。来感染读者。在我们的家乡有哪些事物或场景在我们的家乡有哪些事物或场景给你深深的回味？请你用给你深深的回味？请你用3分钟把分钟把它写在草稿纸上，并向同学们朗读，它写在草稿纸上，并向同学们朗读，交流，分享你的喜怒哀乐。交流，分享你的喜怒哀乐。
