1、失根的兰花失根的兰花千言万语难表情千言万语难表情凭花祈意显君心凭花祈意显君心昙花：夜之美人昙花：夜之美人康乃馨：伤心与懊悔康乃馨：伤心与懊悔风信子：內心的喜悅风信子：內心的喜悅美人櫻：无比的诱惑美人櫻：无比的诱惑鸡冠花：永不凋谢的愛情鸡冠花：永不凋谢的愛情凤仙花：怀念过去凤仙花：怀念过去矮牽牛：断情矮牽牛：断情荷花：君子般的交往荷花：君子般的交往睡莲：淡泊的愛情睡莲：淡泊的愛情 海芋：純潔无私的爱海芋：純潔无私的爱洋玉兰：純真自然的爱洋玉兰：純真自然的爱百合：尊敬、純潔百合：尊敬、純潔水仙：自尊水仙：自尊洋桔梗：富於感情洋桔梗：富於感情桃花：深深爱慕桃花：深深爱慕向日葵：崇拜与仰慕向日葵：崇拜
2、与仰慕一朵？一朵？三朵？三朵？二十二朵？二十二朵？一朵：一朵：三朵：三朵：二十二朵：二十二朵：一見鍾情一見鍾情我愛你我愛你雙雙對對雙雙對對花數花數 3366 99 100 101 123 365 999 1000意義意義花數花數 33 66 99 100 101 123 365 999 1000意義意義 我我愛愛你你三三生生三三世世情情場場順順利利、六六六六大大順順長長相相廝廝守守、天天長長地地久久白白頭頭偕偕老老、百百年年好好合合唯唯一一的的愛愛愛愛情情自自由由天天天天想想你你、天天天天愛愛你你無無盡盡的的愛愛愛愛你你一一萬萬年年就校园中的花朵三种，描述其特征及意义就校园中的花朵三种，描述其
3、特征及意义花花意义特征意义特征欣賞植物之美，欣賞植物之美，並认识其在中並认识其在中国文学的象征国文学的象征意义。意义。歲寒三友歲寒三友四君子四君子一、踩碎一地寂寞跫音的陳之藩一、踩碎一地寂寞跫音的陳之藩（一）前言文理全才陳之藩（一）前言文理全才陳之藩（二）生平（二）生平1.陳之藩的求学过程陳之藩的求学过程2.遙寄漂泊情旅美小简、劍河倒遙寄漂泊情旅美小简、劍河倒 影的心事影的心事（三）结语老朋友眼中的陳之藩（三）结语老朋友眼中的陳之藩二、陳之藩二三事二、陳之藩二三事（一）买春联的小孩一）买春联的小孩（二）老师的过奖（二）老师的过奖（三）陳之藩的刷子（三）陳之藩的刷子（四）劍河倒影中的俪影双双（四
4、）劍河倒影中的俪影双双陳之藩的另一半陳之藩的另一半阅读陈之藩的作品阅读陈之藩的作品摘录佳句摘录佳句写读后感写读后感一、從費城某大學賞花開始，以花為主一、從費城某大學賞花開始，以花為主軸，拉開童年往事回憶的序幕軸，拉開童年往事回憶的序幕(1)寫這篇文章的序幕寫這篇文章的序幕(2)逐漸導入主題，介紹這裡的花逐漸導入主題，介紹這裡的花(3)從看花想起祖國而落淚從看花想起祖國而落淚牡丹牡丹丁香丁香二、情怀中吐露浪子的心声二、情怀中吐露浪子的心声(1)回忆少年到处可以為家回忆少年到处可以為家（运用反衬接续）。（运用反衬接续）。(2)抒写到美国後，到处均抒写到美国後，到处均可以为家。可以为家。(3)描写一
5、段生在美国的中描写一段生在美国的中国人的故事。国人的故事。(4)抒写童年的美好记忆抒写童年的美好记忆(5)抒写祖国之美。抒写祖国之美。太庙太庙天壇天壇三、点明题目失根的兰花。三、点明题目失根的兰花。峰迴路转，热情再扬峰迴路转，热情再扬(1)提出提出“人生如絮人生如絮”的见解。的见解。(2)以以“思肖思肖”画兰点出国家画兰点出国家的重要。的重要。(3)归結归結“身可辱，家可破，身可辱，家可破，国不可亡国不可亡”的最終旨意。的最終旨意。牛郎织女牛郎织女谐趣园谐趣园1.本课运用許多的排比句型，例如綠藤爬滿了一幢本课运用許多的排比句型，例如綠藤爬滿了一幢幢的小楼，綠草爬滿了一片一片的坡地，請依前例试幢
6、的小楼，綠草爬滿了一片一片的坡地，請依前例试作一个。作一个。2.张這么大，你最怀念的地方是哪里？说一说你的理由。张這么大，你最怀念的地方是哪里？说一说你的理由。3.你对自己国家目前的处境有何認识？而你可以为這片国你对自己国家目前的处境有何認识？而你可以为這片国土做些什麽呢？土做些什麽呢？4.用一句话说明个人和国家之间的关系？用一句话说明个人和国家之间的关系？课文結构分析表课文結构分析表失根的兰花失根的兰花以花为抒情主干以花为抒情主干写景写景抒情抒情议论议论由景入由景入情情归結点出题旨归結点出题旨呼应呼应背景背景景观景观失根的兰花，在布局上以记失根的兰花，在布局上以记敘、抒情、议论統合的方式敘、
7、抒情、议论統合的方式描绘全文。文章分为十段，描绘全文。文章分为十段，以文意归类，可分三层次。以文意归类，可分三层次。（一）以費城某大学赏花开始（一）以費城某大学赏花开始以花為主轴，拉开当年往事的回忆以花為主轴，拉开当年往事的回忆第一段由赏花开始。第一段由赏花开始。第二段分辨出这些花是从中国來的，以花喻第二段分辨出这些花是从中国來的，以花喻人，美国的花圃里，种著中国來的花人，美国的花圃里，种著中国來的花；就像美国的土里，住著中国來的人；就像美国的土里，住著中国來的人一样。一样。第三段从這些花中，看见了北平公园的花花第三段从這些花中，看见了北平公园的花花朵朵，在矛盾惆怅中，坦率吐露真情。朵朵，在矛
8、盾惆怅中，坦率吐露真情。（二）在怀思中吐露浪子心声（二）在怀思中吐露浪子心声 第四段以明利的筆调，展现當時年少時的意第四段以明利的筆调，展现當時年少時的意气风发，四海为家的豪情壯志。气风发，四海为家的豪情壯志。第五段一句自至美国，情感突然变了，第五段一句自至美国，情感突然变了，筆鋒陡落，豪情不再，終領悟蚕筆鋒陡落，豪情不再，終領悟蚕未离开桑叶，則处处可以为家，一离未离开桑叶，則处处可以为家，一离开桑叶，便处处不可为家。开桑叶，便处处不可为家。第六段身处異地他乡，方真正体会出故乡花第六段身处異地他乡，方真正体会出故乡花草的美丽。草的美丽。第七段延伸在回忆中，在一幅幅的画面中，第七段延伸在回忆中，
9、在一幅幅的画面中，蘊藏著苦涩的思念。蘊藏著苦涩的思念。(三三)点明题目失根的兰花点明题目失根的兰花第八段在一番感情的折磨下，体会人生如第八段在一番感情的折磨下，体会人生如絮、飘零在無垠的天地中。絮、飘零在無垠的天地中。第九段道出定名的由來，沒有根的兰花，也第九段道出定名的由來，沒有根的兰花，也就像沒有国的人。就像沒有国的人。第十段個人的生死和国家的兴亡盛衰有著密第十段個人的生死和国家的兴亡盛衰有著密切的关系，覆巢之下，豈有完卵切的关系，覆巢之下，豈有完卵小我又何足挂齿小我又何足挂齿(一一)都是花兒惹的祸都是花兒惹的祸琦君琦君故乡的桂花雨故乡的桂花雨我曾在走过人家围墙外我曾在走过人家围墙外时闻到
10、這股香味，一闻时闻到這股香味，一闻到就会引起乡愁。到就会引起乡愁。陳之藩失根的兰花陳之藩失根的兰花顾先生一家約我去費城顾先生一家約我去費城郊区，一所小的大学里郊区，一所小的大学里看花看花這些花全是从這些花全是从中国來的。中国來的。琦君故乡的桂花雨琦君故乡的桂花雨我回家时，总捧一大我回家时，总捧一大袋桂花回來給母亲，袋桂花回來給母亲，可是母亲常说：可是母亲常说：杭杭州的桂花再香，还是州的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子比不得家乡旧宅院子里的金桂。里的金桂。陳之藩失根的兰花陳之藩失根的兰花因为背景变了，花的因为背景变了，花的颜色褪了。颜色褪了。(二二)露从今夜白，月是故乡明露从今夜白，月是故乡明賀
11、知章回乡偶书賀知章回乡偶书少小离家老大回少小离家老大回乡音无改鬓毛衰乡音无改鬓毛衰儿童相见不相识儿童相见不相识笑问客从何处來笑问客从何处來宋之问宋之问渡汉江渡汉江嶺外音书断嶺外音书断经冬复历春经冬复历春近乡情更怯近乡情更怯不敢问來人不敢问來人(三三)近乡情更怯，不敢問來人近乡情更怯，不敢問來人一、譬喻一、譬喻二、层递二、层递三、引用三、引用四、排比四、排比五、映衬五、映衬(一一)明喻：喻体，喻词，喻依三者具明喻：喻体，喻词，喻依三者具 备者。备者。(二二)隐喻：有喻体，有喻依，而喻词隐喻：有喻体，有喻依，而喻词是由系詞如是为代替者。是由系詞如是为代替者。(三三)略喻：省略喻词，只有喻体，喻略喻
12、：省略喻词，只有喻体，喻依者。依者。(四四)借喻：省略喻体，喻词，只有喻借喻：省略喻体，喻词，只有喻依者。依者。譬喻：是譬喻：是“借彼喻此借彼喻此”的修辞的修辞法法 校园美得像首诗，也像幅画。校园美得像首诗，也像幅画。除了鸟语，沒有声音像一个梦，一个安静的梦。除了鸟语，沒有声音像一个梦，一个安静的梦。在如海的树丛里，还有闪烁着如星光的丁香。在如海的树丛里，还有闪烁着如星光的丁香。我穷苦的像个乞丐。我穷苦的像个乞丐。因为蚕未离开那片桑叶。因为蚕未离开那片桑叶。而今這童年如彩色版画。而今這童年如彩色版画。沁涼如水。沁涼如水。人生如萍。人生如萍。人生如絮，飘零在此万紫千紅的春天。人生如絮，飘零在此万
13、紫千紅的春天。国就是根，沒有国的人，是沒有根的草。国就是根，沒有国的人，是沒有根的草。例句例句 凡要说的有兩个以上的事物，這些物又凡要说的有兩个以上的事物，這些物又有大小轻重等比例，而且比例又有一定有大小轻重等比例，而且比例又有一定秩序，於是说话行文時，依序层层递進秩序，於是说话行文時，依序层层递進的，叫做层递。的，叫做层递。例句例句身可辱，家可破，国不可灭。身可辱，家可破，国不可灭。层递法层递法语文中用別人的话或典故俗语等，叫作引语文中用別人的话或典故俗语等，叫作引用。其方式分为兩种：用。其方式分为兩种：明引：明白指出所引用的话出自何处。明引：明白指出所引用的话出自何处。暗用：引用時不曾指明
14、出处。暗用：引用時不曾指明出处。例句例句 古人说：人生如萍。古人说：人生如萍。他（郑思肖）说：国土淪亡，根著何处。他（郑思肖）说：国土淪亡，根著何处。有人说：头可断，血可流，身不可辱。有人说：头可断，血可流，身不可辱。引用法引用法用結构相似的句法，接二连三地表现出用結构相似的句法，接二连三地表现出同范围，同性质的一种修辞方法。同范围，同性质的一种修辞方法。例句例句 应该是來今雨轩，应该是谐趣园，应该是应该是來今雨轩，应该是谐趣园，应该是宮殿台階或亭阁柵栏。宮殿台階或亭阁柵栏。在沁涼如水的夏夜中，有牛郎织女的故事，在沁涼如水的夏夜中，有牛郎织女的故事，才显得星光晶亮；在群山万壑中，有竹篱才显得星
15、光晶亮；在群山万壑中，有竹篱茅舍，才显得诗意盎然；在晨曦的原野中，茅舍，才显得诗意盎然；在晨曦的原野中，有拙笨的老牛，才显得純樸可愛。有拙笨的老牛，才显得純樸可愛。排比法排比法在語文中，把不同的，特別是相反的观在語文中，把不同的，特別是相反的观念或事实对列起來，使其意义明显。念或事实对列起來，使其意义明显。例句例句 常常是不爱看与故乡不同的东西，而又不敢看与常常是不爱看与故乡不同的东西，而又不敢看与故乡相同的东西。（反衬）故乡相同的东西。（反衬）花搬到美国來，我们看著不順眼；人搬到美国來，花搬到美国來，我们看著不順眼；人搬到美国來，也是同样不安心。也是同样不安心。不是有人說：头可断，血可流，身
16、不可辱吗？我不是有人說：头可断，血可流，身不可辱吗？我觉得应该是：身可辱，家可破，国不可灭。觉得应该是：身可辱，家可破，国不可灭。映衬法映衬法一、作者在文中什么再三提到北平？一、作者在文中什么再三提到北平？二、从不爱看与故乡不同的东西，而又不敢看与故乡相二、从不爱看与故乡不同的东西，而又不敢看与故乡相同的东西。這兩句話中，可以看出作者在国外的心同的东西。這兩句話中，可以看出作者在国外的心情如何？情如何？三、为什么说身可辱，家可破，国不可亡？请说说你三、为什么说身可辱，家可破，国不可亡？请说说你的想法。的想法。四、本文中以萍与絮兩件事物來比喻人生。试用四、本文中以萍与絮兩件事物來比喻人生。试用其
17、它事物作比喻並说出其含义。其它事物作比喻並说出其含义。比喻比喻含义含义人生如（）人生如（）人生如（）人生如（）人生如（）人生如（）（一）家的定义（一）家的定义（二）家庭的功能（二）家庭的功能a.生育生育b.养育养育c.教育教育（三）吾爱吾家（三）吾爱吾家 學生介紹自己的家庭成員及其个性、喜好，學生介紹自己的家庭成員及其个性、喜好，最常说的一句话等。最常说的一句话等。（四）有福同享（快乐的家庭生活回忆）（四）有福同享（快乐的家庭生活回忆）（五）有难同當（患难相扶持的经验）（五）有难同當（患难相扶持的经验）金窩、銀窩，不如自己的狗窩金窩、銀窩，不如自己的狗窩人不亲，土亲人不亲，土亲（一）沒有泥土哪
18、有花（一）沒有泥土哪有花 泥土孕育万物，幽兰生於空谷，仙人掌根植泥土孕育万物，幽兰生於空谷，仙人掌根植 沙漠，苔蘚长在低湿的地方。而乡土，是人沙漠，苔蘚长在低湿的地方。而乡土，是人 类感情的根源。类感情的根源。（二）沒有国土，命定世代飘泊的民族：吉（二）沒有国土，命定世代飘泊的民族：吉 普賽人普賽人（三）民族情，同胞爱（三）民族情，同胞爱a.源於诗词的：余光中民歌源於诗词的：余光中民歌b.源於歌谣的：西貝留斯芬兰頌源於歌谣的：西貝留斯芬兰頌c.源於历史事件：烈火激起的民族情怀（源於历史事件：烈火激起的民族情怀（911）d.同胞爱：天災（桃芝）、球賽、出国旅行同胞爱：天災（桃芝）、球賽、出国旅行
19、吾愛吾家吾愛吾家1.称呼称呼星座星座 个性个性 最爱的食物最爱的食物最常说的话掌门人掌门人(爸爸爸爸)一家之煮一家之煮(妈妈妈妈)2.有福同享：快乐的家庭生活回忆有福同享：快乐的家庭生活回忆3.有难同當：患难相扶持的经验有难同當：患难相扶持的经验一、欣賞植物之美，並認識其在中國文學的象徵意義。一、欣賞植物之美，並認識其在中國文學的象徵意義。二、對中國文人氣格有更深的認識，化片斷記憶為完二、對中國文人氣格有更深的認識，化片斷記憶為完 整概念。整概念。a.講述名人與花的故事（楊貴妃與牡丹，陶淵明與菊，林逋與梅，講述名人與花的故事（楊貴妃與牡丹，陶淵明與菊，林逋與梅，鄭思肖與蘭，鄭板橋與竹鄭思肖與蘭
20、，鄭板橋與竹。b.請學生發表較熟知的古人行誼、文章，並分析其人所展現的風請學生發表較熟知的古人行誼、文章，並分析其人所展現的風 姿格調。姿格調。三、引導學生反躬自省，注重人格修養。三、引導學生反躬自省，注重人格修養。a.將人格與花搭配，並解釋理由（如：孔子堅毅如梅，徐志摩熱將人格與花搭配，並解釋理由（如：孔子堅毅如梅，徐志摩熱 情如玫瑰情如玫瑰）。）。b.為不同的花種找主人（檢討自我性格，與仿種花格相近，並說為不同的花種找主人（檢討自我性格，與仿種花格相近，並說 明理由）。明理由）。c.票選班級精神象徵之班花。票選班級精神象徵之班花。事件事件我们看到的我们看到的同胞互助情同胞互助情感想感想九二
21、一大地震九二一大地震桃芝颱風桃芝颱風納莉颱風納莉颱風完 谢谢 ELT#-5dlsAHPW&19govDLS#)5ckrzGOW%18gnvCKRZ)4cjryGNV$07fnuCJRY(3biqyFNU$+7emtBIQY*3aipxEMTLS#)5dkszHOW%18govDKSZ)4cjryGOV%08fnuCJRZ(4bjqyFNU$07fmuBJQY*3aiqxFMU!+6eltBIQX*2ahpwELT!-6dlsAHPW&29howDLS#)5dkszHOW%18gnvDKSZ)4cjryGOV%08fnuCJRY(4bjqyFNU$+7fmuBJQY*3aiqxFMU!+6elt
22、AIQX*2ahpwELT!-6dlsAHPW&29hownvCKRZ(4bjqyGNV$07fmuBJRY(3biqxFMU!+7emtBIQX*2aipxEMT!-6dltAIPX&29howDLT#-5dkszHOW&19govDKSZ)4ckrzGOV%08fnvCKRZ(4bjqyGNV$07fmuBJQY(3biqxFMU!+7emtBIQX*2aipxEMT!-6dlsAIPX&29howDLT#-5dkszHOW%19govDKSZ)4ckrzY(3bjqyFNU$+7emuBJQY*3aipxEMU!+6eltAIPX*2ahpwELT#-6dlsAHPW&19gowDLS#
23、)5ckrzHOW%18gnvCKRZ)4cjryGNV$08fnuCJRY(3bjqyFNU$+7emtBJQY*3aipxEMU!+6eltAIPX&2ahpwELT#-5dlsAHPW&19gowDLS#)5ckrzGOW%18gnvCKRZ)4cjryGxFMU!+6emtBIQX*2ahpwEMT!-6dlsAHPX&29howDLS#)5dkszHOW%18govDKSZ)4cjrzGOV%08fnuCJRZ(4bjqyFNU$07fmuBJQY*3biqxFMU!+6eltBIQX*2ahpwEMT!-6dlsAHPW&29howDLS#)5dkszHOW%18govDKSZ)4
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