1、教学目标：教学目标：1、掌握文言知识2、理解孟子的仁政思想3、学习孟子的对话技巧一、自主学习，弄懂字词，一、自主学习，弄懂字词，掌握文章大意。掌握文章大意。觳觫觳觫 便嬖便嬖 放辟放辟 畜畜妻子妻子 庠庠序序 孝孝悌悌 颁颁白白 褊褊小小h spin bfng pxxingtbnbin邪邪侈侈ch 则则王王wng 胡胡龁龁h彼彼恶恶知之知之 w忖度忖度cn du结结 构构 层层 次次 第一部分第一部分(开头至开头至“王请度之王请度之”)，主要说齐主要说齐宣王未实行王道，不是不能，而是不为。宣王未实行王道，不是不能，而是不为。第二部分第二部分(“抑王兴甲兵，危士臣抑王兴甲兵，危士臣”至至“孰能孰
2、能御之御之”)，从反面论述从反面论述“霸道霸道”的危害，敦的危害，敦促齐宣王彻底改弦易辙，放弃霸道，实行促齐宣王彻底改弦易辙，放弃霸道，实行王道。王道。第三部分第三部分(“王曰：王曰：吾惛，不能进于是吾惛，不能进于是矣。矣。”到篇末到篇末)，阐述施行王道的具体措施。阐述施行王道的具体措施。第一部分第一部分v第一层第一层(从开头到从开头到“则王乎则王乎”)，提出并明确提出并明确话题话题，以问，以问“霸道霸道”开始，转入说开始，转入说“王道王道”。v第二层第二层(从从“曰：曰：德何如，则可以王矣德何如，则可以王矣”到到“是以君子远庖厨也是以君子远庖厨也”)，提出提出“保民而王保民而王”的中心论点的
3、中心论点，肯定齐宣王能够保民而王肯定齐宣王能够保民而王。v第三层第三层(从从“王说王说”到到“王请度之王请度之”)，剖析剖析齐宣王的仁心未及于民，未成王道，不是齐宣王的仁心未及于民，未成王道，不是“不能不能”，而是，而是“不为不为”。第一层第一层v翻译下列句子，并解释加点的字词：翻译下列句子，并解释加点的字词：v1、仲尼之徒无、仲尼之徒无道道桓文之事者桓文之事者 道：谈论道：谈论v2、是以后世无传焉，、是以后世无传焉，臣未之闻也臣未之闻也。宾语前置句宾语前置句v3、无、无以以，则，则王王乎乎 以：同以：同“已已”，停止（这个话题），停止（这个话题）王：名词活用动词，行王道。王：名词活用动词，行
4、王道。道路道路有狼当有狼当道道，人立而啼。，人立而啼。途径，方法途径，方法此五者，致胜之此五者，致胜之道道也。也。风尚风尚师师道道之不传也久矣。之不传也久矣。思想，学说思想，学说既加冠，益慕圣贤之既加冠，益慕圣贤之道道。道理，道义、规律道理，道义、规律得道多助，失得道多助，失道道寡助。寡助。将军身被坚执锐，伐无将军身被坚执锐，伐无道道，诛暴秦。，诛暴秦。道：道：名词名词取道取道从郦山下，从郦山下，道道芷阳间行。芷阳间行。走路，赶路走路，赶路闻操已向荆州，晨夜兼闻操已向荆州，晨夜兼道道。说，讲说，讲何可胜何可胜道道也哉？也哉？通通“导导”，引导，疏导，引导，疏导故善者因之，其次利故善者因之，其次
5、利道道之。之。（货殖列传序货殖列传序）所以（对于人民），最好的办法是顺其自然发展，其所以（对于人民），最好的办法是顺其自然发展，其次是借有利的形势引导他们。次是借有利的形势引导他们。道：道：动词动词有一次，带家里的狗看医生，坐上一辆计程车。看到珍贵的葫芦激动万分，急于得到，惟恐失去一清兵卫与葫芦的情节主线是什么?这篇小说的结尾对表现主题起了什么作用?探究性学习：窗外只见那梧桐树，伫立在黄昏的细雨中，那点点滴滴的雨声，不像落在梧桐树上，倒一声声像打在词人的心坎上！茕茕孑立，形影相吊，前路漫漫，度日如年。那时梦捷已在达州一中上初中，完全明了自己是怎么回事了。她也在一个偶然的机会知道了自己的身世。起
6、初她绝望、哀伤了好一阵子，时日一长就把生命看得淡了。她知道自己活不了多久。原本就好静的她在老妈细心呵护下，多数时间徜徉在书海之中。答案本文运用了例证、引证和对比等方法，论证自己的观点。上联:月满西楼，落花流水寄绵绵情思兹拉特便用犄角搔搔脖子，摇晃着白胡子“咩”一声。这个单纯的声音表达了山羊兹拉特的全部的思想，全部的爱。（选自儿童文学选萃）放了狗，他加速逃回家，狼狗在后面追了几公里就消失了。2为了明确荣誉的内涵，文中是怎样将这一概念与“名誉”“虚荣”“野心”“荣宠”进行对比分析的？请一一指出并分析。3、诗句的扩写。14、知人论世四、关于“思考与实践”司机突然长叹一声：“唉！咳得和人一模一样呀！”
7、第二层（第二层（1）v翻译下列句子，并解释加点的字词：翻译下列句子，并解释加点的字词：v1、德何如，则可以、德何如，则可以王王矣矣 v王：名作动，行王道以统一天下王：名作动，行王道以统一天下v2、莫之能御也莫之能御也v宾语前置句宾语前置句v3、何由知吾可也何由知吾可也 v宾语前置宾语前置v4、舍舍之！吾不忍其之！吾不忍其觳觫觳觫，若无罪而，若无罪而就就死地死地 v觳觫：恐惧而战栗觳觫：恐惧而战栗v就：走向就：走向v5、然则废衅钟、然则废衅钟与与 v6、不、不识识有有诸诸 v7、百姓皆以王为、百姓皆以王为爱爱也也 v8、臣、臣固固知王之不忍也知王之不忍也 v9、然然，诚诚有百姓者有百姓者v10、
8、王无、王无异异于百姓之以王为爱也于百姓之以王为爱也第二层（第二层（2）与：同与：同“欤欤”，吗，吗识：知道识：知道 诸：兼词诸：兼词“之乎之乎”爱：吝啬爱：吝啬固：本来固：本来然：是；诚：的确。然：是；诚：的确。异：形容词做动词，感到奇怪。异：形容词做动词，感到奇怪。v11、以以小小易易大大，彼彼恶恶知之知之 v12、王若王若隐隐其无罪而就死地其无罪而就死地 v13、是是诚诚何心哉何心哉 v14、宜宜乎百姓之谓我爱也乎百姓之谓我爱也v13、无无伤伤也也，是是乃乃仁术也仁术也 v 14、是以君子是以君子远远庖厨也庖厨也 第二层（第二层（3）小、大：形作名小、大：形作名 恶：何，怎么恶：何，怎么隐
9、：恻隐，哀怜隐：恻隐，哀怜诚：真的诚：真的宜：应当宜：应当 主谓倒装句主谓倒装句伤：伤害伤：伤害远：形作动，远离远：形作动，远离v1、舍、舍南舍北皆春水南舍北皆春水v2、唐浮图慧褒始、唐浮图慧褒始舍舍于其址于其址v3、舍、舍之！吾不忍其觳觫之！吾不忍其觳觫v4、逝者如斯乎，不、逝者如斯乎，不舍舍昼夜昼夜重点实词：重点实词：舍房屋房屋放下放下停止停止建房建房重点实词：重点实词：爱爱父母之爱子，则为之计深远父母之爱子，则为之计深远齐国虽褊小，我何爱一牛齐国虽褊小，我何爱一牛向使三国各爱其地向使三国各爱其地予独爱莲之出淤泥而不染予独爱莲之出淤泥而不染爱其二毛（怜惜鬓发花白的老人）爱其二毛（怜惜鬓发花
10、白的老人）爱而不见爱而不见,搔首踯躅搔首踯躅爱护爱护、疼爱、疼爱吝啬吝啬爱惜爱惜爱慕，欣赏爱慕，欣赏通通“薆薆”，隐蔽，躲，隐蔽，躲藏藏怜惜，同怜惜，同情情v1、然则废衅钟与、然则废衅钟与v2、我持、我持玉斗一双，欲与亚父玉斗一双，欲与亚父 v3、孰与君少长、孰与君少长v4、蹇叔之子与师、蹇叔之子与师v5、与秦而不助六国也、与秦而不助六国也重点实词：重点实词：与同同“欤欤”，吗，吗给予给予 和和参与参与交好交好第三层（第三层（1）v翻译下列句子，并解释加点的字词：翻译下列句子，并解释加点的字词：v1、夫子之谓也夫子之谓也v2、夫我、夫我乃乃行之，反而求之行之，反而求之 v3、此心之、此心之所以
11、合所以合于王者，何也于王者，何也 所以：表原因所以：表原因 合：符合合：符合v4、明明足以察秋毫之足以察秋毫之末末 明：形作名，视力明：形作名，视力 末：尖端末：尖端v5、则王、则王许许之乎之乎宾语前置宾语前置这样这样许：相信，认可许：相信，认可v6、而功不至于百姓者，、而功不至于百姓者，独独何与何与 v7、舆薪舆薪之之不不见见百姓百姓之之不不见见保保v宾语前置（之，提宾宾语前置（之，提宾 ）第二个第二个“见见”：被：被v8、不为者与不能者之、不为者与不能者之形形，何以异何以异 v9、老老吾老，以及人之老吾老，以及人之老 老：老：“尊敬尊敬”，后两个是，后两个是“老人老人”及，推及及，推及v1
12、0、刑刑于寡妻，至于兄弟于寡妻，至于兄弟 v11、古之人、古之人所以所以大过人者大过人者第三层（第三层（2）独：却独：却宾语前置宾语前置刑：刑：“型型”，做榜样，做榜样所以：表原因所以：表原因v1、夫我乃行之，反而求之、夫我乃行之，反而求之v2、无伤也，是乃仁术也、无伤也，是乃仁术也v3、家祭勿忘告乃翁、家祭勿忘告乃翁v4、乃不知有汉，无论魏晋、乃不知有汉，无论魏晋v5、乃悟前狼假寐、乃悟前狼假寐,盖以诱敌盖以诱敌v6、屠乃奔倚其下、屠乃奔倚其下重点实词：乃重点实词：乃这样这样是是你的你的竟然竟然才才于是于是v1、举头望、举头望明明月月v2、明明足以察秋毫之末足以察秋毫之末v3、明明以教我以教
13、我 v4、是故、是故明明君制民之产君制民之产v5、力尚足以登，火尚足以、力尚足以登，火尚足以明明也也v6、未可、未可明明诏大号以绳天下之梅诏大号以绳天下之梅重点实词：明重点实词：明明白地明白地视力视力明亮明亮贤明贤明照明照明公开公开三以“太阳高悬，却下起了大雨。阿三正在打猎，一只兔子从他面前跑过”为开头，写一个800字的情节紧张动人的故事。10、作业2、把握小说情节的基本模式，体会情节中的“摇摆”及结尾的跌宕似乎在自言自语，丁香安慰唐磊：“我早就不怕死了。今日种种，似水无痕。我会进天堂的，因为我有你的祝福，有你的歌。”这句话让唐磊泪如雨下。答案荣誉就是人格，是人格最光辉的完成。三、深入探究思考
14、：诗歌主要通过什么意象来抒情的？主人公表达的思想感情与涉江采芙蓉是否有相同之处？（）、诗歌描写“多芳草”的“兰泽”有什么艺术作用？明确：下一段文字比上一段文字更清楚地揭示了兹拉特对人类的爱，但作者借此要传达的人类与所有其他生命的关系的思考被取消掉了，削弱了作品的情感。所以课文的这一段文字要好。他把狼狗放在布袋里，载出去放生，为了怕它跑回家，特地开车开了一百多公里，放到中部的深山。1小说叙事结构中最重要的因素之一是情节，本文的情节是怎样发展的？请找出词中的主要意象：二、理清文章情节v1、不为者与不能者之形，何以异、不为者与不能者之形，何以异v2、视之，形若土狗、视之，形若土狗 v 3、无案牍之劳
15、形、无案牍之劳形v4、不与，归而形诸梦、不与，归而形诸梦重点实词：形重点实词：形情形情形形状形状形体，身形形体，身形显示显示v1、抑抑王兴甲兵，王兴甲兵，危危士臣士臣 ，构怨，构怨于于诸侯诸侯v 抑：还是抑：还是/难道难道 危：使动用法危：使动用法v2、为肥甘为肥甘不足于口与，不足于口与，轻暖轻暖不足于体与不足于体与 v为：因为为：因为 肥甘、轻暖：形容词作名词肥甘、轻暖：形容词作名词v3、然则王之所大欲，可知、然则王之所大欲，可知已已 v已：同已：同“矣矣”，了。，了。v4、欲、欲辟辟土地，土地，朝朝秦楚，秦楚，莅中国莅中国而抚四夷也而抚四夷也 v辟：开拓辟：开拓 朝：使朝：使朝见。朝见。v
16、莅：临，统治莅：临，统治 中国：古今异义，中原地区中国：古今异义，中原地区第二部分（第二部分（1）v5、以、以若若所为，求若所欲所为，求若所欲v若：如此若：如此v6、犹、犹缘缘木而求鱼也木而求鱼也 v缘：攀爬缘：攀爬v7、若是、若是其其甚与？甚与？殆殆有甚焉有甚焉 v其：难道其：难道 殆：恐怕，可能殆：恐怕，可能v8、然则、然则小固小固不可以不可以敌大敌大 v小、大（寡少弱强）：形作名小、大（寡少弱强）：形作名 敌：抵抗敌：抵抗第二部分（第二部分（2）v9、齐、齐集集有其一，以一有其一，以一服服八八 v 集：会集集：会集 服：征服服：征服v10、盖盖亦反其本矣亦反其本矣 v盖：通盖：通“盍盍”
17、，何不，何不 v11、天下之欲、天下之欲疾疾其君者皆欲赴其君者皆欲赴愬愬于王于王v疾：憎恨疾：憎恨 愬：控诉愬：控诉v12、其其若是，若是，孰孰能御之能御之 v其：假如其：假如 御：抵挡御：抵挡第二部分（第二部分（3）重点实词：重点实词：于于v1、构怨、构怨于于诸侯诸侯v2、然后快、然后快于于心与心与 v3、吾何快、吾何快于于是是 v4、不拘、不拘于于时，学时，学于于余余 v 5、毛先生以三寸之舌、毛先生以三寸之舌,强于百万之师强于百万之师和和在在对对“被被”“向向”比比重点实词：重点实词：若若动词，像，好像动词，像，好像v海内存知己，天涯海内存知己，天涯若若比邻比邻动词，及，比得上动词，及，
18、比得上v徐公不徐公不若若君之美也。君之美也。代词，相当于代词，相当于“你你”“”“你们你们”，作定语时则，作定语时则译为译为“你的你的”“”“你们的你们的”。v若若入前为寿入前为寿v更更若若役，复若赋，则何如？役，复若赋，则何如？代词，他，他的代词，他，他的v孔子生不知其父，若母匿（隐瞒）之。孔子生不知其父，若母匿（隐瞒）之。指示代词，这，这样，如此指示代词，这，这样，如此以若所为，求若所欲。以若所为，求若所欲。连词，表假设，连词，表假设，“如果如果”“”“假如假如”天若有情天亦老。天若有情天亦老。连词，至，至于。连词，至，至于。(若夫：用在一段话开头，若夫：用在一段话开头，用以引起下文，有用
19、以引起下文，有“象那象那-”“至于说到至于说到-”的的意思意思)若夫霪雨霏霏，连月不开若夫霪雨霏霏，连月不开 复合词复合词 若何若何怎么办，怎么样怎么办，怎么样 使归就戮于秦，以逞寡君之志，若何？使归就戮于秦，以逞寡君之志，若何？思考思考v1 1、齐宣王之、齐宣王之“所大欲所大欲”是什么？是什么？v2 2、孟子用、孟子用“缘木求鱼缘木求鱼”的比喻说明了什么？的比喻说明了什么？v3 3、孟子为齐国未来描绘的社会蓝图是怎样的？、孟子为齐国未来描绘的社会蓝图是怎样的？v4 4、怎样才能实现这一蓝图呢？、怎样才能实现这一蓝图呢？v1、吾、吾惛惛，不能进于，不能进于是是矣矣 v惛：糊涂惛：糊涂 是：代上
20、文提及的这种理想境界是：代上文提及的这种理想境界v2、无恒产而有、无恒产而有恒心恒心者，惟士者，惟士为能为能v恒心：一贯（向善）的思想恒心：一贯（向善）的思想v“为能为能”即即“能为能为”，能做到，能做到v3、及及陷于罪，然后陷于罪，然后从而刑从而刑之，是之，是罔罔民也民也v及：等到及：等到 从而：接着就从而：接着就 v 刑：名作动刑：名作动 罔：同罔：同“网网”，陷害，陷害第三部分（第三部分（1）v4、是故明君、是故明君制制民之产民之产v5、此、此惟惟救死而恐不救死而恐不赡赡，奚暇，奚暇治治礼仪哉礼仪哉v惟：只是惟：只是 赡：足赡：足 治：讲求治：讲求v6、无失无失其时其时/无夺无夺其时其时
21、v无：通无：通“毋毋”失，夺：错过，耽误失，夺：错过，耽误 v7、申申之以孝悌之义之以孝悌之义 v申：反复陈述申：反复陈述v8、颁白者不负戴于道路矣颁白者不负戴于道路矣 v颁白：同颁白：同“斑白斑白”，须发花白，须发花白第三部分（第三部分（2）制：规定制：规定“多么忧郁的花，多愁善感的人啊”高潮风雪中相互救助1情节运行的基本模式15、体验与感悟从此，伯父就收养了这位苦命的小女孩。她管叫伯父“老爸”，伯母“老妈”。这个家的每个成员都对梦捷关爱有加。她每天都要吃很多种药，依她自己的话说，是“一桶一桶地吃”。就这样，她被“一桶一桶”地灌养到了12岁。8、品读课文情节清兵卫面对长辈的蛮横干涉、打击时表
22、现出的克制、无助、逆来顺受的“软弱”，更反衬出外力的蛮横与粗暴，令人同情主人公遭遇，产生对威严的长辈教育方式的深沉思考和对强权的愤恨。2、让学生简单概括故事。明确是个感人的故事，问学生最有感触的是哪个片段。日本著名小说家，被日本评论家誉为“小说之神”。新现实主义的第一人。1904年发表处女作菜花与少女。1910年，与有岛武郎、有岛生马等共同创办白桦杂志，要求肯定积极的人性，主张尊重个性，发挥人的意志的作用，提倡人道主义与理想主义的文学，形成“白桦”一派。2摇摆飘零之苦二、合作学习v任务一：提炼孟子的政治主张和社会理想。v任务二：齐宣王虽然被孟子说服了，但并没有实施孟子的主张，也没有给孟子一官半职，只是把他当作一位德高望重的学者来尊重，而不是想实现他那一套政治理想。你觉得孟子的思想有哪些不足使得齐宣王不执行呢？v任务三：从梁惠王、到齐宣王，凡是和孟子对话的君王都会被孟子说服。如果你是君王，要如何应对才能不被孟子占据主动？只能在语言交际层面想办法，不能利用王的权力。
