1、第十二章几种主要的大众传播效果理论第十二章第十二章 几种主要的大众传播效果理论几种主要的大众传播效果理论v第一节第一节 大众传播与环境认知大众传播与环境认知“议程设置功能议程设置功能”理论理论v第二节第二节 大众传播、社会心理与舆论大众传播、社会心理与舆论“沉默的螺旋沉默的螺旋”理论理论v第三节第三节 大众传播的潜移默化效果大众传播的潜移默化效果“培养培养”理论理论v第四节第四节 大众传播与现实大众传播与现实“建构建构”新闻框架与框架效果新闻框架与框架效果v第五节第五节 大众传播与信息社会中的阶层分化大众传播与信息社会中的阶层分化从从“知沟知沟”到到“数字鸿沟数字鸿沟”v第六节第六节 “第三人
2、效果第三人效果”对大众传播影响力的一种认知倾对大众传播影响力的一种认知倾向向一、一、“议程设置功能议程设置功能”理论的概要及特点理论的概要及特点v议程设置功能的特点：议程设置功能的特点：研究的着眼点是效果形成过程的最初阶段研究的着眼点是效果形成过程的最初阶段认知层面上的效果认知层面上的效果考察的是作为整体的大众传播具有较长时间跨度的考察的是作为整体的大众传播具有较长时间跨度的一系列报道活动所产生的中长期的、综合的、宏观的社会效果一系列报道活动所产生的中长期的、综合的、宏观的社会效果暗示了这样一种媒介观暗示了这样一种媒介观传播媒介是从事传播媒介是从事“环境在构成作业环境在构成作业”的机构的机构类
3、似观点：拟态环境、环境监测功能类似观点：拟态环境、环境监测功能二、对二、对“议程设置功能议程设置功能”理论的研究理论的研究v随着实证研究和理论探讨的展开，随着实证研究和理论探讨的展开，“议程设置功能议程设置功能”的理论和有关概念也不断趋于细致化和明确化。的理论和有关概念也不断趋于细致化和明确化。确认媒介议程和受众议程之间的因果关系确认媒介议程和受众议程之间的因果关系“议程设置功能议程设置功能”的作用机制趋于明确化的作用机制趋于明确化 对对“议题议题”不同类型进行较深入的研究不同类型进行较深入的研究 知觉模式知觉模式显著性模式显著性模式优先顺序模式优先顺序模式个人议题个人议题谈话议题谈话议题公共
4、议题公共议题二、对二、对“议程设置功能议程设置功能”理论的研究理论的研究分析不同媒体分析不同媒体“议程设置议程设置”的不同特点的不同特点 报纸报纸电视电视长期、框架、个人议题长期、框架、个人议题热点化、强调、谈话议题热点化、强调、谈话议题对对“属性议程设置属性议程设置”概念的关注概念的关注 大众传媒对某些特定属性进行大众传媒对某些特定属性进行凸显凸显和淡化处理和淡化处理，使对象事物的，使对象事物的“主导主导属性传达给受众，也会影响到受众属性传达给受众，也会影响到受众对事物性质的认识、判断和态度对事物性质的认识、判断和态度”从受众角度考察媒介议程设置效果产生的原因和条件从受众角度考察媒介议程设置
5、效果产生的原因和条件 导向需求导向需求二、对二、对“议程设置功能议程设置功能”理论的研究理论的研究v一些研究把一些研究把“议程设置功能议程设置功能”与受众的不同属性结合起来加与受众的不同属性结合起来加以考察，得出了一些初步结论：以考察，得出了一些初步结论：v（1）受众对各种议题的经验程度（经验越是间接，受媒介）受众对各种议题的经验程度（经验越是间接，受媒介的影响越大）；的影响越大）；v（2）受众对媒介信息的接触量（接触量越大，受媒介影响）受众对媒介信息的接触量（接触量越大，受媒介影响越大）；越大）；v（3）人际传播的频度（对媒介的议程设置效果有）人际传播的频度（对媒介的议程设置效果有“抑制抑制
6、”和和“强化强化”两种作用）；两种作用）；v（4）人口统计学上的属性（传媒的）人口统计学上的属性（传媒的“议程设置议程设置”对知识水对知识水准高、政治关心程度高以及从事较高层次社会职业的人影响准高、政治关心程度高以及从事较高层次社会职业的人影响较小）较小）三、三、“议程设置功能议程设置功能”理论的意义、问题理论的意义、问题和网络传播环境的挑战和网络传播环境的挑战v意义：意义：v1、揭示大众传媒的有力影响，摆脱效果研究、揭示大众传媒的有力影响，摆脱效果研究“有有限论限论”；v2、重新直面大众传播过程背后的控制问题；、重新直面大众传播过程背后的控制问题；v影响和限制报道内容取舍的三因素：时空因素、
7、媒介办报宗影响和限制报道内容取舍的三因素：时空因素、媒介办报宗旨和价值倾向、社会文化规范。旨和价值倾向、社会文化规范。v资本主义社会的议程设置实质资本主义社会的议程设置实质v3、对考察舆论导向过程有一定启发意义。、对考察舆论导向过程有一定启发意义。三、三、“议程设置功能议程设置功能”理论的意义、问题理论的意义、问题和网络传播环境的挑战和网络传播环境的挑战v问题：问题：v只强调了传播媒介只强调了传播媒介“设置设置”或形成社会议题的一面，或形成社会议题的一面，而没有涉及反映社会议题的一面。而没有涉及反映社会议题的一面。v网络新环境：网络新环境：v与其说传统大众传媒的议程设置功能减弱或消失，与其说传
8、统大众传媒的议程设置功能减弱或消失，不如说传统媒体与网络媒体的互动正在成为我们这不如说传统媒体与网络媒体的互动正在成为我们这个时代媒介个时代媒介“议程设置议程设置”的新特点和新趋势。的新特点和新趋势。第二节第二节 大众传播、社会心理与舆论大众传播、社会心理与舆论“沉默的螺旋沉默的螺旋”理论理论v传统的政治学和舆论学认为，舆论是一种传统的政治学和舆论学认为，舆论是一种“社会合意社会合意”，它的产生是一个，它的产生是一个“问题出现问题出现社会讨论社会讨论合意达成合意达成”的理性过程。的理性过程。v从更广泛的意义上来说，舆论是一种社会控从更广泛的意义上来说，舆论是一种社会控制的机制，是一种对个人和群
9、体具有强大约制的机制，是一种对个人和群体具有强大约束力的束力的“力量力量”。一、一、“沉默的螺旋沉默的螺旋”理论的概要理论的概要v“沉默的螺旋沉默的螺旋”概念最早由德国女社会学家诺依曼概念最早由德国女社会学家诺依曼于于1974年提出。年提出。v三命题：三命题：个人意见的表明是一个社会心理过程个人意见的表明是一个社会心理过程 意见的表明和意见的表明和“沉默沉默”的扩散是一个螺旋式的社会传播过程的扩散是一个螺旋式的社会传播过程 大众传播通过营造大众传播通过营造“意见环境意见环境”来影响和制约舆论来影响和制约舆论 一、一、“沉默的螺旋沉默的螺旋”理论的概要理论的概要v要点总结：要点总结：v（1）舆论
10、的形成是大众传播、人际传播和人们对）舆论的形成是大众传播、人际传播和人们对“意见环意见环境境”的认知心理三者相互作用的结果；的认知心理三者相互作用的结果；v（2）经大众传媒强调提示的意见由于具有公开性和传播的）经大众传媒强调提示的意见由于具有公开性和传播的广泛性，容易被当作广泛性，容易被当作“多数多数”或或“优势优势”意见所认知；意见所认知；v（3）这种环境认知所带来的压力或安全感，会引起人际接）这种环境认知所带来的压力或安全感，会引起人际接触中的触中的“劣势意见的沉默劣势意见的沉默”和和“优势意见的大声疾呼优势意见的大声疾呼”的螺的螺旋式扩展过程，并导致社会生活中占压倒优势的旋式扩展过程，并
11、导致社会生活中占压倒优势的“多数意多数意见见”舆论的诞生舆论的诞生。二、二、“沉默的螺旋沉默的螺旋”理论的特点理论的特点v（一）舆论观（一）舆论观v从社会心理学角度来看，只有那些从社会心理学角度来看，只有那些“被认为是多数被认为是多数人共有的、能够在公开场合公开表明人共有的、能够在公开场合公开表明”的意见才能的意见才能成为舆论。成为舆论。v“沉默的螺旋沉默的螺旋”理论强调的是舆论的理论强调的是舆论的社会控制功能社会控制功能。v舆论舆论我们社会的皮肤：它是个人感知社会我们社会的皮肤：它是个人感知社会“意意见气候见气候”的变化、调整自己的环境适应行为的的变化、调整自己的环境适应行为的“皮皮肤肤”；
12、它又在维持社会整合方面起着重要作用，防；它又在维持社会整合方面起着重要作用，防止由于意见过度分裂而引起社会解体。止由于意见过度分裂而引起社会解体。二、二、“沉默的螺旋沉默的螺旋”理论的特点理论的特点v（二）效果观（二）效果观v“沉默的螺旋沉默的螺旋”理论强调大众传播具有强大的社会理论强调大众传播具有强大的社会效果和影响。效果和影响。v传播媒介提示的传播媒介提示的“意见环境意见环境”未必是社会上意见分未必是社会上意见分布状况的如实反映，而一般社会成员对这种分布又布状况的如实反映，而一般社会成员对这种分布又处于处于“多元无知多元无知”状态。在这种情况下，传媒提示状态。在这种情况下，传媒提示和强调的
13、即便是少数人的意见也会被人们当作和强调的即便是少数人的意见也会被人们当作“多多数意见数意见”来认知来认知。v传播媒介具有传播媒介具有“创造社会现实创造社会现实”的巨大力量。的巨大力量。三、对三、对“沉默的螺旋沉默的螺旋”理论的研究与评价理论的研究与评价v问题：问题：v1.个人个人“对社会孤立的恐惧对社会孤立的恐惧”，以及由这种，以及由这种“恐惧恐惧”所产生的对所产生的对“多数多数”或或“优势优势”意意见的趋同行为并非是绝对的、无条件的。见的趋同行为并非是绝对的、无条件的。v2.在说明舆论的形成过程之际极力强调在说明舆论的形成过程之际极力强调“多多数数”或或“优势优势”意见的压力，以至于忽略了意
14、见的压力，以至于忽略了舆论的变化过程和舆论的变化过程和“少数派少数派”的作用。的作用。三、对三、对“沉默的螺旋沉默的螺旋”理论的研究与评价理论的研究与评价v意义：意义：v1.它把对舆论形成过程的考察从现象论的描述引向了社会它把对舆论形成过程的考察从现象论的描述引向了社会心心理分析理分析的领域，强调了社会心理机制在这个过程中的作用。的领域，强调了社会心理机制在这个过程中的作用。v2.强调了大众传播对舆论的强大影响，并正确地指出了这种强调了大众传播对舆论的强大影响，并正确地指出了这种影响来自于大众传播营造影响来自于大众传播营造“意见环境意见环境”的巨大能力。的巨大能力。v网络空间网络空间中社会孤立
15、的动机并没有消失；从众心理动因依旧中社会孤立的动机并没有消失；从众心理动因依旧存在，从众现象依然普遍；尽管表现形式有所变化，但存在，从众现象依然普遍；尽管表现形式有所变化，但“沉沉默的螺旋默的螺旋”并没有从网际消失。并没有从网际消失。第三节第三节 大众传播的潜移默化效果大众传播的潜移默化效果“培养培养”理论理论v在大众传播高度发达的现代社会，人们的行为与三在大众传播高度发达的现代社会，人们的行为与三种意义上的种意义上的“现实现实”发生着密切的联系发生着密切的联系：实际存在的实际存在的“客观现实客观现实”传播媒介有选择地提示的传播媒介有选择地提示的“象征性现实象征性现实”即即“拟态环境拟态环境”
16、人们在头脑中描绘的人们在头脑中描绘的“外部世界图像外部世界图像”即即“主观现实主观现实”一、一、“培养培养”理论的起源和背景理论的起源和背景v“培养培养”理论研究起源于理论研究起源于20世纪世纪60年代后期，格伯年代后期，格伯纳主持的纳主持的“培养分析培养分析”在美国在美国“暴力起因与防范委暴力起因与防范委员会员会”的支持和赞助下开始。的支持和赞助下开始。v研究发现：研究发现：v电视暴力内容对青少年犯罪具有电视暴力内容对青少年犯罪具有“诱发效果诱发效果”v电视节目中充斥的暴力内容增大了人们对现实社会电视节目中充斥的暴力内容增大了人们对现实社会环境危险程度的判断，而且，电视媒介接触量越大环境危险
17、程度的判断，而且，电视媒介接触量越大的人，这种社会不安全感越强。的人，这种社会不安全感越强。一、一、“培养培养”理论的起源和背景理论的起源和背景v在现代社会，大众传媒提示的在现代社会，大众传媒提示的“象征性现实象征性现实”对人对人们认识和理解现实世界发挥着巨大影响，由于大众们认识和理解现实世界发挥着巨大影响，由于大众传媒的某些倾向性，人们在心目中描绘的传媒的某些倾向性，人们在心目中描绘的“主观现主观现实实”与实际存在的客观现实之间正在出现很大的与实际存在的客观现实之间正在出现很大的偏偏离离。v同时，这种影响不是短期的，而是一个长期的、潜同时，这种影响不是短期的，而是一个长期的、潜移默化的、移默
18、化的、“培养培养”的过程，它在不知不觉当中制的过程，它在不知不觉当中制约着人们的现实观。约着人们的现实观。二、二、“培养培养”理论关于社会与传播的基本观点理论关于社会与传播的基本观点v“培养分析培养分析”一方面肯定一方面肯定“共识共识”是社会作为一个是社会作为一个统一整体存在的前提，强调大众传播在形成统一整体存在的前提，强调大众传播在形成“共识共识”过程中的巨大作用；过程中的巨大作用；v另一方面又指出大众传媒所提供的另一方面又指出大众传媒所提供的“象征性现实象征性现实”与客观现实之间的距离，以及传媒的一些倾向所带与客观现实之间的距离，以及传媒的一些倾向所带来的社会后果。来的社会后果。故事讲解员
19、故事讲解员缓和社会矛盾与冲突的缓和社会矛盾与冲突的“熔炉熔炉”维护现存制度的维护现存制度的“文化武器文化武器”二、二、“培养培养”理论关于社会与传播的基本观点理论关于社会与传播的基本观点v电视的独特优势：电视的独特优势：电视拥有最多的受众，每天的接触时间最长电视拥有最多的受众，每天的接触时间最长 不需要接触印刷媒介所必需的识字能力不需要接触印刷媒介所必需的识字能力 拥有强烈的目击感、现场感和冲击力拥有强烈的目击感、现场感和冲击力 现代人很难把现代人很难把“电视中的世界电视中的世界”与现实世界加以区别与现实世界加以区别 电视广泛渗透到社会的各个部分电视广泛渗透到社会的各个部分 电视剧电视剧三、三
20、、“培养培养”理论的外围理论的外围文化指标研文化指标研究究v（一）（一）“制度分析制度分析”v主要目的是分析大众传播的信息生产、传达和消费主要目的是分析大众传播的信息生产、传达和消费过程中的各种制度性压力和制约因素，揭示大众传过程中的各种制度性压力和制约因素，揭示大众传播内容的特定倾向性形成的原因。播内容的特定倾向性形成的原因。v（二）（二）“讯息系统分析讯息系统分析”v主要目的就在于揭示媒介讯息系统的整体倾向性。主要目的就在于揭示媒介讯息系统的整体倾向性。三、三、“培养培养”理论的外围理论的外围文化指标研文化指标研究究v（三）（三）“培养分析培养分析”v主要目的是考察大众传播的特定倾向所造成
21、的社会主要目的是考察大众传播的特定倾向所造成的社会结果。结果。v“培养分析培养分析”的核心观点：传播内容具有特定的价的核心观点：传播内容具有特定的价值和意识形态倾向，这些倾向通常不是以说教而是值和意识形态倾向，这些倾向通常不是以说教而是以以“报道事实报道事实”、“提供娱乐提供娱乐”的形式传达给受众的形式传达给受众的，它们形成人们的现实观、社会观于潜移默化之的，它们形成人们的现实观、社会观于潜移默化之中。中。第四节第四节 大众传播与现实大众传播与现实“建构建构”新闻框架与框架效果新闻框架与框架效果v大众传媒的新闻报道并不是对现实的大众传媒的新闻报道并不是对现实的“镜镜子式子式”反映，而是根据一定
22、的新闻立场和反映，而是根据一定的新闻立场和新闻价值标准对各种事实进行取舍选择和新闻价值标准对各种事实进行取舍选择和加工的过程，这个过程，实际上也是对现加工的过程，这个过程，实际上也是对现实世界及其意义的一种重构或者实世界及其意义的一种重构或者“建构建构”。一、框架与媒介框架、新闻框架一、框架与媒介框架、新闻框架v框架框架指的是人们用来认识和阐释外在客观世界的指的是人们用来认识和阐释外在客观世界的认认知结构知结构，人们对于现实生活经验的归纳、结构与阐，人们对于现实生活经验的归纳、结构与阐释都依赖一定的框架，框架使得人们能够定位、感释都依赖一定的框架，框架使得人们能够定位、感知、理解、归纳众多具体
23、信息。知、理解、归纳众多具体信息。VS基模基模v媒介框架媒介框架即媒介机构信息处理的组织框架，它适用即媒介机构信息处理的组织框架，它适用于多种类型的媒介信息生产和传播过程的研究。于多种类型的媒介信息生产和传播过程的研究。v这个概念应用于新闻的选择、加工、新闻文本和意这个概念应用于新闻的选择、加工、新闻文本和意义的建构过程的研究，则称为义的建构过程的研究，则称为新闻框架新闻框架。一、框架与媒介框架、新闻框架一、框架与媒介框架、新闻框架v对于新闻框架的几点理解：对于新闻框架的几点理解：新闻框架是新闻媒体对新闻事实进行选择性处理的特定原则新闻框架是新闻媒体对新闻事实进行选择性处理的特定原则 新闻框架
24、通过一定符号体系形成对新闻事件意义的建构新闻框架通过一定符号体系形成对新闻事件意义的建构 在新闻报道中，框架的存在是一种必然在新闻报道中，框架的存在是一种必然 新闻框架对受众认识、理解和反馈新闻事件具有重要的影响新闻框架对受众认识、理解和反馈新闻事件具有重要的影响框架效果框架效果二、关于新闻框架的实证研究二、关于新闻框架的实证研究v新闻框架的建构包含了两层含义新闻框架的建构包含了两层含义：v第一层是第一层是“框限框限”，即决定新闻取材范围，主要使，即决定新闻取材范围，主要使用用选择策略选择策略，选择不同的事实或事物不同属性加以，选择不同的事实或事物不同属性加以提示或凸显；提示或凸显；v第二层是
25、第二层是“内在结构内在结构”，这里主要使用，这里主要使用重组策略重组策略，即在入选的报道内容各要素之间，按照一定的逻辑即在入选的报道内容各要素之间，按照一定的逻辑进行系统的联系与组合，由此建构新闻文本的完整进行系统的联系与组合，由此建构新闻文本的完整意义。意义。三、框架效果与受众框架三、框架效果与受众框架v框架效果并不是绝对的。占统治地位的新闻框架并框架效果并不是绝对的。占统治地位的新闻框架并不能完全消除所有对立的和挑战性的信息，尽管它不能完全消除所有对立的和挑战性的信息，尽管它能通过信息呈现的形式来摧毁这些信息的有效性和能通过信息呈现的形式来摧毁这些信息的有效性和降低其显著性。降低其显著性。
26、v新闻框架四功能：新闻框架四功能：提供问题定义提供问题定义阐释事件原因阐释事件原因提供道德评价提供道德评价示意解决方案示意解决方案三、框架效果与受众框架三、框架效果与受众框架v受众框架受众框架即受众个人接触和处理大众传播信息的认即受众个人接触和处理大众传播信息的认知结构和诠释规则，这种结构和规则来自于受众过知结构和诠释规则，这种结构和规则来自于受众过去社会生活经验的积累、既有的价值观和态度、行去社会生活经验的积累、既有的价值观和态度、行为取向，并导引着受众个人处理新的信息。为取向，并导引着受众个人处理新的信息。v受众框架也具有多样性，应用不同的框架来解读的受众框架也具有多样性，应用不同的框架来
27、解读的结果，便会出现对新闻信息的结果，便会出现对新闻信息的“同向解读同向解读”、“对对抗式解读抗式解读”、“妥协式解读妥协式解读”等各种情况。等各种情况。第五节第五节 大众传播与信息社会中的阶层分化大众传播与信息社会中的阶层分化从从“知沟知沟”到到“数字鸿沟数字鸿沟”v一、一、“知沟知沟”理论产生的背景理论产生的背景v上世纪上世纪60年代，美国推出儿童启蒙教育电视系列片芝麻年代，美国推出儿童启蒙教育电视系列片芝麻街，以缓解贫富儿童受教育机会的不平等，但实际结果是街，以缓解贫富儿童受教育机会的不平等，但实际结果是扩大了贫富儿童之间的成绩差距。扩大了贫富儿童之间的成绩差距。v1970年，美国学者蒂
28、奇诺等人提出了这样一种理论假说：年，美国学者蒂奇诺等人提出了这样一种理论假说：“由于社会经济地位高者通常能比社会经济地位低者更快地由于社会经济地位高者通常能比社会经济地位低者更快地获得信息，因此，大众媒介传送的信息越多，这两者之间的获得信息，因此，大众媒介传送的信息越多，这两者之间的知识鸿沟知识鸿沟也就越有扩大的趋势也就越有扩大的趋势”。二、二、“知沟知沟”理论及其反命题理论及其反命题 v（一）（一）“知沟知沟”假说假说v由于社会经济地位高的人获得信息和知识的速度大由于社会经济地位高的人获得信息和知识的速度大大快于低者，随着时间的推移，最终结果是两者之大快于低者，随着时间的推移，最终结果是两者
29、之间的间的“知沟知沟”不断变宽，差距不断扩大。不断变宽，差距不断扩大。v影响因素：影响因素：经济条件差异经济条件差异传播技能差异传播技能差异知识存量差异知识存量差异社交范围差异社交范围差异大众传播媒介的性质差异大众传播媒介的性质差异信息的选择性接触、理解和记忆差异信息的选择性接触、理解和记忆差异二、二、“知沟知沟”理论及其反命题理论及其反命题v（二）（二）“上限效果上限效果”假说假说v个人对特定知识的追求并不是无止境的，达到某一个人对特定知识的追求并不是无止境的，达到某一“上限上限”（饱和点）后，知识量的增加就会减速乃（饱和点）后，知识量的增加就会减速乃至停止下来。最终，经济地位低者将追上高者
30、至停止下来。最终，经济地位低者将追上高者，实，实现现“知沟知沟”的缩小。的缩小。v但是认为通过大众传播的但是认为通过大众传播的“知识平均化知识平均化”效果可以效果可以消除社会消除社会“知沟知沟”，实现普遍社会平等的观点是很，实现普遍社会平等的观点是很幼稚的。幼稚的。三、从三、从“知沟知沟”到到“数字鸿沟数字鸿沟”“知沟知沟”理论的应用研究及其意理论的应用研究及其意义义v（一）（一）“信息沟信息沟”和和“数字鸿沟数字鸿沟”v与经济条件相联系的新媒介技术采用和使用能力，与经济条件相联系的新媒介技术采用和使用能力，是造成是造成“知沟知沟”和和“信息沟信息沟”存在和扩大的一个重存在和扩大的一个重要原因
31、。要原因。v“数字鸿沟数字鸿沟”问题，是传统的问题，是传统的“知沟知沟”和和“信息沟信息沟”问题在新的媒介技术环境下的延伸。问题在新的媒介技术环境下的延伸。vA（Access）vB（Basic skills）vC（Content）vD（Desire）（二）（二）“知沟知沟”理论的应用研究领域理论的应用研究领域新媒介的普及过程研究新媒介的普及过程研究 区域开发与社会发展研究区域开发与社会发展研究 媒介素养研究媒介素养研究媒介素养是媒介素养是“公众接近（公众接近（access）、）、分析（分析（analysis）、评价（）、评价（evaluate）各种媒介信息，达到沟通交流目的各种媒介信息，达到沟
32、通交流目的的能力的能力”（二）（二）“知沟知沟”理论的应用研究领域理论的应用研究领域v媒介素养研究和实践大致分为三个阶段：媒介素养研究和实践大致分为三个阶段：保护主义阶段保护主义阶段上世纪上世纪60年代，采用说教、灌输方年代，采用说教、灌输方式，鄙视大众文化、推崇精英文化式，鄙视大众文化、推崇精英文化注重辨识能力阶段注重辨识能力阶段上世纪上世纪6080年代，承认大众文化部年代，承认大众文化部分合理性，关注人如何形成区分象征分合理性，关注人如何形成区分象征性现实和客观现实的能力性现实和客观现实的能力能动赋权阶段能动赋权阶段上世纪上世纪80年代至今，以培养信息社会年代至今，以培养信息社会的合格公众
33、为目标的合格公众为目标第六节第六节 “第三人效果第三人效果”对大众传播影响力的一种认知倾向对大众传播影响力的一种认知倾向v一、一、“第三人效果第三人效果”的概念及其理论缘起的概念及其理论缘起v“第三人效果第三人效果”理论由美国哥伦比亚大学的戴维森理论由美国哥伦比亚大学的戴维森于于1983年提出。年提出。v人们在判断大众传播的影响力之际存在着一种普遍人们在判断大众传播的影响力之际存在着一种普遍的感知定势，即倾向于认为大众媒介的信息（尤其的感知定势，即倾向于认为大众媒介的信息（尤其是说服性信息或宣传以及负面信息）对是说服性信息或宣传以及负面信息）对“我我”或或“你你”未必有多大影响，然而会对未必有
34、多大影响，然而会对“他他”人产生不人产生不可估量的影响。可估量的影响。一、一、“第三人效果第三人效果”的概念及其理论缘起的概念及其理论缘起v（1）人们在判断大众传播的影响时存在着）人们在判断大众传播的影响时存在着双重标双重标准准：倾向于：倾向于“高估高估”媒介传播对他人的影响而媒介传播对他人的影响而“低低估估”对自己的影响。对自己的影响。v（2）“第三人效果第三人效果”也是一种说服或宣传技巧，也是一种说服或宣传技巧，类似于我国的类似于我国的“声东击西声东击西”、“欲擒故纵欲擒故纵”、等成、等成语中所蕴含的操控谋略。语中所蕴含的操控谋略。v（3）“第三人效果第三人效果”指的也是大众传播的现实影指
35、的也是大众传播的现实影响的一种发生机制。响的一种发生机制。二、对二、对“第三人效果第三人效果”的理论与实证研究的理论与实证研究v（一）（一）“第三人效果第三人效果”产生的心理学依据产生的心理学依据v“自我强化自我强化”理论：理论：v（1）对自己盲目乐观）对自己盲目乐观v（2）虚幻的优越感）虚幻的优越感v（3）自我服务式归因，即在好事面前容易夸大自）自我服务式归因，即在好事面前容易夸大自己的作用。己的作用。二、对二、对“第三人效果第三人效果”的理论与实证研究的理论与实证研究v（二）（二）“第三人效果第三人效果”产生的制约因素产生的制约因素 信息的性质信息的性质正面信息正面信息负面信息负面信息第一
36、人效果第一人效果第三人效果第三人效果信源的性质信源的性质可信度低、说服动机强可信度低、说服动机强第三人效果第三人效果社会距离社会距离圈外人圈外人第三人效果第三人效果个人因素个人因素年龄大、学历高、信息观点与年龄大、学历高、信息观点与既有立场不一致、信息与自我既有立场不一致、信息与自我关联强、对信息的专业感强关联强、对信息的专业感强第三人效果第三人效果（三）（三）“第三人效果第三人效果”可能引发的社会行可能引发的社会行为为 v两种社会显性行为可能与两种社会显性行为可能与“第三人效果第三人效果”有有关：关：v一种是对限制媒体的舆论支持；一种是对限制媒体的舆论支持；v另一种则是与抢购、挤兑等群体现象
37、有关的另一种则是与抢购、挤兑等群体现象有关的集合行为。集合行为。三、三、“第三人效果第三人效果”理论的意义和理解时理论的意义和理解时应注意的问题应注意的问题v意义：意义：v1.许多突发性社会集合行为的起因，都与许多突发性社会集合行为的起因，都与“第三人第三人效果效果”有着某种程度的关联。有着某种程度的关联。v2.在对互联网信息的评估上，同样也存在着在对互联网信息的评估上，同样也存在着“第三第三人效果人效果”现象。现象。v3.“第三人效果第三人效果”理论不仅从另一个侧面显示了大理论不仅从另一个侧面显示了大众传播的影响力，而且揭示了受众的媒介认知的多众传播的影响力，而且揭示了受众的媒介认知的多面性
38、，效果产生的间接性和复杂性，以及认知、态面性，效果产生的间接性和复杂性，以及认知、态度层面上的效果向行为层面的转化机制等。度层面上的效果向行为层面的转化机制等。三、三、“第三人效果第三人效果”理论的意义和理解时理论的意义和理解时应注意的问题应注意的问题v问题：问题：v任何一种涉及大众传播影响力的现象，我们都不能任何一种涉及大众传播影响力的现象，我们都不能简单地把它归结为一种效果机制单纯起作用的结果。简单地把它归结为一种效果机制单纯起作用的结果。v传播效果的产生，是和包括环境在内的各种必要条传播效果的产生，是和包括环境在内的各种必要条件结合在一起的。件结合在一起的。v避免把大众传播的影响力绝对化是必要的，这个观避免把大众传播的影响力绝对化是必要的，这个观点，同样适用于我们理解点，同样适用于我们理解“沉默的螺旋沉默的螺旋”、“议程议程设置设置”等其他效果理论。等其他效果理论。扩展阅读扩展阅读1.大众传播效果研究的里程碑大众传播效果研究的里程碑 2.大众传播理论：范式与流派大众传播理论：范式与流派
