1、高考历史一轮复习策略高考历史一轮复习策略临安市於潜中学1.复习模式选择？章节式复习章节式复习通史式复习通史式复习2.以学定教基于学情分析的选择（2）学科素养普遍较差（1）文科生的生源相对较差3.复习计划高二第二学期高三第一学期完成一轮复习（必修三个模块，选修两个模块）二二.基于高考要求的课堂教学基于高考要求的课堂教学 分段式目标达成教学分段式目标达成教学 必修一采用的教学模式基本上延续几年前的一讲到底模式，课堂上学生思考时间少，动手动脑机会少，课堂效率很差，备课组深感不安，尤其在接触到2013年文综历史卷以后更感改变复习模式的必要性。分段复习 课时分段定目标分段精选练习即时检测构建知识网络目标
2、导学及时巩固 进入必修二复习后，备课组决定采用学校一直倡导的分段式目标达成复习模式。古代中国的农业经济古代中国的农业经济2012考试说明：考试说明：农业的主要耕作方式和土地制度农业的主要耕作方式和土地制度1、耕作方式：刀耕火种到铁犁牛耕演进过程、评价2、经营方式：小农户个体经营成因、特点、评价 a、学生带着目标阅读教材目标导学。b、小农经济，农耕经济，自然经济概念解析。教学流程：目标一：C、即时检测，借助实物投影即时点评。1、土地制度：地主土地所有制、自耕农土地所有制及其影响2、古代农业经济的特点：小农经济、铁犁牛耕、精耕细作 a、学生带着目标阅读教材目标导学。b、地主土地所有制、自耕农土地所
3、有制、精耕细作概念解析。教学流程：目标二：d、即时检测，借助实物投影即时点评。C、借助材料分析得出农业经济的特点。e、学生构建本节课的知识结构。1、适量的练习（题量、难易）2、书本阅读三级阅读法（1）、阅读“章节目”构建内化的知识框架（2）、阅读“段句词”达到三个明确（3）、阅读“正文附件”突破重难点，理解教材教什么？高考考什么？学生需要什么？知识与能力分数基础怎么落实呢？怎么落实呢？近三年文综历史材料分析题带给我近三年文综历史材料分析题带给我们的启示们的启示2011、2012高考题例举(2011.38)（1）根据材料一并结合所学知识，指出西周和秦朝的主要政治制）根据材料一并结合所学知识，指出
4、西周和秦朝的主要政治制度。分析说明周秦政治制度。分析说明周秦政治制 度的主要差别。（度的主要差别。（8分）分）（2）结合所学知识，说明材料二中）结合所学知识，说明材料二中“其专在下其专在下”、“其专在上其专在上”各指各指什么。材料中顾炎武提什么。材料中顾炎武提 出了怎样的思想主张，并予以简要评价。出了怎样的思想主张，并予以简要评价。（9分）分）（3）材料三中）材料三中“新的变化新的变化”指什么？加着重号的文句分别指什么？指什么？加着重号的文句分别指什么？结合所学知识，概括指结合所学知识，概括指 出近代以来中国社会政治变革的历史趋势。出近代以来中国社会政治变革的历史趋势。（9分）分）(2011.
5、39)（1）根据大事年表提到的历史事件，分析苏联对第二次世界大战）根据大事年表提到的历史事件，分析苏联对第二次世界大战的影响。（的影响。（10分）分）（2）根据材料二，联系所学知识，概括学术界是怎样评价）根据材料二，联系所学知识，概括学术界是怎样评价“美苏美苏冷战冷战”的。（的。（8分）分）（3）从思想、社会和政党政治三个方面，分析戈尔巴乔夫的政治）从思想、社会和政党政治三个方面，分析戈尔巴乔夫的政治改革是如何导致苏联解体的。（改革是如何导致苏联解体的。（8分）分）(2012.38)(2012.38)（1）结合所学，指出）结合所学，指出“轴心时代轴心时代”中国思想家孔子、老中国思想家孔子、老子
6、思想的主要内容，并分别用一句话概括希腊哲学家苏格拉底、子思想的主要内容，并分别用一句话概括希腊哲学家苏格拉底、亚里士多德在西方学术史上的地位。（亚里士多德在西方学术史上的地位。（10分）分）（2）根据材料二，分别概括李贽、顾炎武、王夫之的思想。（）根据材料二，分别概括李贽、顾炎武、王夫之的思想。（9分分（3）材料三中）材料三中“证明孔子亦是一位维新派证明孔子亦是一位维新派”的思想家是谁？他的思想家是谁？他在这方面的代表作是什么？概述严复在宣传维新理论上的贡献。在这方面的代表作是什么？概述严复在宣传维新理论上的贡献。（7分）分）(2012.39)(2012.39)（1）中华民国建立时，除西班牙、
7、葡萄牙殖民地外，）中华民国建立时，除西班牙、葡萄牙殖民地外，世界上的共和国制国家寥寥无几。写出当时西方两个共和制大世界上的共和国制国家寥寥无几。写出当时西方两个共和制大国国名的全称并简要评价其宪法。（国国名的全称并简要评价其宪法。（10分）分）（2）辛亥革命中没有流太多的血，这令人想起世界近代史上的）辛亥革命中没有流太多的血，这令人想起世界近代史上的“光荣革命光荣革命”。请根据材料一、二，并综合所学知识，概述。请根据材料一、二，并综合所学知识，概述“光荣革命光荣革命”的历史事实，并思考该事件为何被称为的历史事实，并思考该事件为何被称为“光荣革光荣革命命”。（。（7分）分）（3）充分利用本题提供
8、的所有线索，结合所学知识，论述辛亥）充分利用本题提供的所有线索，结合所学知识，论述辛亥革命的历史意义。（革命的历史意义。（9分）分）（2013、38）（1）指出中国古代农业经济的基本特点，说明农业经济与商品）指出中国古代农业经济的基本特点，说明农业经济与商品经济的关系。阅读材料一，概括明清时期江南地区经济的主要变经济的关系。阅读材料一，概括明清时期江南地区经济的主要变化。（化。（10分）分）（2）仔细阅读材料二中的诗歌，结合时代大背景，分析长江三）仔细阅读材料二中的诗歌，结合时代大背景，分析长江三角洲的村镇经济发生的重大变动。（角洲的村镇经济发生的重大变动。（7分）分）（3）阅读材料三，按照）
9、阅读材料三，按照“把侵略同侵略带来的社会变化分开来把侵略同侵略带来的社会变化分开来”的思路，概括的思路，概括19世纪外国资本主义入侵对中国经济的影响。（世纪外国资本主义入侵对中国经济的影响。（9分）分）（2013、39）（1）这一阶段前，西方已开始变革。试列举）这一阶段前，西方已开始变革。试列举1416世纪意大利、世纪意大利、16世纪德国和世纪德国和17世纪后期英国出现的变革事件，并分别概括其历世纪后期英国出现的变革事件，并分别概括其历史意义。史意义。（2）近年来，一些学者注重从经济、政治、文化、社会、生态）近年来，一些学者注重从经济、政治、文化、社会、生态“五五位一体位一体”的角度研究历史。
10、参考材料一、二，并结合所学知识，用的角度研究历史。参考材料一、二，并结合所学知识，用“五位一体五位一体”的思路概括这一阶段西方历史发展的特征。的思路概括这一阶段西方历史发展的特征。（3）关于中西方差距拉大的原因，您赞成材料三的哪种观点？简）关于中西方差距拉大的原因，您赞成材料三的哪种观点？简要说明理由。（只列观点，不说理由不得分）要说明理由。（只列观点，不说理由不得分）2011年和年和2012年的材料题设问比较直年的材料题设问比较直白，答案来源跟教材更密切，部分设问甚至白，答案来源跟教材更密切，部分设问甚至离开材料也能回答。材料只是起到了离开材料也能回答。材料只是起到了“引子引子”的作用。的作
11、用。2013年材料题与年材料题与2011年、年、2012年的材年的材料题相比，突出了对材料的理解，试题答案料题相比，突出了对材料的理解，试题答案与材料的关系大大加强，可见史识教学的重与材料的关系大大加强，可见史识教学的重要性，尤其要性，尤其39题最后一问更体现了这一点。题最后一问更体现了这一点。历史是理解，是合理的解释，而不是规范历史是理解，是合理的解释，而不是规范。教材只是提供了学者的一种观点，他们的观点教材只是提供了学者的一种观点，他们的观点也是根据材料得出来的，这是他们对历史的理也是根据材料得出来的，这是他们对历史的理解。解。教材教材作为高考的基本依据，我们不可能推作为高考的基本依据，我
12、们不可能推翻他们的观点。但我们可以向学生展现他们得翻他们的观点。但我们可以向学生展现他们得出观点的过程。让学生理解历史，感悟历史。出观点的过程。让学生理解历史，感悟历史。做到这些不是上课做到这些不是上课满堂灌一讲到底，课后满堂灌一讲到底，课后让学让学生背诵就能做到的。所以我们的课堂更应多留生背诵就能做到的。所以我们的课堂更应多留点时间给学生，让学生感悟历史，让学生理解点时间给学生，让学生感悟历史，让学生理解历史。历史。启示：重视史识教学理解历史 掌握和运用历史概念是理性认识历史的起点，是历史思维能力的“发祥地”。1、重视概念教学2、重视隐性知识的挖掘3、重视课堂即时练习 对教材中的“学习思考”、“知识链接”、“资料卡片”、图例等课文附件做一定的解读，加深学生对正文的理解。即时练习可以给学生思考的时间，动手的机会；促其思考，提其精神。即时点评，可以培养学生论从史出，知识迁移的能力。
