1、金金 属属 钠钠 的的 性性 质质说课稿说课稿醴陵一中：张晶晶 1 1、教材的地位与作用教材的地位与作用 一、说教材一、说教材金属钠的化学性质金属钠的化学性质是人教版高一化学必修是人教版高一化学必修一第三章第一节的内容，是学习元素化合物知一第三章第一节的内容，是学习元素化合物知识的起始章节。识的起始章节。本节学到的钠是一种典型的金属元素，是本节学到的钠是一种典型的金属元素，是必修化学课程标准中要求的重要元素化合物知必修化学课程标准中要求的重要元素化合物知识，也是高中阶段学习的第一种金属元素，对识，也是高中阶段学习的第一种金属元素，对以后其他金属元素的学习具有指导性作用以后其他金属元素的学习具有
2、指导性作用 。2.2.教学重点与难点教学重点与难点（1 1）重点：钠的化学性质）重点：钠的化学性质钠与水反应钠与水反应（2 2）难点：对实验的观察、分析、尤其是钠与）难点：对实验的观察、分析、尤其是钠与水反应的探究性学习，学会钠与硫酸铜溶液的反水反应的探究性学习，学会钠与硫酸铜溶液的反应应(原理解释原理解释)。3 3、教学对象分析教学对象分析（1）分析：高中一年级的学生，大多数同学具有）分析：高中一年级的学生，大多数同学具有上进心，对高中学习充满了好奇与期待，希望通过上进心，对高中学习充满了好奇与期待，希望通过高中学习提高自己的成绩，实现自己的人生目标。高中学习提高自己的成绩，实现自己的人生目
3、标。（2）对策：加强课堂趣味性，备好课的同时，）对策：加强课堂趣味性，备好课的同时，“备备”好学生，提高他们的学习积极性和兴趣。课前让一好学生，提高他们的学习积极性和兴趣。课前让一部分有条件的学生网上查阅收集钠的用途，并在课部分有条件的学生网上查阅收集钠的用途，并在课上与其他同学共享。上与其他同学共享。能力目标：能力目标：通过有关钠的性质实验，培养学生的观通过有关钠的性质实验，培养学生的观察能力、分析问题能力和自主学习的能力。察能力、分析问题能力和自主学习的能力。德育目标：德育目标：1.1.从实验研究中学会分析、形成本质决定现象这从实验研究中学会分析、形成本质决定现象这一唯物主义思想；一唯物主
4、义思想；2.2.培养科学态度和探索、合作精神。培养科学态度和探索、合作精神。4 4、教学目标分析、教学目标分析知识目标：知识目标：1.1.使学生认识钠是一种活泼的金属；使学生认识钠是一种活泼的金属；2.2.2.2.了解钠的物理性质，掌握钠的化学性质；了解钠的物理性质，掌握钠的化学性质；3.3.3.3.根据钠的性质，会理解和应用有关知识。根据钠的性质，会理解和应用有关知识。本节课教学主要体现本节课教学主要体现“科学探究科学探究”的教学理念。的教学理念。主要采用引导探究的教学方式，运用观察、引导、主要采用引导探究的教学方式，运用观察、引导、探索、实物展示、实验、多媒体辅助教学等形式展探索、实物展示
5、、实验、多媒体辅助教学等形式展开教学，让学生在开教学，让学生在“提出问题提出问题-实验探究实验探究-得出方法综得出方法综合应用合应用”的过程中，体验科学探究的乐趣和艰辛。的过程中，体验科学探究的乐趣和艰辛。体验并形成实验探究的基本方法，从实验探究的过体验并形成实验探究的基本方法，从实验探究的过程中获取知识。程中获取知识。二、说教法二、说教法授人以鱼，不如授人以渔。授人以鱼，不如授人以渔。1.让学生学会：让学生学会：2.观察现象观察现象-分析原因分析原因-得出方法得出方法-综合运用。综合运用。2.帮助学生抓住帮助学生抓住“结构结构-性质性质-存在和用途存在和用途”这条线。这条线。3.培养良好的学
6、习习惯和学习方法。培养良好的学习习惯和学习方法。三、说学法三、说学法（一）、创设情境，提出问题（一）、创设情境，提出问题 通过通过滴水生烟滴水生烟实验，对同学们水火不相容的认知实验，对同学们水火不相容的认知形成强烈反差，激发学生的学习兴趣和探索欲望。形成强烈反差，激发学生的学习兴趣和探索欲望。1 1、提出过氧化钠物质的存在。、提出过氧化钠物质的存在。2 2、提出制备过氧化钠可以通过什么反应来实现，进而进入、提出制备过氧化钠可以通过什么反应来实现，进而进入对钠性质的学习。对钠性质的学习。四、教学过程四、教学过程（二）观察现象，答题竞赛，知识总结（二）观察现象，答题竞赛，知识总结 通过演示实验通过
7、演示实验钠与水的反应钠与水的反应，提醒同学们认真观察，提醒同学们认真观察，进行答题竞赛，提高学生的兴趣，培养学生的观察能力。进行答题竞赛，提高学生的兴趣，培养学生的观察能力。学生自学、互学、分析、分组讨论、代表发言（体现学学生自学、互学、分析、分组讨论、代表发言（体现学生主体作用），利用大屏幕对学生的讨论结果进行归纳小结，生主体作用），利用大屏幕对学生的讨论结果进行归纳小结，使分散的知识条理化（体现教师主导作用），如使分散的知识条理化（体现教师主导作用），如a的物性的物性小结（软、轻、低、导），小结（软、轻、低、导），a与水反应现象小结（浮、熔、与水反应现象小结（浮、熔、游、嘶、红）。将实验中
8、的各个结论提取出来，学生感到清游、嘶、红）。将实验中的各个结论提取出来，学生感到清晰、明确。晰、明确。（三）、突显重点，突破难点（三）、突显重点，突破难点兴趣实验兴趣实验水上芭蕾水上芭蕾 钠在苯和水的混合液中反应（体现学科渗透）。在对实钠在苯和水的混合液中反应（体现学科渗透）。在对实验的安全性进行分析后，学生动手完成。验的安全性进行分析后，学生动手完成。适时小结，对试验线深入细致的培析，用多媒体进行重现小结。适时小结，对试验线深入细致的培析，用多媒体进行重现小结。1.钠与水反应钠与水反应 钠与水反应是本节重点，需用多种形式、多角度对该反钠与水反应是本节重点，需用多种形式、多角度对该反应进行分析
9、，实验是必不可少的手段，我设计了三种情境下应进行分析，实验是必不可少的手段，我设计了三种情境下的实验。的实验。常规实验：课本上的实验例子常规实验：课本上的实验例子改进实验：改进实验：Na与水反应很快，利用多媒体动画模拟，与水反应很快，利用多媒体动画模拟，给学生观察分析和理解的空间。给学生观察分析和理解的空间。（三）、突显重点，突破难点（三）、突显重点，突破难点3.3.性质总结性质总结 由学生分组讨论得出（体现学生的主体作用），教师适当点拨（体现由学生分组讨论得出（体现学生的主体作用），教师适当点拨（体现教师的主导作用）。最后钠的性质总结教师使用板书，运用线形关系，教师的主导作用）。最后钠的性质
10、总结教师使用板书，运用线形关系，清晰条理。清晰条理。2.Na与与CuSO4溶液反应溶液反应 钠与硫酸铜溶液的反应机理较抽象，是本节教学的钠与硫酸铜溶液的反应机理较抽象，是本节教学的难点难点，动画动画将其过将其过程形象地展示出来，这样程形象地展示出来，这样微观粒子的运动和反应过程微观粒子的运动和反应过程简单清晰的呈现出简单清晰的呈现出来，使抽象的知识直观化，原理解释更为清楚，达到深入浅出的效果！来，使抽象的知识直观化，原理解释更为清楚，达到深入浅出的效果！金属钠的性质及应用金属钠的性质及应用一、物理性质：软、轻、低、导。一、物理性质：软、轻、低、导。二、钠的化学性质二、钠的化学性质1、钠与非金属
11、的反应、钠与非金属的反应常温下：常温下：4Na+O2=2Na2O加热或点燃：加热或点燃：2Na+O2=Na2O2（过氧化钠、淡黄色固体）（过氧化钠、淡黄色固体）2Na2O+O2=2Na2O22、钠与水的反应、钠与水的反应钠与水反应的现象：浮、熔、游、嘶、红钠与水反应的现象：浮、熔、游、嘶、红2Na+2H2O=2NaOH+H2 2Na+2H2O=2Na+2OH+H23、钠与盐溶液（硫酸铜）反应、钠与盐溶液（硫酸铜）反应钠与盐溶液反应时，先与盐中的水反应，不能置换出金属钠与盐溶液反应时，先与盐中的水反应，不能置换出金属二、二、钠的存在和主要用途钠的存在和主要用途五、板书五、板书 一节以实验为基础的
12、化学课，在多媒体的辅助下，突一节以实验为基础的化学课，在多媒体的辅助下，突破了许多常规实验不易解决的重点难点，为学生的自主学习破了许多常规实验不易解决的重点难点，为学生的自主学习和思维训练提供了较理想的手段。和思维训练提供了较理想的手段。以学生进行课堂实验探究为主，并结合实验现象观察、以学生进行课堂实验探究为主，并结合实验现象观察、发现问题、提出问题、合作讨论、解决问题。培养学生的学发现问题、提出问题、合作讨论、解决问题。培养学生的学习自主性；训练实验操作技能；培养实验观察能力、归纳总习自主性；训练实验操作技能；培养实验观察能力、归纳总结能力，体会探索科学的乐趣。结能力，体会探索科学的乐趣。这
13、节课由于学生实验和合作讨论多，习题训练少。这节课由于学生实验和合作讨论多，习题训练少。我我认为教师一定要强调实验安全性、操作的规范性。协助学生认为教师一定要强调实验安全性、操作的规范性。协助学生归纳教学内容的重、难点。还要布置好课后习题做好知识点归纳教学内容的重、难点。还要布置好课后习题做好知识点的巩固。这样就能圆满完成本节课的教学任务。的巩固。这样就能圆满完成本节课的教学任务。六、教学反思六、教学反思一、说教材1、教材分析、教材分析 本节教材介绍钠的物理性质和化学性质，在叙述本节教材介绍钠的物理性质和化学性质，在叙述钠的活泼性后，再根据性质介绍钠在自然界中的存在钠的活泼性后，再根据性质介绍钠在自然界中的存在和制法，最后介绍钠的用途。教材内容由表及里，由和制法，最后介绍钠的用途。教材内容由表及里，由浅入深，循序渐进，符合学生的认知心理和认知规律。浅入深，循序渐进，符合学生的认知心理和认知规律。本节重点讨论钠的化学性质，引导学生从现象入手，本节重点讨论钠的化学性质，引导学生从现象入手，去分析钠的活泼性，为此，教材通过实验让学生观察，去分析钠的活泼性，为此，教材通过实验让学生观察，然后解释现象，作出结论。然后解释现象，作出结论。
