1、大学生创业教育实践大学生创业教育实践KABKAB（中国）项目的理念、实践与成果（中国）项目的理念、实践与成果一、KAB中国项目的兴起背景中国项目的兴起背景二、二、KAB中国项目简介中国项目简介三、三、KAB中国项目的成果与挑战中国项目的成果与挑战 新经济时代需要创业教育新经济时代需要创业教育 从根本上解决青年就业问题需要创业教育从根本上解决青年就业问题需要创业教育一、一、KAB中国项目的兴起背景中国项目的兴起背景1.新经济时代的需要新经济时代的需要 新经济是相对于新经济是相对于“传统经济传统经济”或或“旧经济旧经济”而言而言的的,是指是指在全球化资源配置和市场开发基础上在全球化资源配置和市场开
2、发基础上,以以信息和网络技术为支撑信息和网络技术为支撑,由高新科技产业驱动由高新科技产业驱动,以以创新为核心创新为核心,可持续发展的经济可持续发展的经济,是经济社会发展是经济社会发展的一次大调整。的一次大调整。新经济的特征新经济的特征:知识化知识化;创新化创新化;全球化全球化;网络化网络化;科技化科技化;持续化持续化。新经济时代，新经济时代，经济结构迅速向技术密集型、智力经济结构迅速向技术密集型、智力密集型转化，密集型转化，人才成为各国自身经济和社会发展人才成为各国自身经济和社会发展的决定性要素。的决定性要素。2000年瑞士洛桑国际管理开发研究院的年瑞士洛桑国际管理开发研究院的国际竞国际竞争力
3、报告争力报告中，我国国际竞争力排名中，我国国际竞争力排名31/47，比，比99年下降年下降2位，科技竞争力排名位，科技竞争力排名28/47，比，比98年下年下降降3位。位。“创新能力不足创新能力不足”是制约我国国际竞争力提升的是制约我国国际竞争力提升的主要因素主要因素2.解决青年就业问题的需要解决青年就业问题的需要全球性难题全球性难题 全球青年失业人数从全球青年失业人数从19951995年的年的74007400万增长到万增长到20052005年的年的85008500万，增长了万，增长了14.814.8。在全球失业人口中，青年失业人口占了在全球失业人口中，青年失业人口占了43.743.7，而青年
4、劳，而青年劳动力人口只占总劳动力人口的动力人口只占总劳动力人口的2525。20052005年全球青年失业率为年全球青年失业率为13.513.5，同期全球总体失业率为，同期全球总体失业率为6.46.4。青年失业率是成人失业率的。青年失业率是成人失业率的2-32-3倍。倍。20052005年在全球年在全球5.485.48亿青年就业人口中，大约有亿青年就业人口中，大约有1.251.25亿人每亿人每天的工作收入不足天的工作收入不足1 1美元，美元，3 3亿人每天的工作收入不足亿人每天的工作收入不足2 2美美元。元。-据国际劳工组织2006全球青年就业趋势报告青年人口大国，青年人口大国，15-2915-
5、29岁青年人口约达岁青年人口约达.亿。亿。每年城镇新增每年城镇新增10001000万劳动力。劳动力市场上的求职人员万劳动力。劳动力市场上的求职人员7575左右是左右是3535岁以下的青年。岁以下的青年。大学生就业压力大：大学生就业压力大：高校毕业生人数迅猛增长，从2001年的117万人激增到2009年的610万人。大学毕业生按期就业率下降，据教育部门的信息，大学生按期就业率约70%；据国际劳工组织统计，中国大学毕业生就业机会总量:166万(06)在就业的大学毕业生中，50%的大学毕业生在私营领域就业。我国的就业问题我国的就业问题解决就业问题的根本途径解决就业问题的根本途径 当前解决就业问题的难
6、点在于就业岗位不足当前解决就业问题的难点在于就业岗位不足-据世界银行估计，未来10年将有12亿青年进入劳动力市场,但世界范围内最多只能新增3亿个就业岗位。青年的创业意愿和潜力比较强青年的创业意愿和潜力比较强 -全球创业观察显示，无论是在发达国家还是在发展中国家，青年都是最具创业活力和创业潜力的群体。党和政府高度重视青年就业和创业问题党和政府高度重视青年就业和创业问题 -党的十七大报告明确提出，要实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业。小结：创业教育的意义小结：创业教育的意义服务个人发展服务个人发展 创业教育改变学生的态度、知识、行为、目标，培养创业精神和创业能力 更多学生把创业和自我雇用作
7、为职业选择 提升学生在企业中就业的能力 调动学生的创造性，发扬创造潜力服务国家战略服务国家战略 建立创新型国家需要创新型人才 更多人创业会带来就业机会、影响社会文化 新创企业会对上游和下游的其他企业产生影响、增强经济活力 中小企业满足建设创新型国家、调整产业结构的需要一、KAB中国项目的兴起背景中国项目的兴起背景二、二、KAB中国项目简介中国项目简介三、三、KAB中国项目的成果与挑战中国项目的成果与挑战1.1.KABKAB创业教育的定位和目标创业教育的定位和目标2.2.KABKAB课程内容与教学方法课程内容与教学方法3.3.KABKAB项目资格认定标准项目资格认定标准4.4.KABKAB项目质
8、量控制体系项目质量控制体系5.5.KABKAB项目师资培训项目师资培训6.6.KABKAB项目的拓展体系项目的拓展体系7.7.KABKAB项目的交流推广项目的交流推广1.KAB项目的定位项目的定位 创业教育中的启蒙教育创业教育中的启蒙教育 着眼于着眼于“创业精神创业精神”教育教育 三个重点：三个重点：创业意识培养（自我认知和职业规划）创业过程体验（以学生为中心、参与式）创业知识了解（全而不精）KAB项目的目标项目的目标1.1.培养创业意识，正确认识中小企业及创业在社会培养创业意识，正确认识中小企业及创业在社会中的作用。中的作用。2.2.提供创办和经营小企业所需的基本知识和技能。提供创办和经营小
9、企业所需的基本知识和技能。3.3.发展创业精神和创业素质，提升就业能力。发展创业精神和创业素质，提升就业能力。4.4.鼓励把创业和自我雇用作为理性职业选择。鼓励把创业和自我雇用作为理性职业选择。KAB项目的特点项目的特点 课程内容体系化课程内容体系化 质量控制制度化质量控制制度化 培训体系标准化培训体系标准化 教学活动参与化教学活动参与化 创业实践配套化创业实践配套化2.KAB课程的内容与教学方法课程的内容与教学方法 模块化的课程内容模块化的课程内容 参与式的教学方法参与式的教学方法KAB课程内容模块课程内容模块 模块模块1.什么是企业？什么是企业？模块模块2.为什么要发扬创业精神？为什么要发
10、扬创业精神？模块模块3.什么样的人能成为创业者？什么样的人能成为创业者？模块模块4.如何成为创业者？如何成为创业者？模块模块5.如何找到一个好的企业想法？如何找到一个好的企业想法？模块模块6.如何组建一家企业？如何组建一家企业？模块模块7.如何经营一家企业？如何经营一家企业？模块模块8.如何准备商业计划书。如何准备商业计划书。商业计划书商业计划书KAB主题内容主题内容商业构想商业构想 模块模块5主题主题1：产生想法：产生想法 主题主题2：确认并创造商业机会：确认并创造商业机会市场市场 产品、价格、地点、促销产品、价格、地点、促销模块模块6主题主题1：选择合适的市场：选择合适的市场 营销营销MI
11、X（模块（模块7：主题：主题3也涉及）也涉及）法律模式法律模式 模块模块6主题主题3：企业所有权的法律模式：企业所有权的法律模式启动资本启动资本 模块模块6主题主题4：开办企业所需的资金：开办企业所需的资金启动资本来源启动资本来源 模块模块6主题主题5：获得资金开办企业：获得资金开办企业 机构与员工机构与员工模块模块7主题主题1：雇用与管理员工：雇用与管理员工企业经营与成本企业经营与成本模块模块7主题主题6：知晓企业的成本：知晓企业的成本月度销售计划月度销售计划模块模块6主题主题1：制定销售计划（模块：制定销售计划（模块7:主题主题3也涉也涉及）及）月度支出计划月度支出计划 模块模块7主题主题
12、6：了解企业的支出：了解企业的支出资金流动计划资金流动计划利润利润模块模块7主题主题7：管理资金：管理资金公开的财物报表公开的财物报表模块模块7主题主题8：使用财务报表：使用财务报表KAB课程教学方法课程教学方法参与式教学参与式教学 通过创设情境（包括场地、布置），引导参与者通过创设情境（包括场地、布置），引导参与者在活动、表现和体验中反思自己的经验与观念，在活动、表现和体验中反思自己的经验与观念，在交流和分享中学习他人的长处，产生新的思想，在交流和分享中学习他人的长处，产生新的思想，达到新的认识，从而实现自我提高，并能够采取达到新的认识，从而实现自我提高，并能够采取行动改善现状。行动改善现状
13、。具有触及情感、引发思考、提出问题、寻找答案具有触及情感、引发思考、提出问题、寻找答案和推动实践的作用。和推动实践的作用。具体体验具体体验观察反思观察反思抽象概括抽象概括The Kolb Experiential Learning Cycle积极试验积极试验主要的教学方法主要的教学方法 头脑风暴头脑风暴 一个创造性解决问题和产生想法的技术方法。一个创造性解决问题和产生想法的技术方法。角色扮演角色扮演 通过戏剧的形式来再现实际生活当中可能会遇到通过戏剧的形式来再现实际生活当中可能会遇到的各种情境。的各种情境。讨论讨论 培训师和学员、学员和学员之间就某一特定的题培训师和学员、学员和学员之间就某一特
14、定的题目自由交流知识、想法和观点。目自由交流知识、想法和观点。一般有开放式讨一般有开放式讨论和分组讨论两种。论和分组讨论两种。主要的教学方法主要的教学方法 案例分析案例分析 通过对现实或模拟情景中事件的分析和研讨，练通过对现实或模拟情景中事件的分析和研讨，练习和提高学员运用理论解决实际问题的能力的方习和提高学员运用理论解决实际问题的能力的方法。法。游戏游戏 两个或两个以上的学员，依据共同的规则，以相两个或两个以上的学员，依据共同的规则，以相互合作或竞争的方式来完成既定目标的培训方法。互合作或竞争的方式来完成既定目标的培训方法。练习练习 要求学员完成某项特定的任务，常常是对所学知要求学员完成某项
15、特定的任务，常常是对所学知识的应用或检验。识的应用或检验。3.KAB项目的拓展体系项目的拓展体系 课外实践是创业教育的延伸，也是创业教课外实践是创业教育的延伸，也是创业教育的重要载体。育的重要载体。KABKAB项目致力于项目致力于把创业课程把创业课程和社会实践联系起来，形成一个由理论到和社会实践联系起来，形成一个由理论到实践、由课堂到社会的互动链条实践、由课堂到社会的互动链条。KABKAB项目开展了项目开展了“创业大讲堂创业大讲堂”、“创业创业计划大赛计划大赛”、“KABKAB创业俱乐部创业俱乐部”等课外实等课外实践活动，为学生创造了解企业、参与创业践活动，为学生创造了解企业、参与创业的机会。
16、的机会。诺基亚青年创业大讲堂诺基亚青年创业大讲堂 青年创业大讲堂活动是全国青联、中国光华科技基金会共青年创业大讲堂活动是全国青联、中国光华科技基金会共同发起的同发起的“YESPLAN-YESPLAN-青年创业教育计划青年创业教育计划”大型公益活动的大型公益活动的其中一项其中一项 该活动拟三年内在全国有该活动拟三年内在全国有KABKAB师资的全国高校，开展包括师资的全国高校，开展包括青年创业大讲堂、青年创业培训、青年创业计划大赛、青青年创业大讲堂、青年创业培训、青年创业计划大赛、青年创业基金扶持等项目。年创业基金扶持等项目。青年创业教育计划的第一阶段为青年创业大讲堂，目的是青年创业教育计划的第一
17、阶段为青年创业大讲堂，目的是通过宣传创业思想，展示成功事例，使青年人得到创业思通过宣传创业思想，展示成功事例，使青年人得到创业思想的教育。想的教育。KAB创业俱乐部创业俱乐部 支持开展支持开展KABKAB创业教育的院校建立创业教育的院校建立KABKAB创业俱乐部，创业俱乐部，通过学生自主开展的各类创业活动，通过学生自主开展的各类创业活动，帮助学生在帮助学生在实践中认识创业活动，培养学生的创业精神和创实践中认识创业活动，培养学生的创业精神和创业能力业能力。共青团中央、全国青联和中国青少年社会教育基共青团中央、全国青联和中国青少年社会教育基金会在项目第一阶段将为符合条件的金会在项目第一阶段将为符合
18、条件的5050个个KABKAB创业创业俱乐部提供资金、技术和网络支持。俱乐部提供资金、技术和网络支持。委托清华大学职业生涯发展教研室进行俱乐部开委托清华大学职业生涯发展教研室进行俱乐部开展效果的评估工作展效果的评估工作。一、KAB中国项目的兴起背景中国项目的兴起背景二、二、KAB中国项目简介中国项目简介三、三、KAB中国项目的成果与挑战中国项目的成果与挑战 KAB项目的成果项目的成果 共有共有276所院校已开展所院校已开展KAB项目，已有项目，已有34所高校通所高校通过了项目评估，被共青团中央、国际劳工组织命名过了项目评估，被共青团中央、国际劳工组织命名为为“大学生大学生KAB创业教育基地创业
19、教育基地”。其中其中94所院校已开设所院校已开设“大学生大学生KAB创业基础创业基础”课课程程 截止到截止到20082008年年6 6月，共培训来自月，共培训来自2424个省，个省，209209所高校所高校的的556556名师资名师资 34所院校已建立所院校已建立“KAB创业俱乐部创业俱乐部”分组规则：“你”、“好”一对搭档 步骤：（1）两人聊天（限时5分钟），了解对方的姓名、学院班级、专业、爱好等信息，也可了解年龄等私密信息；（2）画最能代表自己的动物并向对方解释；（3）向全班同学介绍自己的搭档；（4）把纸折三折，折成座位牌，写上自己的姓名模块一模块一 什么是企业？什么是企业？主题主题1 企
20、业（企业（Enterprise）的含义）的含义 教学目标：教学目标：使学生了解与企业（enterprise）广义概念和狭义概念相联系的词汇和要素。教学原理：教学原理：通过对企业（enterprise）广义和狭义概念的理解，学生将会认识到每个人都参与了企业（enterprise）活动。请大家给企业下个定义 写出您们给出的企业定义中的关键词 请大家比较下列定义与你们给出的定义的不同之处英语中用来解释“enterprise”的词术语元素Idea（想法、思想、概念）Identification（辨明，鉴定）Imagination（想象）Thought（思考，想法）Planned（计划了的）Though
21、t out（彻底思考，设计出）Written down（写下）Implemented（贯彻，执行）People used（人）Materials used（物）Money used（财）Activity（行动，活动）Can be seen（看得见）Can be touched（摸得着）Reward（报酬，回报）Satisfying（满意）Acceptable feedback（可接受的报偿）“Enterprise”的定义 广义广义:被转化为计划并被执行的想法（An idea that is translated into a planned and implemented activity）。
22、狭义狭义:能带来利润的商业冒险或事业（Business venture or undertaking that brings profit）。提示提示:本课程侧重于“ENTERPPRISE”的狭义概念。汉语中现在所称的“企业”，是从日语中翻译过来的。日语中该词源于英语语系中的“enterprise”。在英语中，“enterprise”的原意为企图冒险从事某项事业，有冒险、胆识、进取心和计划等含义，后来用以指经营组织或经营体。中外学者从不同角度对中外学者从不同角度对“企业企业”下过许多下过许多定义：定义：1“1“企业是一种冒险活动或组织，尤指投入财产的冒险事业企业是一种冒险活动或组织，尤指投入财
23、产的冒险事业”美国美国布莱克法律词典布莱克法律词典2 2 日本学者认为，日本学者认为，“企业通常是指从事一定财物生产和提供劳务的经济企业通常是指从事一定财物生产和提供劳务的经济组织组织”3“3“企业是在社会分工的条件下从事生产、贸易、运输等经济活动的独企业是在社会分工的条件下从事生产、贸易、运输等经济活动的独立单位立单位”许涤新许涤新.政治经济学辞典，人民出版社，政治经济学辞典，人民出版社，1980.562.1980.562.4“4“企业是指依法成立并具备一定组织形式，以营利为目的，独立从事企业是指依法成立并具备一定组织形式，以营利为目的，独立从事商品生产经营活动和商业服务的经济组织商品生产经
24、营活动和商业服务的经济组织”刘文华刘文华.新编经济法新编经济法学学.高等教育出版社，高等教育出版社，199319935“5“企业是经营性的从事生产、流通或服务的组织企业是经营性的从事生产、流通或服务的组织”李占祥李占祥.积极积极创新社会主义企业管理学创新社会主义企业管理学.经济理论与经济管理经济理论与经济管理.1984.1984，4 4英文字母相关术语EEnergy（精神，精力，活力，能量），Experience（经验，经历，阅历，体验）NNeed to achieve（需要完成），New ideas（新想法，新思想），Novelty（新鲜，新颖）TTask oriented（任务导向），Ti
25、me management（时间管理），Talents（才能，才干）EEmpathy（换位思考，设身处地），Efficiency（效率），Effectiveness（效力），Employees management（员工管理）RResourcefulness（足智多谋），Research（研究），Rapid growth（快速成长）英文字母相关术语PPlanning（计划），Production（产品，生产），Promotion（促进），Profits（利润），Patience（忍耐），Persistence（坚持），Perseverance（坚定不移）RRisk-taking（承担风险），R
26、esults（结果，成效），Rewards（报酬，回报），Relationships（关系）IInnovation（革新，创意），Information（信息，资料），Insight（见识，洞察力），Intuition（直觉），Initiative（主动），Ideas（想法，思想）SSkills（技能，技巧），Sales（销售），Success（成功，成就），Self-confidence（自信），Systematic（系统的），Self-reliance（依靠自己）EEndurance（忍耐力，持久性），Environmental responses（环境反应），Emotional atta
27、chment to tasks（情感投入）主题主题2 企业的类型企业的类型 教学目标：教学目标：使学生明白，跟所有其他人一样，他们也将以某种方式投身于企业。教学原理：教学原理：通过企业的分类，让学生明白企业是为了满足社会各种各样的利益和需求而存在的。游戏安排：游戏安排：请几位同学站到教室中间，我发给你们每人一张卡请几位同学站到教室中间，我发给你们每人一张卡片，每张卡片上写着一种企业。片，每张卡片上写着一种企业。要求将卡片举在头顶，自己不能看自己卡片上的内要求将卡片举在头顶，自己不能看自己卡片上的内容，然后根据下张幻灯片上显示的企业分类标准，容，然后根据下张幻灯片上显示的企业分类标准，向不同的人
28、提问（比如，向不同的人提问（比如，“是营利性企业吗？是营利性企业吗？”，咱学校附近有没有咱学校附近有没有“），每次只能问一个人一个问），每次只能问一个人一个问题，并且被提问者只能用题，并且被提问者只能用“是是”或或“不是不是”来回答。来回答。看哪位同学最先猜出来？猜出的可以回到座位上。看哪位同学最先猜出来？猜出的可以回到座位上。企业分类私营营利性正规个体本土商业企业小制造类消费品国有非营利性非正规社区国外社会企业大服务类生产资料主题主题3 人们在企业中的作用人们在企业中的作用 教学目标：教学目标：使学生认识到，虽然每个人都参与了企业工作，但人们在企业中所扮演的角色是不同的。教学原理：教学原理：
29、通过角色分析，学生会认识到，尽管企业中的角色都很重要，但其中有一些更为重要。在企业中，重要程度不同的角色，获得的报酬也将是不同的。活动安排：活动安排：请大家分成请大家分成5个小组，模拟创办医院、学校、个小组，模拟创办医院、学校、超市、餐馆、超市、餐馆、IT公司公司 小组内部讨论，写出至少小组内部讨论，写出至少6个工作岗位，请个工作岗位，请每人选择一个自己希望扮演的角色，并写每人选择一个自己希望扮演的角色，并写出其职责。出其职责。角色问卷1.你在企业里扮演的是什么角色？2.你扮演的角色在企业中的重要性是什么？3.你扮演的角色从企业获得什么样的回报？4.你如何评价你扮演的角色和企业里其角色的关系？
30、5.为什么你选择这个角色扮演？6.如果再给你一次机会，你会不会改变角色？企业中的角色企业中的角色雇主雇主领导者领导者管理者管理者骨干骨干主动工作者主动工作者雇员雇员工人工人生产者生产者跟随着跟随着遵守者遵守者消极工作者消极工作者影响人们在企业中扮演不同角色的因素影响人们在企业中扮演不同角色的因素n 在国家中的地理位置在国家中的地理位置n 朋友朋友n 家庭（包括家庭成员、经济状况）家庭（包括家庭成员、经济状况）n 生活方式生活方式n 宗教信仰宗教信仰n 职业发展职业发展n 个性个性n 价值观价值观主题主题4 小企业小企业 教学目标：教学目标：让学生了解小企业的要素。教学原理：教学原理：对小企业的
31、特点、类型、作用以及相关统计数据的了解，有助于学生在未来的职业选择中作出现实的选择。小企业的定义小企业的定义 A小企业定义的构成要素小企业定义的构成要素 独立的管理 所有者提供资本 以当地经营为主 行业内规模相对较小 B“如果企业”所有者能够与其经营者直接沟通，与大部分企业员工（包括骨干）进行个别接触，那么这个企业就是小企业。”C“个人拥有和经营的企业”D“员工不超过50人的企业”（不同国家该标准会有差别）有关小企业的统计数据有关小企业的统计数据1）在许多国家，高达99%的企业是小企业。2）在许多国家，超过40%的员工就职于小企业。3）在许多国家，小企业创造的价值约占全部企业创 造价值的40%
32、。4）小企业创造了约75%的新岗位。5）50%的小企业在成立的头两年内倒闭。6）60%的小企业的启动资金来自个人，如个人存 款、亲友借款。有关小企业的统计数据有关小企业的统计数据7）通过小企业创造就业机会所需的成本要比通过大 企业低得多。8）小企业吸纳了批发零售业和服务行业的大部分就 业人数。9）在某些制造行业，小企业的销售额和雇佣人数占 了较大部分。10）小企业失败的主要原因是管理不善。11）新企业存活期超过5年的机会只有25%。12）几乎在所有国家，小企业都是创业者的乐园。企业数量三角形企业数量三角形大公司中型公司中型公司小企业小企业 微型企业微型企业关注小企业的原因关注小企业的原因n小企
33、业经营者是一支不可忽视的社会政治力量n很多人都与小企业有着各种各样的联系n置身小企业的人员（雇员，有时也包括雇主）往往属社会下层n小企业提供了大量的就业机会，特别是为妇女n小企业在能够减少贫困和促进经济发展 活动：活动：将学员分成二个小组，要求一个小组将学员分成二个小组，要求一个小组讨论小企业的优势，另一组讨论小企业的讨论小企业的优势，另一组讨论小企业的劣势；要求各小组代表发言（劣势；要求各小组代表发言（3 3分钟）分钟）小企业的劣势小企业的劣势小企业的优势小企业的优势资金局限性资金局限性个别接触个别接触员工问题员工问题较强的动力较强的动力直接成本较高直接成本较高较强的灵活性较强的灵活性所有的
34、鸡蛋都在一个篮子里所有的鸡蛋都在一个篮子里较少官僚性较少官僚性可信度问题可信度问题太不招摇太不招摇质量方面的局限性质量方面的局限性服务于当地服务于当地/局部市场局部市场小企业生存战略小企业生存战略n瞄准某一细分市场n局部策略n个别接触（员工、顾客）n不与大企业正面交锋小企业的本地特性小企业的本地特性本地小企业本地小企业本地社区本地社区本地消费者本地消费者本地市场本地市场本地员工本地员工本地银行本地银行本地供应商本地供应商适合小企业进入的领域适合小企业进入的领域n活动安排：头脑风暴（brain storm）n满足某个地区的需要n生产周期较短或特殊需求产品的生产n提供技术维修服务n提供个别服务n市
35、场快速变化的情况下模块二模块二 为什么要发扬创业精神？为什么要发扬创业精神？主题1 创业精神的意义 教学目标：教学目标：使学生正确理解和评价创业精神的概念和原理。教学原理：教学原理：通过理解创业精神的概念，学生就能够对他们所发现的创业机会做出评估，并且能够利用机会，开展创业活动，造福他人。我们遇到不同的生活状况n 考试失利n 学生会干部竞选n 寻找兼职工作n 参加演讲比赛n 组织一次班级郊游n 创建一个社团n 进行创业活动n 参加运动会的比赛n 失恋创业五步骤1、了解和观察环境2、识别机会3、筹集实现目的所需资源4、采取行动5、获得收益创业所需的资源n资金n设备n精力n技术n知识n时间主题2
36、创业的动机 教学目标：教学目标：使学生了解成功的创业活动的特征。教学原理：教学原理：学生在理解创业的一些基本原理之后，将来有机会创业时就可以加以运用了。创业活动的特征n 开放的市场经济n 私人企业n 发掘变化n 增加价值n 产品/服务的需求n 新的领域n 个人的进取心n 竞争n 不确定性n 寻求机会n 创造出更多的财富创业的成本和收益创业收益创业收益n 自我实现或者自我满足n 具有自由感或者独立感n 使自己获利n 使他人获利创业成本创业成本n 时间n 精力n 社会生活受限（比如运动和闲暇的时间更少）n 与家人在一起的时间会更少n 资本投资创业的作用A.能够：n创造工作岗位n促进有序竞争n创造财
37、富n促进繁荣n带来创新和改革n促进百姓生活提高n社会进步n经济增长B.能够：发掘市场机会寻找资金和其他资源经营和管理企业承担风险和不确定性一个创业者：一个创业者：是通过发掘市场机会成为企业的发起者和创是通过发掘市场机会成为企业的发起者和创始人始人 是资源的调配者是资源的调配者 要组织和管理企业要组织和管理企业 承担所有的不确定性和风险承担所有的不确定性和风险 通过努力获得收益通过努力获得收益主题3 创业在社会中的作用 教学目标：教学目标：帮助学生认识到，创业能够极大促进个人和社会的发展。教学原理：教学原理：运用创业方法来思考问题和安排活动，即有利于提高个人生活质量，又能够促进社会进步，因为创业
38、精神是经济发展的动力。创业在社会中的作用创业者建立的企业产品、服务、工作机会和收入私人部门工资/薪水商业利润可支配收入储蓄红利税收税收公共部门工资/收入可支配收入税收投资于新的生产性资本消费者消费储蓄社会性服务及基础设施服务生产能力技术现代化扩张国民福利具有创业精神的社会n不断地提供和生产满足社会需求的商品和服务n源源不断地生产促进经济增长的新想法n不断地发现新的社会需求n不断地解决社会问题n为人们提供改革和创新的机会，避免社会停滞不前创业活动为社会提供了这样的小企业n 能够成长为大型企业或者跨国企业这是具有创业精神的社会的骄傲n 为提供新产品、新服务培养创新人才符合社会的利益n 作为大企业的
39、代理商、转包商、消费者社会中的一个大市场n 促进小公司和大公司之间的竞争，推动产品、服务和生产效率的改进符合社会的利益社会经济目标n充分就业n稳定增长n选择自由n男女机会平等n经济安全n国际收支平衡企业家需要的行动n生产资料数量上的增长n生产资料质量的改进n技术的先进性n更高的生产效率主题4 自主创业 教学目标：教学目标：帮助同学理解自主创业是一种可能的职业选择方式。教学原理：教学原理：在认识到自主创业也是实现自身价值的一种生活方式之后，学生走向社会时可能就会多一种选择。自主创业和工薪就业的理由A.经济方面的B.心理方面的C.社会方面的D.重大事故E.实际理性的原因F.个人感性的原因自主创业与
40、工薪就业的利弊比较自主创业自主创业好处面临得挑战1、处于领导地位而不是跟随1、工作时间较长、且不定时2、能够实现自己的想法2、责任更重大3、能发挥自己的创造力3、必须承担风险4、有获得无限收益的潜力4、收益不稳定，甚至没有保障5、独立5、没有额外福利6、能够掌握主动6、总是面临财务问题7、能够控制工作环境7、时间约束8、能够下达命令8、不确定的未来9、时刻学习以解决新问题10、难以找到信任的下属11、经营结果依赖于雇员的行为自主创业与工薪就业的利弊比较工薪创业工薪创业1、明确的（固定的）责任1、执行上级命令2、稳定的收入2、能力难以得到认可3、额外福利3、收入有限4、固定工作时间4、责任、权力有限5、非常确定的未来5、难以实现个人的想法6、设置可控范围6、依赖于雇主7、承担的风险较小
