1、第5课 风景写生课型：造型 设计课时：2课时教学目标：1、学习简单的风景构图知识，利用所学的透视和构图知识进行风景写生。2、学习铅笔风景写生的方法和步骤，懂得如何区别主次进行概括。抓住重点，分清层次，能画一幅简单的风景画。3、巩固对透视概念的理解，提高造型能力与构图能力。教学重点难点：1、运用构图知识和铅笔画技法，画一幅简单的风景画。2、怎样表现和处理好风景画的空间感。教学过程：第一课时一、组织教学二、导入1、在校园中看到了哪些场景有各种透视现象的？请学生举例说一说。2、风景画欣赏导入。揭示课题，风景写生，板书课题。（设计意图：展示风景写生的范图，使学生产生浓厚的兴趣。）三、学习新课：1、请用
2、你自己学过的美术知识对这幅画进行评析。（学生发言踊跃，通过发言复习了透视知识。）2、自然界处处存在美，要靠我们自己去发现和表现。出示校园风景照片，和学生共同欣赏。提示在绘画的过程中应注意：近大远小、近高远低、近疏远密。3、教师示范A、如何取景？（以教材左下图为例，讲解）自制一个取景框（或者用手），横幅、竖幅。B、根据风景照片用速写的方式画下来，注意线条的流畅性，组织线条的过程中还应注意线条的前后，疏密等关系。（在此过程中教师可以故意画错，比如柱子画的侧向旁边，没有直立，前后的树画的大小对比不够等）（设计意图：引导学生了解我们经常生活的校园画出来也这么美呀！激发“我也要画一画我们的校园”的兴趣。
3、）四、学生练习，教师辅导课堂外学生分组开始校园写生，师生共同活动。展示校园里的场景，选择近大远小这种透视现象明显的（走廊、花坛、房屋等地方），在画的过程中还应结合近宽远窄，近高远低的透视现象。五、展示与评价阶段1鼓励学生主动向同学们展示自己的画作，并介绍写生过程、写生时遇到哪些问题、自己是怎样解决这些问题的。2将巡视指导过程中发现的典型作品向全班介绍，分析其优缺点。3指导学生相互交换作品，相互发表意见和建议，共同讨论改进措施。4小结学生实践体验过程中的得失，表扬绘画主动、方法得当的学生，鼓励突破和创新。六、课后拓展：概括回顾本课所学习的风景画的概念，以及本课所了解的绘画透视规律和构图的方法等，
4、布置学生课下、课余时间关注周围环境，关注生活，留心校园外边景色的美，随时与同学相互交流自己的看法教后记：综合是基础教育的一种理念，美术教育必须具有宽阔的视野，必须保持开放的态势。所以，在这节课上我放手让学生参与进来，成为真正的主人，让学生学会自己探究合作，老师只是充当导演，时刻引导学生去创作，教师与学生是双主体，在不同的时间内可以互换，比如活动时，以学生为主体，点拨时以教师为主，兴趣是最好的老师。只有充分调动学生的积极性，才能改变传统的封闭的，狭隘的美术教学格局，充分发挥教师与学生的创新潜质和学生的主体精神。通过综合化的美术教学，拓宽了学生视野，充分体验了蕴含与美术形式中的美和丰富的情感，陶冶的情操，完成了美术课程所要追求的目标。
