一年级数学下册教案 - 3.1数花生 北师大版.doc

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1、数花生教学设计 教学内容: 北师大小学一年级下册第三单元数花生 教材分析: “数花生”的教学内容是100以内数的数法,它与学生的生活密切相关,是在学生认识了20以内的数和熟练口算20以内的加减法的基础上进行教学的。教材设计数花生这个活动,让学生经历数数的过程,初步感知100有多少,通过交流,体会数法的多样化,培养学生的数感。 学情分析: 学生已经学习了20以内数的认识,已经有了“10个一是1个十”的经验,但由于认识的数只是限于20以内,因此,还没有建立起以“十”为单位按“群”计数的概念。在生活中很多学生可能会数100以内的数,但他们并未真正理解100以内数的意义,他们仍然需要在动手操作中进一步

2、学习和体验。 教学目标: 1、结合多种数数活动,会数100以内的数,初步认识100以内的数,感知。 2、在多样化的数数活动中,培养发散思维能力,感受数数的乐趣。 3、通过数数培养数感,感受位值。 教学重点:学会运用不同的方法数出数量100以内的物体的个数。 教学难点:以九为拐点建立十的概念,认识计数单位“百”进一步体会计数单位“一”“十”“百”的意义和它们之间的关系。 教学准备: 一次性纸杯、花生。 教学重点:学会运用不同方法数出数量在100以内的物体的个数。教学难点: 理解数与所表示的实物的对应,理解数的实际意义!教学过程 : 一、提出问题,激发数的兴趣 教师带着学生开火车报数学生往后接21

3、,22,23,30,31,32,33,50。 师:这节课我们继续来学习数数。 二、多样数数,感知一百 活动一:有多少个花生?一个一个地数。 1、师:和同桌看一看,你们的花生一样多吗?谁多谁少呢?怎样判断。 2、师:请同学们慢慢地将花生倒在桌上,然后仔细数一数。 3、交流汇报,说说你数了多少。你是怎样数的?数到“几十九”时下一个数是几。 适时板书: 数花生 一个一个数。 强调:拿一个数一个,到九拐弯时,比如29后面是30,39后面是40。 活动二:数得对吗?再数一次。 1、试试其他数法来验证。 师:那你们数的对不对呢?我们换种方法,如果刚才你是一个一个数的,现在可以试试其他数法来验证。 2、可以

4、两个两个数。 以左边同学的花生为准,请左边同学数自己的花生,边拿边数,右边同学当监督员看他数的对不对。然后交换。看看哪两个同学完成的又快又好。表现最好的小组老师要奖励他们一张笑脸。 3、学生活动。 师:同桌两人的花生一样多吗?和你们数之前猜的一样吗?两次数的结果一样吗? 4、学生交流汇报。师板书:两个两个数。 活动三:换一种方法数一数100个。 1、师:现在咱们要数一些更大的数,同学们敢挑战吗?同桌两人把花生合在一起,从中数出100个花生来。可以再换一种方法数数看。除了一个一个,两个两个地数以外,还可以怎么数? 2、学生活动。汇报交流。分别请两名汇报五个五个数和十个十个数的学生给大家做展示。

5、师:同学们都数完了吗?快帮前面两名同学检验一下他们数的对不对吧。你们能看出这两名同学是怎么数的吗? 师适时板书:五个五个数,十个十个数。 3、让学生说一说对于以上的数法,你有什么想法? 师:每堆的数量是一样多,能多1个或少1个吗? 4、师:一个一个数的同学数到99,再添1个花生是多少呢?99后面的数是100。 三、巩固练习 1、练一练第3题 (1)师:大家数的越来越好了,下面咱们玩个对口令的游戏吧。我说一个数,请你连续数出后面的五个数来。23,56,77,89,95。(分别指名接龙,一个一个数。) (2)师:请你仔细听,按照我数的方式继续数,22,32,42。 师:这是几个几个数的呢?对,十个

6、十个数有时候能帮助我们数的又快有准。 下面这幅图请大家圈一圈,再数一数。 2、练一练第4题 (1)第一幅图。 师:请大家看第一幅图。 学生独立圈。教师展示学生不同的圈法,数法。结果是43。表扬十个十个数的,每行都是十个,排列的很整齐,很快就能数出结果。 (2)第二幅图 师:下面这幅图排列的就不规则了,同学们敢挑战一下吗?用刚才的方法边圈边数。 展示学生结果。(33)数错的同学再数一数。 四、课堂总结 今天我们数了100以内的数,可以一个一个、两个两个或者几个几个地数,数的时候要注意什么呢?(数的时候一定要注意手口一致)相信大家只要拥有一颗善于观察,仔细检查的心,今后的学习会更加出色。 板书设计:数花生一个一个地数 二个二个地数 五个五个地数 十个十个地数

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