1、摘苹果教学设计教学目标： 1.知识与能力：在解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的意义。探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法，发展估算意识以及提高实际应用能力，体会计算多样化。 2.过程与方法：让学生经历探索、经历、体验和感悟知识的形成过程，使学生掌握解决数学问题的方法。3.情感态度与价值观：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生感受数学知识与生活实际的紧密联系。教学重、难点：重点：探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。难点：对多样化算法进行优化，达到正确完成计算。发展学生的估算意识、探究意识和提高学生解决实际问题的能力。教具准备： 多媒体课件、小棒、计数器教学过程：一、复习导
2、入同学们，在上课之前，我们先来进行课前复习，下面请看大屏幕，我们来口算这些题。6+19= 37+8= 62+12=27+20= 85+4= 30+60=师：同学们算的真棒！好，下面我们来学习今天的内容。（板书：摘苹果）二、新课新授1.秋天到了，苹果园里的苹果熟了，淘气和笑笑来苹果园里摘苹果，看！（出示主题情境图） 师：通过这幅图，你得到了哪些数学信息？谁来说一说（学生举手回答）生：淘气摘了17个苹果，笑笑摘了38个苹果。师：说的很好！这里有一个箱子，箱子里能装60个苹果，那淘气和笑笑就有问题要问了。（学生齐读：估一估，这个箱子装得下吗？）谁来说一说你的想法？生：1.把38看作40，把17看作2
3、0,30+20=50，能装的下。2.把38看作40，40+17=57，能装的下。3.把17看作20,20+38=58，能装得下。同学们真聪明！我们要想知道这个箱子到底能不能装下这些苹果，那我们需要解决什么数学问题呢？生：一共有多少个苹果？（教师板书）师：那淘气和笑笑一共摘了多少个苹果，要怎样列式呢？板书：17+38=师：下面同学们仔细观察这个算式，在课前的口算中，我们计算了整十数加整十数，计算了两位数加一位数，还算到了两位数加整十数，那这个算式是什么样的？（生回答：两位数加两位数）这就是我们今天要学习的，两位数加两位数的进位加法。（补充课题两位数加两位数的进位加法）下面请同学们用自己的方法来算
4、一算17+38的得数，小组内可以互相交流一下。（请同学说一说自己的计算方法）师：同学们用的方法都很好，其实计算这样的题，最方便的方法是用竖式计算，怎样列竖式还记得吗？2.竖式计算师：在列竖式计算时要注意什么呀？（1）列竖式要求相同数位对齐，也就是个位和个位对齐，十位和十位对齐。（2）从个位加起，满十进1。这里的1叫做进位点。(3)个位上的数算完后，再算十位上的数。注意加十位上的数时，个位上满十进1的“1”不要忘了。师：同学们真棒！通过计算，我们发现不管是哪一种计算方法，结果都是55，那么这个箱子装得下吗？生：装得下。师：同学们，今天的两位数加两位数的进位加法计算你学会了吗？那有没有信心挑战一下这两道题呢？，大家拿出练习本算一算。37+24= 46+54=教师巡视，学生展示。 课间小游戏：拍手游戏。三、巩固提高1.完成课本第72页“练一练“第3题，用竖式计算。学生在练习本上完成，教师巡视。2.完成课本第72页“练一练”第4题。学生独立完成。四、板书设计 摘苹果 （两位数加两位数进位） 一共有多少个苹果？ 38+17=55（个） 3 8 + 11 7 5 5 答：一共有55个苹果。
