1、混合运算同级运算教学设计1【教学目标】知识与技能:让学生明确加法和减法是同一级运算，乘法和除法是同级运算2、过程与方法:能结合解决实际问题的数量关系理解同级的运算顺序，初步学会用综合算式解答两步计算的实际问题，掌握用递等式计算的书写格式。3、情感态度与价值观:在不同层次练习中感受并理解运算规则，激发思考探究乐趣，养成良好解题习惯。【教学重点】同级运算按从左到右的顺序计算。【教学难点】用综合算式解答两步计算的实际问题。【教学过程】一、复习旧知说出各题的运算顺序，再计算。二、探究新知 （一）仔细观察，收集信息，解决问题图书阅览室里上午有53人， 中午走了24人，下午又来 了38人，阅览室里下午有
2、多少人？问题：1. 同学们做什么呢？2. 从图中你获得了哪些和读书有关的信息啊？ 3. 要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？ （二）反馈交流，总结加减运算的顺序分步算式 综合算式 53242953243867问题：像532438这样的算式是综合算式，能说说你是按怎样的 运算顺序进行计算的吗？小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往 右的顺序计算。 （三）学习脱式计算格式 532438 =2938 =67问题：1. 这道题先算什么？再算什么？说明：（在“5324”的下面画上横线）为了清楚地看出运算的顺序，可以脱式进行计算，呈现出运算的顺序和每次计算的结果。在算式的下面写出
3、第一步计算的结果（29），还没有参加计算的数照抄下来（38），在算式的下面再写出第二步计算的结果（67）。注意：把等号上下对齐。问题：2. 在书写时,我们应该注意什么? 3. 谁能完整地说说这道题我们是怎么算的啊?（四）巩固脱式计算格式，体会同级运算的顺序 488 17 1535 问题：1. 你能把这两道题写成脱式计算的格式吗？2. 这个算式（1535）先算什么？再算什么？3. 这样的题我们是按什么顺序计算的? 三、巩固练习 （一）计算 23611 284 7283问题：想一想，说一说，先算什么？再算什么？小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法， 都要从左往右按顺序计算。（二）下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来 2341564 263 问题：1. 谁读懂题目的意思了？ 2. 第2题哪错了?3. 第3题哪错了?4. 这些综合算式按什么顺序进行计算啊？ 四、课堂作业 作业：第50页练习十一，第1题、第2题。
