1、课题7 连续退位和被减数中间有0的减法课时1教学目标1、 掌握三位数减三位数连续退位减法的笔算方法，能正确进行计算,培养学生的计算能力。2、 经历自主尝试计算三位数减三位数退位减法的过程，体会笔算减法中连续退位的算理。3、 在自主尝试计算、交流算法的过程中，获得自主学习的成功体验，培养自信心。重点难点连续退位的减法。被减数中间有0的连续退位的减法。教学过程：预设教学路径预设学生活动备择方案一、 创设情境笔算下面各题。82-45= 100-72= 69-35=引导学生说说在做笔算减法时应注意什么？二、探究体验（一）连续退位1、出示62页电表图，组织学生收集信息，提出问题。2、引导学生列出算式，并
2、用竖式计算。教师相机提示学生思考：个位、十位都不够减怎么办？3、师生共同总结退位减法的法则，教师板书：哪一位不够减，要从前一位借1。（二）连续退位（被减数中间有0的减法）1、引导学生理解题意。2、引导学生列出算式，并用竖式计算。3、组织学生小组讨论：个位上3减4不够减，要从十位退1，十位上是0，怎么办？三、 实践应用组织学生完成63页练一练。 四、 全课小结学生独立完成，指名板演，集体订正，并说说计算过程。学生汇报，可能说出：相同数位要对齐；再从个位减起；个位不够减就从十位退一当作10来减。学生观察电表图，汇报交流，可能说出：7月1日电表数字是335，8月1日电表数字是514，9月1日电表数字
3、是703。可能提出问题： 7月份一共用了多少度电？（1）学生独立列式，（2）集体订正，指名说算理，可能说出：4减5不够减，从十位借1来十，14-5=9；十位上借走1剩0，0-3不够减再向百位借1，10-3=7；百位5去1剩4，4-3=1，所以结果是179。学生充分说，可能说出：哪一位不够减，就从前一位借1。学生独立思考后组内交流。学生独立列式并试算，然后小组交流。学生班内交流，可能说出：个位上3减4不够减，要从十位退1，十位上是0，就要从百位上退1当10，再从这个退下的10中退1,1到个位当10，即13-4=9，个位写9。十位向百位借1当10，又退1给个位，剩9,9-1=8，十位写8，百位上7退1后剩6,6-5=1。百位上写1。学生独立完成，集体订正。学生谈收获。明确：中间是0时，计算连续退位减法时，不要忘记前一位被借走的1。板书设计连续退位减法514 335 = 17 9 703514 = 1 8 9. . . .5 1 4 7 0 3 3 3 5 5 1 4 1 7 9 1 8 9
