1、第2课时数位的认识和数的写法【教学内容】教材第2627页。【教学目标】1进一步认识计数单位“百”，初步认识“千”；知道10个一百是一千。会写千以内的数。2通过数方块活动，认识计数单位“千”，理解一百和一千之间的进率关系；让学生在摆的过程中体验到同一数字在不同数位上所表示的不同意义。3让学生在实际操作中感悟理解知识，增强参与数学活动的信心。【教学重点】认识新的数位千位。【教学难点】认识新的数位千位。一、复习导入师：上节课我们学习了数1000以内的数，下面请同学们从六百八十数到八百四十，要十个十个地数。(学生一起十个十个地从六百八十数，六百八十、六百九十八百三十、八百四十。)师：今天我们学习数位的
2、认识和数的写法。(板书：数位的认识和数的写法。)二、探索新知1课件出示：教材第26页的情境图。师：请同学们看情境图。先数一数第一个图，有多少个小方块，怎样数？生：有10个小方块，要一个一个地数。师：有10个一个一个的小方块可以说是10个一，也可以说是1个十，也就是摞在一起的10个小方块(第二个图)。师：请同学们再数一数第三个图，有多少个十？把它们合在一起是多少？生：有10个十，把它们合在一起是100个。师：对。10个十就是一百，也可以说是1个百，也就是第四个图。师：请同学们再数一数第五个图，有多少个百？如果把它们合起来是多少呢？一百一百地数一数。生：有10个百，一百、二百、三百九百、一千，合起
3、来是一千。师：对，同学们数得很对，10个一百就是一千(教师板书)，“千”是比“百”还大的计数单位。(板书：10个一百就是一千。)2师：“千位”是我们今天要学习的数位，我们还学过哪些数位。生：我们学过“个位”“十位”“百位”三个数位。指着计数器上的数位说一说各是什么数位。师小结：在计数器上，从右边起，依次是个位、十位、百位、千位3写数。课件出示教材第27页例题图。师：你能试着写出计数器上的数吗？学生先独立思考，然后同桌交流，最后师引导集体认识。左边的计数器上百位上有5个珠子，说明百位上是5，表示5个百；十位上没有，说明十位上是0；个位上有3个珠子，说明个位上是3，表示3个一。因此计数器上的数可以写作：503。右边的计数器上百位上有4个珠子，说明百位上是4，表示4个百；十位上有6个珠子，说明十位上是6；个位上没有珠子，用0表示。因此计算器上的数可以写作：460。引导时应着重强调：写数时哪个数位上一个没有就用0表示。三、巩固练习1教材第27页练一练第2题。学生独立完成。2看图写数。四、课堂小结本节课你有哪些收获？【板书设计】数位的认识和数的写法10个十是一百，10个一百是一千计数器上，从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。相邻的两个数位之间是十进制。
