1、统计表与条形统计图教学目标1知识与技能 （1）使学生认识简单的统计表和单第式条形统计图，了解相应的结构、特点和表达数据的方法；（2）能根据收集的数据填写统计表和完成条形统计图，根据统计数据进行简单分析。2过程与方法 （1）使学生经历完成统计表和统计图、简单分析数据等统计活动，了解数据处理、分析的大体过程；（2）掌握简单的数据处理技能，体会数据蕴含信息，发展初步的数据分析观念。3情感态度与价值观 使学生感受统计表和条形统计图在实际应用中的意义和价值，增强学习统计的兴趣。教学重难点1教学重点 认识并用统计表和条形统计图表示数据。2教学难点 经历收集整理数据的过程，体会分析整理数据的过程。教学策略与
2、手段本节课主要以对比统计表与条形统计图的特点为主要教学线索，通过复习有关统计表的知识，回忆整理数据的方法；介绍认知条形统计图及其特点，让学生自然接受条形统计图在实际生活中的应用之处。通过现场班级小调查活动，将知识学以致用，达到较好的学习效果。教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图情境导入1、 同学们都喜欢看电视吧，下面的这些节目，你最喜欢哪个节目？根据学生的回答，进行节目类型分类的引导。2、 出示例题画正字统计表和数字统计表，回忆这两种数据整理的方法。3、 引入本节课整理数据的方法。板书课题：统计表与条形统计图学生畅言回答。复习整理数据的方法。通过谈话导入，学生感兴趣的电视节目，营造轻松的
3、课堂氛围，并对电视节目类型进行引导，为后面的调查活动做好铺垫。复习之前学过的整理数据的方法。合作交流探索新知1认识统计表（1）引导：这里是一幅简单的统计表，表里的“6”和“15”表示的是什么?（2）要有和收集数据相对应的统计项目（3）表示的数据，这里表示的是“人数”。（4）交流统计表数据，从统计表中你还可以得到哪些信息？2、认识条形统计图（1）观察条形统计图，条形统计图由哪些都分组成，怎样表示数据的？这幅条形统计图中每一格高度表示几人？（2）总结条形统计的特点。（3）指导学生完成条形统计图.（4）从条形统计图中可以得到哪些信息？有哪些优点？3、对比统计表和条形统计图的特点。统计表用表格填数表示
4、数据，条形统计图用直条表示数据。条形统计图更加直观、形象。（完成板书）学生观察数据进行整理分析，了解条形统计的图的要素及特点。观看课件条形统计图的画法，掌握方法。学生通过对比总结出统计表和条形统计图的特点。 通过去年的一张统计表引入本节课教学重点，新老知识的迁移更有利于知识的探究。在认识条形统计图时，让学生看图多说，从而总结出条形统计图的特点，对比教学，梳理整理数据不同方法的特点。实践调查巩固练习1、调查四（5）班同学最喜爱的电视节目活动。（1）分组调查、再汇总。（2）完成全班调查统计表。（3）学生独立绘制条形统计图。教师巡视，指导。（4）分析统计表和条形统计图，并与三（5）班统计表和统计图对
5、比。强调统计中其他信息的重要性。2、巩固练习（1）练习七第1题根据统计结果，你了解哪些数据你还能想到些什么？节约用水，我们需要怎样做？（2）练习七第3题完成条形统计图，体会本题横轴和纵轴的变化.课件观看四大河，体会祖国大好河山的秀美。学生分小组合作，利用知识完成小调查活动，分析整理数据，绘制条形统计图。学生完成练习纸上条形统计图，指明说说改变的道理。通过班级小调查活动，让学生感受数学知识与实际生活的密切联系。安排练习题时选择第3题，让学生注意到现实生活中有时条形统计图会有细微的变化，培养认真观察，仔细审题的习惯。 利用练习题题材对学生进行节约美德教育和爱国教育，渗透德育教育总结归纳通过这节课的
6、学习，你认识了什么，有哪些收获?对于统计，你有哪些体会?思考回答整理梳理知识，激发学生学习欲望。板书设计教学反思本节课从学生喜爱的电视节目谈话导入，让同学们畅所欲言，了解对节目类型进行分类，为后面的小调查活动提供基础，先引入2016年三（5）班张丽华的一张“三（5）同学最喜欢的电视节目调查表”，让学生回忆复习画正字统计法，对照完成统计表，总结统计表的制作方法，根据统计表完成“三（5）同学最喜欢的电视节目统计图”，教学条形统计图画法及如何读图，教学过程中，激发学生多说，多找，引导归纳统计表与统计图的特点。再通过今天调查四（5）班同学最喜欢的电视节目的调查活动，先小组调查，再分大组整理，最后全班汇总，全程由学生对数据进行整理，汇报，通过展示不同类型的细节错误，提醒学生注意标题、日期和数据的标注，养成关注细节，认真审题的习惯。巩固练习选择课后两道练习，了解统计图在现实生活中的应用，能够读懂统计图，看出相关的信息，通过青山小学一周学校用水量，教育学生节约用水，爱护环境；我国四条河流长度情况统计，完成条形统计图，通过图片领略秀美河山，锦绣中华的爱国情怀。本节课课堂小结只对统计表和统计图的应用进行简单的说明，再进行一定的实用性的拓展，让学生体会数据整理的实用性，体会数学知识与生活的密切联系。
