1、含有小括号的混合运算教学设计教学目的：1让学生经历带有小括号的混合运算的运算顺序探索过程，体会“小括号”在混合运算中的作用，掌握运算顺序，会计算带有小括号的两步式题，并会列综合算式解决有关的现实问题。2体会能运用数学知识解决简单的实际问题，感受解决问题方法的多样性。3感受数学的实用性，培养他们学习数学的兴趣。教学重点：掌握有小括号的混合运算的运算顺序。教学难点：体会小括号的作用，列带有小括号的算式解决现实问题。教具准备：教学过程：一、复习旧知，引入新课1在下面算式中先添上运算符号+、，再说说运算顺序，并算一算。1042指名口答，并让学生说说算式中只有加、减的运算顺序。追问：如果算式中只有乘、除
2、呢?2在下面算式中先添上运算符号+、，再说说运算顺序，并算一算。1042让学生说说既有加法或减法又有乘法或除法的混合运算的运算顺序。二、自主探究。1教学例题。(1)导人。谈话：周末，小红带了50元钱来到文具商店。(出示例题图)从图上你可以搜集到哪些信息？(笔记本每本5元，书包每个20元，水彩笔每盒18元，钉书机每个12元，钢笔每枝8元)小红买一个书包花了20元，还剩下一些钱，她还想买些笔记本，可不知道这些钱还能买几本笔记本，你能帮她算一算吗？先列分步算式计算，再列综合算式。(2)尝试。学生尝试练习，教师巡视辅导。(3)交流。指名说分步算式，教师板书：5020=30(元)305=6(本)提问：每
3、步算式求出的是什么？这道题先进行什么计算，再进行什么计算？让学生汇报自己列出的综合算式和产生的疑问。板书：50205提问：算式50205中有除法有减法，按照我们学过的运算顺序的规定，要先算什么？再算什么？题目要求我们先减后除，而列出的算式却是先除后减，这样列综合算式行不行?你知道有什么办法解决这个问题吗？讲述：遇到这种情况，也就是要改变规定的运算顺序，就要请小括号来帮忙，因为数学上还有个规定：括号内的要先算。提问：这个综合算式应该怎么改？根据学生回答相应完成板书：(5020)5提问：在这个算式中，应该先算什么？再算什么？指名完成计算，其他学生做在书上。提问：小括号有什么作用？小结：在解决实际问
4、题的时候，如果需要改变原先规定的运算顺序，可以请小括号来帮忙。2教学“试一试”。18(36+24)95(7450)(1)学生独立试做，指定两人板演。(2)评讲：先说说每题的运算顺序，再说说计算结果。(3)提问：这两道题如果没有小括号，应该先算什么？再算什么?有了小括号呢？(4)讲述：从这里我们可以看出第1题的小括号改变了先乘后加的运算顺序，第2题的小括号改变了从左往右算的顺序。3归纳。提问：通过刚才几题的练习，你发现了什么？小括号有什么作用？一个算式中带有小括号应该怎样计算？(板书：算式中有括号，应先算括号里面的)三、巩固深化，综合应用1做“想想做做”第1题。(1)让学生先说说每题的运算顺序，再独立解答，指定四人板演。(2)在班内共同订正后提问：在计算有小括号的算式时要注意什么？2做“想想做做”第3题。(1)提问：每组中的两题有什么相同之处？又有什么不同？(2)指定学生板演，每人计算一组题。(3)全班共同订正。(4)说说为什么计算结果会不同？3说一说按照计算要求，下面的算式中要不要加括号，怎样加括号。(1)7030+15先算加后算减(2)36+306先算加后算除(3)5448先算乘后算减(4)2435先算乘后算除指名回答。四、全课总结提问：今天我们学习了什么？你有什么收获吗？五、课堂作业
