1、图形的平移教学反思本节课的内容是在学生第一学段认识了平移现象，在第二学段侧重点通过画图体会平移的特点，是对平移内容的再认识，能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形，会运用平移知识解决简单的实际问题。这节课的内容学生还是比较感兴趣的。我布置了课前预习，让学生对教学内容有一定的了解，例题的学习也在此基础上很顺利的完成。成功之处： 动态呈现平移过程，探索图形平移的画法。在例1的教学过程中，学生很容易对移动几格产生错觉，会错误地把移动几格理解成两个图形中间的空格是几格。在教学中通过课件动态的展示平移过程，学生通过观察了解移动的方向和移动的距离分别表示什么意思，也可以利用实物模型按
2、平移的要求实际操作，让学生体会平移的过程是整个图形按要求进行平移，平移的距离是对应点之间的方格数，而不是平移前后两个图形之间的方格子数。在探索图形平移的画法中，首先要选点，也就是在原图形上选择几个能决定图形形状和大小的点；其次是移点，也就是按要求把选择的点向规定的方向平移规定的格数；最后是连点成图形。学生只有理解了平移的步骤和画法，才能对平移的特点有更加深刻的认识。不足之处：1、没掌握好平移的方法，个别学生在平移图形时有的没有按照平移步骤具体进行平移，有的同学容易数错线段的格子数、位置，使平移后的图形变形了。2、学生对无斜线的图形（长方形、正方形）作图掌握还行，但对于梯形、平行四边形等和一些不规则图形的平移错误相对就多一些。在练习中应该适当补充学生作图会出错的再进行讲解，真正让学生知道技巧的重要性。3、是图形的连续平移，而不是分别平移。有些学生没看懂题目的要求，就埋头做。如把平行四边形先向右平移5格，再向上平移4格。应该是平移5格后，根据一次平移后的图形再向上平移4格。班上有几个学生就把原图分别向右平移5格，向上平移4格。再教设计： 重点对比把点平移几格和把图形平移几格之间的区别，从而明确平移图形的正确画法，减少类似的错误。
