四年级上册数学教案-2.15 角的认识丨浙教版(3).doc

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资源描述

1、 角的认识教学设计 教学目标: 1、在实际操作活动中,经历直观认识角的过程。 2、知道角有一个顶点、两条边,会用纸折或画大小不同的角。3、能在长方形,三角形等图形中找到角,激发学生对角的好奇心。 教学重点:知道角有一个顶点,两条边,会用纸折或画大小不同的角。教学难点:会用纸折或画大小不同的角。能在多种图形中找到角。课前准备:小棒、活动角、纸片、 课件 教学过程: 一、操作感知1、用4根、3根、2根小棒拼成一个图形。师:同学们老师今天想和你们一起玩拼图的游戏,你们想玩吗?(想)师:请大家用4根小棒或3根小棒拼一个图形,看能拼成什么图形? 生:用4根拼成四边形;3根拼成三角形。师:同学们拼的又快有

2、美观,真不错。那么现在用2根小棒你又能拼出什么图形呢?学生自由拼图。师:谁愿意展示一下你拼的图形呢?投影展示。师:同学们拼的图形都有一个张口,而且张口的方向不同。2、观察2根小棒拼成的图形和3根、4根小棒拼成的三角形、四边形有什么不同。师:请同学们仔细观察一下,用2根小棒拼成的图形和三角形、正方形有什么不同?生:2根小棒拼成的图形是张口的,有一个尖儿。生:三角形和正方形是封闭的图形。师:像这样用2根小棒拼成的图形就是角。(大家一起说这是什么图形。角)今天就让我们一起来学习角的认识。板书:角的认识。二、初步认识角 。(一)认识角 1、教师出示2条硬纸板和一个图钉,展示做活动角的过程。师:老师有两

3、个硬纸板,现在老师用图钉把硬纸板的一端固定起来,这就形成了一个活动角。2、教师示范转动活动角的一边,形成不同角,画在黑板上。学生转角并学习画角。 师:固定角的一条硬纸板,转动另一条硬纸板,这样形成了许多的角。师:下面请同学们拿出自己的活动角,转一转将你转好的角放到桌面上,迅速坐好。生自由转角,教师巡视,关注孩子们转出的角。师:这位同学你的角转的真快啊,你来给大家展示一下好吗?学生展示角,教师贴在黑板上。师:同学们能转出这样大小不同的角,老师还能把它们画出来呢。下面仔细观察老师画角(师口述画角过程:先点一个点,再从这个点向不同的方向画两条直直的线)。师:这个点叫做角的顶点(板书),这两条直直的线

4、叫做角的两条边(板书)。教师指出角的顶点和角的两条边,学生说他们的名称。我们给这个角起个名字叫角1。那么这个顶点就是角1的顶点,这两条边就是角1的两条边。师:看,这个活动角的张口变大了一点,仔细观察老师是怎样画出这第二个角的。师:谁来说一说老师是怎样画的?生:先顶点,再用三角板从顶点向不同方向画两条直直的线,就画成了一个角。师:我们给这个角起个名字叫角2,谁能到黑板上指出角2的顶点和边在哪?指名到黑板上指一指、说一说。师:现在,这个活动角的张口变得更大了,老师相信你一定能按照老师画角的方法,把这个角画在练习本上,自己动手上画一画吧。生画角,师巡视。找一名同学到黑板上画一画。师:画好的同学请同桌

5、两人互相说一说这个角的顶点和边在哪?(对于学生画的有问题的图形,教师投影展示并纠正。)师:根据活动角我们会画角了,那如果没有活动角你还会画角吗?下面请同学们任意画一个角并和同桌说一说角的顶点和边在哪?实物投影展示。(二)认识角的大小。师:现在请同学们观察一下黑板上这三个角,你知道哪个角大,哪个角小吗?生:角3大。师:那么你是怎么判断的呢?交流。老师移动角3与角1、角2比一比,观察角3的张口大,因此角3大。引导学生了解“角的两边张口越大,角就越大;角的两边张口越小,角就越小。”师:同学们看老师这个角和角1一样大吗?(1) 生:一样大。师:为什么?生:角的张口没有变。(2) 生:不一样大。师:为什

6、么?生:老师的活动角的边长。师:既然我们有了疑问,那我们就一起验证一下。课件演示红角和蓝角的大小。通过演示让学生发现两个角的顶点和角的边重合了,这说明角的张口一样大,角就一样大。引导学生理解“角的大小与角的两边长短无关”。师:现在老师把角2的两边延长,观察一下,这个角的大小变了吗?为什么?生:角的大小与角的两边长短无关 (三)学生活动:尝试用彩纸折出大小不同的角。师:看老师手里有一张彩纸观察老师是如何折出角的。师展示折角过程。师:下面请同学们按照老师的方法动手折一折角,并向同桌展示自己折出的角,指出角的顶点和边。指名展示。三、找一找 师:刚才我们学习了画角、比较角的大小、折角,那么在我们的日常

7、生活中,哪些物品上有角?学生发言,指出角及角的各部分。四、课堂练习 (课件)师:我们现在既然认识了角,那么老师想要考考你们。课件出现:观察下面各图,是角的在( )里画。1、出示各种图形,学生独立完成。2、交流:学生说说哪些是角,指出角的顶点和边。其余的图形不是角,为什么?五、布置作业 角的初步认识练习题 一、我会填。1、一个角是由( )个顶点和( )条边组成的。 2、数一数下面图形分别有几个角。 有( )个角 有( )个角 ( )个角 ( )个角 ( )个角 ( )个角 ( )个角 3、一条红领巾有( )个角,一面国旗有( )个角。二、 我会判断。(对的打“”,错的打“”。) 1、 角有3个顶点和3条边。 ( ) 2、 国旗有3个角。 ( )3、 一个角的两条边越长,这个角就越大。 ( )4、角的大小与边的长短没有关系。 ( ) 5、角的两条边张开得大,角就大,角的两得边张开得小,角就小。( ) 三、我会找。1、下面图形哪些是角?在下面的( )里画“ ” ( ) ( ) ( ) ( ) 2、下面图形中各有几个角( ) ( ) ( ) ( ) 四、比一比。(用三角板上的角比比看:下面各题左右两个角,哪个角大?哪个角小?在里填上“”“”或“” 板书设计: 角的认识 角有两条边和一个顶点 角的大小与两条边长短无关 角的两边张口越大,角就越大

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